Методические материалы «психолого-педагогическое сопровождение организации отдыха и оздоровления детей»



страница3/10
Дата22.05.2016
Размер0.6 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Традиции. Традиции относятся к самой высокой категории духовного богатства народа. Замечательный ленинградский режис­сер Г. Товстоногов любил говорить: «Традиции - это плечи поколе­ний». Традиции - переходящие от одного поколения к другому обы­чаи, нормы, порядки, правила поведения, взгляды, вкусы и вместе с тем это повторяющиеся, закрепленные в культуре праздники, зна­чимые деяния, образы действия. Традиции - это исторически сло­жившиеся и передаваемые людьми важные идеи, духовные ценно­сти, унаследованные от предшествующих поколений.

Таким образом, традиции - важные элементы социокультур­ной преемственности, абсолютно необходимый момент межпоко­ленной трансмиссии (передачи) накопленных результатов челове­ческой деятельности, в том числе воспитательной. Традиции вы­полняют функции сохранения и обогащения культуры и одновре­менно выступают как предпосылка ее перехода на новый уровень. Соотношение традиционного и новационного подвижно, зависит от конкретной социально-исторической ситуации. В момент так назы­ваемой перестройки многие идеологические, в том числе пионерс­кие, традиции лагерей довольно быстро потеряли свое значение. Особую роль в развитии традиций играют их этнические начала.

«Ничто так не скрепляет коллектив, как традиции, - утверждал А. С. Макаренко, - ... традиции украшают жизнь ребят. Живя в сет­ке традиций, ребята чувствуют себя частью своего особенного кол­лективного закона, гордятся им и стараются его улучшать».

Лагерь без традиций - птица без крыльев. Но все-таки самое главное, какие духовные ценности несет и передает традиция.

Необычайно важны гуманистические традиции добрых, кра­сивых отношений детей друг с другом: в день рождения товарища утром надеть в его честь парадное платье, подарить ему подарок, сделанный своими руками. В дни особых праздников, например, закрытия смены, ночью положить всем малышам подарки под по­душки. Прекрасна традиция, когда детей называют только по име­нам или так, как их зовут дома родители. Интересна традиция в начале смены на шляпах, пилотках, куртках носить этикетки, на которых написаны имя и фамилия ребенка. Чтобы быстрее позна­комиться.

Лагерным традициям, как и традициям вообще, свойственен ряд важных признаков.



Первый - длительность, повторяемость в общественной прак­тике лагеря.

Второй признак традиции - новизна ее выражения. В летнем лагере «Солнечный» Липецкого района принято каждую смену про­водить праздник солнца, но всякий раз абсолютно по-новому. Та­ким образом, этот признак можно обозначить как «новое в старом».

Третий признак - проверка традиции общественным мнением детей, признание ее подавляющим большинством ребят.

Организация и претворение простых видов ребячьей радости в более сложные - это и есть традиция накопления эмоционально­го опыта детей в лагере.

Можно ли традиции одного коллектива быстро перенести в другой? Конечно, нелегко. Традиции искусственно не переносятся. Они не «приживаются», если не соответствуют насущным потреб­ностям именно данного, конкретного детского коллектива с его осо­бым менталитетом. Но поддерживать, обновлять, модернизировать традиции необходимо постоянно.

Стало быть, обозначенные выше слагаемые внутренней среды «работают» на климат лагеря. Психологический климат лагеря слагается из разнопорядко­вой структуры этой среды. Это отношения индивидуальные и груп­повые, разновозрастные, субординационные. Это эмоциональный фон жизни, пессимистический или мажорный, перспективный или тупиковый. Это уровни психического состояния всех живущих в лагере. Это творческая атмосфера. Это принятые или отвергну­тые ценности и ориентации. Это состояние защищенности всех и каждого.

Вот ради этого и необходима целенаправленная организаци­онная работа по созданию духовно значимой внутренней среды.

Вся совокупность наработанных и принятых законов, правил (обычаев, традиций и т. п.) жизни в летнем лагере есть, безуслов­но, нравственные законы внутри нас. Законы эти - одна из фунда­ментальных загадок человеческой природы. Существуют предпо­ложения, что их истоком являются физические инстинкты, в том числе инстинкты видосохранения, и «инстинкт» нравственности бо­жественного порождения. Не углубляясь в эти вопросы, заметим: сама высокоприродная, романтическая, каникулярная обстановка (среда) создает хорошие предпосылки для активного принятия детьми предлагаемых внутренних правил комфортной и счастли­вой жизни.


Внешняя среда лагеря

Лагерь и вся территория вокруг него, которую дети способны протопать, есть СОЦИАЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО воспитания. Это пространство они будут завоевывать и осваивать. Давайте задума­емся вот над чем: по одним и тем же дорожкам и тропинкам, мимо одной и той же наглядности, мимо всех атрибутов среды дети будут проходить, пробегать тысячи раз за смену. Значит, здесь важно все. В воспитании мелочей нет.

Среду обитания детей в лагере мы обязаны перестраивать под ребят и для ребят: каждый ее квадратный метр и даже сантиметр.

К внешней материализованной среде летнего лагеря относят­ся вполне конкретные «подсреды», которые можно увидеть визу­ально, «пощупать», в которые можно деятельностно встроиться каж­дому жителю лагеря и, более того, можно внести свою творческую лепту, получить импульс для работы души, которая, как известно, «обязана трудиться и день и ночь, и день и ночь».

Лагерь необычайно силен ощущениями домашности, которые создают счастливое состояние дома. Значит, придавать казенной среде приметы дома - важная задача суверенной территории детства. Отношение ребят к окружающей их среде бывает всяким, час­то варварским. Достаточно вспомнить подъезды домов, испохаб­ленные детьми, или школьные столы, изрезанные, изрисованные. У детей не бывает нейтрального отношения к среде. Либо это «их среда», либо чужая, враждебная. И тогда возникает рефлекс разру­шителей, а не созидателей.

Обозначим направления этих подсред.



1. Материально-предметно-архитектурная среда лагеря (вторая природа человека)

Это архитектура домов и строений лагеря. Дети способны при­думать и творчески сделать для стен, крыш, заборов знаки зодиа­ка, гербы и эмблемы, аппликативные рисунки, композиции из лес­ного материала.

Это ворота лагеря и вся территория около них. Сколько же можно здесь придумать своего: пресс-центр для гостей и родите­лей, место для дежурных и т. п.

Это интерьер палат, палаток, служебных помещений, предмет­но-эстетическая фактура которых есть сфера приложения творчес­ких сил детей, есть пространство персонализированной среды, ко­торую хочется украсить, предметно обустроить (оригинальные ве­шалки, абажуры, торшеры, люстры, декоративные композиции, ла­вочки, лесные кресла и т. п.). Даже наличие зеркал имеет свою ком­фортную задачу: помочь подросткам воспринимать свой образ в согласии с окружающей обстановкой.

Это территория около корпусов, которая может быть оборудо­вана как игровое пространство (клумбы, светильники, лесные часы и календари, костровые места и т. п.).

2. Эколого-природная среда

Практически любой лагерь встроен в природную среду, кото­рая есть объект восхищения, источник жизни, объект познания, если это сформировано в сознании детей, если от этой среды зависит их психологическое состояние.

Экологическая культура лагеря ориентирует на гармонические отношения в системе «человек-природа», «человек-меньшие бра­тья» и др. Эти взаимоотношения - нормальное проявление отноше­ния детей и взрослых к Природе вообще, ко всем в ней живущим птицам, зверькам, насекомым в частности.

Существует, например, явление сосуществования детей на тер­ритории лагеря с непонятно откуда берущимися «всехними» кошка­ми и особенно собаками. Собака - второй после людей биологи­ческий вид, активно действующий в социуме. «Прописка» собак в лагерях - вопрос не простой, требующий разумных мер сосущество­вания. О них надо думать серьезно.

На территории лагеря и в его окрестностях следует весной и осенью подсаживать деревья, может быть, даже «именные», раз­бивать аллеи, помогать лесничествам ухаживать за молодыми са­женцами.

Особое внимание ребята могут уделить пространству лесной фантазии: превратить вывернутое бурей дерево в динозавра, ста­рый пень - в лесное кресло, создать сказочную композицию из при­родного материала. Словом, и лагерную среду, и окружающий лес украсить «произведениями» своей фантазии.

Последние годы в моду входит создание в лагерях рокариев. Рокарий - это не просто уголок лагеря, это часть природы, где на ограниченной площади встречаются все элементы ландшафта. Ка­менная глыба становится скалой, струйка воды - ручьем или рекой, а между ними место для растений. Небольшие масштабы рокария дают полную свободу для творчества ребят в лагере.

3. Эстетико-комфортная среда

Выступает как сфера приложения творческих сил детей, объект и цель их деятельности, значит, и фактор их социального и индиви­дуального развития.

Дети оформляют свои жилища соответственно своим поняти­ям о красоте. Дети создают своими руками на территории лагеря «знаки» красоты.

Дети участвуют в расширении сферы комфортного быта во всех направлениях жизни и деятельности.

Комфорт - это наличие мест, ниш, которые реализуют потреб­ности быть со всеми, быть в одиночестве, уединении. У детей су­ществует синдром отрыва от дома. У ребят в разлуке с родными душа частенько наполняется «сиротством» как реакция на незнако­мую среду. Уединение не всегда отрицательно. Уединяясь, ребенок осмысливает все происходящее, вырабатывает новое видение себя, осознает разницу индивидуальных и групповых норм. Уединение - время выявления духа.

Значит, надо предусмотреть в лагерной среде «уголки одиноче­ства», окультуренные и обустроенные - лавочки, беседки, скамейки в уютных и красивых местах территории, где ребенок, если хочет, мо­жет побыть в одиночестве. Покой - это закономерная часть досуга.



4. Аудиовизуальная среда

Детей в лагере окружает многообразный, многоцветный, мно­гоголосый мир. Особое место в этом мире (лесном, природном) занимает культура тишины. Именно природа своими тихими ритма­ми одаряет нас бодростью и свежестью, манит насладиться тиши­ной и покоем.

Установлено, что шум способен вызвать значительные нару­шения психического равновесия. Известно, например, что дети, у которых дома было очень шумно, обнаруживали в школе более низ­кую успеваемость. Замечено, что дети, подвергающиеся «атакам» шума, не склонны оказывать помощь другим, слабо реагируют на беды, быстрее приходят в ярость от незначительных причин. «Заг­рязнение» среды шумом опасно для психического здоровья.

Педагогическому коллективу лагеря необходимо искать «ком­промисс» с природой, создавать правильную тональность всей ат­мосферы лагеря, тональность протекающей в лагере действитель­ности. К примеру, помнить, что деревья - это красота бесшумная, что существует чарующая тишина озера и т. д.

В режиме работы лагеря абсолютно необходимы часы «тиши­ны», помимо «тихого часа» в полдень. Возможно, утром или днем перед обедом, а также вечером после дискотеки, перед вечерними «огоньками». Не стоит брать в походы, на прогулки в лес музыкаль­ную технику.

Аудиовизуальная среда в лагере - это теле- и радиопередачи, которые дети слушают и смотрят вместе и в одиночку, это работа лагерного кинотеатра (например, повторного фильма), это содер­жание дискотек, игродискотек, чьи программы также должны быть контролируемы. Лагерь обязан предоставлять детям образцы му­зыкально-песенного творчества.



5. Спортивно-игровая среда

Доказывать ее значимость нет необходимости. На территории лагеря создается то, что необходимо культивировать в среде под­ростков. Это:



  • игрогородки разного типа;

  • игротека дружины для детей всех возрастов;

  • стрелковые павильоны, тиры;

  • шахматно-шашечные павильоны;

  • купальни, нестационарные бассейны;

  • легкоатлетический манеж.

И многое-многое другое из мира культуры, спорта и игры (зал компьютерных игр, комната тихих настольных игр и др.).

6. Рукотворческая, трудовая среда

Лагерь - полигон самого разного ручного развивающего труда детей, их опытничества и конструирования. В лагере работают кружки трудового профиля в установлен­ные дни и часы, посещать которые может каждый, если хочет.

В лагере действует постоянная выставка (выставки) работ де­тей - мальчиков и девочек, стимулирующая к поиску себя в руко-творчестве.

При лагере создаются опытнические сад, огород, оранжерея, теплицы, лагерное мини-лесничество. Постоянно действуют откры­тые мастерские с набором столярных инструментов, верстаками, материалом для работы. Действуют мастерские, где можно быстро починить одежду, обувь и даже игрушки.



7. Информационно-образовательная среда, ее приоритеты

Лагерь - учреждение дополнительного образования с обяза­тельными информационным и образовательным пространствами. Лагерь - место, где продолжается вечное познание жизни, закреп­ляются полученные в школе знания, осуществляются сотрудниче­ство и социальные связи в атмосфере психологического единства и ощущения общности. Лагерь не только удовлетворяет все более возрастающие образовательные интересы личности ребенка, но и, используя потенциал свободного времени, решает задачи духовно-нравственного, интеллектуально-познавательного развития детей, тем самым формируя свое воспитывающее пространство.

Грех не использовать время и природные краски лета на то, чтобы дети стали духовно богаче и умней.

Все, что окружает лагерь: леса, речки, озера, болота, лесниче­ства, хозяйства, предприятия, села, деревни и т. п., - есть источник социально важных знаний и открытий для ребят. Походы, экскур­сии, прогулки - это великие уроки знания в природе.

Все тексты, вся внешняя наглядность есть образовательная среда лагеря. Эти тексты и образы должны быть понятийно точны­ми, простыми, понятными, информативными, эмоциональными. В лагере должна быть группа цензоров, которая делает ревизию все­му, что написано, нарисовано, вывешено в адрес детей.

Наличие в лагере пресс-центра, который содержал бы свежие детские газеты, детскую самодеятельную стенную печать, в том чис­ле газеты одного редактора, объявления, информацию разного рода, которая отражала бы жизнь детского коллектива в летнее время.

К информационным средствам лагерной жизни следует отнес­ти и отрядный уголок. Отрядный уголок - одна из форм наглядного учета и показа работы детского коллектива. Материалы, помещен­ные в уголке, должны отражать деятельность отряда, системати­чески обновляться и стимулировать ребят к деятельности. Следит за оформлением уголка один из членов отряда, или группа ребят (художник, физорг, редактор-летописец) по поруче­нию отряда, или дежурный по отряду.

В уголке рекомендуется поместить:



  • эмблему, название и девиз отряда, речевку и песню;

  • план работы на смену (по форме: что проводится, когда, кто ответственный);

  • «Сегодня в отряде» (указывается конкретно, чем занимается отряд и звенья);

  • решения сбора и совета отряда;

  • список ребят с распределением поручений;

  • график дежурств по корпусу;

  • график работы всех лагерных учреждений (библиотека, иг­ротека, бытовые комнаты, вещевой склад и т. п.);

  • задание отряду от совета лагеря;

  • таблицы результатов турниров, конкурсов, смотров, спортив­ных состязаний;

  • «Спрашивай - отвечаем»;

  • «Кто впереди» - стенд соревнования звеньев;

  • награды отряда;

  • аннотированный календарь памятных дат;

  • «Лучшие сегодняшнего дня»;

  • «С днем рождения, друзья!» (поздравления в адрес именин­ников);

  • «Разучи новую песню»;

  • «В копилку твоих игр и забав»;

  • «Полезные советы»;

  • «Думай, читай, спорь»;

  • «Лесной календарь» (информация о природе);

  • «Прочти эти книги» и т. п.

Некоторые рубрики в уголке будут постоянными, другие могут меняться. Например, результаты различных соревнований, конкур­сов помещаются в зависимости от их проведения и т. д.

Помните: материалы, которые заменяются, не выбрасывают­ся, а постоянно собираются в одну папку. Это может потом помочь лучше проанализировать свою работу.

А еще в отрядном уголке можно выставлять лесные диковинки, по­делки и рисунки ребят, фотографии. А еще могут быть такие рубрики: «Прошу слова» (заявка на выступление), «Хочу поделиться идеей», «Могу научить». В уголке могут быть прописаны дружеский шарж, газета одного редактора, шуточное объявление и даже объяснение в любви.

8. Бытовая и гигиеническая среда

Лагерь - дом и двор, новое жилище, новое домашнее окруже­ние, в создании или рационализации которого принимают участие и дети.

Для ребят в лагере с первого дня выделяются его суверенные ниши как определенные пространства возможностей, позволяющих детям в данном случае чувствовать себя «как дома». К таким нишам следует отнести: место в спальне, место хранения личных вещей, необходимая для жизни мебель, закрепленное за ребенком посто­янное место в столовой, словом, личное пространство жизни.

Бытовая среда предполагает создание важных условий для личной гигиены детей. С первого дня первой смены лагерь обязан создать эстетически и технически приемлемые площадки гигиены: умывальники и «ногомойки» для ребят разного пола, постоянно дей­ствующие в течение дня душевые, обязательно ритмично работаю­щие баню и сауну, парикмахерскую (даже если она работает эпизо­дично). В идеале лагерь может организовать отдельно для мальчи­ков и девочек комнаты гигиены и красоты. Объектом педагогиче­ской заботы работников лагеря должны быть чистые лица, шеи, руки, ноги и прически ребят, разнополые приметы одежды детей и про­блема запахов в лагерной среде. Запах - это тоже комфорт.

Деревянный пол в палатке или палате следует протирать тряп­кой, смоченной в растворе, разрешенным санитарными нормами, хотя бы раз в смену, чтобы предохранить его от сырости и дре­весных червей. Если полы покрашены, и вы хотите, чтобы они бле­стели, добавьте в воду, которой моете пол, две столовые ложки уксуса. Если стены в палатах оклеены обоями, их легко очистить так: смахните веником пыль, протрите стены сухой тряпкой, по­гружая ее время от времени в овсяные хлопья. Если в палатах, палатках стойко держится запах масляной краски, т. к. ремонт прошел недавно, поставьте в комнатах две-три посудины с соле­ной водой, и запах исчезнет.

В лагере для детей должны быть созданы удобные и абсолют­но безопасные для использования бытовые, хозяйственные «точ­ки», где можно постирать свои мелкие вещи, их погладить, где можно сушить вещи и обувь (детские прачечные, гладильня, сушилка, гра­мотно оборудованные, имеющие инструкторов).

В содержание бытовой и других сред входит личная одежда (или лагерная форма) детей. Отношение к внешней эстетике ребят, несмотря на капризы подростковой моды, ее претензии на подчер­кнутую неряшливость, принятую несоразмерность, откровенную небрежность у воспитателей лагеря должно быть серьезное. От вуль­гарной моды на рванье, от небрежности как стиля, от «шика» до небрежности в поведении детей - один шаг.

Коллективная одежда ребят - лицо общества. В обязанности лагеря входит учить детей быть хозяевами своих вещей, беречь их, ухаживать за ними.

Бытовая среда в лагере - это наличие лагерного почтамта или личного мобильного телефона, которые позволяют детям связывать­ся с родным домом, это наличие небольших ларьков или киосков, где можно купить все, что необходимо отдыхающему в лагере школь­нику (сувениры, носки, носовые платки, почтовые принадлежности, свежие газеты, аксессуары гигиены и даже сладости).

9. Экстравагантная среда

Экстравагантный - необычный, не соответствующий общепри­нятым обычаям, нормам, моде.

Под такой средой мы понимаем пространство территории ла­геря или какие-то малые участки лагеря, на которых руками детей создается на длительное время (на смену) или на предельно корот­кое время «нечто», алогичное к установившимся традициям лагеря. Причем, как правило, это делается спонтанно и неожиданно для многих. Цель экстравагантной среды в лагере - «нарушать» при­вычное, воодушевлять на творческое, остроумное, необычное.

Поиск новых компонентов необычной среды - это мобилиза­ция сил детей на ее улучшение, это расширение поля и мира лаге­ря - мира общения, мира вещей, мира совместной творческой де­ятельности, побудительное интонирование этого мира.

Включение ребят в работу над слагаемыми среды - это профи­лактическая работа против однообразия, даже против одичания. Включение детей в создание, в улучшение внутренней и внешней среды лагеря - это работа на обустройство территории детства, в пространстве которой совершаются важнейшие для ребят события.

Благоприятная и комфортная среда быстро адаптирует ребят к лагерю, создает воодушевляющие предпосылки к творческой де­ятельности и оздоровляющему отдыху.

Информационно грамотно организованная среда рассказыва­ет новое, помогает делать открытия, обучает, закрепляет знания, полученные в школе, удивляет и поражает воображение детей.

Духовно наполненная среда помогает детям открывать новые мировоззренческие законы и положения, притягательные правила сотрудничества, взаимодействия, общения со сверстниками и взрос­лыми, постигать общечеловеческие ценности. Экологическо-природное окружение радует и воспитывает куль­ты леса, реки, озера, луга, болота, поля, вдохновляет на защиту природы.

Средовое окружение лагеря и его собственной территории побуждает ребят к творчеству мысли и фантазии, к деятельностному преобразовательному творчеству, к наполнению средового про­странства делами и событиями, соответствующими интересам и возможностям ребят.

Лагерь должен стать истинной воспитывающей средой детства. И только так!



Лицо отряда

Все в мире имеет свои отличия, неповторимые черты само­бытности, непохожести, что и делает мир многоликим и разным. Отличия одного отряда от другого - это важный компонент общей мозаики среды лагеря. У отряда как единицы лагерной общности должно сложиться свое «лицо», свои традиции, отличающие этот коллектив от других.

В выборе «лица», соответствующего своеобразию отряда - по его составу, преобладающему интересу, опыту проживания в лаге­ре и другим показателям, отражается культурное самоопределе­ние детской общности, т. е. сложившееся представление членов отряда о культурном пространстве, о своем месте и культурном содержании общения в этом пространстве. На выбор всех слагае­мых, принятых в конкретной дружине конкретного лагеря, влияет доминирующая точка зрения детей на ценностные ориентации.

Вот какие показатели «самости» отряда не постарели до се­годняшнего времени: имя отряда, его девиз, песня, эмблема, цвет, заповеди, тайный знак, сигнал сбора членов отряда, инициативное творческое дело, отрядный уголок и т. д.

Следует понимать, что это в целом игровые отличия, это по­нятное стремление ребят выделиться из трафаретного.

Рассмотрим предельно кратко эти и другие приметы, т. е. от­личительные признаки, по которым можно узнать или отличить один отряд от другого.

Хочу предупредить читателя: «приметы» отличительности от­ряда - из пионерского опыта, отбрасывать которые грех, такие «при­меты» всегда нравились и до сих пор нравятся ребятам. Вот эти «приметы».

Имя-шифр отряда. Отряды в лагере различаются по назва­ниям. Имя отряду дети выбирают сами. Иногда имя-шифр отряда означает профильность деятельности ребят. В некоторых лагерях отряды не меняют имен долгие годы.

Девиз отряда. Краткое афористическое выражение, отража­ющее «руководящую идею, цель поведения или деятельности», ко­торому дети следуют в своей творческой работе. Девиз не должен быть громоздким. Девизы обычно произносят на линейках, на пе­рекличках отрядов, на сборах.


Каталог: DswMedia
DswMedia -> Методические рекомендации для родителей Агрессивное поведение в подростковом возрасте
DswMedia -> Реферат расстройства поведения и личности у детей и подростков с умственной отсталостью
DswMedia -> Трудные дети
DswMedia -> Консультации для педагогов. «Профилактика нарушений поведения в детском возрасте»
DswMedia -> Агрессивность как свойство личности подростка
DswMedia -> Конструктивное преодоление конфликтов
DswMedia -> Детская агрессивность Выдающийся психолог и философ Э. Фромм подразделял агрессию на «злокачественную»
DswMedia -> Агрессия подростков


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница