Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1, опд. В 2, дс. В 1, гсэ. В 1, сд. Р, сд



страница1/6
Дата15.05.2016
Размер0.73 Mb.
ТипМетодические рекомендации
  1   2   3   4   5   6
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Мурманский государственный гуманитарный университет»

(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

ОПД.В.5.1, ОПД.В.2.1, ОПД.В.2.2, ДС.В.2.1, ГСЭ.В.3.1, СД.Р, СД.В.1

ПСИХОЛОГИЯ КОНФЛИКТА

ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

«050403 -Культурология с доп.специальностями

«Музыкальное образование» и «Социально-культурная деятельность»

«040201 -Социология»

«071401-Социально-культурная деятельность со специализацией

«Организация и постановка массовых праздников и зрелищных представлений»

«050706-Педагогика и психология»

«050711-Социальная педагогика»

«040104-Организация работы с молодежью»

««050104 -Безопасность жизнедеятельности»

«050720 – Физическая культура»

«050303- Иностранный язык»

Утверждено на заседании

кафедры психологии

Психолого-педагогического института

(протокол № 10 от 18 июня 2013 г.)
Зав. кафедрой

_______________И.А. Синкевич

2013

1. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины ПСИХОЛОГИЯ КОНФЛИКТА
1.1 Авторы: доцент кафедры психологии, канд. психол. наук Недосека О. Н.,

старший преподаватель кафедры психологии Н.В. Юшина



1.3 Пояснительная записка

Дисциплина «Психология конфликта» относится к вариативной части цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин.



    Для освоения данной дисциплины студенты используют знания, полученные в процессе довузовского обучения (школа, колледж и т.п.).

Цель изучения курса: раскрыть общие закономерности протекания любого вида конфликтов и познакомиться с различными способами их профилактики, предупреждения и разрешения.

Реализация заявленной цели предполагает решение ряда задач:



  • изучить историю развития конфликтологических идей;

  • проанализировать специфику конфликтологических основ ведущих современных концепций;

  • проследить особенности влияния конфликтов на отдельную личность, группу, социальную общность;

  • охарактеризовать основные конфликтологические техники и технологии;

  • определить конфликтологические требования к педагогическому воздействию и взаимодействию;

  • осознать собственные проблемы, приводящие к конфликтному поведению.

Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Социальная психология», «Теории обучения и воспитания», «Психолого-педагогическая диагностика», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса» и др. Знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения дисциплины, необходимы для прохождения педагогической практики.

Изучив конфликты личности в организации, на основании информации о субъективных факторах, вызывающих конфликты во взаимодействии людей, студенты смогут различать внутриличностные и межличностные источники возникновения конфликтов. На практических примерах, взятых из реальной деятельности российских коммерческих, производственных и государственных организаций, слушатели курса научатся анализировать и разрабатывать меры управления поведением людей с учетом особенностей их внутренних ролей. Практикум позволит развить навыки межличностного взаимодействия в конфликтной ситуации. Краткие памятки и рекомендуемые диагностические методики позволят облегчить перенос полученные знаний на практику при начале их профессиональной деятельности.



Поскольку курс рассчитан на максимально прикладной характер, то все его темы – информационные блоки заканчиваются либо практикумом, либо мини - тренингом, либо разбором практической ситуации. По итогам прохождения всего цикла практических занятий студент научится не только использовать информацию о тактиках решения конфликтов в реальных ситуациях, перевода их в технологии посредничества и переговоров, но и сможет грамотно определять собственную позицию арбитра или посредника в зависимости от глубины конфликта и других факторов.
1.6.3. Темы для самостоятельного изучения




п/п

Наименование раздела дисциплины. Тема

Форма самостоятельной работы

Кол-во час.


Форма контроля выполнения самостоятельной работы

Раздел I. Становление и предмет психологии конфликта




Тема 1. Введение в конфликтологию


Подготовка рефератов

Темы для подготовки реферата:

  1. Предпосылки формирования конфликтологических идей.

  2. Отрасли отечественной психологии конфликта.

  3. Проблема эволюции конфликта.

  4. Общая характеристика конфликтов в животном мире.

  5. Типичные внутривидовые конфликты у животных.

4

Защита рефератов




Тема 2. История развития психологии конфликта. Этапы становления


Перечень тем для составления таблиц:

  1. Этапы становления психологии конфликта.

  2. Концептуальные источники формирования общей теории конфликта.

  3. Структура научного познания о конфликте.

  4. Связь психологии конфликта с другими науками.

4

Проверка таблиц

Раздел II. Общая теория конфликта




Тема 1. Понятия, содержание и структура конфликтов

Темы для подготовки реферата:

  1. Уровни проявления и типология конфликтов.

  2. Конфликт как тип трудных ситуаций.

  3. Проблема классификации в психологии конфликта.

  4. Конфликтоустойчивость как вид психологической устойчивости.

  5. Поведение человека в трудных ситуациях.

  6. Человек и ситуация.

Перечень тем для составления таблиц:

  1. Структурные элементы конфликта.

  2. Основные признаки и достаточные условия возникновения конфликта.

  3. Основные компоненты психологической структуры конфликта.

  4. Классификация конфликтов.

Соотношение причин конфликта, конфликтной ситуации и конфликта.

4

Защита реферата

Проверка таблиц






Тема 2. Причины, функции и динамика конфликтов

Вспомните одну из конфликтных ситуаций, которая вызвала негативные эмоции и осталась незавершенной. Проведите анализ этой ситуации по следующей схеме:

  1. Место

  2. Время

  3. Участники конфликта

  4. Предмет конфликта

  5. Инцидент

  6. Конфликтные действия

  7. Переживаемые эмоции

  8. Позиции

  9. Мотивы

  10. Возможные способы завершения конфликта

Выявите негативные и позитивные последствия данного конфликта.

Перечень тем для составления таблиц:

  1. Основные этапы конфликта.

  2. Основные фазы конфликта.

  3. Соотношение фаз и этапов конфликта.

  4. Основные этапы и фазы динамики конфликтов.

Модели развития конфликта (по Гришиной Н.В.).

4

Письменный отчет

Проверка таблиц



Раздел III. Конфликты на разных уровнях социальной системы и в различных сферах человеческого взаимодействия




Тема 1. Межличностный конфликт


Задание по проведению исследования:

Проведите самообследование для выявления собственного поведения в конфликте, используя анкету конфликтолога (Шкала тактики).

СМ.: Дмитриев А.В. Конфликтология: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2000. – С. 47–48.


4

Отчет по самообследованию




Тема 2. Межгрупповой конфликт


Темы для подготовки реферата:

  1. Специфические особенности межгруппового конфликта.

  2. Влияние группы на поведение личности.

  3. Механизм возникновения межгрупповых конфликтов.

  4. Спонтанная межгрупповая враждебность.

  5. Результаты классического эксперимента Музафера Шерифа.

  6. Основные виды межгрупповых конфликтов.

4

Защита реферата




Тема 3. Конфликты в организации


Задание по проведению исследования:

С целью изучения взаимоотношений в рабочем коллективе проведите опрос членов данного коллектива, используя методику Анцупова А.Я (Опросный лист).

См.: Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ, 1999. –
С. 539–540.


4

Материалы опроса и выводы




Тема 4. Межэтнические и политические конфликты


Темы для подготовки реферата:

  1. Специфика межэтнических конфликтов.

  2. Этно-политическая эволюция.

  3. Этнический парадокс конца ХХ века (В.П. Ратников).

  4. Межгосударственные конфликты и основные направления их предотвращения.

  5. Политические конфликты тоталитарных и демократических систем.

  6. Межгосударственные конфликты и национальные интересы.

4

Защита реферата




Тема 5. Педагогические конфликты


Подготовка и проведение имитационно – моделирующей игры «Урок».

Цель игры – познакомиться с возможными вариантами конфликтов в учебном процессе и предложить возможные способы разрешения их.

СМ.:Темина С. Ю. Конфликты школы или «школа конфликтов»? (Введение в конфликтологию образования). – М.: «МОДЭК», 2002. – С. 119 – 123.


4

Проведение игры




Тема 6. Семейные конфликты



Подготовка и проведение игры-тренинга «Супружеские конфликты».

Цель игры – познакомиться с одним из вариантов супружеских конфликтов и попытаться найти возможные варианты решения такого конфликта.

СМ.: Козырев Г.И. Введение в конфликтологию: Учеб.пособие. – М.: ВЛАДОС, 1999. – С.148 -149.


4

Проведение игры

Раздел 1V. Способы предупреждения и разрешения конфликтов





Тема 1.

Предупреждение и разрешение конфликтов



Вспомните одну из конфликтных ситуаций, которая вызвала негативные эмоции и осталась незавершенной. Предложите варианты предупреждения и разрешения данной конфликтной ситуации.

Темы для подготовки реферата:

      • Специфика разрешения конфликтов в педагогическом коллективе.

      • Тактика избегания конфликта.

      • Основные способы поведения в конфликте.

      • Особенности разрешения конфликтов с «трудными» людьми.

4

Отчет о собственном конфликте

Защита реферата






Тема 2.

Переговоры как способ разрешения конфликтов


Подготовьте аргументы для проведения переговоров в качестве одной из конфликтующей сторон, выбрав одну из предложенных ситуаций:

Ситуация 1.

На алмазном рынке ведущее положение принадлежит южноафриканской компании «Де Бирс». Однако в 90-е годы ряд стран, ведущих добычу камней, в частности Австралия, Ангола, Конго, отказались продавать свои сырые алмазы по каналам «Де Бирс». Кроме того, ситуацию обострила кампания общественности против торговли контрабандным сырьем из зон военных конфликтов и призыв к бойкоту «кровавых камней». «Де Бирс» же обвиняют в скупке таких алмазов.



Есть ли, на ваш взгляд, перспектива решения проблемы путем переговоров или в данной ситуации предпочтительнее односторонние действия участников алмазного рынка? И почему?

Ситуация 2. Участники супружеского конфликта в итоге обсуждения выработали два варианта решения вопроса о том, с кем после развода будет проживать ребенок: или с матерью, или с отцом.

Какие объективные критерии для оценки и выбора окончательного решения проблемы вы могли бы предложить? И в чем конкретно они заключаются?

4

Проведение игры




Тема 3. Урегулирование конфликтов с участием третьей стороны. Медиация


Проанализируйте работу посредников в предложенных ситуациях: качестве медиаторов

Ситуация 1. Жил-был пастух, и было у него три сына. Не желая, чтобы сыновья спорили из-за наследства, он составил завещание, по которому старший сын должен получить половину всех овец, средний – одну треть, а младший – одну шестую часть. Беда в том, что когда пастух умер, в его стаде было 19 овец. Пытаясь поделить наследство, сыновья поссорились, так девятнадцать не делится поровну ни на два, ни на три, ни на шесть. Тогда они решили обратиться за помощью к одной мудрой старухе. Послушала она. Как спорят между собой братья, а выход найти так и не могут, и сказала: «Я знаю, как решить вашу проблему, но за совет вы должны отдать мне одну овцу». Братья подумали и согласились. В результате у них осталось 18 овец, которых можно было замечательно поделить.

Какая модель посредничества имела место в этой притче? К какому типу можно отнести это решение?

Ситуация 2. В составе делегации фирмы, формируемой для деловой поездки, скажем, в США, есть одно вакантное место. На него претендуют двое, причем ни один из сотрудников не желает уступать. Руководитель, пытаясь разобраться в ситуации, выясняет, что один из участников конфликта стремится попасть в состав делегации потому, что для него это возможность лишний раз встретиться с братом, проживающим в США. Другой же участник рассматривает включение в состав делегации как признание его профессионализма, высокую оценку его деятельности, знак благожелательного отношения руководства фирмы. Выяснив это руководитель предлагает первому – отправиться в США, а второму – повышение по службе. Подумав, оба сотрудника сочли такое решение взаимоприемлемым.

К какому типу можно отнести это решение? В чем, собственно, состояла помощь руководителя в разрешении конфликта? На какую модель завершения конфликта ориентировались первоначально его участники?

6

Анализ предложенных вариантов







Всего

54





11. Образовательные технологии

Компьютерное тестирование

Дискуссия

Интерактивные формы занятий:


№ раздела (темы)

Формы

4.

Тренинг по формированию толерантного поведения - 12 часов


12. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины (модуля)

ЗАНЯТИЕ № 1.

ТЕМА: ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ КОНФЛИКТА. ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ.

План


  1. Теоретические и социально-исторические предпосылки возникновения психологии конфликта.

  2. Теоретико-методологические основы психологии конфликта.

  3. Основные достижения психологии конфликта на данном уровне развития науки..

  4. Современные проблемы развития психологии конфликта.

  5. Значение психологии конфликта.

Каталог: files -> kafpsy -> metod -> %D0%9A%D0%9F%D0%92
%D0%9A%D0%9F%D0%92 -> Методические рекомендиции по изучению дисциплины
%D0%9A%D0%9F%D0%92 -> Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов опд. В 1, сд. 24, Дс. 6 «теории личности»
%D0%9A%D0%9F%D0%92 -> Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1 Психология семьи Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности
%D0%9A%D0%9F%D0%92 -> Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины «Профилактика профессионального
%D0%9A%D0%9F%D0%92 -> Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра) по направлению подготовки бакалавриата
%D0%9A%D0%9F%D0%92 -> Методические рекомендиции по изучению дисциплины
%D0%9A%D0%9F%D0%92 -> Методические рекомендации по изучению дисциплины (модуля) дв 2 Социально-психологический тренинг
%D0%9A%D0%9F%D0%92 -> Основная образовательная программа подготовки магистра по направлению подготовки магистратуры 050400. 68 Психолого-педагогическое образование
%D0%9A%D0%9F%D0%92 -> Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра) по направлению подготовки бакалавриата
%D0%9A%D0%9F%D0%92 -> Основная образовательная программа подготовки магистра по направлению подготовки магистратуры 050400. 68 Психолого-педагогическое образование


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница