Методические рекомендации по изучению дисциплины в16 Методы коррекционно-развивающей работы психолога



страница1/10
Дата14.05.2016
Размер0.74 Mb.
ТипМетодические рекомендации
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Мурманский государственный гуманитарный университет»

(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ

ДИСЦИПЛИНЫ
Б3. В16 Методы коррекционно-развивающей работы психолога
(шифр дисциплины и ее название в строгом соответствии

с федеральным государственным образовательным стандартом и

учебным планом)
Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра)
по направлению
подготовки бакалавриата (магистратуры)

050400 Психолого-педагогическое образование,

профиль Психология образования

(код и наименование направления подготовки бакалавриата (магистратуры) указанием


профиля (названия магистерской программы)

Утверждено на заседании кафедры

психологии факультета

педагогики и психологии

(протокол № 1 от 01 сентября 2012г )

Зав. кафедрой

________________И.А. Синкевич


2012

РАЗДЕЛ 1. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины.

1.1. Автор программы: Тарасова С.М.


1. 2. Рецензенты: О.Н. Недосека, кандидат психологических наук, доцент (МГГУ).

О.Н. Тузова, кандидат педагогических наук, доцент (МИБО).



4. Цели освоения дисциплины

Одним из важнейших звеньев в системе психологической помощи детям и подросткам является психологическая коррекция. Для успешного осуществления психологической коррекции психологу необходима совокупность знаний о способах, средствах и методах проведения психологической коррекции, т.е. овладение многообразными психокоррекционными технологиями.

Дисциплина «Методы коррекционно-развивающей работы психолога» является одной из основных при подготовке бакалавров по направлению 050400 Психолого-педагогическое образование. Актуальность данного курса как и самого направления обусловлена современной ситуацией развития общества, которая диктует необходимость обращать более пристальное внимание на проблемы молодого поколения.

Изучение дисциплины «Методы коррекционно-развивающей работы психолога» проходит на 3 курсе в 5 семестре. Учебно-методический комплекс включает программу курса, в которой представлены объем дисциплины, примерное распределение учебного времени, содержание разделов дисциплины, методические рекомендации по изучению курса, темы для самостоятельного изучения, основную и дополнительную литературу. Программа курса состоит из четырех разделов, каждый из которых представляет собой логически законченную единицу, служащую базой для последующего блока.



Цель данной дисциплины – ознакомление студентов-бакалавров с методологией и практикой применения различных психокоррекционных методик и технологий.

Задачи:

  1. Обеспечить студентов теоретической подготовкой по вопросам технологии и особенностей применения психологической коррекции.

  2. Сформировать у студентов-бакалавров прочные смысловые и деятельностные установки на практическое использование психолого-педагогических знаний в коррекционно-развивающей работе психолога.

  3. Познакомить с основными методами коррекционного воздействия.

  4. Обеспечить овладение студентами-бакалаврами основными техниками коррекционного воздействия.

  5. Сформировать навыки и умения работы с различными категориями клиентов.


5. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП:

Дисциплина «Методы коррекционно-развивающей работы психолога» является профессионально ориентированным курсом. Освоение дисциплины должно опираться на знания, умения и компетенции, приобретенные в процессе изучения курсов «Общая и экспериментальная психология», «Актуальные проблемы психологии», «Психология развития», «Психолого-педагогическая диагностика», «Психологическая диагностика развития дошкольников».

Дисциплина «Методы коррекционно-развивающей работы психолога» является предшествующей для дисциплин «Возрастно-психологическое консультирование (с практикумом)», «Воспитание дошкольников и младших школьников с особенностями в развитии», «Психолого-педагогические проблемы неуспеваемости».

Данную учебную дисциплину дополняют курсы «Возрастно-психологическое консультирование (с практикумом)», «Социально-психологический тренинг», «Психологическая диагностика», «Психологическая служба в системе образования».

Программа дисциплины «Методы коррекционно-развивающей работы психолога» составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование».

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Курс включает в себя лекционные, семинарские и самостоятельные занятия. На семинарских занятиях студенты-бакалавры знакомятся с основными методами и технологиями коррекционно-развивающей работы психолога. Самостоятельные занятия включают проработку литературы, подготовку к контрольным работам и зачетам по прочитанным монографиям, разработку коррекционно-развивающих программ, подбор игр и упреждений для коррекционной работы с различными категориями клиентов.

Итоговые требования к уровню освоения курса изложены в вопросах к зачету.
Основные компетенции уровня бакалавриата:
В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):


  • способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);


В области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании (ПКСПП):

  • готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2);

  • способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения (ПКСПП-7).


В педагогической деятельности в дошкольном образовании (ПКД):

  • готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ (ПКД-2);

В результате изучения дисциплины студент должен:



Знать:

  • теоретико-методологические основы коррекционно-развивающей работы;

  • современные подходы к организации и методическому обеспечению коррекционного процесса;

  • основные методы и технологии коррекционного процесса;

  • специфику применения психодиагностических и психокоррекционных методов.

Уметь:

  • выбирать методы психологической коррекции в зависимости от развития ребенка;

  • адаптировать методы и технологии в зависимости от возрастных особенностей клиента;

  • проводить количественный и качественный анализ результатов коррекционно-развивающего воздействия;

  • разрабатывать индивидуальную программу коррекционно-развивающего воздействия.


Владеть:

  • приемами работы со специальной литературой, информационной поисковой работы и приемами критического анализа научной информации;

  • основными понятиями коррекционной психологии, представлениями об основных современных ее проблемах и направлениях развития;

  • опытом диагностики проблем в поведении и развитии учащихся и выбора психокоррекционного метода;

  • владеть навыками психокоррекционной работы с основными психическими состояниями;

  • умениями обработки результатов психологического обследования различных клиентов.

10. Темы для самостоятельного изучения

№ п/п

Наименование раздела дисциплины, темы

Форма сам. работы

Кол-во часов

Форма контроля выполнения самостоятельной работы

Раздел 1. Теоретико-методологические основы психокоррекции

1.

Основные принципы, цели и задачи психокоррекционной работы

Эссе на тему: Актуальность коррекционно-развивающей работы в современном мире

2

Брифинг-семинар по теме

2.

Психокоррекция и ее виды.

Реферат; конспект,

вопросы для обсуждения



2

Защита рефератов,

обсуждение вопросов



3.

Особенности составления психокоррекционных программ

Составление психокоррекционной программы

4

Защита и презентация программ

4.

Основные направления коррекционно-развивающей практики.

Подбор психокоррекционных упражнений

2

Проведение упражнений в группе и/или письменное представление комплекса

Раздел 2. Методы психологической коррекции

5.

Игротерапия как метод психологической коррекции

Составление картотеки социально-психологических игр и упражнений.

4

Организация взамодействия с подростками (проведение игр и упражнений)

6.

Арттеррапия в психокоррекции.

Вопросы для обсуждения,

4

Обсуждение вопросов,

7.

Методы психогимнастики и телесно-ориентированной психокоррекции

Рефераты, вопросы для обсуждения

4

Защита рефератов, обсуждение вопросов

8.

Индивидуальная и групповая коррекционная работа.

Разработка презентаций

Разработка проектов “Формы работы с подростками”



4

Конкурс презентаций
Защита проектов.

Раздел 3. Коррекция симптомокомплексов.

9

Коррекция эмоциональных нарушений в детском возрасте.

Реферат;

Вопросы для обсуждения



2

Защита рефератов, обсуждение вопросов

10

Коррекция тревожности и страхов.

Вопросы для обсуждения, разработка тестовых заданий

2

Обсуждение вопросов, тестирование

11

Акцентуации характера

Составление схем и таблиц

вопросы для обсуждения



6

Представление схем и таблиц

обсуждение вопросов



12. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины (модуля)

Практические занятия
Занятие 1-2. Основные принципы, цели и задачи психокоррекционной работы

Вопросы к занятию.

  1. Понятие «психокоррекция» в современной отечественной и западной психологической теории и практике.

  2. Соотношение психокоррекции и психотерапии.

  3. Психокоррекционная ситуация.

  4. Специфика психокоррекции.

  5. Общие цели и задачи психологической коррекции.

  6. Принципы организации психокоррекционной работы.

  7. Классификация видов психологической коррекции по разным основаниям.


Литература:

  1. Групповая психотерапия. / Под ред. Карвасарского Б.Д., Ледера С. М, 1990.Стр 160-188.

  2. Ежова Н. Н. Рабочая книга практического психолога. - Изд. 7-е. - Ростов н/Д : Феникс, 2008. - 314 с.

  3. Истратова О. Н., Эксакусто Т. В Справочник по групповой психокоррекции. - Изд. 3-е. - Ростов н/Д : Феникс, 2011. – 443 с.

  4. Колесникова Г. И. Основы психопрофилактики и психокоррекции : учеб. пособие для студ. вузов. - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 185 с

  5. Колесникова Г.И. Психологические виды помощи: психопрофилактика, психокоррекция, консультирование : учеб. пособие для студ. вузов. - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 350 с.

  6. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. СПб., 2003.

  7. Маралов В.Г., Фролов Л.П. Психологические основы коррекции личностного развития детей дошкольного возраста. Череповец, 1995. Стр.4-8.

  8. Осипова А. А. Общая психокоррекция : [учеб. пособие для студ. вузов]. - М. : ТЦ Сфера, 2008. - 512 с.

  9. Психологические особенности детей и подростков с проблемами в развитии. Изучение и психокоррекция : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. 540600 (050600) "Педагогика" / под ред. У. В. Ульенковой. - СПб. : Питер, 2007. - 304 с.

  10. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. М, 1988.


Задание к семинару.

  1. Составить расширенный конспект по теме «Теоретические основы психокоррекции», используя пособие Мамайчук И.И. (7, стр.33-36).

  2. Ознакомиться с принципами организации коррекционной работы. (8,9,10).


Занятие 3. Анализ диагностической информации и составление программ психокоррекции.
Вопросы к занятию:

1. Понятие психокоррекционного комплекса.

2. Цели и задачи диагностического блока. Методы и методики.

3. Задачи и методика установочного блока.

4. Реконструктивнй блок коррекционного комплекса.

5. Оценка эффективности психокоррекционной работы.



6. Структура коррекционного занятия.
Задание к семинару.

  1. Разработать проект коррекционной программы по выбранному симптомокомплексу.


Литература.

  1. Групповая психотерапия. /Под ред. Карвасарского Б.Д., Ледера С. М., 1990.

  2. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников. Под ред. Коломинского Я.Л., Панько Е.А. Минск, 1997.

  3. Ежова Н. Н. Рабочая книга практического психолога. - Изд. 7-е. - Ростов н/Д : Феникс, 2008. - 314 с.

  4. Истратова О. Н., Эксакусто Т. В Справочник по групповой психокоррекции. - Изд. 3-е. - Ростов н/Д : Феникс, 2011. – 443 с.

  5. Колесникова Г. И. Основы психопрофилактики и психокоррекции : учеб. пособие для студ. вузов. - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 185 с

  6. Колесникова Г.И. Психологические виды помощи: психопрофилактика, психокоррекция, консультирование : учеб. пособие для студ. вузов. - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 350 с.

  7. Маралов В.Г., Фролов Л.П. Психологические основы коррекции личностного развития детей дошкольного возраста. Череповец, 1995.

  8. Осипова А. А. Общая психокоррекция : [учеб. пособие для студ. вузов]. - М. : ТЦ Сфера, 2008. - 512 с.

  9. Психологические особенности детей и подростков с проблемами в развитии. Изучение и психокоррекция : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. 540600 (050600) "Педагогика" / под ред. У. В. Ульенковой. - СПб. : Питер, 2007. - 304 с.

  10. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. М., 1988.


Занятие 4. Основные направления коррекционно-развивающей практики.

Вопросы к занятию.

      1. Теоретические основы когнитивно-бихевиорального подхода

      2. Рационально-эмоциональная терапия А.Эллиса. Теоретическое обоснование метода РЭТ.

      3. Теоретические основы психодинамической коррекции.

      4. Компоненты, техники и фазы психодрамы.



Задания для самостоятельной работы

  1. Подготовьте краткие письменные ответы по вопросам темы, используя основную и дополнительную литературу.

  2. Подготовьте доклад (по выбору) на тему «Сущность психологической коррекции в когнитивно-бихевиоральном подоходе», «Метод скилл-терапии»; «Когнитивный подход А.Бека»

  3. Составить план – конспект структуры занятия в психодраме, выделить основные этапы работы.

Литература

  1. Ежова Н. Н. Рабочая книга практического психолога. - Изд. 7-е. - Ростов н/Д : Феникс, 2008. - 314 с.

  2. Истратова О. Н., Эксакусто Т. В Справочник по групповой психокоррекции. - Изд. 3-е. - Ростов н/Д : Феникс, 2011. – 443 с.

  3. Колесникова Г. И. Основы психопрофилактики и психокоррекции : учеб. пособие для студ. вузов. - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 185 с

  4. Колесникова Г.И. Психологические виды помощи: психопрофилактика, психокоррекция, консультирование : учеб. пособие для студ. вузов. - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 350 с.

  5. Кондрашенко В.Т., Донской В.И. Общая психотерапия. М., 2003.

  6. Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога. М., 2006.

  7. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. СПб., 2001.

  8. Осипова А. А. Общая психокоррекция : [учеб. пособие для студ. вузов]. - М. : ТЦ Сфера, 2008. - 512 с.

  9. Психологические особенности детей и подростков с проблемами в развитии. Изучение и психокоррекция : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. 540600 (050600) "Педагогика" / под ред. У. В. Ульенковой. - СПб. : Питер, 2007. - 304 с.

  10. Рудестам К. Групповая психотерапия. СПб., 2003.

  11. Ялом И. Групповая психотерапия. СПб., 2001.


Занятие 5. Методы психокоррекции. Игровая терапия.

Вопросы к занятию.

  1. Развитие игры как формы терапии.

  2. Психологические механизмы коррекционного воздействия игры.

  3. Основные виды и формы игротерапии.

  4. Игровая терапия в психоаналитическом направлении. М.Клайн.

  5. Игровая терапия центрированная на клиенте.

  6. Освобождающая терапия (терапия отреагированием). Д.Леви.

  7. Структурированная терапия Г.Хембидж.

  8. Игровая терапия по Адлеру. М. Юра, Г. Хембидж.

  9. Поведенческая терапия С.Руссо.

  10. Недирективная терапия В.Экслайн.

  11. Игровая терапия детско-родительских отношений.


Литература.

  1. Ежова Н. Н. Рабочая книга практического психолога. - Изд. 7-е. - Ростов н/Д : Феникс, 2008. - 314 с.

  2. Истратова О. Н., Эксакусто Т. В Справочник по групповой психокоррекции. - Изд. 3-е. - Ростов н/Д : Феникс, 2011. – 443 с.

  3. Колесникова Г. И. Основы психопрофилактики и психокоррекции : учеб. пособие для студ. вузов. - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 185 с

  4. Колесникова Г.И. Психологические виды помощи: психопрофилактика, психокоррекция, консультирование : учеб. пособие для студ. вузов. - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 350 с.

  5. Кондрашенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия. М., 2003

  6. Костина Л. М. Игровая терапия с тревожными детьми. - СПб. : Речь, 2005. - 160 с.

  7. Лебедева Н.Н. Принципы и методы игровой терапии. М., 1997. Стр.5-30.

  8. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. М., 1994.

  9. Лютова Е. К., Монина Г. Б. Тренинг общения с ребенком (период раннего детства) - СПб. : Речь. - 176 с.

  10. Осипова А. А. Общая психокоррекция : [учеб. пособие для студ. вузов]. - М. : ТЦ Сфера, 2008. - 512 с.


Задание к семинару.

  1. Выписать основные характеристики разных подходов в игротерапии.

  2. Определить оптимальное использование игровой терапии при решении конкретных проблем.

  3. Определить различия в реализации игровой терапии в разных психологических направлениях.




    1. Занятие 6. Методы коррекции. Арттерапия.

Вопросы к занятию.

  1. Общая характеристика метода.

  2. Основные направления арртерапии.

  3. Музыкотерапия.

  4. Библиотерапия.

  5. Танцевальная терапия.

  6. Проективный рисунок.

  7. Сочинение историй.

  8. Сказкотерапия.

  9. Куклотерапия.


Литература.

  1. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. М., 1998.

  2. Выготский Л.С. Психология искусства. М., 1968г.

  3. Ежова Н. Н. Рабочая книга практического психолога. - Изд. 7-е. - Ростов н/Д : Феникс, 2008. - 314 с.

  4. Истратова О. Н., Эксакусто Т. В Справочник по групповой психокоррекции. - Изд. 3-е. - Ростов н/Д : Феникс, 2011. – 443 с.

  5. Колесникова Г. И. Основы психопрофилактики и психокоррекции : учеб. пособие для студ. вузов. - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 185 с

  6. Колесникова Г.И. Психологические виды помощи: психопрофилактика, психокоррекция, консультирование : учеб. пособие для студ. вузов. - Ростов н/Д : Феникс, 2005. - 350 с.

  7. Кондрашенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия. М., 2003

  8. Лютова Е. К., Монина Г. Б. Тренинг общения с ребенком (период раннего детства) - СПб. : Речь. - 176 с.

  9. Менегетти А. Музыка души. Введение в онто-психологическую музыкотерапию.

  10. Методы эффективной психокоррекции: Хрестоматия. Минск, 2001.

  11. Осипова А. А. Общая психокоррекция : [учеб. пособие для студ. вузов]. - М. : ТЦ Сфера, 2008. - 512 с.

  12. Практикум по арт-терапии. Под ред. Копытина А.И. СПб., 2000. Стр.21-99.


Задание к семинару.

  1. Сделать конспект по источникам 11,12 по вопросам семинара.

  2. Подготовить реферат по источникам 1, или 2, или 3.


Занятие 7. Методы психогимнастики и телесно-ориентированной психокоррекции.

    1. Психогимнастика как невербальный метод, направленный на развитие социальной перцепции.

    2. Структура психогимнастического занятия.

    3. Методы телесной терапии:

а) Метод В. Райха

б) Метод М. Фельденкрайса.

в) Метод Ф. Александера.

г) Метод А. Янова и др.



Литература.

Основная.

  1. Каталог: files -> kafpsy -> metod -> %D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B
    %D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B -> Методические рекомендации для студентов б 7 Клиническая психология детей и подростков
    %D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B -> Методические рекомендиции по изучению дисциплины
    %D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B -> Методические рекомендиции по изучению дисциплины
    %D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B -> Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 10 Клиническая психология младших школьников
    %D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B -> Методические рекомендиции по изучению дисциплины
    %D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B -> Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности
    %D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B -> Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности 050706- «Педагогика и психология» 050703- «Дошкольная педагогика и психология»
    %D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B -> Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра) по направлению подготовки бакалавриата
    %D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B -> Методические рекомендиции по изучению дисциплины
    %D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B -> Методические рекомендиции по изучению дисциплины


    Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница