Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины введение в профессию психолога для студентов специальности «клиническая психология»



Скачать 239.61 Kb.
Дата12.05.2016
Размер239.61 Kb.
ТипМетодические рекомендации


УТВЕРЖДАЮ”

зав. кафедрой общей и клинической

психологии М.Е. Волчанский
__________________ 20___ г.

Методические рекомендации

по изучению учебной дисциплины

ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ ПСИХОЛОГА
ДЛЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

«КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

Утверждено Учебно-Методической комиссией по специальностям

040400 Социальная работа и 030401 Клиническая психология

протокол №___ от «____»_________________20___г.


Методические рекомендации адресованы студентам отделения Клинической психологии Волгоградского государственного медицинского университета, изучающим курс «Введение в профессию психолога».

Пособие включает основные разделы по курсу общей психологии, составленные в соответствии с типовой учебной программой дисциплины «Введение в профессию психолога», рекомендованной отделением психологии УМО университетов РФ.

Данное учебное пособие информирует студента, изучающего Введение в профессию, об основных разделах базового категориального аппарата современной психологической науки и практики, о необходимой для самостоятельной работы студента литературе, указывает на последовательность прохождения исторических основ психологической науки, специфики становления психологической профессии в России и за рубежом, способствует успешному освоению учащимся учебной программы первого семестра по курсу введение в профессию.

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ ПСИХОЛОГА»


I. Организационно-методический раздел


1. Цель курса

Ознакомление студентов с основными отраслями научной психологии, видами и сферами работы психологов-практиков, спецификой психологии как профессии. Формирование образа психолога-профессионала (когнитивная и ценностно-смысловая составляющая). Содействие развитию мотивации к освоению профессии «психолога». Курс учебной дисциплины «Введение в профессию психолога» способствует самораскрытию и самопознанию первокурсников.


2. Задачи курса

  • ознакомление недавних абитуриентов с теоретическими и практическими знаниями, относящимися к сфере компетенции научной психологии;

  • формирование первоначальных представлений о психологии как науке и практике;

  • повышение степени осознанности роли профессиональной деятельности в жизни взрослого человека, индивидуально-личностных причин выбора специальности, специфики профессиональной позиции психолога;

  • описание специфики университетского образования по сравнению со школьным, "идеологии" и "технологии" самообразования;

  • знакомство с основными типами учебных моделей подготовки специалистов в области психологии в нашей стране и за рубежом; видами и типами психологических профессий.


3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника

Предмет является обязательным, одним из ведущих и основополагающих компонентов базового общепрофессоинального цикла учебных дисциплин, осваиваемых студентами на протяжении всего периода обучения. Вводный курс знакомит первокурсников с предметным содержанием психологии и спецификой профессиональной деятельности психолога, содействует развитию ценностно-смысловой сферы и профессиональной мотивации.


4. Требования к уровню знаний, умений и навыков студентов в результате освоения содержания курса

Студент должен овладеть:



  • необходимым минимумом информации (в т.ч. для готовности ответить на вопросы зачёта)

  • умением принимать участие в обсуждении процессе занятий

  • умением выполнять письменные аналитические работы

  • навыками распознавания своих личностных особенностей, влияющих на профессиональную мотивацию при выборе профессии


темы

Наименование тем

Аудиторные занятия (час.)

Самостоятельная работа

Семинары



1.1. Общее представление о профессии. Особенности профессии «психолог». Общественный запрос на профессию психолога, медицинского психолога. Общее представление о профессии. Особенности профессии «психолог». Общественный запрос на профессию психолога, медицинского психолога.

1.2. Учебно-профессиональная подготовка психологов в России, Европе и США. Учебно-профессиональная подготовка психологов в России, Европе и США.

2

4



2. Мир (виды) психологического знания: Научная и практическая составляющие (гнозис и праксис) психологии как сферы человеческой деятельности. Академическая, прикладная и практическая психология. Научное и житейское психологическое знание; Практическая психология; Психологические знания в искусстве; Вненаучные способы познания души, иррациональная психология. Научное и ненаучное психологическое знание. Роль гуманитарного знания в научной картине мира.

2

6



3.1. Основные направления, типы деятельности профессионального психолога. Наука как тип деятельности психолога. Практика как тип деятельности психолога. Преподавание как тип деятельности психолога.

3.2. Виды деятельности психолога-практика. Психологическое оценивание (психодиагностическая деятельность). Психологическое консультирование. Психологическое просвещение и профилактика. Психокоррекционная и развивающая работа психолога. Психологическое сопровождение.

2

6



4.1. Отраслевой аспект психологии. Классификация отраслей психологии.

4.2. Основные сферы деятельности психолога. Деятельность психолога в образовательных учреждениях. Деятельность психолога в сфере бизнеса и рекламы, политики. Деятельность военного психолога. Деятельность психолога в спорте. Деятельность юридического психолога.

2

4



5. Отраслевой аспект психологии: Медицинская, клиническая психология как прикладная отрасль психологии.

2

4



6. Деятельность психолога в системе учреждений здравоохранения. Составляющие деятельности медицинского психолога, функциональные обязанности. Нормативная база работы психолога в практике. Документы, регламентирующие работу медицинского психолога.

2

4



7. Профессиональные общества и ассоциации психологов. Российские психологические общества, ассоциации, объединения. Международные профессиональные союзы и ассоциации психологов. Цели и задачи объединения психологов в общественные организации. Российское психологическое общество: современное состояние. Основные положения устава РПО. Проблема независимых психологические ассоциации клинических психологов в России.

2

4



8. Профессиональные и личностные качества психолога.

2

4



9. Основные принципы и ориентиры этического кодекса психолога.

2

6




всего: 18 часов лекций, 36 часов семинаров


II. Содержание курса

Курс "Введение в профессию психолога" предназначен для студентов 1 курса, состоит из лекционных и семинарских занятий.

В программе намечены основные темы для обсуждения при подготовке лекций и проведения семинарских занятий.


Тема 1. общее представление о профессии. специфика учебно-профессиональной подготовки психологов

ПЛАН:


  1. Общее представление о профессии.

  2. Особенности профессии «психолог». Общественный запрос на профессию психолога, медицинского психолога.

  3. Учебно-профессиональная подготовка психологов в России, Европе и США.

  4. ФГОС ВПО как основа предметной подготовки психолога в РФ. Факультет психологии в структуре университета. Учебный план подготовки студентов на факультете психологии ВолГМУ. Программы специализаций.

  5. Приобретение профессиональных навыков в научно-практической деятельности: виды практик.

  6. Курсовые работы: задачи, уровень требований. Курсовая работа как демонстрация теоретической, учебно-научной компетенции, практических умений, профессионального взаимодействия. Дипломная работа. ИГА. Постдипломное обучение.

ЦЕЛЬ: определить особенности профессиональной деятельности человека и специфику профессиональной деятельности психолога; освоить материал, содействующий осознанию профессиональной мотивации и её оценке, способствующий самораскрытию и самопознанию первокурсников; ознакомить обучающихся с содержанием образовательных моделей в области психологии и спецификой подготовки психолога к профессиональной деятельности в разных странах.



Контроль уровня знаний по теме: уровень знаний оценивается путём фронтального устного или письменного обсуждения вопросов, вынесенных на семинарское занятие.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу

  • Определение профессии

  • Виды профессий, критерии классификации профессий.

  • Общество и профессия: социальный заказ.

  • Понятия «должность», «специальность».

  • Признаки профессии психолога. Особенности профессии психолога.

  • Специфика подготовки профессиональных психологов за рубежом.

  • Специфика подготовки профессиональных психологов в России.

  • Приобретение профессиональных навыков в научно-практической деятельности: виды практик.

  • Курсовые работы: задачи, уровень требований. Дипломная работа. ИГА. Постдипломное обучение.

  • Структура университета и структура факультета. ГОС ВПО, ООП, Учебный План специальности КП.

Подведение итогов занятия: знания оцениваются по пятибалльной системе с последующим переводом в стобалльную систему по формуле вычисления средней арифметической.

Используемая литература:

Шмелева И.А. Введение в профессию: Психология. – СПб.: Питер, 2007. 253 с.

Григорович Л.А. Введение в профессию «Психолог». М., 2004.

Голдстейн М., Голдстейн И.Ф. Как мы познаем. М.: Знание, 1984,С.7, 33-35, 122-143.
Тема 2. Мир (виды) психологического знания
ПЛАН:

  1. Научное и житейское психологическое знание. Специфическое место психологии в системе естественных и гуманитарных наук. Академическая и практическая психология: предметная область, задачи и методы работы.

  2. Академическая психология: наука как система знания и как вид человеческой деятельности. Знания в научных сообществах и мифы в общественном сознании. Проблема точности и объективности психологического знания.

  3. Практическая психология: от проблем к целостным явлениям. "Зоны накопления" профессионального опыта, специфичного области деятельности психолога-практика и их теоретическое осмысление на основе предмета практической психологии – психической реальности Другого человека и самого психолога.

  4. Психологическая эмпирия и язык описания фактов. Метафоры и язык психологии.

  5. Иррациональная психология. Нетрадиционные учения и исследования. "За пределами мозга" в концепции Ст.Гроффа. "Жизнь после смерти". Норма и изменённые состояния сознания (ИСС). Сенсорная изоляция. Экстрасенсорное восприятие. Наука и паранормальные явления.

  6. Психология, медицина, религия: аспект помощи. Понятие помогающих профессий.

ЦЕЛЬ: ознакомить первокурсников с предметным содержанием психологического знания, а также с материалом, который содействует экспликации ценностно-смысловой сферы профессиональной деятельности психолога



Контроль уровня знаний по теме: уровень знаний оценивается путём фронтального устного или письменного обсуждения вопросов, вынесенных на семинарское занятие.

Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу

  • Научное и житейское психологическое знание;

  • Практическая психология;

  • Психологические знания в искусстве;

  • Вненаучные способы познания души, иррациональная психология.

  • Научная и ненаучная психологическое знание.

    • Академическая и практическая психология: различия в предметной области и методах работы.

    • Специфика деятельности психолога-практика: взаимодействие с психической реальностью Другого человека.

    • Развитие помогающих профессий в России

Подведение итогов занятия: знания оцениваются по
пятибалльной системе.

Используемая литература:

Шмелева И.А. Введение в профессию: Психология. – СПб.: Питер, 2007. 253 с.

Григорович Л.А. Введение в профессию «Психолог». М., 2004.

Абрамова Г.С. Практическая психология. М.: Издательский центр “Академия”, 2002.

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.: МГУ, 2002.

Лидерс А.Г. Особенности позиции практического психолога по отношению к клиенту // Журн. практ. психолога, 1996, 3, с.15-28.


Тема 3. Основные направления, типы деятельности психолога.

ПЛАН:


  1. Теоретические исследования как приращение знаний по проблемам психологии человека. Специфика предметной области теоретической психологии, специфика целей научно-исследовательской деятельности психолога-теоретика. Научные исследования как тип деятельности психологов.

  2. Практическая психология как тип деятельности психологов. Практическая работа как приложение специализированных званий к целостным жизненным явлениям.

  3. Обучение психологическим знаниям как тип деятельности психологов. Преподавание как передача теоретических знаний.

  4. Сферы деятельности психологов-практиков в обществе, места работы психологов.

ЦЕЛЬ: раскрыть специфическое содержание различных профессиональных типов деятельности психолога, ознакомить первокурсников с основными типами и формами приложения сил профессионального психолога.



Контроль уровня знаний по теме: уровень знаний оценивается путём фронтального устного или письменного обсуждения вопросов, вынесенных на семинарское занятие.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу

  • Наука как типичная форма деятельности профессионального психолога.

  • Академическая, прикладная психология: соотношение понятий.

  • Практическая психология как типичная форма деятельности профессионального психолога.

  • Преподавание как тип профессиональной деятельности психолога.

Подведение итогов занятия: знания оцениваются по пятибалльной системе.

Используемая литература:

Шмелева И.А. Введение в профессию: Психология. – СПб.: Питер, 2007. 253 с.

Григорович Л.А. Введение в профессию «Психолог». М., 2004.

Столяренко Л.Д. Основы психологии. Р.-н.-Д., 2004

Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Р.-н.-Д., 2000

Годфруа Ж. Что такое психология. М., 1992, т. 1 (c.101 – 129, 224 – 233) т.2 (c. 124 – 206)

Карандашев В.Н., Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Р.-н.-Д., 1996.

Абрамова Г.С. Практическая психология. М.: Издательский центр “Академия”, 2002.

Тема 3а. Основные виды деятельности психолога-практика.
ПЛАН:

  1. Психологическое оценивание (психодиагностическая деятельность).

  2. Психологическое консультирование.

  3. Психологическое просвещение и профилактика.

  4. Психокоррекционная и развивающая работа психолога.

  5. Психологическое сопровождение.

ЦЕЛЬ: ознакомить первокурсников с видами профессиональной деятельности психолога в области практической психологии.



Контроль уровня знаний по теме: уровень знаний оценивается путём фронтального устного или письменного обсуждения вопросов, вынесенных на семинарское занятие.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу

  • Психологическое оценивание (психодиагностика).

  • Психоконсультирование.

  • Психологическое просвещение и профилактика.

  • Психокоррекционная и развивающая работа психолога.

  • Психологическое сопровождение.

Подведение итогов занятия: знания оцениваются по пятибалльной системе.

Используемая литература:

Шмелева И.А. Введение в профессию: Психология. – СПб.: Питер, 2007. 253 с.

Григорович Л.А. Введение в профессию «Психолог». М., 2004.

Столяренко Л.Д. Основы психологии. Р.-н.-Д., 2004

Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Р.-н.-Д., 2000

Годфруа Ж. Что такое психология. М., 1992, т. 1 (c.101 – 129, 224 – 233) т.2 (c. 124 – 206)

Карандашев В.Н., Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Р.-н.-Д., 1996.

Абрамова Г.С. Практическая психология. М.: Издательский центр “Академия”, 2002.

Тема 4. Отраслевой аспект психологии как науки и праткики
ПЛАН:

  1. Современные тенденции развития психологии.

  2. Отраслевые направления развития научной психологии и психологической практики.

  3. Отраслевой аспект практической психологии: профессиональная психологическая работа в образовании, в сфере социальный отношений, в сфере экономики, в юридической сфере, в спорте, в консультативной сфере.

ЦЕЛЬ: содействовать экспликации студентами круга задач, решаемых психологами в разных сферах общества.



Контроль уровня знаний по теме: уровень знаний оценивается путём фронтального устного или письменного обсуждения вопросов, вынесенных на семинарское занятие.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу

  • Современные тенденции развития психологии.

  • Отрасли психологической науки и практики.

  • Психологическая работа в образовании, в сфере социальный отношений, в сфере экономики и производства, в юридической сфере, в спорте, рекламе.


Подведение итогов занятия: знания оцениваются по пятибалльной системе.
Используемая литература:

Шмелева И.А. Введение в профессию: Психология. – СПб.: Питер, 2007. 253 с.

Григорович Л.А. Введение в профессию «Психолог». М., 2004.

Тема 5. Отраслевой аспект психологии как науки и праткики: медицинская, клиническая психология.
ПЛАН:

  1. Отраслевой аспект практической психологии: профессиональная психологическая работа в медицине.

  2. Современные тенденции развития медицинской, клинической психологии.

ЦЕЛЬ: содействовать экспликации студентами круга задач, решаемых психологами в сфере здравоохранения.



Контроль уровня знаний по теме: уровень знаний оценивается путём фронтального устного или письменного обсуждения вопросов, вынесенных на семинарское занятие.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу

  • Специфика психологической работы в медицине.

  • Современные тенденции развития клинической психологии.


Подведение итогов занятия: знания оцениваются по пятибалльной системе.
Используемая литература:

Шмелева И.А. Введение в профессию: Психология. – СПб.: Питер, 2007. 253 с.

Григорович Л.А. Введение в профессию «Психолог». М., 2004.


Тема 6. Отраслевой аспект психологии: Профессиональная работа психолога в системе учреждений здравоохранения.
ПЛАН:

  1. Профессиональная работа психолога в системе здравоохранения.

  2. Нормативная база специальности «Клиническая Психология». Законы и приказы, регулирующие профессиональную деятельность клинических психологов в РФ.

ЦЕЛЬ: содействовать экспликации студентами круга задач, решаемых психологами в сфере здравоохранения.



Контроль уровня знаний по теме: уровень знаний оценивается путём фронтального устного или письменного обсуждения вопросов, вынесенных на семинарское занятие.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу

  • Специфика психологической работы в медицине.

  • Современные тенденции развития клинической психологии.


Подведение итогов занятия: знания оцениваются по пятибалльной системе.
Используемая литература:

Шмелева И.А. Введение в профессию: Психология. – СПб.: Питер, 2007. 253 с.

Григорович Л.А. Введение в профессию «Психолог». М., 2004.


Тема 7. Профессиональные общества и ассоциации психологов. Российские психологические общества, ассоциации, объединения.
ПЛАН:

  1. Основные этапы развития предмета научной психологии.

  2. Роль профессиональной среды в воспитании будущих психологов. Профессиональная позиция. Выдающиеся психологи XX века. Психологи как профессиональная общность. Российские и мировые психологические общества, исследовательские центры.

  3. Формы профессионального общения (конгрессы, съезды, симпозиумы, конференции, научные семинары, научные и практические периодические издания).

ЦЕЛЬ: ознакомить первокурсников с динамикой подходов к определению предметной области психологической науки, с целями и задачами деятельности психологических сообществ, содействовать формированию представлений о профессиональном окружении.



Контроль уровня знаний по теме: уровень знаний оценивается путём фронтального устного или письменного обсуждения вопросов, вынесенных на семинарское занятие.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу

  • Этапы развития научно-психологических идей.

    • Профессия как образ жизни: Выдающиеся психологи XIX-XX века. Российские и мировые психологические общества, учебные заведения, исследовательские центры, периодические и информационные издания.

    • Формы профессионального общения.


Реферативная работа на тему: Жизненный и профессиональный путь выдающегося психолога XIX-XX века.

Тема 8. Профессиональные и личностные качества психолога
ПЛАН:

  1. Профессиональная деятельность как непреходящая общечеловеческая ценность. Объективные и субъективные аспекты профессиональной деятельности.

  2. Профессионально-Квалификационные требования к психологам-специалистам в стране и за рубежом.

  3. Становление личности профессионала и развитие профессионального самосознания. Внутренняя мотивация профессиональной деятельности. Индивидуальный стиль деятельности. Профессиональные самооценка, самоконтроль, ответственность. Учёт индивидуальных особенностей для оптимизации учебной и профессиональной деятельности.

  4. Стадии профессионального развития личности. Этапы и кризисы профессионального становления. Уровни и особенности профессиональной карьеры.

  5. Профессиональная компетентность, проф.пригодность, проф.способности.

ЦЕЛЬ: проработать материал, отражающий проблематику развития ценностно-смысловой, нравственной сфер личности профессионального психолога, способствующий самораскрытию, самопознанию и самоопределению студента.



Контроль уровня знаний по теме: уровень знаний оценивается путём фронтального устного или письменного обсуждения вопросов, вынесенных на семинарское занятие.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу

  • Объективные и субъективные аспекты профессиональной деятельности.

  • Профессиональные качества психолога.

  • Личностные качества специалиста.

  • Личностно-профессиональный рост, динамика процесса профессионализации личности, профессионального становления.

  • Профессиональная компетентность, проф.пригодность, проф.способности.

Подведение итогов занятия: знания оцениваются по пятибалльной системе.
Используемая литература:

Шмелева И.А. Введение в профессию: Психология. – СПб.: Питер, 2007. 253 с.

Григорович Л.А. Введение в профессию «Психолог». М., 2004.

Тема 9. Основные принципы и ориентиры этического кодекса психолога. Нормативная база работы психолога в практике.

ПЛАН:


  1. Этические проблемы в деятельности психолога и её правовое регулирование. Конфиденциальность, не нанесение ущерба, предел компетентности. Ограничения в деятельности практического психолога. Этический кодекс психолога. Вопрос о допустимых границах психологического эксперимента. Проблемы психологической диагностики. Психодиагностика и доказательная медицина. Проблема формирования психики: понятие «формирующий эксперимент».

  2. Нормативная база специальности «Психология» и профессиональной деятельности отраслевого психолога-практика. Законы и приказы, регулирующие профессиональную деятельность психологов в РФ. Аттестация и лицензирование специалистов, права и обязанности психолога.

ЦЕЛЬ: ознакомить первокурсников с биографическим подходом к профессии психолога, особенностями профессиональной деятельности известных психологов, содействовать развитию ценностно-смысловой сферы и профессиональной мотивации первокурсников.



Контроль уровня знаний по теме: уровень знаний оценивается путём фронтального устного или письменного обсуждения вопросов, вынесенных на семинарское занятие.
Вопросы к семинарским занятиям или к контрольному опросу

  • Этические кодексы в деятельности психолога, правовое регулирование.

    • Нормативная база специальности «Психология» и профессиональной деятельности отраслевого психолога-практика.


Подведение итогов занятия: знания оцениваются по
пятибалльной системе.

Используемая литература:

  1. Шмелева И.А. Введение в профессию: Психология. – СПб.: Питер, 2007. 253 с.

  2. Вер Г. Карл Густав Юнг, сам свидетельствующий о себе и о своей жизни. Челябинск: Урал LTD, 1998. - 212с.

  3. Виттельс Ф. Фрейд. Его личность, учение и школа. Л.: Эго, 1991.199 с. (1-е изд. Л.: Госиздат, 1925).

  4. Выгодская Г.Л., Лифанова Т.М. Лев Семёнович Выготский: жизнь, деятельность, штрихи к портрету. М.: Смысл, 1996.

  5. Джонс Э. Жизнь и творения Зигмунда Фрейда. М.: Гуманитарий, 1997. 448с.

  6. Леонтьев А.А. Л.С. Выготский. М.: Просвещение, 1990.

  7. Лурия А.Р. Этапы пройденного пути. М.: МГУ, 1982.187 с. (То же: Лурия А.Р. Этапы пройденного пути: (научная автобиография). М.: Прогресс, 1985. 253с.

  8. Фрейд З. Автобиография // Фрейд З. По ту сторону принципа удовольствия. М.: Прогресс, 1992. с.91-148.

  9. Хейли Дж. О Милтоне Эриксоне. М.: Независимая фирма “Класс”, 1998.

  10. Юнг К. Воспоминания, сновидения, размышления. Киев: AirLand, 1994. - 414с. (Для первого прочтения: с.16-18, 91-151, 350-351). Юнг К.Г. Дух и жизнь. М.: Практика, 1996, с.7-369.

  11. Научно-практические периодические издания: Вопросы психологии, Мир психологии, Вестник МГУ, Психологический журнал, Психология в ВУЗе, Практическая психология, Психологическая газета.


Примерная тематика рефератов

  • Мой выбор профессии

  • Ценностно-смысловая сфера современного студента психологического факультета

  • Образ профессии психолога

  • Проблемы и перспективы психологии в сфере медицины

  • Выдающиеся психологи XX века.

  • Этический аспект деятельности психолога-специалиста

  • Роль гуманитарного знания в научной картине мира.

  • Номотетический и идеографический подход в психологии


III. Содержание Итогового контроля по учебной дисциплине

Примерный перечень вопросов к зачёту по всему курсу:



Общее представление о профессии.

Особенности профессии «психолог». Внутренняя и внешняя структура психологии

Общественный запрос на профессию психолога, медицинского психолога.

Учебно-профессиональная подготовка психологов в России, Европе и США.



Мир (виды) психологического знания: Научное и ненаучное психологическое знание.

Академическая, прикладная и практическая психология. Житейское психологическое знание;

Практическая психология;

Психологические знания в искусстве;

Вненаучные способы познания души, иррациональная психология.

Роль гуманитарного знания в научной картине мира.



Основные направления, типы деятельности профессионального психолога.

Виды деятельности психолога-практика.

Психологическое оценивание (психодиагностическая деятельность).

Психологическое консультирование.

Психологическое просвещение и профилактика.

Психокоррекционная и развивающая работа психолога.



Основные сферы деятельности психолога.

Деятельность психолога в образовательных учреждениях.

Деятельность психолога в сфере бизнеса и рекламы, политики.

Деятельность психолога в спорте.

Деятельность юридического психолога.


Отраслевой аспект психологии: Медицинская / клиническая психология как прикладная отрасль психологии.

Деятельность психолога в системе учреждений здравоохранения.

Составляющие деятельности медицинского психолога, функциональные обязанности.

Нормативная база работы психолога в практике. Документы, регламентирующие работу медицинского психолога.



Проблемы официального статуса психолога в медицине

Профессиональные общества и ассоциации психологов. Российские психологические общества, ассоциации, объединения.

Профессиональные и личностные качества психолога.

Основные принципы и ориентиры этического кодекса психолога.
IV. Форма итогового контроля

Зачёт.


V. Учебно-методическое обеспечение курса
Основная литература ко всему курсу

  1. Шмелева И.А. Введение в профессию: Психология. – СПб.: Питер, 2007. 253 с.

  2. Карандашев В.Н. Психология: Введение в профессию. Учебное пособие для вузов. Изд. 2-е, перераб. , доп. 3-е, стереотип. - М., 2005. 382 с.

  3. Григорович Л.А. Введение в профессию «Психолог». М., 2004.

  4. Абрамова Г.С. Практическая психология. М.: Издательский центр “Академия”, 1997.

  5. Анастази А. Психологическое тестирование. М.: Педагогика, 1982. кн.1, с. 50-66; кн.2, с.94-97.

  6. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.: МГУ, 1988. Лекция 1.

  7. Годфруа Ж. Что такое психология. М., 1992, т. 1 (c.101 – 129, 224 – 233) т.2 (c. 124 – 206).

  8. Голдстейн М., Голдстейн И.Ф. Как мы познаем. М.: Знание, 1984,С.7, 33-35, 122-143.

  9. Карандашев В.Н., Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Р.-н.Д., 1996.

  10. Лидерс А.Г. Особенности позиции практического психолога по отношению к клиенту // Журн. Практ. Психолога, 1996, 3, с.15-28).

  11. Правовое регулирование психотерапевтической деятельности в Австрии // Моск. Психотер.журн., 1993, 3, с.137-156.

  12. Профессиональный кодекс этики для психологов. Бонн, ФРГ, 1986 // Вопр. Психол., 1990, 6, 148-153.

  13. Психология и этика: опыт построения дискуссии. Самара: Издат. дом «Бахрах», 1999. 128с.

  14. Этические принципы скандинавских психологов // Вопр. психол. – 1989. – № 1. – с. 142-148.

  15. Этические стандарты для психолога. Мадрид, Испания // Вопр. психол. – 1990. - №5. - с. 158-162.

Рекомендуемая литература (дополнительная)

  1. Ассаджиоли Р. Духовное развитие и нервные расстройства. Журн. «Урания», 1991, №2.

  2. Бахтин М.М. Философия поступка. В сб.: Ежегодник по науке и технике, 1984-1985. М., Наука, 1986.

  3. Борисова Е.М. О роли профессиональной деятельности в формировании личности. В сб.: Психология формирования и развития личности. М., Наука, С.159-197.

  4. Буякас Т.М. Опыт наслаждения процессом деятельности // Вестник Моск. Ун-та, сер. 14. Психология. 1995, №2.

  5. Гичан И.С. Психология профессионального становления специалиста. Киев, 1989.

  6. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М., 1982. с.33-44.

  7. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань, КГУ, 1969.

  8. Корнеева Л.Н. Профессиональная психология личности. В сб.: Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. С-ПбГУ, 1991, гл.3.

  9. Ливенхуд Б. Кризисы жизни – шансы жизни. М., 1994.

  10. Михайлов И. В. Проблема профессиональной зрелости в трудах Сьюпера // Вопр. Психол., 1975, 5, С.110-122.

  11. Овсянникова В.В. Динамика «образа своей профессии» в зависимости от степени приобщения к ней. Вопр. Психол., 1981, 5, С.133-137.

  12. Этика и психология: уровни сопряжения. Человек, 1996, 2, с. 5-16.

  13. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Кризисы профессионального становления личности // Психол. Журн., 1997, №2.

  14. Логинова Н.А. Биографический метод в свете идей Б.Г.Ананьева // Вопр. Психол., 1986, №5. С.104-112.

  15. Мошкова Г.Ю. Биографический метод и проблема психологии личности ученого // Вопр. Психол., 1994, №2. С.131-141.


Литература, рекомендуемая для подготовки рефератов

  1. Вер Г. Карл Густав Юнг, сам свидетельствующий о себе и о своей жизни. Челябинск: Урал LTD, 1998. – 212с.

  2. Виттельс Ф. Фрейд. Его личность, учение и школа. Л.: Эго, 1991. 199с. (1-е изд. Л.: Госиздат, 1925).

  3. Выгодская Г.Л., Лифанова Т.М. Лев Семёнович Выготский: жизнь, деятельность, штрихи к портрету. М.: Смысл, 1996.

  4. Джонс Э. Жизнь и творения Зигмунда Фрейда. М.: Гуманитарий, 1997. 448с.

  5. Левитин К. Мимолетный узор. М.: Знание, 1978, 80 с.

  6. Леонтьев А.А. Л.С. Выготский. М.: Просвещение, 1990.

  7. Лурия А.Р. Этапы пройденного пути. М.: МГУ, 1982, 187 с. (То же: Лурия А.Р. Этапы пройденного пути: (научная автобиография). М.: Прогресс, 1985. 253с.

  8. Лурия Е.А. Мой отец А.Р. Лурия. М.: Гнозис, 1994. 222 с.

  9. мамардашвили М.к. Мысль под запретом (Беседы с А. Эпельбуэн) // Вопр.филос., 1992, №4. С.70-78; №5. С.100-115.

  10. Фрейд З. Автобиография // Фрейд З. По ту сторону принципа удовольствия. М.: Прогресс, 1992. с.91-148.

  11. Юнг К. Воспоминания, сновидения, размышления. Киев: AirLand, 1994, 414с. (Для первого прочтения: с.16-18, 91-151, 350-351). То же: Юнг К.Г. Дух и жизнь. М.: Практика, 1996, с.7.



Каталог: uploads -> files -> 2014-6
2014-6 -> Перечень вопросов для экзамена по общей психологии
2014-6 -> Программа учебно-ознакомительной практики студентов 1 курса факультета Социальной работы и Клинической психологии
2014-6 -> Вопросы к экзамену по теории менеджмента
2014-6 -> Лекции Психология как наука
2014-6 -> Экзаменационные вопросы по психиатрии. Лечебный факультет
2014-6 -> Аннотированное содержание программы
2014-6 -> Аннотированное содержание программы
2014-6 -> Аннотированное содержание программы
2014-6 -> Аннотированное содержание программы


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница