Методическая разработка технология проведения диагностического обследования учащихся «Психологический портрет класса»



Дата17.05.2016
Размер70 Kb.
ТипМетодическая разработка
Комарова Т.В. педагог-психолог

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Технология проведения диагностического обследования учащихся

«Психологический портрет класса»

Цель определение личностных особенностей учащихся для составления «психологического портрета класса», в помощь классному руководителю.

Задачи:

  • Определение индивидуальных особенностей учащихся

  • Изучение психологического климата в коллективе, отношения учащихся
    к одноклассникам, к классу в целом.

  • Выявление детей «группы риска», нуждающихся в психолого-педагогической помощи.


1 этап. Собеседование с классным руководителем.

Цель: определить потребности учителя и подобрать методики для проведения диагностики в соответствии с запросом.


2 этап. Диагностический.

    • тестирование учащихся (в зависимости от запроса 1-2 часа);

    • анкетирование;

    • наблюдение;

    • обработка результатов диагностики;

    • написание заключения по результатам диагностики.


3 этап педагогический консилиум.

Цель: донести информацию о результатах обследования учащихся для составления плана учебно-воспитательной работы с классом.
4 этап родительское собрание.

Цель: донести информацию о результатах обследования учащихся для общего представления о классе, возможность больше узнать о своем ребенке (на индивидуальной консультации).
Адресат: учащиеся средней и старшей школы.



Учащиеся

Используемые методики

Цель

1.

4 класс

Методика Л.А. Ясюковой «Прогноз и профилактика проблем обучения в 3-6 классах»

определение уровня развития познавательной сферы учащихся:


Методика Дембо-Рубинштейна


исследование самооценки

Социометрия поД.Морено

диагностика эмоциональных связей, т.е.взаимных симпатий между членами группы, выявление соотносительного авторитета членов группы по результатам симпатии- антипатии.

2.

Средняя школа

5-6 класс



Тест школьной тревожности Филлипса

изучение уровня и характера тревожности;

Социометрия.

диагностика эмоциональных связей, т.е.взаимных симпатий между членами группы, выявление соотносительного авторитета членов группы по результатам симпатии- антипатии.

Личностный опросник для детей ЛОТ (адаптация А.Ю. Панасюк)

диагностика особенностей темперамента учащихся.

Методика Дембо-Рубинштейн, мод. Прихожан А.М.

исследование самооценки

«Направленность на оценку», «Направленность на получение знаний», «Мотивы участия в деятельности», «Мотивация успеха и боязнь неудач».

Определение мотивации:

3.

Средняя школа 7-8 класс

Тест-опросник Шмишека

определения личностных особенностей учащихся

Социометрия

диагностика эмоциональных связей, т.е.взаимных симпатий между членами группы, выявление соотносительного авторитета членов группы по результатам симпатии- антипатии.




7-8 класс

«Направленность на оценку», «Направленность на получение знаний», «Мотивы участия в деятельности», «Мотивация успеха и боязнь неудач».

Определение мотивации

Опросник Айзенка

Определение особенностей темперамента

Методика Басса-Дарки

Для определения форм агрессивных реакций

Шкала личностной тревожности А.М.Прихожан

Определение областей действительности,вызывающих тревогу

4.

9-10 класс

Опросник Айзенка

Определение особенностей темперамента

Тест-опросник Шмишека

определения личностных особенностей учащихся

Методика Басса-Дарки

Для определения форм агрессивных реакций

Тест Кейрси (адапт.К.В.Павлов)

Для определения психологических типов личности

Психогеометрический тест.

С.Деллингер (адаптация А.А. Алексеева, Л.А. Громовой)



Позволяет мгновенно определить форму или тип личности, дать подробную характеристику личных качеств и особенностей поведения любого человека на обыденном, понятном каждому языке, составить сценарий поведения для каждой формы личности в типичных ситуациях.

Проведение психологической диагностики позволяет выявить школьников, у которых есть затруднения в социальной адаптации, вызванные либо его психологическими особенностями (склонность к повышенной тревожности, наличие страхов, особенности мотивационной сферы и тд.), либо особенностями поведения (агрессивность, избегание контактов, демостративность, повышенная двигательная активность и тд.) и составить рекомендации по оказанию помощи. По итогам работы проводятся следующие мероприятия:

1.Индивидуальное и групповое консультирование и просвещение родителей по результатам диагностики.


  1. Просвещение и консультирование педагогов по вопросам индивидуальных и возрастных особенностей учащихся. Групповая и индивидуальная просветительская работа по проблеме профилактики профессиональной деформации. Анализ своего стиля взаимодействия с учащимися. Цель такого анализа – выявить и устранить те моменты в учебном процессе, стиле общения с детьми, которые могут провоцировать различные школьные трудности.

  2. Формирование групп для дальнейшей работы с детьми и подростками по оказанию им психолого-педагогической помощи с целью повышению адаптационных возможностей.

  3. Аналитическая работа, направленная на осмысление результатов проведенной в течение полугодия и года в целом работы.

Психологическое сопровождение участников образовательного процесса позволит повысить его эффективность. Положения и рекомендации психологов могут стать основой проведения мониторингов с целью оценки успешности личностного и познавательного развития детей, позволит сохранить единство преемственности ступеней образовательной системы

Список литературы:


1.Альманах психологических тестов- общ.ред. Римские Р.Р. и С.А.;М,»КСП»;1996 г.

2.Фурманов И.А.Детская агрессивность. - ИЛЬИН В.П., Минск,1996 г.

3.Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации- отв.редактор А.Ф.Кудряшов, Петрозаводск, изд. «Петроком»;

4.Е.И.Рогов.Настольная книга практического психолога в образовании. Учебное пособие. Москва «Владос» 1995 год.



5. Практикум по возрастной психологии- Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко. СПб «Речь» 2001 год.






Каталог: downloads -> cpmss-spb.ru -> docs
docs -> Лекция для специалистов доу и родителей «Профилактика агрессивного поведения дошкольников»
downloads -> Особенности психолого-педагогического сопровождения развития детей дошкольного возраста
downloads -> Мишина М. М. Развитие мышления в зависимости от включенности в семейно-родовые отношения
docs -> Лекция для специалистов доу и родителей ««Взаимодействие воспитателя с детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (сдвг)»
docs -> Профилактика рискованного поведения младших школьников с особенностями развития. Из опыта работы тпмпк
docs -> Влияние семейных отношений на духовно-нравственное воспитание и на развитие личности подростка
docs -> Развитие коммуникативной компетентности у школьников через использование тренинговых технологий
docs -> Центр психолого-медико-социального сопровождения
docs -> Психологические аспекты буллинга (школьной травли)
docs -> Сетевое взаимодействие в образовании: к вопросу о понятиях Л. В. Шкапова, С. О. Филиппова, А. Е. Митин


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница