Методические рекомендации для студентов к семинарскому курсу по «общей психологии»



Скачать 236.79 Kb.
Дата16.05.2016
Размер236.79 Kb.
#15655
ТипМетодические рекомендации



ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
КАФЕДРА ОБЩЕЙ И КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ

К СЕМИНАРСКОМУ КУРСУ

ПО «ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ»

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

«КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

первый семестр

Волгоград 2007
УДК

ББК

Составитель: к.с.н. Волчанский М.Е.
Рецензенты:

Утверждено Учебно-Методической комиссией по специальностям

040101 Социальная работа и 030302 Клиническая психология

протокол №___ от «____»_________________200___г.

Методические рекомендации адресованы студентам отделения Клинической психологии Волгоградского государственного медицинского университета, изучающим курс «Общая психология».

Пособие включает основные разделы по курсу общей психологии, составленные в соответствии с типовой учебной программой дисциплины «Общая Психология», рекомендованной отделением психологии УМО университетов РФ.

Данное учебное пособие информирует студента, изучающего общую психологию, об основных разделах базового категориального аппарата современной психологической науки, о необходимой для самостоятельной работы студента литературе, указывает на последовательность прохождения фундаментальных основ дисциплины общепрофессионального блока, способствует успешному освоению учащимся учебной программы первого семестра по курсу общей психологии.



Наименование

разделов, частей и тем



Всего

часов


Лекции



Семинары

Само-стоят. работа

раздел 1 Введение в психологию




часть 1. Общее представление о психологии как науке




1

Общее представление о психологии как науке

16

6

6

8

часть 2. Историческое введение в психологию




1

Из истории развития представлений о предмете психологии

16

4

4

8

2

Современные проблемы, понятия и направления психологии

20

8

8

10

часть 3. Эволюционное введение в психологию




1

Возникновение и развитие психики в филогенезе

28

6

8

8

2

Возникновение, историческое развитие и структура сознания

28

6

8

8

3

Психофизиологическая проблема

10

4

4

6

4

Введение в психологию человека как субъекта деятельности и как субъекта познания

12

2

2

6










36

40




Раздел I. Введение в психологию


Часть 1. Общее представление о психологии как науке
Тема 1.1. Общее представление о психологии как науке

ПЛАН:


    1. Описательные характеристики психических явлений.

    2. Общее представление об объекте и предмете психологии, плюрализм подходов к решению проблемы предмета психологии в современной науке.

    3. Место психологии в системе наук.

ЦЕЛЬ: Построение первоначальной системы представлений об основных проблемах, понятиях и направлениях психологической науки. Создание представление о феноменологии психологии, о психологии как науке, обозначить её статус среди других наук.



Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу

  1. Описательные характеристики психических явлений. Феноменологическое поле современной психологии: психические явления (и их сравнение с психологическими фактами по Ю.Б. Гиппенрейтер).

  2. Общее представление об объекте и предмете психологии.

  3. Частные представления авторов о предметной области психологии, плюрализм подходов к решению проблемы предмета психологии в современной науке. Предмет психологии в понимании выдающихся отечественных психологов С.Л.Рубинштейна, П.Я.Гальперина, А.Н.Леонтьева.

  4. В.Вундт о задачах психологии

  5. Круг задач, решаемых психологами в различных областях производственной, социальной, духовной жизни общества. Отрасли психологии.

  6. Место психологии в системе наук.

Используемая литература:

Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М., издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.

Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2010. 583 с.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2008 г. 713 с.

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. М.: ЧеРо, 1998.

Иванников В.А. Отрасли психологии // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 40-67

Немов Р.С. Психология. – М.: Просвещение, 1990. – 302 с.

Гальперин П. Я. Введение в психологию. – М.: МГУ, 1976. – 150 с.

Тема 1.2. Общее представление о психологии как науке

ПЛАН:


  1. Психология как естественнонаучная и гуманитарная дисциплина.

  2. Представление о научной психологии как исторически развивающейся системе знаний и способов его получения.

  3. Источники получения психологических знаний.

ЦЕЛЬ: сформировать представление о соотношении психологии с другими видами знаний.



Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу

  1. Общее представление о предмете научной психологии как исторически развивающейся системе знаний и способов его получения.

  2. Житейская и научная психология: связь и различия.

  3. Проблемы соотношения гуманитарного и естественнонаучного подходов: психология естественная или гуманитарная наука?

  4. Внешние и внутренние факторы развития психологической науки. Специфика психологического познания: человек как субъект и объект познания.

  5. Источники получения психологических знаний.

  6. Психология в междисциплинарном пространстве: общая методология и методология психологии

  7. Проблема целостного и частичного описания феномена психического научным способом.

Используемая литература:

Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2010. 583 с.

Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М., издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2008 г. 713 с.

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. М.: ЧеРо, 1998.

Лурия А.Р. Некоторые общие вопросы психологии как науки // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 23-34

Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психологическое познание как деятельность // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 7-22

Гальперин П. Я. Введение в психологию. – М.: МГУ, 1976. – 150 с.

Тема 1.3. Общее представление о психологии как науке

ПЛАН:


  1. Психологическая наука и психологическая практика: проблемы соотношения.

  2. Основные принципы психологии как науки

  3. Общее представление о методах психологии (наблюдение, эксперимент, их виды в психологии, психодиагностические тесты, анализ продуктов человеческой деятельности, другие методы).

ЦЕЛЬ: сформировать общее представление о методологии психологии.


Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу

    1. Проблема соотношения «академической» (теоретической и экспериментальной) психологии и практической психологии.

    2. Общее представление о методах психологии.

Используемая литература:

Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2010. 583 с.

Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М., издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.

Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997. С. 9-32

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2008 г. 713 с.

Гальперин П. Я. Введение в психологию. – М.: МГУ, 1976. – 150 с.


Часть 2. Историческое введение в психологию
Тема 2.1. Из истории развития представлений о предмете психологии

ПЛАН:


  1. Необходимость введения в античной философии понятия души для объяснения ряда явлений психической жизни.

  2. Представления о душе в философии Платона и Аристотеля.

  3. Предпосылки возникновения психологии как науки о сознании.

  4. Метод универсального сомнения Р.Декарта и его путь к понятию сознания. Понятие рефлексии в эмпирической психологии Дж.Локка.

ЦЕЛЬ: ознакомить с линией исторической трансформации представлений о психике человека.



Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу

История психологии как отрасль психологической науки и её значение для современных исследований.

Различные представления о природе и свойствах души как исторически первом предмете психологии.

Предпосылки формирования эмпирической психологии.

Р.Декарт и его путь к пониманию сознания

Дж.Локк – основатель эмпирической психологии. Понятие опыта в психологии.



Используемая литература:

Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2010. 583 с.

Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М., издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2008 г. 713 с.

Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997. С. 9-32

Вундт В. Сознание и внимание // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 95-105

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. М.: ЧеРо, 1998. раздел 1.

Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История психологии – особая отрасль знания // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 68-72

Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология как наука о душе // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 73-86

Тема 2.2. Из истории развития представлений о предмете психологии

ПЛАН:


  1. Сознание как предмет экспериментального психологического исследования. Свойства сознания (В.Вундт, У.Джемс), примеры их исследования. Метафоры сознания.

  2. Метод интроспекции, его сущность и варианты. Интроспекция и самонаблюдение: связь и различия. Критика метода интроспекции.

  3. Понятие ассоциации в психологии. Общее представление об ассоциативной психологии: её возникновение, развитие и судьба.

ЦЕЛЬ: ознакомить с линией исторической трансформации представлений о психике человека.



Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу

  1. Предмет и методы эмпирической психологии сознания. Свойства сознания.

  2. Метод интроспекции, его сущность, варианты и принципиальные ограничения. Интроспекция и самонаблюдение – связь и различия.

  3. Ассоциация как механизм работы сознания. Виды ассоциаций, пути их образования. Практическое приложение идей ассоцианизма.

  4. Судьба эмпирической психологии. Кризис в психологии, его причины и характер.

Используемая литература:

Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2010. 583 с.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2008 г. 713 с.

Фейдимен Д. Фрейджер Р. Уильям Джеймс и психология сознания (пер. с англ. Будаговой Е.; под ред. Боричева А.). – М.: прайм-Еврознак, 2007. 128 с.


Джеймс У. Поток сознания. В кн. Психология. М., 1991. или // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 106

Теплов Б.М. Психология индивидуальных различий. М., 1961. С.51-72. или: Избр. труды. В 2 т. Т.1. М.,1985 или Об интроспекции и самонаблюдении // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 126-132

Ланге Н.Н. Психический мир. М., Воронеж, 1996.

Тема 2.3. Современные проблемы, понятия и направления психологии

ПЛАН:


  1. Современные направления научной психологии (XX века).

  2. Проблема неосознаваемых процессов в психологии. Роль З.Фрейда в разработке проблемы бессознательного в психоанализе. Предсознательное и бессознательное. Методы исследования бессознательного.

  3. Бессознательное и установка. Явление и понятие установки в школе Д.Н.Узнадзе.

  4. Возможные классификации неосознаваемых явлений в психологии.

  5. Поведение как предмет психологии в бихевиоризме и необихевиоризме. Обоснование объективного подхода в психологии Дж.Уотсона. Развитие идей объективного подхода в необихевиоризме Э.Толмена. Необходимость введения понятия «промежуточные переменные».

ЦЕЛЬ: ознакомиться с линией развития представлений о психике человека в психологии двадцатого века.



Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу

  1. Понятие бессознательного в психоанализе З.Фрейда. Предсознательное и бессознательное.

  2. Методы исследования бессознательного, по Фрейду.

  3. Проблема коллективного бессознательного в работах К.Г.Юнга.

  4. Бессознательное и установка (Д.Н. Узнадзе). Экспериментальные исследования фиксированной установки.

  5. Возможные классификации бессознательных явлений в психологии.

Используемая литература:

Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2010. 583 с.

Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М., издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.

Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997. С. 272

Асмолов А.Г. На перекрёстке путей к изучению психики человека: бессознательное, установка, деятельность // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 181

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. М.: ЧеРо, 1998. раздел 1.

Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М., 1966.

Узнадзе Д.Н. Общее учение об установке // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 167 - 180

Фрейд З. Психопатология обыденной жизни // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 151

Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1989. или Некоторые замечания относительно понятия бессознательного в психоанализе // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 158

Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени. М., 1994; Архетип и символ. М., 1991; или Структура психического бытия человека // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 162

Фромм Э. Психоанализ и этика. М., 1993.

Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. М., 1974.

Ланге Н.Н. Борьба воззрений в современной психологии // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 133-147

Тема 2.4. Современные проблемы, понятия и направления психологии

ПЛАН:


  1. Поведение как предмет психологии в бихевиоризме и необихевиоризме. Обоснование объективного подхода в психологии Дж.Уотсона.

  2. Развитие идей объективного подхода в необихевиоризме Э.Толмена. Необходимость введения понятия «промежуточные переменные».

  3. Целостный подход в психологии. Краткая история постановки проблемы целостности в психологии.

  4. Возникновение школ гештальтпсихологии. Метод феноменологического самонаблюдения.

ЦЕЛЬ: ознакомиться с научной линией развития представлений о психике человека в психологии двадцатого века.


Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу

  1. Понятие «поведение» в бихевиоризме. Схема «стимул — реакция».

  2. Понятие «промежуточные переменные» и экспериментальные исследования поведения в необихевиоризме Э.Толмена.

  3. Два варианта целостного подхода к изучению психической жизни человека (Берлинская и Лейпцигская школа). Понятия «гештальт» и «комплекс-качество».

  4. Примеры экспериментальных исследований целостных феноменов сознания в гештальтпсихологии и Лейпцигской школе.

Подведение итогов занятия: знания оцениваются по пятибалльной системе.

Используемая литература:

Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2010. 583 с.

Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М., издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. М.: ЧеРо, 1998. раздел 1.

Келер В. Некоторые задачи гештальтпсихологии // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 205 - 210

Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997. С. 252 - 271

Толмен Э. Поведение как молярный феномен // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 200 - 204

Толмен Э. Когнитивные карты у крыс и человека // Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии / Под ред. Н.Н. Мешковой и Е.Ю. Федорович. М.: РПО, 1997. С. 172 - 183

Watson J.B. The Ways of the Behaviorism. N.Y., 1928.

Уотсон Дж. Бихевиоризм // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 193 - 199

Фолькельт Г. Целостные феномены в изобразительной деятельности детей // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 211 - 214

Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. М., 1974.

Тема 2.5. Современные проблемы, понятия и направления психологии

ПЛАН:


  1. Идиографический и номотетический подходы в современной психологии.

  2. Гуманистическая психология, основные представители и идеи.

  3. Номотетический подход в современной когнитивной психологии. Сущность «компьютерной метафоры».

ЦЕЛЬ: ознакомиться с научной линией развития представлений о психике человека в психологии двадцатого века.



Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу

  1. Основные положения индирективной терапии К.Роджерса.

  2. Проблема самоактуализации в психологии А.Маслоу.

  3. «Компьютерная метафора» и примеры экспериментальных исследований в когнитивной психологии.

Используемая литература:

Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию: становление человека. М., 1994. 480с. или // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 215 - 221

Солсо Р. Когнитивная психология // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 222 - 232

Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997. С. 423 – 471

Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. М., 1974.

Тема 2.6. Современные проблемы, понятия и направления психологии

ПЛАН:


  1. Проблема социальной обусловленности сознания во французской социологической школе.

  2. Культурно-исторический подход в психологии (Л.С.Выготский).

  3. Две линии развития психических процессов человека.

  4. Высшие психические функции (ВПФ) и их свойства. Понятие интериоризации. Знак и значение. Историческое развитие познавательных процессов в работах А.Р.Лурии.

  5. Деятельностный подход в психологии. Необходимость введения категории “деятельность” в психологическую науку (С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев).

ЦЕЛЬ: ознакомиться с научной линией развития представлений о психике человека в психологии двадцатого века.


Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу

  1. Проблема социальной обусловленности сознания во французской социологической школе.

  2. Понятие высших психических функций (ВПФ). Их строение и свойства.

  3. Экспериментальные исследования формирования памяти как ВПФункции в школе Л.С.Выготского. Предпосылки возникновения и сущность «деятельностного» подхода в психологии.

  4. Принцип единства сознания и деятельности.

  5. Общее строение деятельности.

  6. Взаимопереходы «составляющих» деятельности.

  7. Соотношение «внешней» и «внутренней» деятельности. Проблема интериоризации.


Используемая литература:

Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М., издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.

Выготский Л.С. Избранные психологические произведения. М., 1956.

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. М.: ЧеРо, 1998. С 198.

Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. М.: Наука, 1991. С. 322 - 327; 411 - 418; или Социальная обусловленность психической жизни человека // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 233; и Формы мышления и поведения человека как социальные факты // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 237 - 241

Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 379 - 385

Лурия А.Р. Этапы пройденного пути: Научная автобиография. М.: изд-во МГУ, 1982.

Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. М., 2003.

Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997. С. 374 – 421

Давыдов В.В. Проблема деятельности в философии и психологии // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 284

Деятельностный подход в психологии: проблемы и перспективы / Под ред. В.В.Давыдова, Д.А.Леонтьева. М., 1990. С.169.

Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии. Школа А.Н.Леонтьева / Под ред. А.Е.Войскунского, А.Н. Ждан, О.К.Тихомирова. М.: Смысл, 1999. С. 48 – 79.

Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000.

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. 304с. или Категория деятельности в психологии // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 265 – 280

Леонтьев А.Н. Основные процессы психической жизни // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 281 – 283

Часть 3. Эволюционное введение в психологию


Тема 3.1. Возникновение и развитие психики в филогенезе

ПЛАН:


  1. Психика и отражение. Формы отражения в неживой и живой природе.

  2. Проблема возникновения психики в эволюции. Разные точки зрения на решение этой проблемы (антропопсихизм, панпсихизм, нейропсихизм, биопсихизм).

  3. Необходимость возникновения психического отражения в эволюции. Анализ ситуаций, где психика не нужна и где она необходима.

  4. Проблема субъективных и объективных критериев психического. Понятия абиотических и биотических раздражителей, раздражимости и чувствительности, биологического смысла.

ЦЕЛЬ: ознакомиться с представлениями об эволюционном развитии психики человека с точки зрения психологии.

Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу

  1. Необходимость психического отражения (описание ситуаций, где психика не нужна и где она необходима).

  2. Раздражимость и чувствительность. Понятие биотических и абиотических раздражителей.

  3. Условия возникновения психического отражения. Экспериментальные исследования светочувствительности кожи ладоней рук (А.Н.Леонтьев) и их роль в разработке проблемы возникновения чувствительности в филогенезе.

Используемая литература:

Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М., издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.

Гальперин П.Я. Лекции по психологии. М., 2002; также Введение в психологию. М., 2002; или Объективная необходимость психики // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 322–329

К определению понятия «психическая деятельность»: теоретический анализ дискуссий между А.Н.Леонтьевым и П.Я.Гальпериным // Вестник Моск. Ун-та. Серия 14 – Психология. 1998. №4.



Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000 Лекция 6 - 13;

Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: изд-во МГУ, 1981. С. 15-17, 34-37, 42-45, 48-57, 69-85, 120-123; или Проблема возникновения ощущения // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 297 – 321

Тема 3.2. Возникновение и развитие психики в филогенезе

ПЛАН:


  1. Порождение психики в деятельности субъекта и её функции в ней (А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин).

  2. Психика как ориентировочная «часть» (функция) деятельности субъекта.

  3. Гипотеза А.Н.Леонтьева об условиях возникновения чувствительности в эволюции.

ЦЕЛЬ: ознакомиться с представлениями об эволюционном подходе к развитию психики человека с точки зрения психологии.



Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу

  1. Психика как ориентировочная деятельность субъекта.

  2. Этапы сенсорной и перцептивной психики.

Используемая литература:

Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2010. 583 с.

Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000. Лекции 9-10; Леонтьев А.Н. Философия психологии. М.: изд-во МГУ, 1994. С.112-141; или Развитие психики в животном мире // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 330–349

Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000 Лекция 6-13;

Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: изд-во МГУ, 1981. С. 15-17, 34-37, 42-45, 48-57, 69-85, 120-123; или Проблема возникновения ощущения // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 297 – 321

Тема 3.3. Возникновение и развитие психики в филогенезе

ПЛАН:


  1. Порождение психики в деятельности субъекта и её функции в ней (А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин).

  2. Психика как ориентировочная «часть» (функция) деятельности субъекта.

  3. Гипотеза А.Н.Леонтьева об условиях возникновения чувствительности в эволюции.

ЦЕЛЬ: ознакомиться с представлениями об эволюционном подходе к развитию психики человека с точки зрения психологии.


Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу

  1. Основные характеристики психического развития на стадии интеллекта.

  2. Критика концепции А.Н.Леонтьева в работах К.Э.Фабри.

Используемая литература:

Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2010. 583 с.

Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М., издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.

Леонтьев А.Н. Очерк развития психики // Избранные психологические произведения: В 2 т. М.: Педагогика, 1983. Т.1 С.206 – 214; см. также Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000; Лекция 10; или Стадии интеллекта // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 350 – 355

Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997. Диалог 11

Фабри К.Э. Научное наследие А.Н.Леонтьева и вопросы эволюции психики // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 356 – 367


Тема 3.4. Психофизиологическая проблема

ПЛАН:


  1. Соотношение психофизической и психофизиологической проблем.

  2. Решение психофизической проблемы в духе взаимодействия души и тела.

  3. Психофизический (психофизиологический) параллелизм, его психологический смысл.

ЦЕЛЬ: ознакомиться с представлениями об эволюционном подходе к развитию психики человека с точки зрения психологии.


Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу

  1. Психофизиологическая проблема в психологии.

  2. Психика и мозг. Проблема локализации психических функций в мозге, разные варианты её решения.

  3. коллоквиум: Соотношение понятий «душа» и «психика».


Используемая литература:

Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2010. 583 с.

Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М., издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.

Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2 тт. Т. 2. - М., Педагогика, 1983

Краткий психологический словарь / Ред.-сост. Л.А.Карпенко / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.



Тема 3.5. Психофизиологическая проблема

ПЛАН:


  1. Психика и мозг. Проблема локализации психических функций в мозге, разные варианты её решения.

  2. Категория психической функции в общей и клинической психологии. Категория ВПФ.

  3. Концепция «физиологии активности» Н.А.Бернштейна. Проблема целевой детерминации.

ЦЕЛЬ: ознакомиться с представлениями об эволюционном подходе к развитию психики человека с точки зрения психологии.



Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу

  1. Категория психической функции в общей и клинической психологии. Категория ВПФ.

  2. Теория системной динамической локализации ВПФ А.Р.Лурия.

  3. Неоклассическая физиология Н.А.Бернштейна. Принцип активности в работах Н.А.Бернштейна, значение его работ для психологии.

  4. Исследование П.Я.Гальперина и Т.О.Гиневской как психологическая иллюстрация к физиологической концепции Н.А.Бернштейна.

Используемая литература:

Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2010. 583 с.

Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М., издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.

Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2 тт. Т. 2. - М., Педагогика, 1983

Краткий психологический словарь / Ред.-сост. Л.А.Карпенко / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.



Тема 4. Введение в психологию человека как субъекта деятельности и как субъекта познания

ПЛАН:


  1. Человек и мир: природа, общество, культура.

  2. Психическое (сознательное) представление мира как условие жизни, деятельности в нём и основа его познания.

  3. Человек как субъект познания.

  4. Чувственное и рациональное познание. Специфические и неспецифические познавательные процессы: основные виды.

  5. Различие способов представления реальности: действие, образ, знак.

ЦЕЛЬ: ознакомиться с представлениями об эволюционном подходе к развитию психики человека с точки зрения психологии.


Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу

  1. Видовой биологический опыт и его воспроизведение у животных и человека.

  2. Общественно-исторический опыт и его присвоение человеком.

  3. Специфика психологического изучения познания.

  4. Единство познавательной, мотивационной и волевой сфер.

  5. Социокультурная обусловленность рационального познания.

  6. Проблема адекватности отражения реальности.

Используемая литература:

Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2010. 583 с.

Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М., издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.

Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2 тт. Т. 2. - М., Педагогика, 1983

Краткий психологический словарь / Ред.-сост. Л.А.Карпенко / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.




Каталог: uploads -> files -> 2014-6
2014-6 -> Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины введение в профессию психолога для студентов специальности «клиническая психология»
2014-6 -> Перечень вопросов для экзамена по общей психологии
2014-6 -> Программа учебно-ознакомительной практики студентов 1 курса факультета Социальной работы и Клинической психологии
2014-6 -> Вопросы к экзамену по теории менеджмента
2014-6 -> Лекции Психология как наука
2014-6 -> Экзаменационные вопросы по психиатрии. Лечебный факультет
2014-6 -> Аннотированное содержание программы
2014-6 -> Аннотированное содержание программы
2014-6 -> Аннотированное содержание программы

Скачать 236.79 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница