Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины «Профилактика профессионального



страница1/6
Дата13.05.2016
Размер1.11 Mb.
ТипМетодические рекомендации
  1   2   3   4   5   6
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Мурманский государственный гуманитарный университет»

(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДИЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ


СД.В.3.2, ОПД.В.3.2

ПРОФИЛАКТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

«ВЫГОРАНИЯ» ПЕДАГОГОВ
(ШИФР ДИСЦИПЛИНЫ И НАЗВАНИЕ В СООТВЕТСВИИ СО СТАНДАРТОМ И

УЧЕБНЫМ ПЛАНОМ)


Основная образовательная программа подготовки специалиста

по специальности

050706 – «Педагогика и психология»

«050703-Дошкольная педагогика и психология»



(код и наименование специальностей)

Утверждено на заседании

кафедры психологии

Психолого-педагогического

института

(протокол № 1 от 01 сентября 2012г.)


Зав. кафедрой

____________ (Синкевич И.А.)

Мурманск

2012
РАЗДЕЛ 1. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины «Профилактика профессионального «выгорания» педагогов»


1.1.Автор программы:

И.А.Синкевич, кандидат педагогический наук, доцент, зав.кафедрой психологии МГГУ

Т.Д. Барышева, старший преподаватель кафедры психологии МГГУ.
1.3.Пояснительная записка
Программа курса разработана в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего образования «Государственные требования к содержанию и уровню подготовки выпускника по специальности 050706 «Педагогика и психология», «050703-Дошкольная педагогика и психология».

Цель курса: познакомить студентов с основами психолого-педагогической технологии, направленной на коррекцию и профилактика профессионального «выгорания» педагогов.

Данная дисциплина относится к предметам профессиональной подготовки и направлена на усиление личностных и социально-психологических аспектов решения профессионально-педагогических задач будущих педагогов-психологов.



Задачи курса:

  1. Изучить исторические аспекты профилактика профессионального «выгорания» педагогов, а также возможности использования данной психологической техники в современной психологической практике.

  2. Формировать представления о методах коррекции и профилактики профессионального «выгорания» педагогов.

Необходимость разработки курса по выбору «Профилактика профессионального «выгорания» педагогов» вызвана тем, что, проблема исследования соотношении, психофизиологических состояниях, синдрома эмоционального выгорания, тревожности, эмоциональной регуляции и профилактики профессионального выгорания педагогов в учебных пособиях не достаточно освещены. Таким образом, целью изучения курса является более углубленная подготовка студентов к решению профессиональных задач психологического содержания. Вопросы, изучаемые в рамках курса, представляют собой важный аспект в изучении смежных психолого-педагогических дисциплин.

Освоение курса осуществляется в рамках лекционных и практических аудиторных занятий. Формой аттестации является зачет.

Курс предусматривает также самостоятельную работу студентов, связанную с изучением психологической литературы, подготовкой реферативных сообщений, подготовкой ряда контрольных заданий, раскрывающих различные аспекты профилактики профессионального выгорания педагогов .

Курс основывается на знаниях студентов по психологии человека, психологии развития, социальной психологии, по предметам педагогического цикла и других дисциплин. Наиболее тесно данный курс связан с предметом «Педагогическая психология», который является по отношению к нему базисным.

Студент должен знать:


  • основные категории и понятия, связанные с вопросами психической саморегуляции поведения и состояния педагога;

  • теоретические взгляды психологов на проблему профилактики профессионального выгорания педагогов;

  • закономерности управления педагогом психическими состояниями.

Студент должен уметь:

  • различать основные психические состояния педагога;

  • дифференцировать ситуации применения механизмов эмоциональной и волевой регуляции психические состояния педагога;

  • анализировать собственные психические состояния;

  • применять методы психической саморегуляции в профессиональной деятельности и личной жизни.

1.6.3 Темы для самостоятельного изучения






П/п

Наименование раздела
дисциплины.

Тема.


Формы
самостоятельной
работы

Количество часов


Формы контроля самостоятельной работы




Раздел I. Теоретические основы профилактики синдрома профессионального «выгорания»













1.

Исторический аспект исследования проблемы

профессионального «выгорания»



2

защита рефератов, опрос




2.

Виды психологической профилактики синдрома профессионального «выгорания»

  • вопросы для самостоятельной изучения,

  • сообщение

4

опрос,

терминологический диктант






3.

Приоритеты в профилактике профессионального «выгорания»

  • вопросы для самостоятельной изучения,

  • контрольная работа

2

проверка контрольной работы




4.

Основные направления программы психологической профилактики синдрома профессионального «выгорания»

  • вопросы для самостоятельной изучения,

4

доклады




Раздел II. Синдром профессионального «выгорания»













5.

Эмоции и эмоциональные состояния.

  • вопросы для самостоятельной изучения,

  • реферат

2

защита рефератов




6.

Эмоциональное «выгорание» как психологический феномен.

  • вопросы для самостоятельной изучения,

  • реферат

4

доклады по рефератам




7.

Симптомы, фазы и факторы профессионального «выгорания».

2

семинарское занятие




8.

Регуляция эмоций личностью: модель взаимодействия факторов «выгорания»и ресурсов противодействия «выгоранию»

  • вопросы для самостоятельного изучения

4/2

семинарское занятие




9.

Социокультурный аспект в регуляции эмоциональной сферы личности

  • вопросы для самостоятельного изучения

2

доклады по теме




Раздел II. Профилактика синдрома профессионального «выгорания» педагогов













10.

Методы диагностики и коррекции уровня эмоционального «выгорания»

  • вопросы для самостоятельного изучения

4

семинарское занятие




11.

Диагностика субъективного контроля

  • вопросы для самостоятельного изучения

4

доклады по теме




12.

Тренинг «Профилактика синдрома профессионального «выгорания» или Как жить полной жизнью и не «сгореть» на работе

  • вопросы для самостоятельного изучения

4










Итого:

Итого:

38/36





1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу (планы последовательного проведения занятий: ПР, СМ, ЛБ)
Планы практических занятий
Практическое занятий № 1

Тема. Виды психологической профилактики синдрома

профессионального «выгорания»

План

    1. Способы преодоления синдрома «профессионального выгорания»:

    • предотвращение;

    • профилактика возникновения этого состояния, ориентированная на принципы раннего, систематического и длительного применение профилактических мер.

    1. Особенности психопрофилактики «профессионального выгорания».

    2. Виды психопрофилактики «профессионального выгорания».

Вопросы для обсуждения

  1. Дать определение синдрома «профессионального выгорания».

  2. Определить особенности профилактики возникновения синдрома «профессионального выгорания»

  3. Раскрыть особенности психопрофилактики: междисциплинарный характер, неспецифичность первичной психопрофилактики, динамичность методов.

  4. Определить виды психопрофилактики «профессионального выгорания» (первичная, вторичная, третичная)

Задание для самостоятельной работы

Подготовить реферативное сообщение по одной из представленных тем:



  1. Проблема профессиональных деформаций личности в современных исследованиях.

  2. Профилактика профессиональной деформации педагогов: личностно ориентированный подход.

  3. Профилактика синдрома профессионального выгорания педагогов: диагностика, тренинги, упражнения.

  4. Эмоциональное "выгорание" педагога дошкольного образовательного учреждения: диагностика и профилактика.

Основная литература

  1. Бузовкина Н.Ю. Особенности развития синдрома эмоционального выгорания психологов в зависимости от вида психологической помощи / Н.Ю.Бузовкина, Т.Л.Ядрышникова // Психология обучения. - 2011. - № 11. - С. 120-132.

  2. Гриднева Т. Профилактика эмоционального выгорания педагогов / Т.Гриднева // Беспризорник. - 2011. - № 3. - С. 51-57.

  3. Гриценко Н.Н. Система комплексной поддержки здоровья педагогов / Н.Н. Гриценко, Т.А.Мураткина // Здоровьесберегающее образование. - 2012. - № 7. - С. 39-45.

  4. Густелева А.Н. Позитивное самоотношение учителей как фактор устойчивости к "выгоранию" / А.Н.Густелева // Психология обучения. - 2011. - № 3. - С. 90-98.

  5. Засыпкина Н.Н. Плата за мастерство : эмоциональное выгорание педагога / Н.Н. Засыпкина // Начальная школа плюс До и После. - 2011. - № 7. - С. 70-72.

  6. Иванова Н.Л. Проблема профессиональных деформаций личности в современных исследованиях / Иванова Н. Л.// Психология обучения. - 2012. - № 3. - С. 4-15.

  7. Котова С.А. Профилактика профессиональной деформации педагогов : личностно ориентированный подход / С.А.Котова, Н.В.Еремеева // Народное образование. - 2011. - № 4. - С. 269-274.

  8. Кошанская А.Г. Синдром профессионального "выгорания" у преподавателей высших учебных заведений / А.Г. Кошанская// Здоровьесберегающее образование. - 2012. - № 3. - С. 79-83.

  9. Кригер Е.В. Профессиональное здоровье педагога как предмет проектирования воспитательной системы школы / Кригер Е. В.// Социальная педагогика. - 2012. - № 2. - С. 40-42.

  10. Кутьина Е.В. Эмоциональное "выгорание" педагога дошкольного образовательного учреждения: диагностика и профилактика / Е.В. Кутьина// Детский сад от А до Я. - 2010. - № 1. - С. 125-131.

  11. Мельник Л. Профилактика эмоционального выгорания педагогов / Мельник Л., Шубина Т.// Детский сад от А до Я. - 2013. - № 1. - С. 88-99.

  12. Ножичкина Л.В. Синдром эмоционального выгорания педагогов: проблемы и способы коррекции / Л.В.Ножичкина // Среднее профессиональное образование. - 2009. - № 6. - С. 66-68.

  13. Профилактика синдрома профессионального выгорания педагогов: диагностика, тренинги, упражнения /авт.-соста. О.И.Бабич. – Волгоград: Учитель, 2009. – 122 с.

Дополнительная литература

  1. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. Теория и практика / Е.А.Столярчук, Л.И.Августова, И.О.Загашев, Е.А.Родионова; под ред. Г.С. Никифорова. - СПб. : Речь, 2010. - 816 с.

  2. Разнадежина Н.А. Профилактика и преодоление синдрома профессионального выгорания у работников учреждений социального обслуживания / Н.А.Разнадежина // Работник социальной службы. - 2011. - № 9. - С. 91-100.

  3. Редина Т.В. Личностные детерминанты эмоционального выгорания у специалистов учреждений для детей с ограниченными возможностями здоровья / Т.В.Редина // Работник социальной службы. - 2011. - № 2. - С. 69-91.

  4. Сафаргалиева С.Г. Программа профилактики эмоционального выгорания сотрудников центра социального обслуживания / С.Г. Сафаргалиева // Работник социальной службы. - 2011. - № 10. - С. 93-106.

  5. Сорокумова Г.В. Эмоциональное выгорание : определение, факторы, профилактика / Г.В.Сорокумова // Работник социальной службы. - 2012. - № 6. - С. 94-99.



Практическое занятий № 2

Тема. Приоритеты в профилактике профессионального «выгорания»

План

  1. Основные направления психологической профилактики «выгорания».

  2. Практическое обучение, направленное на развитие ресурсов противодействия «выгоранию», формирование духовного благополучия и психологического (душевного) комфорта.

  3. Личностные ресурсы противодействия профессиональному «выгоранию».

  4. Информационные и инструментальные ресурсы противодействия профессиональному «выгоранию».

  5. Стратегии, способствующие предотвращению и уменьшению риска профессионального «выгорания».

  6. Направления в профилактической деятельности на различных уровнях. Уровень института повышения квалификации работников образования и уровень образовательного учреждения.

Вопросы для обсуждения

  1. Представить основные направления психологической профилактики «выгорания»: просвещение и тренинги, направленные на развитие личностных ресурсов противодействия «выгоранию».

  2. Раскрыть основные виды практического обучения, направленного на:

  • развитие ресурсов противодействия «выгоранию»,

  • формирование духовного благополучия и психологического (душевного) комфорта.

  1. Определить личностные ресурсы противодействия профессиональному «выгоранию»:

  • психологическая компетентность, уровень психологической грамотности и культуры;

  • активная мотивация преодоления, отношение к стрессам как возможности приобретения личного опыта и возможности личностного роста;

  • сила Я-концепции, самоуважение, адекватная и высокая самооценка, собственная значимость, самодостаточность;

  • активная жизненная установка: чем активнее отношение к жизни, тем больше психологическая устойчивость в стрессовых ситуациях;

  • позитивность и рациональность мышления.

  1. Исследовать информационные и инструментальные ресурсы:

    • способность контролировать ситуацию;

    • способность к адаптации, интерактивные техники изменения себя и окружиющей ситуации;

    • использование различных методов или способов достижения желаемых целей;

    • способность к когнитивной структуризации и осмыслению ситуации.

  1. Стратегии (техники), способствующие предотвращению и уменьшению риска профессионального «выгорания» (по Н.Е. Водопьяновой и Е.С. Старченковой).

  2. Направления в профилактической деятельности на различных уровнях. Уровень института повышения квалификации работников образования и уровень образовательного учреждения:

    • информирование;

    • эмоциональная поддержка;

    • мероприятия, повышающие значимость педагогической профессии.

Основная литература

  1. Густелева А.Н. Позитивное самоотношение учителей как фактор устойчивости к "выгоранию" / А.Н.Густелева // Психология обучения. - 2011. - № 3. - С. 90-98.

  2. Засыпкина Н.Н. Плата за мастерство: эмоциональное выгорание педагога / Н.Н. Засыпкина // Начальная школа плюс До и После. - 2011. - № 7. - С. 70-72.

  3. Калашникова М.Б. Копинг-стратегии учителей / М.Б.Калашникова, Ю.С.Широкова // Педагогика. - 2011. - № 3. - С. 50-57.

  4. Котова Е.В. Социально-психологические факторы, обуславливающие синдром эмоционального сгорания у педагогов дошкольных образовательных учреждений / Е.В.Котова, С.В.Койвестонена // Психология обучения. - 2010. - № 3. - С. 13-27.

  5. Мельник Л. Профилактика эмоционального выгорания педагогов / Мельник Л., Шубина Т.// Детский сад от А до Я. - 2013. - № 1. - С. 88-99.

  6. Пискова Д.М. Закономерности формирования профессионального выгорания педагогов вуза / Д.М. Пискова, И.В. Михалец // Михалец Alma mater (Вестник высшей школы). - 2012. - № 6. - С. 36-41.

  7. Профилактика синдрома профессионального выгорания педагогов: диагностика, тренинги, упражнения /авт.-соста. О.И.Бабич. – Волгоград: Учитель, 2009. – 122 с.

  8. Сафаргалиева С.Г. Программа профилактики эмоционального выгорания сотрудников центра социального обслуживания / С.Г. Сафаргалиева // Работник социальной службы. - 2011. - № 10. - С. 93-106.

  9. Сорокумова Г.В. Эмоциональное выгорание: определение, факторы, профилактика / Г.В.Сорокумова // Работник социальной службы. - 2012. - № 6. - С. 94-99.

Дополнительная литература

  1. Изард К.Э. Психология эмоции. – СПб., 2000.

  2. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб., 2001.

  3. Казарина В.В. Инновационная деятельность учителя как фактор преодоления личностно-профессиональных деформаций / В.В.Казарина // Воспитание школьников. - 2011. - № 9. - С. 3-10.

  4. Казарина В.В. Преодоление личностно-профессиональных деформаций учителя через его включение в инновационную деятельность / В.В.Казарина // Методист. - 2010. - № 6. - С. 2-5.

  5. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. – М., 2009.

  6. Практикум по психологии состояний./Под ред. А.О.Прохорова. – СПб., 2004. (словарь состояний).

  7. Прохоров А.О. Методики диагностики и измерения психических состояний. – М., 2004.

  8. Шингаев С.М. Психологический портрет педагога: взгляд с точки зрения профессионального здоровья / С.М. Шингаев // Психология обучения. - 2009. - № 10. - С. 4-12.

  9. Эмоционально-волевая сфера личности. Методические рекомендации /Авт.-сост. Т.Д.Барышева. – Мурманск, 2007.

  10. Янковская Н. Как не сгореть на работе, или Об эмоциональном выгорании педагогов / Н. Янковская // Народное образование . - 2009. - № 8. - С. 273-280.

  11. Янковская Н. Эмоциональное выгорание учителя / Н. Янковская // Народное образование . - 2009. - № 2. - С. 127-137.



Практическое занятий № 3

Тема. Эмоциональное «выгорание» как психологический феномен

План

  1. Эмоции: понятие, характеристика, механизмы образования.

  2. Классификация и функции эмоций.

  3. Эмоционально-волевая регуляция педагогической деятельности.

  4. Механизмы формирования эмоционального «выгорания» в трудах отечественных и зарубежных исследователей.

  5. Интегративная модель эмоционального «выгорания».

  6. Однофакторная модель эмоционального выгорания.

  7. Двухфакторная модель эмоционального выгорания.

  8. Трехфакторная модель эмоционального выгорания.

Вопросы для обсуждения

  1. Определить понятие «эмоции», дать характеристику и выявить механизмы образования эмоций.

  2. Представить классификацию и определить функции эмоций.

  3. Дать определение понятия «эмоциональное «выгорание».

  4. Раскрыть механизмы формирования выгорания представленные отечественными и зарубежными исследователями с разных позиций.

  5. Представить интегративную модель выгорания (Т. Cox, А. Griffits, 1998) включающая три аспекта: столкновение высокой мотивации и идеалистических установок с неблагоприятной рабочей обстановкой при использовании неадекватных способов борьбы со стрессом:

  • проблемы со здоровьем;

  • депрессия;

  • плохое исполнение обязанностей.

  1. Определить модели эмоционального выгорания:

  • однофакторную модель (А. Пайнс, Аронсон);

  • двухфакторную модель (Д. Дирендонк, В. Шауфели, X. Сиксма)

  • трехфакторную модель (К. Маслач и С. Джексон).

Задания для самостоятельной работы

  1. Подготовить словарь основных терминов по теме.

  2. Составить схемы для запоминания классификаций видов эмоций и чувств.

  3. Распределиться на микрогруппы по 3-4 человека.

  4. Выбрать теорию и подготовить сообщения.

  5. Подготовить сообщения о методах психической саморегуляции.

Основная литература

  1. Гриднева Т. Профилактика эмоционального выгорания педагогов / Т.Гриднева // Беспризорник. - 2011. - № 3. - С. 51-57.

  2. Гриценко Н.Н. Система комплексной поддержки здоровья педагогов / Н.Н. Гриценко, Т.А.Мураткина // Здоровьесберегающее образование. - 2012. - № 7. - С. 39-45.

  3. Густелева А.Н. Позитивное самоотношение учителей как фактор устойчивости к "выгоранию" / А.Н.Густелева // Психология обучения. - 2011. - № 3. - С. 90-98.

  4. Засыпкина Н.Н. Плата за мастерство: эмоциональное выгорание педагога / Н.Н. Засыпкина // Начальная школа плюс До и После. - 2011. - № 7. - С. 70-72.

  5. Калашникова М.Б. Копинг-стратегии учителей / М.Б.Калашникова, Ю.С.Широкова // Педагогика. - 2011. - № 3. - С. 50-57.

  6. Киршин П.А. Методы психогигиены и психопрофилактики синдрома "эмоционального сгорания" социального работника / П.А.Киршин // Работник социальной службы. - 2010. - № 8. - С. 107-112.

  7. Котова С.А. Как сохранить здоровье, работая в школе: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. 050700.62 Педагогика / Котова С.А., Кулганов В.А. - М. : НИИ школьных технологий, 2010. - 191 с

  8. Кригер Е.В. Профессиональное здоровье педагога как предмет проектирования воспитательной системы школы / Кригер Е. В.// Социальная педагогика. - 2012. - № 2. - С. 40-42.

  9. Лукьянова Н. А. Профессиональное самосознание и синдром эмоционального выгорания / Лукьянова Н. А.// Начальная школа плюс До и После. - 2012. - № 4. - С. 72-74.

  10. Мельник Л. Профилактика эмоционального выгорания педагогов / Мельник Л., Шубина Т.// Детский сад от А до Я. - 2013. - № 1. - С. 88-99.

  11. Мурай Л.В. Организация и содержание работы по программе "Как пережить синдром "эмоционального сгорания" / Л.В.Мурай // Работник социальной службы. - 2012. - № 10. - С. 62-71.

  12. Пискова Д.М. Закономерности формирования профессионального выгорания педагогов вуза / Д.М. Пискова, И.В. Михалец // Михалец Alma mater (Вестник высшей школы). - 2012. - № 6. - С. 36-41.

  13. Профилактика синдрома профессионального выгорания педагогов: диагностика, тренинги, упражнения /авт.-соста. О.И.Бабич. – Волгоград: Учитель, 2009. – 122 с.

Дополнительная литература

  1. Алексеева Е.Е. Психологический тренинг профилактики эмоционального выгорания и профессиональной дезадаптации педагогов / Е.Е.Алексеева // Дошкольная педагогика. - 2010. - № 7. - С. 52-57.

  2. Редина Т.В. Личностные детерминанты эмоционального выгорания у специалистов учреждений для детей с ограниченными возможностями здоровья / Т.В.Редина // Работник социальной службы. - 2011. - № 2. - С. 69-91.

  3. Сафаргалиева С.Г. Программа профилактики эмоционального выгорания сотрудников центра социального обслуживания / С.Г. Сафаргалиева // Работник социальной службы. - 2011. - № 10. - С. 93-106.

  4. Семиздралова О.А. Феномен эмоционального выгорания учителя и его предупреждение / О.А. Семиздралова // Народное образование . - 2009. - № 7. - С. 116-121.

  5. Сорокумова Г.В. Эмоциональное выгорание : определение, факторы, профилактика / Г.В.Сорокумова // Работник социальной службы. - 2012. - № 6. - С. 94-99.

  6. Сыманюк Э.Э. Противодействие профессиональным деформациям / Э.Э.Сыманюк, А.А. Печеркина // Народное образование . - 2010. - № 9. - С. 265-269.

  7. Хухлаева О.В. Основные направления профилактики эмоционального выгорания педагогов / О.В. Хухлаева // Народное образование. - 2010. - № 7. - С. 278-282.



Практическое занятий № 4


Каталог: files -> kafpsy -> metod -> %D0%9A%D0%9F%D0%92
%D0%9A%D0%9F%D0%92 -> Методические рекомендиции по изучению дисциплины
%D0%9A%D0%9F%D0%92 -> Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов опд. В 1, сд. 24, Дс. 6 «теории личности»
%D0%9A%D0%9F%D0%92 -> Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1 Психология семьи Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности
%D0%9A%D0%9F%D0%92 -> Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра) по направлению подготовки бакалавриата
%D0%9A%D0%9F%D0%92 -> Методические рекомендиции по изучению дисциплины
%D0%9A%D0%9F%D0%92 -> Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1, опд. В 2, дс. В 1, гсэ. В 1, сд. Р, сд
%D0%9A%D0%9F%D0%92 -> Методические рекомендации по изучению дисциплины (модуля) дв 2 Социально-психологический тренинг
%D0%9A%D0%9F%D0%92 -> Основная образовательная программа подготовки магистра по направлению подготовки магистратуры 050400. 68 Психолого-педагогическое образование
%D0%9A%D0%9F%D0%92 -> Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра) по направлению подготовки бакалавриата
%D0%9A%D0%9F%D0%92 -> Основная образовательная программа подготовки магистра по направлению подготовки магистратуры 050400. 68 Психолого-педагогическое образование


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница