ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
КАФЕДРА ОБЩЕЙ И КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ
К СЕМИНАРСКОМУ КУРСУ
ПО «ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ»
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
«КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
первый семестр
Волгоград 2007
УДК
ББК
Составитель: к.с.н. Волчанский М.Е.
Рецензенты:
Утверждено Учебно-Методической комиссией по специальностям
040101 Социальная работа и 030302 Клиническая психология
протокол №___ от «____»_________________200___г.
Методические рекомендации адресованы студентам отделения Клинической психологии Волгоградского государственного медицинского университета, изучающим курс «Общая психология».
Пособие включает основные разделы по курсу общей психологии, составленные в соответствии с типовой учебной программой дисциплины «Общая Психология», рекомендованной отделением психологии УМО университетов РФ.
Данное учебное пособие информирует студента, изучающего общую психологию, об основных разделах базового категориального аппарата современной психологической науки, о необходимой для самостоятельной работы студента литературе, указывает на последовательность прохождения фундаментальных основ дисциплины общепрофессионального блока, способствует успешному освоению учащимся учебной программы первого семестра по курсу общей психологии.
|
Наименование
разделов, частей и тем
|
Всего
часов
|
|
Лекции
|
Семинары
|
Само-стоят. работа
|
раздел 1 Введение в психологию
|
|
часть 1. Общее представление о психологии как науке
|
|
1
|
Общее представление о психологии как науке
|
16
|
6
|
6
|
8
|
часть 2. Историческое введение в психологию
|
|
1
|
Из истории развития представлений о предмете психологии
|
16
|
4
|
4
|
8
|
2
|
Современные проблемы, понятия и направления психологии
|
20
|
8
|
8
|
10
|
часть 3. Эволюционное введение в психологию
|
|
1
|
Возникновение и развитие психики в филогенезе
|
28
|
6
|
8
|
8
|
2
|
Возникновение, историческое развитие и структура сознания
|
28
|
6
|
8
|
8
|
3
|
Психофизиологическая проблема
|
10
|
4
|
4
|
6
|
4
|
Введение в психологию человека как субъекта деятельности и как субъекта познания
|
12
|
2
|
2
|
6
|
|
|
|
36
|
40
|
|
Раздел I. Введение в психологию
Часть 1. Общее представление о психологии как науке
Тема 1.1. Общее представление о психологии как науке
ПЛАН:
-
Описательные характеристики психических явлений.
-
Общее представление об объекте и предмете психологии, плюрализм подходов к решению проблемы предмета психологии в современной науке.
-
Место психологии в системе наук.
ЦЕЛЬ: Построение первоначальной системы представлений об основных проблемах, понятиях и направлениях психологической науки. Создание представление о феноменологии психологии, о психологии как науке, обозначить её статус среди других наук.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу
-
Описательные характеристики психических явлений. Феноменологическое поле современной психологии: психические явления (и их сравнение с психологическими фактами по Ю.Б. Гиппенрейтер).
-
Общее представление об объекте и предмете психологии.
-
Частные представления авторов о предметной области психологии, плюрализм подходов к решению проблемы предмета психологии в современной науке. Предмет психологии в понимании выдающихся отечественных психологов С.Л.Рубинштейна, П.Я.Гальперина, А.Н.Леонтьева.
-
В.Вундт о задачах психологии
-
Круг задач, решаемых психологами в различных областях производственной, социальной, духовной жизни общества. Отрасли психологии.
-
Место психологии в системе наук.
Используемая литература:
Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М., издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.
Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2010. 583 с.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2008 г. 713 с.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. М.: ЧеРо, 1998.
Иванников В.А. Отрасли психологии // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 40-67
Немов Р.С. Психология. – М.: Просвещение, 1990. – 302 с.
Гальперин П. Я. Введение в психологию. – М.: МГУ, 1976. – 150 с.
Тема 1.2. Общее представление о психологии как науке
ПЛАН:
-
Психология как естественнонаучная и гуманитарная дисциплина.
-
Представление о научной психологии как исторически развивающейся системе знаний и способов его получения.
-
Источники получения психологических знаний.
ЦЕЛЬ: сформировать представление о соотношении психологии с другими видами знаний.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу
-
Общее представление о предмете научной психологии как исторически развивающейся системе знаний и способов его получения.
-
Житейская и научная психология: связь и различия.
-
Проблемы соотношения гуманитарного и естественнонаучного подходов: психология естественная или гуманитарная наука?
-
Внешние и внутренние факторы развития психологической науки. Специфика психологического познания: человек как субъект и объект познания.
-
Источники получения психологических знаний.
-
Психология в междисциплинарном пространстве: общая методология и методология психологии
-
Проблема целостного и частичного описания феномена психического научным способом.
Используемая литература:
Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2010. 583 с.
Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М., издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2008 г. 713 с.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. М.: ЧеРо, 1998.
Лурия А.Р. Некоторые общие вопросы психологии как науки // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 23-34
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психологическое познание как деятельность // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 7-22
Гальперин П. Я. Введение в психологию. – М.: МГУ, 1976. – 150 с.
Тема 1.3. Общее представление о психологии как науке
ПЛАН:
-
Психологическая наука и психологическая практика: проблемы соотношения.
-
Основные принципы психологии как науки
-
Общее представление о методах психологии (наблюдение, эксперимент, их виды в психологии, психодиагностические тесты, анализ продуктов человеческой деятельности, другие методы).
ЦЕЛЬ: сформировать общее представление о методологии психологии.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу
-
Проблема соотношения «академической» (теоретической и экспериментальной) психологии и практической психологии.
-
Общее представление о методах психологии.
Используемая литература:
Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2010. 583 с.
Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М., издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.
Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997. С. 9-32
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2008 г. 713 с.
Гальперин П. Я. Введение в психологию. – М.: МГУ, 1976. – 150 с.
Часть 2. Историческое введение в психологию
Тема 2.1. Из истории развития представлений о предмете психологии
ПЛАН:
-
Необходимость введения в античной философии понятия души для объяснения ряда явлений психической жизни.
-
Представления о душе в философии Платона и Аристотеля.
-
Предпосылки возникновения психологии как науки о сознании.
-
Метод универсального сомнения Р.Декарта и его путь к понятию сознания. Понятие рефлексии в эмпирической психологии Дж.Локка.
ЦЕЛЬ: ознакомить с линией исторической трансформации представлений о психике человека.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу
История психологии как отрасль психологической науки и её значение для современных исследований.
Различные представления о природе и свойствах души как исторически первом предмете психологии.
Предпосылки формирования эмпирической психологии.
Р.Декарт и его путь к пониманию сознания
Дж.Локк – основатель эмпирической психологии. Понятие опыта в психологии.
Используемая литература:
Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2010. 583 с.
Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М., издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2008 г. 713 с.
Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997. С. 9-32
Вундт В. Сознание и внимание // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 95-105
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. М.: ЧеРо, 1998. раздел 1.
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История психологии – особая отрасль знания // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 68-72
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология как наука о душе // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 73-86
Тема 2.2. Из истории развития представлений о предмете психологии
ПЛАН:
-
Сознание как предмет экспериментального психологического исследования. Свойства сознания (В.Вундт, У.Джемс), примеры их исследования. Метафоры сознания.
-
Метод интроспекции, его сущность и варианты. Интроспекция и самонаблюдение: связь и различия. Критика метода интроспекции.
-
Понятие ассоциации в психологии. Общее представление об ассоциативной психологии: её возникновение, развитие и судьба.
ЦЕЛЬ: ознакомить с линией исторической трансформации представлений о психике человека.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу
-
Предмет и методы эмпирической психологии сознания. Свойства сознания.
-
Метод интроспекции, его сущность, варианты и принципиальные ограничения. Интроспекция и самонаблюдение – связь и различия.
-
Ассоциация как механизм работы сознания. Виды ассоциаций, пути их образования. Практическое приложение идей ассоцианизма.
-
Судьба эмпирической психологии. Кризис в психологии, его причины и характер.
Используемая литература:
Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2010. 583 с.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2008 г. 713 с.
Фейдимен Д. Фрейджер Р. Уильям Джеймс и психология сознания (пер. с англ. Будаговой Е.; под ред. Боричева А.). – М.: прайм-Еврознак, 2007. 128 с.
Джеймс У. Поток сознания. В кн. Психология. М., 1991. или // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 106
Теплов Б.М. Психология индивидуальных различий. М., 1961. С.51-72. или: Избр. труды. В 2 т. Т.1. М.,1985 или Об интроспекции и самонаблюдении // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 126-132
Ланге Н.Н. Психический мир. М., Воронеж, 1996.
Тема 2.3. Современные проблемы, понятия и направления психологии
ПЛАН:
-
Современные направления научной психологии (XX века).
-
Проблема неосознаваемых процессов в психологии. Роль З.Фрейда в разработке проблемы бессознательного в психоанализе. Предсознательное и бессознательное. Методы исследования бессознательного.
-
Бессознательное и установка. Явление и понятие установки в школе Д.Н.Узнадзе.
-
Возможные классификации неосознаваемых явлений в психологии.
-
Поведение как предмет психологии в бихевиоризме и необихевиоризме. Обоснование объективного подхода в психологии Дж.Уотсона. Развитие идей объективного подхода в необихевиоризме Э.Толмена. Необходимость введения понятия «промежуточные переменные».
ЦЕЛЬ: ознакомиться с линией развития представлений о психике человека в психологии двадцатого века.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу
-
Понятие бессознательного в психоанализе З.Фрейда. Предсознательное и бессознательное.
-
Методы исследования бессознательного, по Фрейду.
-
Проблема коллективного бессознательного в работах К.Г.Юнга.
-
Бессознательное и установка (Д.Н. Узнадзе). Экспериментальные исследования фиксированной установки.
-
Возможные классификации бессознательных явлений в психологии.
Используемая литература:
Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2010. 583 с.
Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М., издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.
Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997. С. 272
Асмолов А.Г. На перекрёстке путей к изучению психики человека: бессознательное, установка, деятельность // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 181
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. М.: ЧеРо, 1998. раздел 1.
Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М., 1966.
Узнадзе Д.Н. Общее учение об установке // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 167 - 180
Фрейд З. Психопатология обыденной жизни // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 151
Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1989. или Некоторые замечания относительно понятия бессознательного в психоанализе // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 158
Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени. М., 1994; Архетип и символ. М., 1991; или Структура психического бытия человека // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 162
Фромм Э. Психоанализ и этика. М., 1993.
Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. М., 1974.
Ланге Н.Н. Борьба воззрений в современной психологии // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 133-147
Тема 2.4. Современные проблемы, понятия и направления психологии
ПЛАН:
-
Поведение как предмет психологии в бихевиоризме и необихевиоризме. Обоснование объективного подхода в психологии Дж.Уотсона.
-
Развитие идей объективного подхода в необихевиоризме Э.Толмена. Необходимость введения понятия «промежуточные переменные».
-
Целостный подход в психологии. Краткая история постановки проблемы целостности в психологии.
-
Возникновение школ гештальтпсихологии. Метод феноменологического самонаблюдения.
ЦЕЛЬ: ознакомиться с научной линией развития представлений о психике человека в психологии двадцатого века.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу
-
Понятие «поведение» в бихевиоризме. Схема «стимул — реакция».
-
Понятие «промежуточные переменные» и экспериментальные исследования поведения в необихевиоризме Э.Толмена.
-
Два варианта целостного подхода к изучению психической жизни человека (Берлинская и Лейпцигская школа). Понятия «гештальт» и «комплекс-качество».
-
Примеры экспериментальных исследований целостных феноменов сознания в гештальтпсихологии и Лейпцигской школе.
Подведение итогов занятия: знания оцениваются по пятибалльной системе.
Используемая литература:
Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2010. 583 с.
Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М., издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. М.: ЧеРо, 1998. раздел 1.
Келер В. Некоторые задачи гештальтпсихологии // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 205 - 210
Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997. С. 252 - 271
Толмен Э. Поведение как молярный феномен // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 200 - 204
Толмен Э. Когнитивные карты у крыс и человека // Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии / Под ред. Н.Н. Мешковой и Е.Ю. Федорович. М.: РПО, 1997. С. 172 - 183
Watson J.B. The Ways of the Behaviorism. N.Y., 1928.
Уотсон Дж. Бихевиоризм // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 193 - 199
Фолькельт Г. Целостные феномены в изобразительной деятельности детей // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 211 - 214
Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. М., 1974.
Тема 2.5. Современные проблемы, понятия и направления психологии
ПЛАН:
-
Идиографический и номотетический подходы в современной психологии.
-
Гуманистическая психология, основные представители и идеи.
-
Номотетический подход в современной когнитивной психологии. Сущность «компьютерной метафоры».
ЦЕЛЬ: ознакомиться с научной линией развития представлений о психике человека в психологии двадцатого века.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу
-
Основные положения индирективной терапии К.Роджерса.
-
Проблема самоактуализации в психологии А.Маслоу.
-
«Компьютерная метафора» и примеры экспериментальных исследований в когнитивной психологии.
Используемая литература:
Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию: становление человека. М., 1994. 480с. или // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 215 - 221
Солсо Р. Когнитивная психология // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 222 - 232
Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997. С. 423 – 471
Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. М., 1974.
Тема 2.6. Современные проблемы, понятия и направления психологии
ПЛАН:
-
Проблема социальной обусловленности сознания во французской социологической школе.
-
Культурно-исторический подход в психологии (Л.С.Выготский).
-
Две линии развития психических процессов человека.
-
Высшие психические функции (ВПФ) и их свойства. Понятие интериоризации. Знак и значение. Историческое развитие познавательных процессов в работах А.Р.Лурии.
-
Деятельностный подход в психологии. Необходимость введения категории “деятельность” в психологическую науку (С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев).
ЦЕЛЬ: ознакомиться с научной линией развития представлений о психике человека в психологии двадцатого века.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу
-
Проблема социальной обусловленности сознания во французской социологической школе.
-
Понятие высших психических функций (ВПФ). Их строение и свойства.
-
Экспериментальные исследования формирования памяти как ВПФункции в школе Л.С.Выготского. Предпосылки возникновения и сущность «деятельностного» подхода в психологии.
-
Принцип единства сознания и деятельности.
-
Общее строение деятельности.
-
Взаимопереходы «составляющих» деятельности.
-
Соотношение «внешней» и «внутренней» деятельности. Проблема интериоризации.
Используемая литература:
Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М., издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.
Выготский Л.С. Избранные психологические произведения. М., 1956.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. М.: ЧеРо, 1998. С 198.
Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. М.: Наука, 1991. С. 322 - 327; 411 - 418; или Социальная обусловленность психической жизни человека // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 233; и Формы мышления и поведения человека как социальные факты // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 237 - 241
Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 379 - 385
Лурия А.Р. Этапы пройденного пути: Научная автобиография. М.: изд-во МГУ, 1982.
Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. М., 2003.
Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997. С. 374 – 421
Давыдов В.В. Проблема деятельности в философии и психологии // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 284
Деятельностный подход в психологии: проблемы и перспективы / Под ред. В.В.Давыдова, Д.А.Леонтьева. М., 1990. С.169.
Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии. Школа А.Н.Леонтьева / Под ред. А.Е.Войскунского, А.Н. Ждан, О.К.Тихомирова. М.: Смысл, 1999. С. 48 – 79.
Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. 304с. или Категория деятельности в психологии // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 265 – 280
Леонтьев А.Н. Основные процессы психической жизни // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 281 – 283
Часть 3. Эволюционное введение в психологию
Тема 3.1. Возникновение и развитие психики в филогенезе
ПЛАН:
-
Психика и отражение. Формы отражения в неживой и живой природе.
-
Проблема возникновения психики в эволюции. Разные точки зрения на решение этой проблемы (антропопсихизм, панпсихизм, нейропсихизм, биопсихизм).
-
Необходимость возникновения психического отражения в эволюции. Анализ ситуаций, где психика не нужна и где она необходима.
-
Проблема субъективных и объективных критериев психического. Понятия абиотических и биотических раздражителей, раздражимости и чувствительности, биологического смысла.
ЦЕЛЬ: ознакомиться с представлениями об эволюционном развитии психики человека с точки зрения психологии.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу
-
Необходимость психического отражения (описание ситуаций, где психика не нужна и где она необходима).
-
Раздражимость и чувствительность. Понятие биотических и абиотических раздражителей.
-
Условия возникновения психического отражения. Экспериментальные исследования светочувствительности кожи ладоней рук (А.Н.Леонтьев) и их роль в разработке проблемы возникновения чувствительности в филогенезе.
Используемая литература:
Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М., издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.
Гальперин П.Я. Лекции по психологии. М., 2002; также Введение в психологию. М., 2002; или Объективная необходимость психики // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 322–329
К определению понятия «психическая деятельность»: теоретический анализ дискуссий между А.Н.Леонтьевым и П.Я.Гальпериным // Вестник Моск. Ун-та. Серия 14 – Психология. 1998. №4.
Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000 Лекция 6 - 13;
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: изд-во МГУ, 1981. С. 15-17, 34-37, 42-45, 48-57, 69-85, 120-123; или Проблема возникновения ощущения // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 297 – 321
Тема 3.2. Возникновение и развитие психики в филогенезе
ПЛАН:
-
Порождение психики в деятельности субъекта и её функции в ней (А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин).
-
Психика как ориентировочная «часть» (функция) деятельности субъекта.
-
Гипотеза А.Н.Леонтьева об условиях возникновения чувствительности в эволюции.
ЦЕЛЬ: ознакомиться с представлениями об эволюционном подходе к развитию психики человека с точки зрения психологии.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу
-
Психика как ориентировочная деятельность субъекта.
-
Этапы сенсорной и перцептивной психики.
Используемая литература:
Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2010. 583 с.
Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000. Лекции 9-10; Леонтьев А.Н. Философия психологии. М.: изд-во МГУ, 1994. С.112-141; или Развитие психики в животном мире // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 330–349
Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000 Лекция 6-13;
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: изд-во МГУ, 1981. С. 15-17, 34-37, 42-45, 48-57, 69-85, 120-123; или Проблема возникновения ощущения // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 297 – 321
Тема 3.3. Возникновение и развитие психики в филогенезе
ПЛАН:
-
Порождение психики в деятельности субъекта и её функции в ней (А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин).
-
Психика как ориентировочная «часть» (функция) деятельности субъекта.
-
Гипотеза А.Н.Леонтьева об условиях возникновения чувствительности в эволюции.
ЦЕЛЬ: ознакомиться с представлениями об эволюционном подходе к развитию психики человека с точки зрения психологии.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу
-
Основные характеристики психического развития на стадии интеллекта.
-
Критика концепции А.Н.Леонтьева в работах К.Э.Фабри.
Используемая литература:
Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2010. 583 с.
Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М., издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.
Леонтьев А.Н. Очерк развития психики // Избранные психологические произведения: В 2 т. М.: Педагогика, 1983. Т.1 С.206 – 214; см. также Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000; Лекция 10; или Стадии интеллекта // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 350 – 355
Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997. Диалог 11
Фабри К.Э. Научное наследие А.Н.Леонтьева и вопросы эволюции психики // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. М.: РПО, 1999. С. 356 – 367
Тема 3.4. Психофизиологическая проблема
ПЛАН:
-
Соотношение психофизической и психофизиологической проблем.
-
Решение психофизической проблемы в духе взаимодействия души и тела.
-
Психофизический (психофизиологический) параллелизм, его психологический смысл.
ЦЕЛЬ: ознакомиться с представлениями об эволюционном подходе к развитию психики человека с точки зрения психологии.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу
-
Психофизиологическая проблема в психологии.
-
Психика и мозг. Проблема локализации психических функций в мозге, разные варианты её решения.
-
коллоквиум: Соотношение понятий «душа» и «психика».
Используемая литература:
Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2010. 583 с.
Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М., издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.
Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2 тт. Т. 2. - М., Педагогика, 1983
Краткий психологический словарь / Ред.-сост. Л.А.Карпенко / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.
Тема 3.5. Психофизиологическая проблема
ПЛАН:
-
Психика и мозг. Проблема локализации психических функций в мозге, разные варианты её решения.
-
Категория психической функции в общей и клинической психологии. Категория ВПФ.
-
Концепция «физиологии активности» Н.А.Бернштейна. Проблема целевой детерминации.
ЦЕЛЬ: ознакомиться с представлениями об эволюционном подходе к развитию психики человека с точки зрения психологии.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу
-
Категория психической функции в общей и клинической психологии. Категория ВПФ.
-
Теория системной динамической локализации ВПФ А.Р.Лурия.
-
Неоклассическая физиология Н.А.Бернштейна. Принцип активности в работах Н.А.Бернштейна, значение его работ для психологии.
-
Исследование П.Я.Гальперина и Т.О.Гиневской как психологическая иллюстрация к физиологической концепции Н.А.Бернштейна.
Используемая литература:
Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2010. 583 с.
Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М., издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.
Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2 тт. Т. 2. - М., Педагогика, 1983
Краткий психологический словарь / Ред.-сост. Л.А.Карпенко / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.
Тема 4. Введение в психологию человека как субъекта деятельности и как субъекта познания
ПЛАН:
-
Человек и мир: природа, общество, культура.
-
Психическое (сознательное) представление мира как условие жизни, деятельности в нём и основа его познания.
-
Человек как субъект познания.
-
Чувственное и рациональное познание. Специфические и неспецифические познавательные процессы: основные виды.
-
Различие способов представления реальности: действие, образ, знак.
ЦЕЛЬ: ознакомиться с представлениями об эволюционном подходе к развитию психики человека с точки зрения психологии.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу
-
Видовой биологический опыт и его воспроизведение у животных и человека.
-
Общественно-исторический опыт и его присвоение человеком.
-
Специфика психологического изучения познания.
-
Единство познавательной, мотивационной и волевой сфер.
-
Социокультурная обусловленность рационального познания.
-
Проблема адекватности отражения реальности.
Используемая литература:
Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2010. 583 с.
Тертель А.Л. Психология: курс лекций. Учебное пособие. – М., издательство Проспект Велби, 2009. 248 с.
Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2 тт. Т. 2. - М., Педагогика, 1983
Краткий психологический словарь / Ред.-сост. Л.А.Карпенко / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.
Поделитесь с Вашими друзьями: |