Методические рекомендации по организации профессиональной ориентации школьников и учащейся молодежи

• 
  Личностный опросник А. С. Будасси. Цель: диагностика самооценки личности. Автор А. С. Будасси. Испытуемому предлагается перечень качеств, из которых надо выбрать список качеств, характеризующих положительные и отрицательные личностные свойства. По окончании тестирования на экран автоматически выводится результат, выражающий уровень самооценки испытуемого: адекватная самооценка, завышенная, заниженная.
  
• 
  Опросник «Оценка самочувствия, активности и настроения». Цель: оценка самочувствия, активности и настроения испытуемого в момент проведения тестирования. Авторы В. А. Доскин, Н. А. Лаврентьева, В. Б. Шарай, М. П. Шарай. Опросник предназначен для любого возраста. Включает в себя 30 признаков, отражающих исследуемые особенности психоэмоционального состояния, которые предлагается оценить по отношению к своему состоянию в момент проведения тестирования по 7-балльной шкале. По окончании тестирования на экран автоматически выводятся результаты, которые представлены в виде диаграммы, отражающей оценку настроения, самочувствия и активности по 7-балльной шкале.
  
• 
  Опросник Айзенка. Цель: определение преобладающего типа темперамента, его выраженности; определение характеристик по шкалам: эмоциональной устойчивости–нейротизма, экстраверсии—интраверсии, лжи (искренности). Авторы Г. Айзенк, С. Айзенк. Опросник предназначен для любого возраста, включает 57 вопросов: 24 — по шкале экстраверсии, 24 — по шкале нейротизма и 9 — по шкале лжи. Результаты тестирования выводятся в виде шкалы, на которой отмечен тип темперамента испытуемого: флегматик, сангвиник, меланхолик или холерик. Также приводится количество баллов, набранных по шкалам лжи (от 0 до 9) и экстраверсии, нейротизма (от 0 до 24), расшифровка результатов тестирования.
  
• 
  Личностный опросник «Адаптивность». Цель: глубокое изучение личностных качеств, выработка рекомендаций по профессиональному предназначению. Авторы А. Г. Маклаков, С. В. Чермянин. Опросник содержит 165 вопросов и имеет следующие шкалы: достоверность, нервно-психическая устойчивость, коммуникативные способности, моральная нормативность, личностный адаптивный потенциал. Результаты тестирования содержат диаграмму, отображающую количественную оценку по 5-ти шкалам, описание и интерпретацию шкал опросника.
  
• 
  Тест Шмишека (детский вариант). Цель: определение выраженности отдельных патологических черт характера. Автор Н. Шмишек. Тест содержит 88 вопросов, определяет 10 типов акцентуации личности: экзальтированная, дистимичная, возбудимая, демонстративная, циклотимическая, тревожная, педантичная, эмотивная, застревающая, гипертимическая. По окончании тестирования на экран автоматически выводится результат в виде диаграммы, на которой наглядно отображена степень выраженности (от 0 до 20 баллов) у испытуемого различных типов акцентуации личности.
  
• 
  Типология личности (тест Юнга). Цель: выявление типа личности – интроверсии, амбиверсии и экстраверсии. По окончании тестирования на экран автоматически выводятся результаты в виде диаграммы, отражающей степень выраженности какого-либо типа личности по 100- балльной шкале
  
• 
  Формула темперамента (А. Белов). Цель: оценка темперамента тестируемого – сангвинический, холерический, флегматический, меланхолический. Методика позволяет выявить степень выраженности каждого типа темперамента в процентном соотношении индивидуально для каждого испытуемого. По окончании тестирования на экран выводятся диаграмма, отражающая степень выраженности какого-либо темперамента по 100- балльной шкале.
  

• 
  Методика «Логика связей». Цель: выявление того, в какой мере испытуемым доступно понимание абстрагированных типов связей между отдельными понятиями, а также распространение этого понимания на другие конкретные примеры. Кроме того, методика позволяет выяснить способность испытуемых логически мыслить, уметь различать типы связей, критически соотносить их между собой.
  
• 
  Тест Равена. Цель: изучение логичности мышления. Тест состоит из 60 таблиц (5 серий). В каждой серии таблиц содержатся задания нарастающей трудности. В то же время характерно и усложнение типа заданий от серии к серии. По окончании тестирования на экран автоматически выводятся результаты  количество набранных баллов.
  
• 
  Тест Мюнстерберга. Целью методики является диагностика избирательности внимания. Среди буквенного текста необходимо найти слова, содержащие 5 букв и более. Оценивается количество найденных слов и количество ошибок. Время работы — 2 минуты. По окончании тестирования на экран выводятся результат, характеризующий показатель избирательности внимания.
  
• 
  Методика «Память на числа». Цель: оценка объема и точности кратковременной зрительной памяти. Испытуемому предоставляется 12 двузначных чисел на 20 сек. Оценка кратковременной зрительной памяти производится по количеству правильно воспроизведенных чисел.
  
• 
  Опросник типа мышления. Цель: определение ведущего типа мышления учащихся – предметно-действенного; абстрактно-символического; словесно-логического; наглядно-образного; креативности. Методика позволяет испытуемому соотнести свой ведущий тип мышления с выбранным видом деятельности или профилем обучения. Методика предназначена для подростков 14-17 лет. По окончании тестирования на экран автоматически выводятся результаты по шкалам, определяющим тип мышления (от 0 до 8 баллов).
  
• 
  Тест технического мышления (Беннета) служит для оценки технического мышления, умения читать чертежи, разбираться в схемах и работе технических устройств, решать физико-технические задачи. Предназначен для определения технических способностей у детей подросткового, юношеского возраста и взрослых. Содержит 70 заданий, требующих решения технических задач. В каждом задании испытуемые должны выбирать правильный ответ из трех вариантов. Длительность теста 25 минут. Каждый правильный ответ оценивается одним баллом. Уровень технических способностей имеет пять градаций: высокий, выше среднего, средний, ниже среднего, низкий.
  

2. 
   Программный продукт «Электронная профориентационная карта учащегося» — предназначен для проведения долговременной работы по изучению и формированию профессиональной направленности личности учащегося. Программный продукт дает возможность классным руководителям, педагогам-психологам, социальным педагогам на протяжении 5 лет вести профориентационные карты (профкарты) учащихся (успеваемость, интересы, склонности, психолого-педагогическая и медицинская информация), систематизировать и контролировать процесс профессионального самоопределения учащегося.
   

• 
  систематизировать и контролировать процесс профессионального самоопределения учащихся;
  
• 
  определить оптимально соответствующий профиль обучения;
  
• 
  составлять статистические отчеты по результатам профориентационной работы;
  
• 
  обеспечить преемственность профориентационной работы на протяжении 5 лет обучения;
  
• 
  следить за результативностью профориентационной работы в школе.
  

• 
  степень сформированности, устойчивости и обоснованности профиля обучения и профессионального выбора;
  
• 
  нуждающихся в профконсультации психолога или др. специалиста;
  
• 
  информированность учащихся о путях получения профессий, связанных с выбранным профилем;
  
• 
  ошибки при выборе профессии.
  

Применение программных разработок РЦПОМ в деятельности социально-психологической службы учреждений образования будет способствовать оптимизации работы, снижению временных затрат, а также стимулированию учащихся к самопознанию.

Данные программные продукты апробированы и установлены во многих школах г. Минска, ряде школ республики и получили положительные отзывы.

Учреждение «Республиканский центр профессиональной ориентации молодежи» предлагает вышеописанные программы для внедрения в работу учреждений образования. Специалисты РЦПОМ окажут содействие в установке, сопровождении программ, проведут обучающие семинары.