Методические рекомендации и планы семинарских занятий часть 2 «Систематическая философия»


ТЕМА 15. ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА



страница4/4
Дата11.05.2016
Размер0.73 Mb.
ТипМетодические рекомендации
1   2   3   4
ТЕМА 15. ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА.

Природная среда непосредственно влияет на условия существования человека. Именно поэтому на всех этапах своего развития человечество зависело, и будет зависеть от природной среды. Однако характер этой зависимости непрерывно менялся. По мере совершенствования орудий труда, социального устройства общества непосредственное влияние природы ослаблялось. Человек все больше становился независимым от влияния природы, а средствами независимости служили орудия, огонь, одежда, жилища, коллективная жизнь. Переход человека их царства животного в царство социальное обусловил появление принципиально иных взаимоотношений между природой и человеком.


Общая направленность развития социальной среды и природной эволюции приводила к уменьшению зависимости человечества от природной среды, возрастанию использования природных ресурсов.

Начиная с 70-х гг. ХХ в., со всей очевидностью обнаружил себя всеобщий кризис цивилизационного развития, проявившийся не только в катаклизмах ХХ в. (две мировые войны, революции, разрушение общечеловеческих ценностей, социально-нарвственный и экономический хаос), но и в возникновении глобальных проблем человечества. Перед всем мировым сообществом, отдельными странами впервые остров встала проблема выживания, определяемая наличием экологического, сырьевого, демографического, продовольственного и других видов кризиса Их мировая и локальная нерешенность представляет угрозу всему человечеству, его будущему.

Изучив данную тему, бакалавр должен:

Знать

- в чем заключается философское осмысление проблемы «Общество и природа»;

-содержание понятий «общественная среда» жизни и деятельности людей, «географическая среда», и т.д

-биосоциальную природу человека, многих общественных явлений;

-диалектическую связь природных и социальных потребностей человека;

-глобальные экологические проблемы современности;

- необходимость формирования у людей экологического сознания;

Уметь

-правильно оценить экологические последствия современной деятельности людей;

- находить экологически безопасные способы воздействия на природу в ходе социальной деятельности, прежде всего производственной;

Владеть

-знанием способов решения экологических проблем на уровне отдельных регионов, стран и на международном уровне.



Вопросы для рассмотрения на семинарском занятии
1.Взаимовлияние общества и природы. История проблемы.

2.Экологическая и демографическая проблемы.

3.Проблема экономического неравенства и военная опасность.

4.Современная техническая цивилизация и будущее человечества.

Основные понятия: природа, народонаселение, мальтузианство, ноосфера, геополитика, Римский клуб, географический детерминизм, неомальтузианство, географическая среда, биосфера, этногенез, пассионарность, пассионарии, экология, социальная экология, глобалистика, коэволюция, пределы роста, экологический императив, альтернативная цивилизация.

Темы докладов:

1.Взаимосвязь общества, Земли и космоса.

2. Экологические проблемы в современной России.

3. Пути решения демографической проблемы.

5. Проблемы «бедного Юга и богатого Севера».

6. Философия о будущем.

Контрольные вопросы:

1 Какие глобальные проблемы современности порождены научно-техническим прогрессом?

2.Какие стратегии Вы можете предложить для решения экологической проблемы?

3. Что такое «экологический императив» и как он связан в нравственным?

4. Как Вы относитесь к «пророчеству» Станислава Ежи Леца: «Техника дойдет до совершенства, что человек сможет обойтись без себя»?

5.Какая глобальная проблема отражена в высказываниях Вернера фон Брауна: «Через пятьсот лет на Земле останутся только стоячие места»?

6.Какие проблемы информатизации затронуты в следующем суждении: « Опасность не в том, что компьютер однажды начнет мыслить, как человек, а в том, что человек однажды начнет мыслить, как компьютер» (Сидни Дж. Харрис).

7. Ш.Монтескье писал: «народы жарких климатов робки, как старики, народы холодных климатов отважны как юноши». Как называется такой тип понимания отношений общества и природы?

8.Что изучает футурология и глобалистика?

9. Каковы предпосылки для выхода из глобального кризиса?

10. Каковы возможные сценарии обозримого будущего?

11.»В каждом приборе, аппарате я, прежде всего, ищу кнопку стоп» - Н. Тимофеев-Ресовский. Прокомментируйте слова выдающегося русского генетика.

Контрольные задания:

1. Ортега-и-Гассет писал, что «наш век глубоко уверен в своих творческих способностях, но не знает, что ему творить, Хозяин всего мира, он не хозяин самому себе. Он растерян среди изобилия. Обладая большими средствами, большими знаниями, большей техникой, чем все предыдущие эпохи, наш век ведет себя, как самый убогий из всех, плывет по течению». Прокомментируйте высказывания испанского философа

2. Укажите глобальные проблемы, которые имеются в данном перечне:

1)Проблемы образования; 2) Проблемы энергетика; 3) Проблемы сельскохозяйственного производства; 4) Экологические проблемы; 5) Продовольственные проблемы; 6) Проблемы борьбы с терроризмом; 7)Проблемы войны и мира в целом; 8) Демографические проблемы; 9) национальные проблемы.

3. Чем вызван кризис современной цивилизации:

1) развитием науки;

2 дефектами социальной системы;

3). научно-техническим прогрессом:

4) отсутствием разумной стратегии развития общества.

4. Что означает термин «ноосфера»:

1) объединение человечества в единую мировую систему;

2) сфера господства разума;

3) система глобального моделирования окружающей среды;

4) глобализация общества.

5. Что такое «Римский клуб»:

1) объединение футбольных болельщиков города Рима;

2) объединение римских политологов с целью борьбы с коррупцией;

3)объединение ученых для рассмотрения глобальных проблем современности;

4) объединение народов Центральной Италии с целью противостояния промышленно развитому северу.

6. К глобальным проблемам относятся:

1) вырубка тропических лесов;

2) демографическая проблема;

3) экономическое неравенство;

4) истощение минеральных ресурсов.

7. Философ, автор «научно-технической утопии»:

1) Ж.Фурастье;

2) З.Бжезинский;

3) А.Тойнби;

4) Н.Данилевский.

8. Кому из философов принадлежит термин «футурошок», характеризующий встречу с обществом будущего:

1) А. Тоффлер;

2) С.Хантингтон;

3) А.Тойнби;

4) З.Бжезинский.

БИБЛЕОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Основной:

1.Философия. Учебник. Под ред. Лавриненко В.Н. М., 2014

2. Философия. Учебник. Под ред. Спиркина А.Г. М., 2002.

3. Философия для технических вузов. Ростов-на-Дону. 2006.

Д о п о л н и т е л ь н а я:

1.Бестужев-Лада И.В. Альтернативная цивилизация. М., 1998.

2. Семенов В.С. Уроки ХХ века и путь в ХХ! (социально-философский анализ и прогноз). – 2000.

3. Руткевич М.Н. Философское значение концепции устойчивого развития // Вопросы философии. 2002, №11.

4. Глотов В.Е. Основные концепции современного естествознания. Учебное пособие. Магадан. 2012.

5Тарасов Ю.Н. Философия. Учебное пособие. М., 2006.
Вопросы к зачету с оценкой.

1.Мировоззрение и его исторические типы: мифологический, религиозный и философский.

2.Предмет и методы философии. Специфика философского знания.

3. Основной вопрос философии и две его стороны, Функции философии.

4.Основные школы древнеиндийской философии. Мир и человек в философии джайнизма и буддизма.

5. Место социально-нравственной проблематики в философии Древнего Китая.

6. Постановка и решение проблемы первоосновы мира (милетская школа, пифагорейцы, Гераклит, элеаты, атомисты.)

7.Проблема человека в философии софистов и Сократа.

8. Философия Платона.

9. Философия Аристотеля.

10.Эллино-римский период античной философии.

11.Философские проблемы Средневековой философии: вера и разум, двойственность истины, спор номинализма и реализма.

12. Основные этапы Средневековой философии: апологетика, схоластика, классическая философия Ф.Аквинского.

13. Отличительные особенности философского мировоззрения эпохи Возрождения: антропологизм, гуманизм, натурфилософия, пантеизм.

14. Формирование картины мира, согласующей проблемы космоса, человека, природы и общества в эпоху Возрождения.

15. Влияние научной революции ХУП в. на развитие философской мысли. Пересмотр основных философских проблем. Приоритет гносеологии и методологии в философии Нового времени (эмпиризм Ф.Бэкона и рационализм Р.Декарта)

16.Обоснование новой картины мира и ее динамика в философии Нового времени (Г.Галилей, Р.Декарт, Б.Спиноза, Т.Гоббс, Д.Локк.)

17. Условия формирования философии ХУШ в. Проблема материи и ее атрибутов (свойств) ( П.Гольбах, К. Гельвеций, Ж.О. Ламетри).

18. Проблемы социальной философии ХУШ в. ( Вольтер, Ж-Ж Руссо, Д.Дидро, Ш. Монтескье).

19. Философия И.Канта. Теория познания. Учение об этике.

20. Философия Гегеля. Учение об Абсолютном духе. Диалектика.

21. Антропологический материализм Л.Фейербаха.

22. Марксистская философия: проблемы онтологии и гносеологии, диалектический материализм (теория и метод).

23. Социальная философия марксизма: понятие человека, личности, общества. Исторический материализм.

24.Философия позитивизма и основные этапы ее развития.

25. Иррационализм А.Шопенгауэра и Ф.Ницше. Человек в «философии жизни».

26. Философия экзистенциализма ( К.Ясперс, М.Хайдеггер, Ж.-П.Сартр, А.Камю).

27.Религиогная философия ХХ века. Неотомизм.

28. Философские аспекты учения психоанализа и неофрейдизма.

29.Ообенности развития русской философии, ее периодизация. Значение для русской философии творчества М.В.Ломоносова и А.Н.Радищева Материализм в русской философии Х1Х века.

30. Философские идеи Ф.М.Достоевского и Л.Н.Толстого и их влияние на духовную жизнь. Русская религиозная философия и философия «космизма».

31. Философское содержание категории «бытие». Основные формы бытия. Проблема субстанции в философии.

32. Понятие материи. Структура материи и ее свойства. Пространство и время.

33. Формы движения материи и самоорганизация..

34. Идея развития. Диалектика и метафизика – два противоположных подхода к развитию.

35.Категории и принципы диалектики.

36. Основные законы диалектики.

37. Природа сознания. Материалистическое объяснение природы сознания. Теория отражения.

38.Труд, язык как условие сознания.

39. Основные свойства человеческого сознания. Сознание и самосознание. Бессознательное.

40. Проблема познаваемости мира. Сущность и смысл познания. Субъект и объект познания.

41. Философское учение об истине. Абсолютная и относительная истина. Конкретность истины. Критерий истины.

42. Формы и методы познания. Уровни познания.

43. Наука, ее особенности и социальные функции. Наука и лженаука.

44. Эмпирическое знание и теоретическое знание, и их формы. Понятие и содержание научного факта.

45. Методы теоретического познания (абстрагирование, обобщение, анализ, индукция, дедукция.)

46. Проблема человека в истории философии.

47. Человек как философская проблема. Истоки интереса к человеку.

48. Теория антропосоциогенеза. Биосоциальная природа человека.

49. Смысл жизни и предназначение человека. Проблема жизни, смерти и бессмертия в духовном опыте человека.

50. Общество как система, особенности социальной формы движения материи. Законы развития общества.

51. Сущность диалектико-материалистического подхода к обществу. Понятие «общественное производство» и « способ производства». Диалектика производительных сил и производственных отношений.

52. Позитивистское, психологическое, фрейдистское и неофрейдистское направление в социальной философии.

52.Социальная и экономическая сферы общества.

53.Духовная и политическая сферы общества.

54. Природная основа общественной жизни. Философское осмысление природы.

55.Глобальные проблемы, причины их возникновения и основные признаки. Классификация глобальных проблем.

56. Человечество перед историческим выбором. Сценарии будущего.

57. Понятие ценности. Природа, классификация и эволюция ценностей.

58.Моральные, эстетические и религиозные ценности.

59.Уровни сознания. Индивидуальное и общественное сознание.

60.Свобода и ответственность как условие существования личности.



Заключение.

Дорогие друзья! Подошли к концу занятия по философии, они не были легкими, так как требовали большого интеллектуального напряжения и самоотдачи. Очень надеюсь, что Вам в жизни еще не раз захочется обратиться к философии, которая, не представляя окончательных ответов, позволяет ставить вопросы, помогающие понять жизнь вокруг и себя самого.



Мудрые мысли

«Философия – это культура ума» - утверждал Цицерон.

«Философия – квинтэссенция эпохи» - считал Гегель.

«Нет науки бесполезней, чем философия, но и нет науки прекрасней ее» - Аристотель.

«Философия – эпоха, схваченная в мыслях» - Маркс.

«Да, философия не наука, ибо она нечто большее» - Х. Ортега-и-Гассет.

«Философию отвергают и ругают все две с половиной тысячи лет…а она все еще существует». – Хабермас.

«Философы лишь объясняли мир, но дело заключается в том, чтобы его изменить» -Маркс.

«Две вещи наполняют душу… удивлением и благоговением…звездное небо надо мной и моральный закон во мне» - Кант.

«Человек человеку Бог» - Фейербах.

«Человек человеку волк» - Гоббс.

«Свобода есть осознанная необходимость» - Спиноза.

«Наука - полководец, практика – солдаты» - Леонардо да Винчи.

« Лучше быть спокойным на соломе, чем не спокойным на золотом одре» - Эпикур» «Человек мера всех вещей» - Протагор «Природа не терпит пустоты» - Аристотель.

«Познай самого себя, и ты познаешь весь мир» - Сократ.

«Из ничего ничего не бывает» - Эмпедокл


«Многознание уму не научает» - Гераклит.

«Что я могу знать? Что я должен делать? На что я могу надеяться?» - Иммануил Кант .

«Во всем имеется часть всего» - Анаксагор.. «Все течет все изменяется» - Гераклит.

« Я знаю, что я ничего не знаю» - Сократ.

« Мыслю, следовательно, существую» - Декарт.

«Все действительное разумно, все разумное действительно» - Гегель.

«Сознание – верхушка айсберга Бессознательного» - Фрейд.

«Истина есть дочь времени, а не авторитета» - Сенека.

« Не путь расширяет человека, а человек расширяет путь» - Конфуций.

«Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять» - Декарт.

« Не бог создал человека, а человек – бога» - Фейербах.

« Человек есть мера всех вещей» - Протагор.

«Идеалами, освещавшими мой путь и сообщавшими мне смелость и мужество, были добро, красота и истина». А.Эйнштейн

22. «С помощью физических теорий мы пытаемся найти себе путь сквозь лабиринт наблюдаемых фактов, упорядочить и постичь мир наших чувственных восприятий. Мы желаем, чтобы наблюдаемые факты логически следовали из нашего понятия реальности. Без веры в то, что возможно охватить реальность нашими теоретическими построениями, без веры во внутреннюю гармонию нашего мира, не могло бы быть никакой науки. Эта вера есть и всегда останется основным мотивом всякого научного творчества. Во всех наших усилиях, во всякой драматической борьбе между старым и новым мы узнаем вечное стремление к познанию, непоколебимую веру в гармонию нашего мира, постоянно усиливающуюся по мере роста препятствий к познанию». А.Эйнштейн.

23. «Забота о человеке и его судьбе должна быть основной целью в науке. Никогда не забывайте об этом среди ваших чертежей и уравнений». А.Эйнштейн.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ


В настоящем методическом пособии были предложены для рассмотрения фундаментальные философские проблемы, к которым на протяжении всей разумной истории человечества люди возвращаются вновь и вновь в попытках по-новому переосмыслить себя, окружающий мир и свое место в нем. Это проблемы человека, его души, сознания, морали, ценностей. Это также и проблемы мироздания, его бесконечности во времени и пространстве. По своей природе указанные проблемы относятся к числу «вечных», т.е. таких, которые существуют столь же долго, сколько существует и сама философия. Предлагая «Методические рекомендации и планы семинарских занятий по философии»по основным проблемам философии, мы стремились дать объемную картину разнообразных взглядов и представлений, предоставив бакалавру выбрать те, которые он найдет наиболее отвечающими его интересам и уровню знаний, а также жизненному опыту и интуиции. Мы видели задачу в том, чтобы побудить бакалавров проникнуть в сокровищницу философской мысли и на этой основе сформировать свое сознательное мировоззрение. В Методических рекомендациях бакалавры найдут подборку контрольных вопросов, отвечая на которые придется осмыслить суть проблемы, в том числе и в историческом контексте, а также, может быть, впервые, задуматься над смыслом всего Сущего. Тесты, подобранные к каждой теме, помогут еще глубже разобраться в вопросах веками мучающих, как великих мыслителей прошлого, так и современных философов.

МОТИВИРОВАННОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ


«Методические рекомендации и планы семинарских занятий по философии»подготовлены в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки специалистов по дисциплине «философия» ГЭС. Ф.10. для студентов специальностей ФРТЭ очной формы обучения.

В Методическом пособии содержится материал для самостоятельной подготовки студентов- бакалавров по главным проблемам, интересующим философов.

Темы семинарских занятий, контрольные вопросы, практикум, а также

библиографический список составлены с учетом последовательного и глубокого изучения курса философии.

Данное методическое пособие является продолжением основного курса философии, второй его частью, где изложены основные проблемы систематической философии. В Методических рекомендациях осуществлена попытка нового методологического подхода в изучении основных тем курса. Вопросы к практическим занятиям усилены контрольными вопросами, ответы на которые закрепляют материал и приводят к размышлениям, формированию собственных взглядов на ту или иную проблему. Кроме того, тесты по более частным вопросам тем, также способствуют к самостоятельному поиску истины. В заключение автор приводит известные высказывания философов, раскрывающих суть их философского мировоззрения .

Для успешного усвоения и глубокого изучения основного курса философии, указана современная дополнительная литература, разработана тематика докладов, позволяющая более широко познакомиться с различными точками зрения на главные философские проблемы. Учебное пособие можно рекомендовать к печати.

Учебное пособие «Основные проблемы философии»для студентов негуманитарных специальностей обсуждено и утверждено на кафедре протокол № от
Зав. кафедрой ЭТЭП

Доктор политологических наук, профессор Смышляев В.А.


Мотивированное заключение

На Учебное пособие «Философия техники» для магистров специальности 140.100.68 «Теплоэнергетика и теплотехника» по профилю «Промышленная теплоэнергетика», а также 140. 400.68 «Электроэнергетика и электротехника», профиль подготовки (специализация) «Технология проектирования и производства электрических машин для устойчивой работы в заданных условиях с учетом геометрии воздушного зазора» очной формы обучения.


Учебное пособие «Философия техники» подготовлено в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки магистров по дисциплине «философия техники» специальностей 140100.68, 140 400.68 ФЭСУ очной формы обучения.

В учебном пособии даны понятия и представления о современных направлениях и школах философии техники, указана и представлена их проблематика, раскрыты знания методологии классических и неклассических технических наук и истории техники. В пособии подобран материал способствующий формированию представления о современной философии и методологии науки и техники, ее значении для общей культуры и качества профессиональной деятельности в современной инженерии. В работе рассмотрены также наиболее современные подходы в философии науки и техники, проанализированы многие методологические проблемы. Обширный материал поможет магистрам иметь общие представления о современной проблематике философии техники, выявить роль и значение техники в общей культуре человека, научит давать социальную оценку техники. Для успешного усвоения и глубокого изучения основного курса философии техники, указана современная дополнительная литература, разработана тематика докладов, позволяющая более широко познакомиться с различными точками зрения на главные философские проблемы, связанные с техникой. Учебное пособие можно рекомендовать к печати.



Учебное пособие «Философия техники» для магистров ФЭСУ обсуждено и утверждено на кафедре протокол № от
Каталог: files -> materials -> 2323
2323 -> Тема 10. Учение о бытии (онтология)
materials -> В педагогике различают несколько моделей обучения
materials -> «Русский язык и культура речи»
materials -> Лекциям по «теории менеджмента» (Из учебного пособия М. А. Аксеновой «Менеджмент») содержание тема Сущность и характерные черты современного менеджмента Тема Внешняя и внутренняя среда организации
materials -> Руководство по разработке политики подготовлено Управлением по делам женщин Канады
materials -> Учебно-методический комплекс по специальности 071201 «Библиотечно-информационная деятельность»
materials -> Рабочая программа дисциплины социальные коммуникации
materials -> Дипломных исследований "Светскость" и "религиозность"
materials -> V межвузовская конференция молодых ученых по результатам исследований в области психологии, педагогики, социокультурной антропологии на факультете педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница