Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины введение в профессию психолога для студентов специальности «клиническая психология»

I. Организационно-методический раздел

Ознакомление студентов с основными отраслями научной психологии, видами и сферами работы психологов-практиков, спецификой психологии как профессии. Формирование образа психолога-профессионала (когнитивная и ценностно-смысловая составляющая). Содействие развитию мотивации к освоению профессии «психолога». Курс учебной дисциплины «Введение в профессию психолога» способствует самораскрытию и самопознанию первокурсников.

• 
  ознакомление недавних абитуриентов с теоретическими и практическими знаниями, относящимися к сфере компетенции научной психологии;
  
• 
  формирование первоначальных представлений о психологии как науке и практике;
  
• 
  повышение степени осознанности роли профессиональной деятельности в жизни взрослого человека, индивидуально-личностных причин выбора специальности, специфики профессиональной позиции психолога;
  
• 
  описание специфики университетского образования по сравнению со школьным, "идеологии" и "технологии" самообразования;
  
• 
  знакомство с основными типами учебных моделей подготовки специалистов в области психологии в нашей стране и за рубежом; видами и типами психологических профессий.
  

Предмет является обязательным, одним из ведущих и основополагающих компонентов базового общепрофессоинального цикла учебных дисциплин, осваиваемых студентами на протяжении всего периода обучения. Вводный курс знакомит первокурсников с предметным содержанием психологии и спецификой профессиональной деятельности психолога, содействует развитию ценностно-смысловой сферы и профессиональной мотивации.

Студент должен овладеть:

• 
  необходимым минимумом информации (в т.ч. для готовности ответить на вопросы зачёта)
  
• 
  умением принимать участие в обсуждении процессе занятий
  
• 
  умением выполнять письменные аналитические работы
  
• 
  навыками распознавания своих личностных особенностей, влияющих на профессиональную мотивацию при выборе профессии
  

II. Содержание курса

В программе намечены основные темы для обсуждения при подготовке лекций и проведения семинарских занятий.

ПЛАН:

1. 
   Общее представление о профессии.
   
2. 
   Особенности профессии «психолог». Общественный запрос на профессию психолога, медицинского психолога.
   
3. 
   Учебно-профессиональная подготовка психологов в России, Европе и США.
   
4. 
   ФГОС ВПО как основа предметной подготовки психолога в РФ. Факультет психологии в структуре университета. Учебный план подготовки студентов на факультете психологии ВолГМУ. Программы специализаций.
   
5. 
   Приобретение профессиональных навыков в научно-практической деятельности: виды практик.
   
6. 
   Курсовые работы: задачи, уровень требований. Курсовая работа как демонстрация теоретической, учебно-научной компетенции, практических умений, профессионального взаимодействия. Дипломная работа. ИГА. Постдипломное обучение.
   

ЦЕЛЬ: определить особенности профессиональной деятельности человека и специфику профессиональной деятельности психолога; освоить материал, содействующий осознанию профессиональной мотивации и её оценке, способствующий самораскрытию и самопознанию первокурсников; ознакомить обучающихся с содержанием образовательных моделей в области психологии и спецификой подготовки психолога к профессиональной деятельности в разных странах.

• 
  Определение профессии
  
• 
  Виды профессий, критерии классификации профессий.
  
• 
  Общество и профессия: социальный заказ.
  
• 
  Понятия «должность», «специальность».
  
• 
  Признаки профессии психолога. Особенности профессии психолога.
  
• 
  Специфика подготовки профессиональных психологов за рубежом.
  
• 
  Специфика подготовки профессиональных психологов в России.
  
• 
  Приобретение профессиональных навыков в научно-практической деятельности: виды практик.
  
• 
  Курсовые работы: задачи, уровень требований. Дипломная работа. ИГА. Постдипломное обучение.
  
• 
  Структура университета и структура факультета. ГОС ВПО, ООП, Учебный План специальности КП.
  

1. 
   Научное и житейское психологическое знание. Специфическое место психологии в системе естественных и гуманитарных наук. Академическая и практическая психология: предметная область, задачи и методы работы.
   
2. 
   Академическая психология: наука как система знания и как вид человеческой деятельности. Знания в научных сообществах и мифы в общественном сознании. Проблема точности и объективности психологического знания.
   
3. 
   Практическая психология: от проблем к целостным явлениям. "Зоны накопления" профессионального опыта, специфичного области деятельности психолога-практика и их теоретическое осмысление на основе предмета практической психологии – психической реальности Другого человека и самого психолога.
   
4. 
   Психологическая эмпирия и язык описания фактов. Метафоры и язык психологии.
   
5. 
   Иррациональная психология. Нетрадиционные учения и исследования. "За пределами мозга" в концепции Ст.Гроффа. "Жизнь после смерти". Норма и изменённые состояния сознания (ИСС). Сенсорная изоляция. Экстрасенсорное восприятие. Наука и паранормальные явления.
   
6. 
   Психология, медицина, религия: аспект помощи. Понятие помогающих профессий.
   

ЦЕЛЬ: ознакомить первокурсников с предметным содержанием психологического знания, а также с материалом, который содействует экспликации ценностно-смысловой сферы профессиональной деятельности психолога

• 
  Научное и житейское психологическое знание;
  
• 
  Практическая психология;
  
• 
  Психологические знания в искусстве;
  
• 
  Вненаучные способы познания души, иррациональная психология.
  
• 
  Научная и ненаучная психологическое знание.
  

• 
  Академическая и практическая психология: различия в предметной области и методах работы.
  
• 
  Специфика деятельности психолога-практика: взаимодействие с психической реальностью Другого человека.
  
• 
  Развитие помогающих профессий в России
  

ПЛАН:

1. 
   Теоретические исследования как приращение знаний по проблемам психологии человека. Специфика предметной области теоретической психологии, специфика целей научно-исследовательской деятельности психолога-теоретика. Научные исследования как тип деятельности психологов.
   
2. 
   Практическая психология как тип деятельности психологов. Практическая работа как приложение специализированных званий к целостным жизненным явлениям.
   
3. 
   Обучение психологическим знаниям как тип деятельности психологов. Преподавание как передача теоретических знаний.
   
4. 
   Сферы деятельности психологов-практиков в обществе, места работы психологов.
   

ЦЕЛЬ: раскрыть специфическое содержание различных профессиональных типов деятельности психолога, ознакомить первокурсников с основными типами и формами приложения сил профессионального психолога.

• 
  Наука как типичная форма деятельности профессионального психолога.
  
• 
  Академическая, прикладная психология: соотношение понятий.
  
• 
  Практическая психология как типичная форма деятельности профессионального психолога.
  
• 
  Преподавание как тип профессиональной деятельности психолога.
  

1. 
   Психологическое оценивание (психодиагностическая деятельность).
   
2. 
   Психологическое консультирование.
   
3. 
   Психологическое просвещение и профилактика.
   
4. 
   Психокоррекционная и развивающая работа психолога.
   
5. 
   Психологическое сопровождение.
   

ЦЕЛЬ: ознакомить первокурсников с видами профессиональной деятельности психолога в области практической психологии.

• 
  Психологическое оценивание (психодиагностика).
  
• 
  Психоконсультирование.
  
• 
  Психологическое просвещение и профилактика.
  
• 
  Психокоррекционная и развивающая работа психолога.
  
• 
  Психологическое сопровождение.
  

1. 
   Современные тенденции развития психологии.
   
2. 
   Отраслевые направления развития научной психологии и психологической практики.
   
3. 
   Отраслевой аспект практической психологии: профессиональная психологическая работа в образовании, в сфере социальный отношений, в сфере экономики, в юридической сфере, в спорте, в консультативной сфере.
   

ЦЕЛЬ: содействовать экспликации студентами круга задач, решаемых психологами в разных сферах общества.

• 
  Современные тенденции развития психологии.
  
• 
  Отрасли психологической науки и практики.
  
• 
  Психологическая работа в образовании, в сфере социальный отношений, в сфере экономики и производства, в юридической сфере, в спорте, рекламе.
  

1. 
   Отраслевой аспект практической психологии: профессиональная психологическая работа в медицине.
   
2. 
   Современные тенденции развития медицинской, клинической психологии.
   

ЦЕЛЬ: содействовать экспликации студентами круга задач, решаемых психологами в сфере здравоохранения.

• 
  Специфика психологической работы в медицине.
  
• 
  Современные тенденции развития клинической психологии.
  

1. 
   Профессиональная работа психолога в системе здравоохранения.
   
2. 
   Нормативная база специальности «Клиническая Психология». Законы и приказы, регулирующие профессиональную деятельность клинических психологов в РФ.
   

ЦЕЛЬ: содействовать экспликации студентами круга задач, решаемых психологами в сфере здравоохранения.

• 
  Специфика психологической работы в медицине.
  
• 
  Современные тенденции развития клинической психологии.
  

1. 
   Основные этапы развития предмета научной психологии.
   
2. 
   Роль профессиональной среды в воспитании будущих психологов. Профессиональная позиция. Выдающиеся психологи XX века. Психологи как профессиональная общность. Российские и мировые психологические общества, исследовательские центры.
   
3. 
   Формы профессионального общения (конгрессы, съезды, симпозиумы, конференции, научные семинары, научные и практические периодические издания).
   

ЦЕЛЬ: ознакомить первокурсников с динамикой подходов к определению предметной области психологической науки, с целями и задачами деятельности психологических сообществ, содействовать формированию представлений о профессиональном окружении.

• 
  Этапы развития научно-психологических идей.
  
  • 
    Профессия как образ жизни: Выдающиеся психологи XIX-XX века. Российские и мировые психологические общества, учебные заведения, исследовательские центры, периодические и информационные издания.
    
  • 
    Формы профессионального общения.
    

1. 
   Профессиональная деятельность как непреходящая общечеловеческая ценность. Объективные и субъективные аспекты профессиональной деятельности.
   
2. 
   Профессионально-Квалификационные требования к психологам-специалистам в стране и за рубежом.
   
3. 
   Становление личности профессионала и развитие профессионального самосознания. Внутренняя мотивация профессиональной деятельности. Индивидуальный стиль деятельности. Профессиональные самооценка, самоконтроль, ответственность. Учёт индивидуальных особенностей для оптимизации учебной и профессиональной деятельности.
   
4. 
   Стадии профессионального развития личности. Этапы и кризисы профессионального становления. Уровни и особенности профессиональной карьеры.
   
5. 
   Профессиональная компетентность, проф.пригодность, проф.способности.
   

ЦЕЛЬ: проработать материал, отражающий проблематику развития ценностно-смысловой, нравственной сфер личности профессионального психолога, способствующий самораскрытию, самопознанию и самоопределению студента.

• 
  Объективные и субъективные аспекты профессиональной деятельности.
  
• 
  Профессиональные качества психолога.
  
• 
  Личностные качества специалиста.
  
• 
  Личностно-профессиональный рост, динамика процесса профессионализации личности, профессионального становления.
  

• 
  Профессиональная компетентность, проф.пригодность, проф.способности.
  

ПЛАН:

1. 
   Этические проблемы в деятельности психолога и её правовое регулирование. Конфиденциальность, не нанесение ущерба, предел компетентности. Ограничения в деятельности практического психолога. Этический кодекс психолога. Вопрос о допустимых границах психологического эксперимента. Проблемы психологической диагностики. Психодиагностика и доказательная медицина. Проблема формирования психики: понятие «формирующий эксперимент».
   
2. 
   Нормативная база специальности «Психология» и профессиональной деятельности отраслевого психолога-практика. Законы и приказы, регулирующие профессиональную деятельность психологов в РФ. Аттестация и лицензирование специалистов, права и обязанности психолога.
   

ЦЕЛЬ: ознакомить первокурсников с биографическим подходом к профессии психолога, особенностями профессиональной деятельности известных психологов, содействовать развитию ценностно-смысловой сферы и профессиональной мотивации первокурсников.

• 
  Этические кодексы в деятельности психолога, правовое регулирование.
  
  • 
    Нормативная база специальности «Психология» и профессиональной деятельности отраслевого психолога-практика.
    

1. 
   Шмелева И.А. Введение в профессию: Психология. – СПб.: Питер, 2007. 253 с.
   
2. 
   Вер Г. Карл Густав Юнг, сам свидетельствующий о себе и о своей жизни. Челябинск: Урал LTD, 1998. - 212с.
   
3. 
   Виттельс Ф. Фрейд. Его личность, учение и школа. Л.: Эго, 1991.199 с. (1-е изд. Л.: Госиздат, 1925).
   
4. 
   Выгодская Г.Л., Лифанова Т.М. Лев Семёнович Выготский: жизнь, деятельность, штрихи к портрету. М.: Смысл, 1996.
   
5. 
   Джонс Э. Жизнь и творения Зигмунда Фрейда. М.: Гуманитарий, 1997. 448с.
   
6. 
   Леонтьев А.А. Л.С. Выготский. М.: Просвещение, 1990.
   
7. 
   Лурия А.Р. Этапы пройденного пути. М.: МГУ, 1982.187 с. (То же: Лурия А.Р. Этапы пройденного пути: (научная автобиография). М.: Прогресс, 1985. 253с.
   
8. 
   Фрейд З. Автобиография // Фрейд З. По ту сторону принципа удовольствия. М.: Прогресс, 1992. с.91-148.
   
9. 
   Хейли Дж. О Милтоне Эриксоне. М.: Независимая фирма “Класс”, 1998.
   
10. 
    Юнг К. Воспоминания, сновидения, размышления. Киев: AirLand, 1994. - 414с. (Для первого прочтения: с.16-18, 91-151, 350-351). Юнг К.Г. Дух и жизнь. М.: Практика, 1996, с.7-369.
    
11. 
    Научно-практические периодические издания: Вопросы психологии, Мир психологии, Вестник МГУ, Психологический журнал, Психология в ВУЗе, Практическая психология, Психологическая газета.
    

• 
  Мой выбор профессии
  
• 
  Ценностно-смысловая сфера современного студента психологического факультета
  
• 
  Образ профессии психолога
  
• 
  Проблемы и перспективы психологии в сфере медицины
  
• 
  Выдающиеся психологи XX века.
  
• 
  Этический аспект деятельности психолога-специалиста
  
• 
  Роль гуманитарного знания в научной картине мира.
  
• 
  Номотетический и идеографический подход в психологии
  

Примерный перечень вопросов к зачёту по всему курсу:

IV. Форма итогового контроля

Зачёт.


V. Учебно-методическое обеспечение курса
Основная литература ко всему курсу

1. 
   Шмелева И.А. Введение в профессию: Психология. – СПб.: Питер, 2007. 253 с.
   
2. 
   Карандашев В.Н. Психология: Введение в профессию. Учебное пособие для вузов. Изд. 2-е, перераб. , доп. 3-е, стереотип. - М., 2005. 382 с.
   
3. 
   Григорович Л.А. Введение в профессию «Психолог». М., 2004.
   
4. 
   Абрамова Г.С. Практическая психология. М.: Издательский центр “Академия”, 1997.
   
5. 
   Анастази А. Психологическое тестирование. М.: Педагогика, 1982. кн.1, с. 50-66; кн.2, с.94-97.
   
6. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.: МГУ, 1988. Лекция 1.
   
7. 
   Годфруа Ж. Что такое психология. М., 1992, т. 1 (c.101 – 129, 224 – 233) т.2 (c. 124 – 206).
   
8. 
   Голдстейн М., Голдстейн И.Ф. Как мы познаем. М.: Знание, 1984,С.7, 33-35, 122-143.
   
9. 
   Карандашев В.Н., Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Р.-н.Д., 1996.
   
10. 
    Лидерс А.Г. Особенности позиции практического психолога по отношению к клиенту // Журн. Практ. Психолога, 1996, 3, с.15-28).
    
11. 
    Правовое регулирование психотерапевтической деятельности в Австрии // Моск. Психотер.журн., 1993, 3, с.137-156.
    
12. 
    Профессиональный кодекс этики для психологов. Бонн, ФРГ, 1986 // Вопр. Психол., 1990, 6, 148-153.
    
13. 
    Психология и этика: опыт построения дискуссии. Самара: Издат. дом «Бахрах», 1999. 128с.
    
14. 
    Этические принципы скандинавских психологов // Вопр. психол. – 1989. – № 1. – с. 142-148.
    
15. 
    Этические стандарты для психолога. Мадрид, Испания // Вопр. психол. – 1990. - №5. - с. 158-162.
    

Рекомендуемая литература (дополнительная)

1. 
   Ассаджиоли Р. Духовное развитие и нервные расстройства. Журн. «Урания», 1991, №2.
   
2. 
   Бахтин М.М. Философия поступка. В сб.: Ежегодник по науке и технике, 1984-1985. М., Наука, 1986.
   
3. 
   Борисова Е.М. О роли профессиональной деятельности в формировании личности. В сб.: Психология формирования и развития личности. М., Наука, С.159-197.
   
4. 
   Буякас Т.М. Опыт наслаждения процессом деятельности // Вестник Моск. Ун-та, сер. 14. Психология. 1995, №2.
   
5. 
   Гичан И.С. Психология профессионального становления специалиста. Киев, 1989.
   
6. 
   Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М., 1982. с.33-44.
   
7. 
   Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань, КГУ, 1969.
   
8. 
   Корнеева Л.Н. Профессиональная психология личности. В сб.: Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. С-ПбГУ, 1991, гл.3.
   
9. 
   Ливенхуд Б. Кризисы жизни – шансы жизни. М., 1994.
   
10. 
    Михайлов И. В. Проблема профессиональной зрелости в трудах Сьюпера // Вопр. Психол., 1975, 5, С.110-122.
    
11. 
    Овсянникова В.В. Динамика «образа своей профессии» в зависимости от степени приобщения к ней. Вопр. Психол., 1981, 5, С.133-137.
    
12. 
    Этика и психология: уровни сопряжения. Человек, 1996, 2, с. 5-16.
    
13. 
    Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Кризисы профессионального становления личности // Психол. Журн., 1997, №2.
    
14. 
    Логинова Н.А. Биографический метод в свете идей Б.Г.Ананьева // Вопр. Психол., 1986, №5. С.104-112.
    
15. 
    Мошкова Г.Ю. Биографический метод и проблема психологии личности ученого // Вопр. Психол., 1994, №2. С.131-141.
    

Литература, рекомендуемая для подготовки рефератов

1. 
   Вер Г. Карл Густав Юнг, сам свидетельствующий о себе и о своей жизни. Челябинск: Урал LTD, 1998. – 212с.
   
2. 
   Виттельс Ф. Фрейд. Его личность, учение и школа. Л.: Эго, 1991. 199с. (1-е изд. Л.: Госиздат, 1925).
   
3. 
   Выгодская Г.Л., Лифанова Т.М. Лев Семёнович Выготский: жизнь, деятельность, штрихи к портрету. М.: Смысл, 1996.
   
4. 
   Джонс Э. Жизнь и творения Зигмунда Фрейда. М.: Гуманитарий, 1997. 448с.
   
5. 
   Левитин К. Мимолетный узор. М.: Знание, 1978, 80 с.
   
6. 
   Леонтьев А.А. Л.С. Выготский. М.: Просвещение, 1990.
   
7. 
   Лурия А.Р. Этапы пройденного пути. М.: МГУ, 1982, 187 с. (То же: Лурия А.Р. Этапы пройденного пути: (научная автобиография). М.: Прогресс, 1985. 253с.
   
8. 
   Лурия Е.А. Мой отец А.Р. Лурия. М.: Гнозис, 1994. 222 с.
   
9. 
   мамардашвили М.к. Мысль под запретом (Беседы с А. Эпельбуэн) // Вопр.филос., 1992, №4. С.70-78; №5. С.100-115.
   
10. 
    Фрейд З. Автобиография // Фрейд З. По ту сторону принципа удовольствия. М.: Прогресс, 1992. с.91-148.
    
11. 
    Юнг К. Воспоминания, сновидения, размышления. Киев: AirLand, 1994, 414с. (Для первого прочтения: с.16-18, 91-151, 350-351). То же: Юнг К.Г. Дух и жизнь. М.: Практика, 1996, с.7.
    

Каталог: uploads -> files -> 2014-6
2014-6 -> Перечень вопросов для экзамена по общей психологии
2014-6 -> Программа учебно-ознакомительной практики студентов 1 курса факультета Социальной работы и Клинической психологии
2014-6 -> Вопросы к экзамену по теории менеджмента
2014-6 -> Лекции Психология как наука
2014-6 -> Экзаменационные вопросы по психиатрии. Лечебный факультет
2014-6 -> Аннотированное содержание программы
2014-6 -> Аннотированное содержание программы
2014-6 -> Аннотированное содержание программы
2014-6 -> Аннотированное содержание программы

Скачать 239.61 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями: