Методическая разработка практического занятия по дисциплине оп. 09. Психология «Пути и способы разрешения конфликтов» для специальности 060501 Сестринское дело

Знание психологии всегда было необходимо для среднего медицинского работника. Актуальность данной проблемы диктуется прежде всего возросшими требованиями к уровню психологической включенности индивида в его трудовую деятельность и усложнением психической жизнедеятельности людей, постоянным ростом их личностных притязаний. Совершенствование социально-психологического климата коллектива – это задача развертывания социального и психологического потенциала общества и личности, создания наиболее полнокровного образа жизни людей. Эффективность совместной деятельности во многом зависит от оптимальной реализации личностных и групповых возможностей. Благоприятная атмосфера в группе не только продуктивно влияет на результаты ее, но и перестраивает человека, формирует его новые возможности и проявляет потенциальные. В связи с этим возникает необходимость в оптимизации стиля межличностного взаимодействия.

Методическая разработка данного практического занятия составлена на основе Рабочей программы дисциплины ОП.09.Психология для специальности 060501 Сестринское дело базовой и углубленной подготовки.

В данной методической разработке представлены методы реализации формирования общих и профессиональных компетенций, определенных темой. Предусмотрены: подгрупповая работа, самодиагностика и самоанализ поведения в конфликтной ситуации, отработка теоретических знаний при помощи решения задач и тренинговых упражнений, сбор оценочного портфолио. В результате освоения данной темы обучающиеся должны научиться грамотно вести себя в профессиональном коллективе, учитывая специфику деятельности медработников, правильно разрешать конфликтные ситуации, давать оценку своему поведению и деятельности коллег в трудовом медицинском коллективе.

Методическая разработка включает в себя схему внутрипредметных связей, схему освоения учебного материала по теме, структуру и ход занятия, перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

На данном занятии используются такие инновационные методы как: метод работы малыми группами, проблемный метод, игровые (тренинг), психологическая самодиагностика и анализ ситуаций, составление оценочного портфолио участия в занятии. Оснащение включает методические разработки для студентов, задания для самостоятельной работы, мультимедийную презентацию, психологические тесты: «СРАСОВ», К.Томаса, комплекс тренинговых упражнений, позволяющих отработать полученные знания в практической деятельности.

Все используемые методы и приемы позволяют выработать у обучающихся необходимые общие и профессиональные компетенции, которые они затем используют в своей профессиональной деятельности.

В приложении автор предлагает задания для самостоятельной работы обучающимся с помощью которых закрепляются знания по данной теме, расширяя тем самым спектр педагогических средств.

Рецензируемая методическая разработка представляет собой логически структурированное и содержательно наполненное практическое руководство, которое может быть использовано преподавателями медицинских колледжей, практическими психологами, а также студентами психологических специальностей в своей практической деятельности.

По нашему мнению, рецензируемая методическая разработка представляет несомненный интерес для преподавателей психологии медицинских колледжей, профессиональных тренеров, а также слушателей соответствующих курсов повышения квалификации, которые получат реальную возможность самостоятельно ставить и решать многие методические и практические вопросы по данной теме.
Председатель цикла общепрофессиональных дисциплин

ГАПОУ РБ «Белебеевский медицинский колледж» (подпись имеется) Хусаинова А.Н.

Преподаватель медицинской психологии высшей квалификационной категории

ГАПОУ РБ «Белебеевский медицинский колледж». (подпись имеется) Игошина Н.Е

По моему мнению, рецензируемая методическая разработка дает возможность приобрести базовые знания по психологии конфликта и навыки конструктивного взаимодействия и сотрудничества. Данное занятие сочетает в себе традиционные, инновационные учебные формы и психологический тренинг. Эффективность предлагаемых автором способов решения проблем достигается активацией учебной деятельности обучаемых средствами организации микрогрупп, само и взаимопроверкой и оценкой знаний, заполнением оценочного портфолио, которое создает индивидуальный образовательный рейтинг, использованием психологических тестов, при помощи которых обучающиеся имеют возможность видеть исходный уровень своих умений в решении конфликтных ситуаций. Все используемые методы позволяют осознать важность данной проблемы и отработать в игровой тренинговой форме полученные знания.

Практическая значимость данной работы заключается в направленности занятия на формирование у обучающихся грамотного способа поведения в конфликтных ситуациях, что особенно важно для профессии типа «человек-человек», к которой и относится профессия медицинской сестры.

Данная методическая разработка опирается на компетентностный подход и соответствует рекомендациям по построению учебных дисциплин СПО на основе ФГОС.

Считаю, что рецензируемая методическая разработка может плодотворно применяться преподавателями психологии в СПО при обучении по специальностям типа «человек-человек», а также будет интересна педагогам-психологам учебных заведений и студентам ВУЗов соответствующих курсов.

Педагог-психолог высшей квалификационной категории

МБОУ «Татарская гимназия с отделением искусств г.Белебея РБ»,

руководитель районного методического

объединения педагогов-психологов

дошкольных и школьных образовательных

учреждений города Белебея (подпись имеется) Г.Д.Имаева

Схема внутрипредметных связей
Предшествующие темы



Последующие темы



Схема освоения учебного материала по теме


Методическая разработка практического занятия для преподавателя

по теме: «Пути и способы разрешения конфликтов»

Форма: учебное занятие

Вид занятия – практическое.

Методы обучения: работы малыми группами, проблемный метод, игровые (тренинг), психологическая самодиагностика и анализ ситуаций, составление портфолио участия в занятии.

Длительность – 4 часа (180 мин).

Оснащение: методические разработки для студентов, задания для самостоятельной работы, мультимедийная презентация, психологические тесты: «СРАСОВ», К.Томаса

Данная тема входит в Раздел 2. Социальная психология и является продолжением тем: 1.6.Личность, Теории личности 2.2. Социальные отношения, 2.3. Законы межличностных взаимоотношений, 2.4. Психология общения, 2.5.Пути и способы разрешения конфликтов.

В результате освоения знаний и умений студентам необходимо освоить общие и профессиональные компетенции: ОК 1-4, 6,7,8,10,11; ПК 1.1 – 1.3., ПК 2.1 – 2.4, ПК 2.7 – 2.8, ПК 3.1 – 3.3.

-эффективно работать в команде;

-регулировать и разрешать конфликтные ситуации;

-поддерживать оптимальные психологический климат в лечебно-профилактическом учреждении;

-общаться с пациентами и коллегами в процессе профессиональной деятельности.

Студент должен знать:

-особенности делового общения;

-психологию личности и малых групп;

-психологию общения.

Включает в себя 2 часа на самостоятельную работу, в ходе которой студенты должны составить опорный конспект, ответить на задания, проанализировать конфликтную ситуацию по схеме структурно-динамической модели конфликта на примерах материалов устного народного творчества (см. Приложения).

Место проведения: учебный кабинет «Психология общения»

Методическое обеспечение урока:

• 
  лекционный материал
  
• 
  тест К.Томаса (адаптированный Н.В.Гришиной)
  
• 
  вопросы для самопроверки
  
• 
  тестовые задания
  

Основные источники:

1. 
   Руденко А.М. Психология для медицинских специальностей/ А.М. Руденко, С.И. Самыгин. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2009.
   
2. 
   Спринц А.М., Михайлова Н.Ф., Шатова Е.П. Медицинская психология, Ростов-на-Дону: Феникс, 2009.
   
3. 
   Мириманова М.С. Конфликтология: учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: изд. Центр «Академия», 2003. – 320 с.
   

1. 
   Глозман Ж.М. Общение и здолровье личности: учебное пособие для студентов высш.учеб.зав. – М.: изд.центр «Академия», 2005 – 208с.
   
2. 
   Петрова Н.Н. Психология для медицинских специальностей: учебник для студентов средних медицинских заведений – 3-е изд., М:изд. Центр «Академия», 2008. – 320 с.
   
3. 
   Полянцева О.И. Психология для средних медицинских учреждений: уч.пос./изд.3-е – Ростов н/Д: Феникс, 2005.- 304с.
   

1. 
   www.medpsy.ru
   
2. 
   www.lossofsoul.com/
   
3. 
   www.psylib.org.ua
   
4. 
   www.flogiston.ru
   
5. 
   psyznaiyka.net
   

После приветствия и постановки цели занятия преподаватель всем обучающимся раздает оценочное портфолио и объясняет правила его заполнения.

Цель - создание индивидуального образовательного рейтинга, основанного на компетентном подходе в котором отражены истинные реальные достижения обучающихся в течении всего занятия. В конце подводится итог, который уже и будет отражен в журнале.
Оценочное портфолио

Фамилия, имя студента________________________________________________________

Тестовые задания каждый обучающийся выполняет самостоятельно. После чего результаты оценивают товарищ и преподаватель, сравнивая по эталонам ответов.

а) функциональный

б) неспецифический

в нефункциональный

а) внутригрупповой

6) между личностью и группой

в) внутриличностный

а) расширение объема труда

б) распределение ресурсов

в) заполнение анкеты

а) эмоциональная выдержка

б) не переходить на личности

в) самостоятельно решать проблему

а) ни одна из сторон не желает принять точку зрения другой

6) агрессивное влияние на других людей

в) одна из сторон переводит тему разговора в другое русло.

а) выявляет точки зрения по проблеме, не затрагивающей личности участников

б) когда проблема затрагивает «кровные» интересы каждого

в) различие во взглядах

а) несхожесть характеров, борьба за ограниченные ресурсы

б) отдельная личность не хочет подчиниться другим

в) между двумя разными людьми

а) межличностный

б) групповой

в) между личностью и группой

а) сглаживание

б) уход

в) принуждение

а) сработанность

б) совместимость

в) эмпатичность

а) разногласия между двумя и более сторонами

6) дискуссия или спор

в) переход на обсуждение личности каждого

а) эмоциональное суждение

б) снятие напряжения

в) эмоциональная сдержанность

а) одна из сторон переводит тему разговора в другое русло

б) принятие средней позиции

в) одна из сторон оправдывает себя

а) не переходить на обсуждение погоды

б) обобщать

в) эмоциональная выдержка

а) обсуждение проблемы, которая не затрагивает личных интересов

б) обсуждение проблемы, которая затрагивает личные интересы

в) переход на обсуждение личностей друг друга

а) межличностный

б) между личностью и группой

в) внутриличностный

а) сработанность

б) совместимость

в) эмпатичность

а) налаживание деловых контактов

б) верное решение конфликта

в) уступить друг другу, пойти навстречу

а) уступать друг другу

б) привлекать посторонних лиц

в) находить «точки соприкосновения»