Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов дисциплины «Психология личности спортсмена»



Скачать 111.5 Kb.
Дата12.05.2016
Размер111.5 Kb.
ТипМетодические рекомендации
МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)»


Психология личности спортсмена

Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов, обучающихся по направлению подготовки 030300.62 Психология
Квалификация выпускника

бакалавр

Код квалификации 62

Москва – 2012

Методические рекомендации

по самостоятельной работе студентов

утверждены и рекомендованы

Экспертно-методическим советом РГУФКСМиТ

Протокол №_____от «____» ____________2012г.

Составители:

Романина Елена Васильевна – кандидат психологических наук, профессор кафедры психологии РГУФКСМиТ;

Наконечная Людмила Евгеньевна – преподаватель кафедры психологии ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ».

Рецензент: Москвина Нина Викторовна – кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ»


Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов дисциплины «Психология личности спортсмена» профессионального цикла вариативной части составлена в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения по направлению подготовки 030300.62 Психология



Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов
Самостоятельная работа студента по изучению учебной дисциплины является важным условием освоения учебного материала и формирования профессиональных знаний и навыков. В процессе самостоятельной работы студент развивает свои аналитические способности, навыки самоорганизации, вырабатывает привычку систематического чтения. При этом своевременная самостоятельная работа студента позволяет минимизировать затраты, в том числе и временные, по изучению учебного материала и добиваться прочного его усвоения.

Самостоятельная работа студента по изучению теоретического материала представляет собой достаточно сложный и напряженный труд. Вузовская практика позволяет выделить следующие формы самостоятельной работы студента:



  • формирование представления об основных понятиях и категориях, на которых базируется специальное знание;

  • изучение научной и учебной литературы при подготовке к рубежному и итоговому контролю знаний (зачетам и экзаменам);

  • сбор информации и выполнение учебно-исследовательских, письменных, контрольных работ, подготовка к устному опросу с использованием традиционных и современных источников (библиотечные фонды, глобальные информационные сети) на основе собственного опыта и достигнутой на лекционных и лабораторно-практических занятиях компетентности;

  • подготовка тезисов доклада на занятии или сообщения для участия в теоретических конференциях по актуальным социально-политическим проблемам.

Исходными учебно-методическими документами в организации самостоятельной работы студента являются рабочая программа по учебной дисциплине, разработанная на кафедре в соответствии с государственным образовательным стандартом, методические рекомендации и методические пособия кафедры по изучаемой дисциплине, перечень учебных вопросов, научная и учебная литература, ключевые понятия и основные вопросы (проблемы), на которые необходимо обратить внимание в процессе самоподготовки.

Преподаватель на лабораторном занятии знакомит студентов с тем, как методы индивидуальной и групповой психодиагностики и психологического консультирования могут быть использованы в психологической работе, с методами анализа, интерпретации, задает вопросы для самостоятельного размышления (вопросы могут носить воспитательный характер и служить формированию мировоззрения студентов). По результатам тестирования студентами самостоятельно выполняются учебно-исследовательские работы, включающие сбор данных психодиагностики, анализ, обработку результатов, интерпретацию, подготовку доклада, выступление на лабораторно-практическом занятии с последующим обсуждением результатов. Другие задания для самостоятельной работы проверяются в ходе устного опроса или в форме письменной или контрольной работ (реферата).
Учебно-исследовательская работа.

Одну тему (любую из тем лабораторного практикума) на двоих-троих студенты могут взять в качестве учебно-исследовательской работы. Работа оформляется следующим образом:



  1. Титульный лист

  2. Оглавление

  3. Литературный обзор (2-3 стр.). Дать научное определение терминов, используемых для раскрытия темы, коротко обзор исследований в избранном виде спорта

  4. Описание метода исследований (название, цель работы, необходимый материал, бланки ответов, ход работы

  5. Полученные данные, математическая обработка

  6. Выводы, рекомендации

  7. Список использованной литературы

По теме учебно-исследовательской работы делается доклад на 2-3 мин перед группой. К докладу готовят сопровождение – плакат или мультимедийные материалы.

Студенты, выполняющие УИР, консультируют студентов, пропустивших данное лабораторно-практическое занятие, помогают им освоить практические методики под контролем преподавателя. В зависимости от качества освоения преподаватель начисляет баллы за отработку занятий студентам, пропустившим занятие и студентам, проводившим консультацию.


Устный опрос.

Тема сообщения указывается преподавателем и соответствует плану лабораторно-практических или семинарских занятий.

Сообщение предполагает устное выступление студента в пределах 15 минут. По результатам выступления формируется дискуссия: присутствующие задают вопросы (не менее 3 вопросов). В конце выступления возможен краткий опрос основных положений: докладчик или преподаватель задают вопросы аудитории.

При составлении сообщения студент должен использовать не менее трех источников (учебник и специализированная литература по теме).

Знакомство с первоисточниками, изложение и анализ оригинала оценивается дополнительными баллами.
Письменная работа (реферат).

Требуемый размер текста – от 15 до 20 машинописных страниц, кегль 12 или 14.

В составе текста должны быть следующие части: титульная страница, «Содержание», «Введение», основная часть, «Заключение» и «Список литературы». Во вводной части формулируются цель реферата и актуальность рассматриваемой темы. В заключительной части формулируются собственные выводы из рассмотренного материала.

В списке литературы должны быть правильно и подробно оформлены выходные данные текстов, использованных при подготовке; приводятся в алфавитном порядке.

В описании каждого текста указываются: автор, название, место издания, издательство, год издания; для периодических изданий и серий приводятся их номера; если текст составляет часть издания, то указываются соответствующие страницы.

Цитаты в тексте (а также любые материалы, которые буквально пересказаны) приводятся обязательно с точной ссылкой на источник из списка литературы; цитируемые слова выделяются кавычками. Желательно, чтобы объем цитат не превышал пятой части от каждой страницы.

Ссылка с указанием источника делается в виде постраничных сносок (внизу страницы), либо в квадратных скобках (в основном тексте) – по предпочтению преподавателя, утвердившего тему реферата.
Контрольная работа

Контрольная работа должна иметь следующую структуру:

1. титульный лист;

2. содержание;

3. введение;

4. основная часть;

5. заключение;

6. список использованной литературы.

Титульный лист должен содержать следующую информацию: название вуза, название дисциплины, название темы, Ф.И.О. исполнителя, название специальности, номер факультета, номер группы, номер студенческого билета, год. Содержание представляет собой перечисление основных рассматриваемых вопросов с указанием страниц. Содержание реферата отражает план изложения информации. Во введении формулируется задача исследования и очерчивается круг вопросов, с помощью которых предполагается раскрыть содержание темы.

В основной части раскрывается суть изучаемой проблемы посредством последовательного рассмотрения отдельных вопросов. Основная часть должна быть разбита на параграфы (главы) в соответствии с поставленными вопросами. Цитаты заключаются в кавычки. После них обязательно делаются сноски с указанием цитируемой работы, места и года издания, страницы. Сноски обычно помещаются внизу страниц под чертой, отделяющей их от основного текста.

Заключение содержит основные выводы, историческую, научную, личную оценку описываемого явления или изучаемой проблемы.

Список использованной литературы должен содержать не менее трех наименований. При выполнении контрольной работы предпочтительно использовать рекомендованную литературу. Приветствуется использование материалов периодической печати (например, журнал «Вопросы психологии» и др.).


РАЗДЕЛ 1. Личность спортсмена

Тема 1.1Введение в психологию личности спортсмена

Программный материал

Теория.

  1. Теории личности

  2. Черты личности в спортивных группах

  3. Межгрупповые сравнения

  4. Личностные изменения, связанные с занятиями спортом

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы:

Типы личности спортсменов с точки зрения социальной теории, психоаналитической, индивидуализма и функционализма. Черты личности в спортивных группах. Особенности мышления спортсменов различных видов спорта. Тревожность. Уверенность в себе и твердость характера, их проявления в спорте. Отношение к себе, собственной внешности, стремление к достижению и самоконтроль – черты личности или требование деятельности? Особенности спортсменов в индивидуальных и командных видах спорта. Гендерные особенности.


Тема 1.2 . Личность спортсмена как предмет исследования

Программный материал

Теория.

  1. Структура личности спортсмена

  2. Особенности проявления основных свойств нервной системы и темперамента у спортсменов различных видов спорта.

  3. Индивидуальный стиль деятельности и типологические особенности личности спортсмена.

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы:

В чем суть иерархического строения структуры личности по В.Э.Мильману? Что входит в общие свойства личности? Что понимается под специальными свойствами? Какие особенности темперамента, нервной системы определяют успешность в спорте? Особенности проявления типов темперамента в спорте? В чем выражается проявление ИДС в спорте? Как происходит формирование ИСД?



Тема 1.3. Психологические основы формирования личности в спортивной деятельности

Программный материал

Теория.

  1. Значимость изучения личности в спортивной деятельности.

  2. Виды формирования личности.

  3. Подходы в исследовании личности спортсмена.

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

В чем выражается теоретическое (практическое) значение изучения личности спортсменов? Что такое психоспортограмма? В чем суть отбора на этапе начальной спортивной ориентации (этапе спортивной ориентации, этапе комплектования спортивной команды) ? В чем выражается надежность спортсмена? Психологическая подготовка и психологическое сопровождение. Суть типологического подхода (системного, модельного, сравнительного, профильного) в исследовании личность спортсмена?



Тема 1.4 Специальные свойства личности

Программный материал

Теория.

  1. Эмоциональная устойчивость

  2. Спортивная саморегуляция

  3. Чувствительность к стресс-факторам

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы:

В чем выражается эмоциональная устойчивость? Компоненты эмоциональной устойчивости. Факторы, влияющие на спортсмена. Объективная и субъективная ситуация соревнования. Функциональные и структурные компоненты саморегуляции. Назовите основные стресс-факторы в спортивной деятельности? В чем суть стрессоров неопределенности и стрессоров значимости?



РАЗДЕЛ 2 Свойства и черты личности в спорте

Тема 2.1.Спортсмена как индивидуальность. Мотивационно-смысловые отношения индивидуальности
Тема 2.2 Мотивы и мотивация личности в спортивной деятельности

Программный материал

Теория.

1.Теоретические подходы к самореализации и мотивации спортивной деятельности в психологии

2.Психологические подходы к понятию мотивации спортивной деятельности

3.Значимость спортивных достижений



Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

Концепция самореализации и близкие ей концепции самоактуализации (К.Роджерс, Э.Фромм, А.Маслоу). Критерии субъективной удовлетворенности самореализацией .Особенности спорта как вида деятельности. Классификация мотивов спортивной деятельности по Н.Б. Стамбуловой классификация спортивных мотивов Г.Д. Горбунова. Методика «Изучение мотивов занятий спортом» разработанная В.И. Тропниковым, Методика «Мотивы занятий спортом», разработанная А.В. Шаболтас.



Тема2.3 Особенности темперамента и нервной системы в спорте

Программный материал

Теория.

1. Понятие о темпераменте.

2. Характеристика основных типов высшей нервной деятельности

3 Основные свойства проявления темперамента человека и их взаимосвязь

4. Взаимодействие типологической предрасположенности человека и его спортивной деятельности

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

Охарактеризуйте основные типы высшей нервной деятельности. Учение Павлова о типах нервной деятельности. Особенности основных типов темперамента, теория Гиппократа. Теория Э.Кречмера. Свойства темперамента и их проявление в деятельности.


Тема2.4 Движущие силы и условия развития личности в спорте

Программный материал

Теория.

1. Постановка вопроса о соотношении наследственности и среды в развитии личности человека.

2.Теория конвергенции двух факторов В.Штерна. Теория конфронтации двух факторов З. Фрейда.

3. Схема системной детерминации развития личности.

4. Деятельность как источник развития личности. Спорт как деятельность.

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы:

Индивидные свой­ства человека как предпосылки развития личности, социально-исторический образ жизни как источник развития личности и совместная деятельность как основание осуществления жизни личности в социальном мире. Особенности теории В.Штерна,З. Фрейда. Индивидуальность личности. Ее развитие в спортивной деятельности.


Тема2.5 Особенности личности спортсмена в разных видах спорта и спортивной квалификации

Программный материал

Теория.

1. Личностные особенности спортсменов различной квалификации



  1. Сравнительная характеристика спортсменов и лиц, не занимающихся спортом.

  2. Особенности личности спортсменов разных видов спорта

  3. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы:

Черты характера успешных спортсменов, исследования Флетчера и Доуэлла, Хаттона и Джонсона. Твердость и мягкость характера. Спорт как преодоление чувства неполноценности. Эмоциональная устойчивость, самоконтроль. Исследование Кнолланда и Петерсона.

Тема 2.6 Проблема исследования личностных особенностей в спорте

Программный материал

Теория.

  1. Агрессивность спортсменов.

  2. Методы изучения личности спортсмена

  3. Принципы личностного обследования спортсменов

  4. Оценка личностных качеств спортсменов по опроснику Р. Кэттелла., проективные тесты

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы:

Методы изучения личности спортсмена. Достоинства и недостатки проективных методик. Принципы личностного обследования спортсменов. Критерии, которые необходимо учитывать перед личностным тестированием спортсмена. Особенности исследований психодинамических сосотояний.


РАЗДЕЛ 3 Личность тренера

Тема3.1 Структура личности тренера

Программный материал

Теория.

  1. Личность идеального тренера

  2. Женщины-тренеры

  3. Авторитарность тренера.

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы:

Существует ли идеальный тип личности тренера? Что важнее - количество баллов в соответствующей шкале оценки личности тренера или его спортивный опыт? Как воспринимаются личностные особенности «идеальных» и обычных тренеров их воспитанниками? Какие черты личности тренера проявляются в его поведении на тренировках, а также при освоении и внедрении новых эффективных методов работы со спортсменами?



Тема3.2 Психологические характеристики и качества успешных тренеров

Программный материал

Теория.

  1. Исследования тренерской деятельности

  2. Эмоциональное выгорание

  3. «Тренер-спортсмен» воздействия тренера в тренировочном и соревновательном процессе. Секундирование.

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы:

Какими наиболее важными чертами должен обладать тренер как педагог? В какой степени авторитарность тренера при обучении отражается на результатах выступления спортсмена, его уверенности в стрессовых соревновательных условиях, на его собственных потребностях в авторитете, зависимости или независимости? Каким образом влияет степень самообладания тренера на выступление спортсменов и команды?


Вопросы к экзамену:

  1. Специальные свойства личности спортсмена.

  2. Эмоциональная устойчивость как необходимое свойство личности спортсмена.

  3. Спортивная саморегуляция и чувствительность к стресс-факторам.

  4. Психологические основы формирования личности в спортивной деятельности

  5. Виды формирования личности в спортивной деятельности.

  6. Подходы в исследовании личности спортсмена.

  7. Психология личности спортсмена.

  8. Структура личности спортсмена.

  9. Особенности проявления основных свойств нервной системы и темперамента у спортсменов различных видов спорта.

  10. Индивидуальный стиль деятельности и типологические особенности личности спортсмена.

  11. Методы изучения личности спортсмена.

  12. Принципы личностного обследования спортсменов.

  13. Личностные изменения, связанные с занятиями спортом.

  14. Личностные особенности спортсменов различной квалификации.

  15. Личность идеального тренера.

  16. Гендерные особенности в спорте. Проблема женского спорта.

  17. Формирование поведения спортсменов посредством поощрений.

  18. Источники мотивации Возрастная динамика мотивации достижения.

  19. Мотивации, стимулирующие спортсмена. Измерение мотивов.

  20. Сравнительная характеристика спортсменов и лиц, не занимающихся спортом.

  21. Агрессивность спортсменов.

  22. Индивидуальные особенности протекания предстартовых состояний.

  23. Состояние оптимальной боевой готовности (ОБС) и его компоненты.

  24. Надежность спортсмена.

  25. Психологическая подготовка и психологическое сопровождение.

  26. Суть системного подхода в исследовании личность спортсмена.

  27. Суть типологического подхода в исследовании личность спортсмена.

  28. Суть модельного подхода в исследовании личность спортсмена.

  29. Суть сравнительного подхода в исследовании личность спортсмена.

  30. Суть профильного подхода в исследовании личность спортсмена.

  31. Компоненты эмоциональной устойчивости.

  32. Факторы, влияющие на спортсмена.

  33. Объективная и субъективная ситуация соревнования.

  34. Функциональные и структурные компоненты саморегуляции.

  35. Типы личности спортсменов с точки зрения социальной теории.

  36. Типы личности спортсменов с точки зрения психоаналитической теории.

  37. Типы личности спортсменов с точки зрения индивидуализма .

  38. Типы личности спортсменов с точки зрения функционализма.

  39. Черты личности в спортивных группах.

  40. Особенности мышления спортсменов различных видов спорта.

  41. Уверенность в себе и твердость характера, их проявления в спорте.

  42. Методы изучения личности спортсмена.

  43. Принципы личностного обследования спортсменов.

  44. Критерии, которые необходимо учитывать перед личностным тестированием спортсмена.

  45. Особенности исследований психодинамических состояний.


Темы контрольных работ:

  1. Надежность спортсмена.

  2. Психологическая подготовка и психологическое сопровождение.

  3. Суть системного подхода в исследовании личность спортсмена.

  4. Суть типологического подхода в исследовании личность спортсмена.

  5. Суть модельного подхода в исследовании личность спортсмена.

  6. Суть сравнительного подхода в исследовании личность спортсмена.

  7. Суть профильного подхода в исследовании личность спортсмена.

  8. Компоненты эмоциональной устойчивости.

  9. Факторы, влияющие на спортсмена.

  10. Объективная и субъективная ситуация соревнования.

  11. Функциональные и структурные компоненты саморегуляции.

  12. Типы личности спортсменов с точки зрения социальной теории.

  13. Типы личности спортсменов с точки зрения психоаналитической теории.

  14. Типы личности спортсменов с точки зрения индивидуализма .

  15. Типы личности спортсменов с точки зрения функционализма.

  16. Черты личности в спортивных группах.

  17. Особенности мышления спортсменов различных видов спорта.

  18. Уверенность в себе и твердость характера, их проявления в спорте.

  19. Методы изучения личности спортсмена.

  20. Принципы личностного обследования спортсменов.

  21. Критерии, которые необходимо учитывать перед личностным тестированием спортсмена.

  22. Особенности исследований психодинамических состояний.


Основная литература:

  1. Алексеев А.В. Себя преодолеть. – М., 1985. – 165 с.

  2. Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А. Личность в спорте: Очерки исследований психологии спортсмена. – М., 1987. – 154 с.

  3. Волков И.П. Задачи и формы психологического обеспечения высококвалифицированных спортсменов к соревнованиям // Научные исследования и разработки в спорте. – 1994. – №1. – С. 5-10.

  4. Вяткин Б.А. Роль темперамента в спортивной деятельности. – М., 1978. – 135 с.

  5. Вяткин Б.А. Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях. – М., 1981. – 112 с.

  6. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта. – М.: Изд. Центр «Академия», 2002. – 288 с.

  7. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. – М.: ФиС, 1986. – 182 с.

  8. Деркач А.А., Исаев А.А. Творчество тренера. – М.: ФиС, 1982. – 238 с.

  9. Клименко В.В. Психомоторные способности юного спортсмена. – Киев, 1987. – 165 с.

  10. Клименко В.В. Психомоторные способности юного спортсмена. – Киев: Здоровья, 1987. - 165 с.

  11. Кретти Б.Дж. Психология в современном спорте. – М., 1978. – 224 с.

  12. Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта. – М.: «Радуга», 1982. – 399 с.

  13. Ложкин Г.В. Психолог спорта в изменении профессиональной подготовки // Практическая психология и социальная оабота. – №5. – 2003. – С. 1-3.

  14. Некрасов В.П. Психорегуляция в подготовке спортсменов. – М.: ФиС, 1985.

  15. Немчин Т.А. Состояния нервно–психического напряжения. – Л.; ЛГУ, 1983.

  16. Никифоров Г.С. Самоконтроль человека. – Л., 1989. – 191 с.

  17. Озеров В.П. Психомоторные способности человека. – Дубна: «Феникс+», 2002. – 320 с.

  18. Пилоян Р.А. Мотивация спортивной деятельности. – М.: ФиС, 1984. – 104 с.

  19. Психология спорта высших достижений / Под общ. ред. А.В. Родионова. – М., 1979.

  20. Психология спорта. Современные направления в психологии. – М., 1989.

  21. Психология физического воспитания и спорта / Под общ. ред. Г.Г. Джамгарова, А.Ц. Пуни. – М., 1979.

  22. Родионов А.В. Психодиагностика спортивных способностей. – М.: ФиС, 1973. – 216 с.

  23. Спортивная психология в трудах отечественных специалистов / Сост. и общая редакция И.П. Волкова. – СПб., 2002.

  24. Стресс и тревога в спорте / Сост. Ханин Ю.Л. – М.: ФиС, 1983. – 287 с.

  25. Теория спорта / Под ред. проф. В.Н. Платонова. – К.: Вища школа, 1987. – 424 с.

  26. Уэнсберг Р.С., Гоулд Д. Основы психологии спорта и физической культуры. – К.: Олимпийская лит-ра, 2001. – 335

  27. Филатов А.Т. Аутогенная тренировка в спорте. – К.: Здоровья, 1986.

  28. Эмоционально-волевая подготовка спортсменов / Н.К. Агишева, А.В. Алексеев, И.М. Виш и др. Под ред. А.Т. Филатова. – К.: Здоровья, 1982. – 295 с.

Дополнительная литература:

  1. Алешков И. А. Опыт психологического анализа спортивной деятельности. — В сб.: Психология спортивной деятельности. М., изд. ВНИИФК, 1978.

  2. Акимова Л.Н. Психология спорта. Курс лекций. – Одесса: Студия «Негоциант», 2004.

  3. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

  4. Демин В.А. Методологические вопросы исследования спорта в аспекте теории деятельности; М; 1975.

  5. Ильин Е. П. Психология физического воспитания. — М.: Просвещение, 1987.

  6. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1975.

  7. Ломов Б.Ф., Коссов Б.Б., Конопкин О.А. «Теоретические проблемы самоконтроля и управления спортивной деятельностью //Познавательные процессы у спортсменов». Том 2. Самоконтроль в спорте; М; 1976.

  8. Методики психодиагностики в спорте/ В.Л. Марищук, Ю.М. Блудов, В.А. Плахиенко, Л.К. Серова. – М., 1990.

  9. Маклаков А. Г. «Общая психология»; Питер; 2007.

  10. Психология: Учебник для студентов институтов физической культуры / Под ред. П.А. Рудика. — М. : ФиС, 1974.

  11. Психология спорта высших достижений / Под ред. А.В. Родионова. — М. : ФиС, 1979.

  12. Психология физического воспитания и спорта / Под ред. Т. Т. Джамгарова и А. Ц. Пунин. — М. : ФиС, 1979.

  13. Психология « Учебник для студентов институтов физической культуры» П.А. Рудика; М; ФиС, 1974.

  14. Пуни А.Ц. «Проблема личности в психологии спорта» М.,1980.

  15. Родионов А.В. «Психология спортивного поединка» М; ФиС;1968.

  16. Ханин Ю.Л. Психология общения в спорте. — М., ФиС, 1980.

  17. Чикова О.М. Психологические особенности спортивной деятельности и личности спортсмена: Учебное пособие для училищ Олимпийского резерва. — Мн.: ИПП Госэкономплана РБ. 1993.

  18. Чиж В. Ф. Психология спорта; СПб; 1910

  19. Шадриков «Психология деятельности и способности человека»; Логос; М; 1996.


Критерии оценки выполнения заданий

По каждому виду учебной работы максимальное количество баллов выставляется при условии выполнения его на «отлично». При выполнении работы на «хорошо» выставляется 80% от максимального количества баллов, на «удовлетворительно» – 60%.

При неудовлетворительной оценке за выполнение какого-либо вида текущего контроля баллы не начисляются

Если оценка, соответствующая набранному на текущей успеваемости количеству баллов, не устраивает студента, он может сдавать экзамен (зачет). При этом окончательная оценка не может быть ниже полученной на текущей успеваемости.

При отсутствии баллов за текущую успеваемость или недостаточном их количестве студент должен сдавать экзамен/зачет. При этом, если набранное на текущей успеваемости количество баллов составляет 30 и более % от максимально возможного, студент допускается к сдаче экзамена/зачета.

При отсутствии баллов или недостаточном их количестве студент должен получить допуск к экзамену. Вопрос о допуске может быть решен с помощью тестирования.

В зависимости от объема курса тестирование может проводиться по темам, модулям, разделам или всему курсу сразу. В последнем случае тест должен охватывать весь материал курса и содержать не менее 30 вопросов.

Студент допускается к сдаче экзамена/зачета, если во время тестирования набрал не менее 70% от максимально возможного количества баллов. Студент должен также выполнить другие, предусмотренные программой требования.



По согласованию с преподавателем, студент может выполнять дополнительные задания, за которые также начисляются дополнительные баллы, но не более 5 баллов за каждое задание.
Каталог: sites -> psy.sportedu.ru -> files
files -> Темы рефератов по дисциплине «Человек и его потребности»
files -> В. Ф. Сопов Перечень вопросов к зачету по дисциплине «Психология тренера»
files -> Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов дисциплины «Основы психоанализа»
files -> Дисциплины «Психология развития личности в трудных жизненных ситуациях»
files -> Программа утверждена и рекомендована на заседании кафедры Психологии фгбоу впо
files -> Блок научно-исследовательской работы. Цель
files -> Примерный перечень вопросов, выносимых
files -> Аннотация дисциплины «Психодиагностика»
files -> Перечень вопросов к экзамену по дисциплине: «общепсихологический практикум»
files -> Дисциплины «Основы психологической саморегуляции»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница