Методические рекомендиции по изучению дисциплины



страница9/10
Дата15.05.2016
Размер2.03 Mb.
#12374
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
людей способность людей находить взаимопонимание, налаживать деловые и личные контакты, сотрудничать друг с другом.

Психологическая совместимость людей способность людей находить взаимопонимание, налаживать деловые и личные контакты, сотрудни­чать друг с другом.

Психологический климат — массовидное явле­ние как состояние группового сознания, проявляю­щееся в групповом настроении и групповых мнени­ях и суждениях.

Психологический стресс особое психическое состояние, характерное не­специфическими системными изменениями активности психики челове­ка и выражающими ее организацию и мобилизацию в связи с возникши­ми повышенными требованиями, содержащимися в новой ситуации или изменении состояния организма.

Психология труда — область науки, изучающая психологические аспекты трудовой деятельности людей, включая их профессиональную ориентацию, профессиональное консультирование, профессиональное обучение и организацию труда.

Психология управления— отрасль психологической науки, в которой изучаются психологические аспекты управления со стороны человека различными объектами: государственными организациями, людьми, экономическими и техническими системами и т. п.

Психометрия - область психологии, связанная с теорией и практикой измерения психических явлений.

Психомоторика система психологически обусловленных мышечных ре­акций человека: сенсомоторных (вызываемых ощущениями, связанны­ми с работой органов чувств — зрения, слуха и др.), кинестезических (вызываемых раздражением части проприорецепторов — чувствитель­ных клеток, расположенных в самих мышцах — «мышечное чувство») и идеомоторных (вызываемых непроизвольно представлением о движе­нии).

Психопрактика обобщенный термин, обозначающий сферу и способы использования психологических знаний в практической жизни и дея­тельности людей.

Психотерапия — область, пограничная между медициной и психологией, в которой широко используются психологические средства диагностики и методы лечения заболеваний.

Психотехника— область исследований, существовавшая в первые десятилетия XX в. и связанная с изучением взаимодействия человека и машин, использования человеком различных механических и технических устройств в своей трудовой деятельности.

Психофизика — область исследований, призванная ответить на фундаментальные вопросы, касающиеся связи психических и физических процессов и явлений. Частный, но важный вопрос П.— применение физических методов для измерения ощущений человека.

Психофизиологическая проблема проблема связи психических явлений с физиологическими процессами, происходящими в организме и мозге человека.

Психофизиологический параллелизмучение о параллельном и независимом существовании психологических и физиологических процессов в организме человека.

Психофизиология — область исследований, пограничная между психологией и физиологией. Занимается изучением связей, существующих между психологическими явлениями и физиологическими процессами в организме.

Психофизическая проблема проблема связи между миром физических явлений, изучаемых естественными науками, и психологическими феноменами, исследуемыми психологией (см. психофизиологическая проблема}.

Развиваемость - потенциальные возможности учащегося в сфере развития.

Развивающее обучение - направление в теории и практике образования, ориентирующееся на развитие физических, познавательных и нравственных способностей учащихся путем использования их потенциальных возможностей.

Развитие - качественные и количественные, прогрессивные и регрессивные, в целом необратимые изменения в психике человека.

Развитость человека уровень достигнутых основных качественных из­менений в нем, произошедших с момента его рождения, выражающих степень усовершенствования его задатков и способностей, использова­ния прижизненно представляющихся возможностей и отвечающих кри­териям социального, культурного, интеллектуального, физического, профессионального и иного специального (творческого, музыкального, эстетического, волевого, организаторского, ораторского и пр.) совер­шенства.

Раздражимость — способность живых организмов биологически целесообразно (с целью самосохранения и развития) реагировать на значимые для их жизни воздействия среды.

Раздражитель — любой фактор, воздействующий на организм и способный вызвать в нем какую-либо реакцию.

Раппорт тип связи между людьми, характеризующийся положительны­ми эмоциональными отношениями и определенным взаимопониманием.

Распредмечивание — философское, диалектико-материалистическое понятие, означающее процесс приобретения человеком тех знаний, умений и навыков, которые ранее были заложены (опредмечены) (см. опредмечивание) в предметах материальной и духовной культуры. Р. выступает как основной источник формирования и развития человеческих способностей.

Рассеянность — неспособность внимания сконцентрироваться на объекте.

Рационализация — один из защитных механизмов, выражающийся в поиске разумных и логичных объяснений человеком своих отрицательных поступков и действий, рассчитанных на их моральное оправдание и снятие угрызений совести.

Реакция — ответ организма на какой-нибудь раздражитель.

Регрессия поведения - форма психологической защиты, один из универсальных защитных механизмов, обусловливающий специфическую форму ухода от действительности - временный переход, возврат на более раннюю стадию развития, к более примитивным формам поведения или мышления, на примитивный уровень психического развития.

Рекапитуляция – краткое, сжатое во времени повторение в онтогенезе признаков филогенетических форм.

Релаксация расслабление.

Реминисценция — самопроизвольное припоминание материала, который когда-то был воспринят, но затем временно забыт и не восстанавливался в памяти.

Репрезентативность методики исследования - степень адекватности отражения привлекаемых психологических понятий в операционализации условий наблюдения и измерения показателей реконструируемой психологической реальности.

Репродуктивное задание - задание на воспроизведение.

Ретардация – процесс противоположный акселерации, характеризуется замедлением темпов соматического развития и физиологического созревания, темпов психического развития человека.

Референтная группа (от лат. referens - сообщающий) - реальная или условная социальная общность, с которой индивид соотносит себя как с эталоном и на нормы, мнения, ценности и оценки которой он ориентируется в своем поведении и в самооценке.

Референтность признак значимости какого-либо феномена, связанный с отношением к нему человека (референтная группа, референтный человек), определяющий избирательность людей относительно объектов окру­жающей среды.

Рефлекс — автоматическая ответная реакция организма на действие какого-либо внутреннего или внешнего раздражителя.

Рефлекс безусловный (врожденный) - наследственно закрепленная стереотипная форма реагирования на биологически значимые воздействия внешнего мира или на изменения внутренней среды организма.

Рефлекс условный — приобретенная реакция организма на определенный раздражитель, возникшая в результате сочетания воздействия этого раздражителя с положительным подкреплением со стороны актуальной потребности.

Рефлексия — 1) процесс самопознания субъектом собственно психической деятельности, психических актов, состояний, индивидуальных особен­ностей; 2) воспроизводство мыслей, понимание ситуации другим челове­ком путем мысленной постановки себя на его место.

Рефлексия — способность сознания человека сосредоточиться на самом себе.

Рефлексия (от позднелат. reflexio - обращенный назад) - 1) размышление, самонаблюдение, самопознание; 2) процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний; 3) как механизм взаимопонимания - осмысление субъектом того, какими средствами и почему он произвел то или иное впечатление на партнера по общению; 4) (филос.) форма теоретической деятельности человека, направленная на осмысление своих собственных действий и их законов.

Рефлексия социальная самовосприятие индивида, обусловленное его взаи­модействием с социальными субъектами.

Рефлекторная дуга — понятие, обозначающее совокупность нервных структур, проводящих нервные импульсы от раздражителей, находящихся на периферии тела, к центру (см. афферентный), перерабатывающих их в центральной нервной системе и вызывающих реакцию на соответствующие раздражители.

Рецептор — специализированное органическое устройство, расположенное на поверхности тела или внутри него и предназначенное для восприятия различных по своей природе раздражителей:

Реципиент - субъект общения, принимающий информацию.

Речь—система используемых человеком звуковых сигналов, письменных знаков и символов для представления, переработки, хранения и передачи информации.

Решительность готовность перейти к практическим действиям, сформи­ровавшееся намерение совершить определенный поступок.

Решительность— готовность перейти к практическим действиям, сформировавшееся намерение совершить определенный поступок.

Ригидность — заторможенность мышления, проявляющаяся в трудности отказа человека от однажды принятого способа мышления и действий.

Ригидность (от лат. rigidus - жесткий, твердый) - затрудненность (вплоть до полной неспособности) в изменении намеченной субъектом программы деятельности в условиях, объективно требующих ее перестройки.

Ритуал — форма социально санкционированного упорядоченного симво­лического поведения, совокупность регулярно совершаемых действий и их установленный порядок.

Роль (от франц. role) — социальная функция личнос­ти; соответствующий принятым нормам способ поведения людей в зависимости от их статуса или позиции в обще­стве, в системе межличностных отношений.

Роль социальная - социальная функция человека, имеющая во­площение на уровне общественного сознания в экспектациях, нор­мах и санкциях и реализующаяся в социальном опыте индивида.

Роль—понятие, обозначающее поведение человека в определенной жизненной ситуации, соответствующей занимаемому им положению (например, роль руководителя, подчиненного, отца, матери и т. п.).

Рост – процесс количественных изменений в ходе совершенствования той или иной психической функции.

Руководитель - человек, оказывающий ведущее влияние на группу в системе формальных отношений.

Руководство - механизм групповой интеграции, объединяю­щий индивидов вокруг формального лидера.

Садизм — враждебные действия человека по отношению к людям, животным, приобретающие иногда форму патологического стремления наносить им вред. Стремление к разрушению, уничтожению всего, что находится вокруг. С.— одно из основных понятий, используемое Э. Фроммом для построения типологии социальных характеров.

Самоактуализация - (от лат. actualis - действительный, настоящий) - стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей.

Самовоспитание – сознательная деятельность, направленная на возможно более полную реализацию себя как личности.

Самоконтроль - сознательная регуляция человеком собственных состояний, побуждений и действий на основе сопоставления их с некоторыми субъективными нормами и представлениями.

Самообладание способность человека сохранять внутреннее спокойст­вие, действовать разумно и взвешенно в сложных жизненных ситуациях.

Самоопределение (профессиональное, нравственное) – сознательный акт выявления и утверждения собственных позиций (взглядов, точек зрения) в ходе выбора профессии, нравственных норм, которыми человек в дальнейшем руководствуется в своей жизни.

Самоопределение личности самостоятельный выбор человеком своего жизненного пути, целей, ценностей, нравственных норм, будущей про­фессии и условий жизни.

Самоорганизация - деятельность и способность личности, связанные с умением организовать себя, которые проявляются в целеустремленности, активности, обоснованности мотивации, планировании своей деятельности, самостоятельности, быстроте принятия решений и ответственности за них, критичности оценки результатов своих действий, чувстве долга.

Самооценка оценка человеком собственных качеств, достоинств и недо­статков.

Самооценка - элемент самосознания, характеризующийся эмоционально насыщенными оценками самого себя как личности, собственных способностей, нравственных качеств и поступков; важный регулятор поведения.

Самопознание - познание самого себя, изучение своей внутренней сущности в процессе общественной деятельности.

Саморазвитие 1) развитие собственных сил, физических и умственных, на основе самодеятельности, самостоятельных занятий; 2) развитие, происходящее силой внутренних причин, независимо от внешних факторов, самодвижение (филос.).

Самореализация личности наиболее полное выявление личностью сво­их индивидуальных и профессиональных возможностей.

Самореализация, или саморегуляция — постоянное стремление реализовать свои врожденные потенции всеми доступными способами.

Саморегуляция процесс управления человеком собственными психоло­гическими и физиологическими состояниями, а также поступками.

Самосознание — осознание человеком самого себя, своих собственных качеств.

Сангвиник — тип темперамента, характеризующийся энергичностью, повышенной работоспособностью и быстротой реакций.

Санкции социальные - все процедуры, при помощи которых по­ведение индивида приводится к социальной норме. Санкции осу­ществляются в виде поощрений и наказаний. Они могут быть по­ложительными и отрицательными, формальными и неформаль­ными, непосредственными и опосредованными. Санкции сущест­вуют на всех уровнях социальной жизни и во всех группах. Они регулируют поведение индивидов с различным уровнем строгости и силы. Санкции являются составной частью социального контроля.

Сверхнормативная деятельность— добровольная, выходящая за пределы установленных социальных норм, деятельность человека или группы людей, направленная на оказание помощи другим людям.

Свойства нервной системы человекакомплекс физических характеристик нервной системы, определяющих процессы возникновения, проведения, переключения, и прекращения нервных импульсов в различных отделах и частях центральной нервной системы.

Сензитивность — характеристика органов чувств, выражающаяся в их способности тонко и точно воспринимать, различать и избирательно реагировать на слабые, мало отличающиеся друг от друга стимулы.

Сензитивность социальная - повышенная чувствительность че­ловека к определенным внешним влияниям (педагогическим воз­действиям, социальным факторам и т.д.), обусловленная его воз­растными особенностями.

Сензитивный период (сензитивность) (от лат. sensus - чувство, ощущение) - характерологическая особенность человека, проявляющаяся в повышенной чувствительности к происходящим с ним событиям, обычно сопровождается повышенной тревожностью, боязнью новых ситуаций, людей, всякого рода испытаний и т.п.

Сенсибилизация — повышение чувствительности органов чувств под влиянием воздействия на них определенных раздражителей, в частности тех, которые поступают в это же самое время на другие органы чувств (к примеру — увеличение остроты зрения под воздействием слуховых раздражителей).

Сенсомоторика - взаимокоординация сенсорных и моторных компонентов деятельности.

Сенсомоторная координация (зрительно-моторная координация) –осуществление координированных движений, осуществляемых под контролем зрения.

Сенсорный — связанный с работой органов чувств.

Сенсуализм — философское учение, для которого ощущения выступают в качестве единственного источника информации и познания человеком внешнего мира.

Сила нервной системы — свойство нервной системы выдерживать длительные и большие нагрузки.

Символзнак чего-либо, имеющий определенное сходство с обозначаемым объектом.

Символическая функция сознания выражается в появлении действий с предметами-заместителями реальных предметов.

Симпатия чувство эмоциональной предрасположенности к человеку, по­вышенный интерес и влечение к нему.

Синестезия — способность раздражителя, адресованного природой для него приспособленному органу чувств, одновременно вызывать необычное ощущение в другом органе чувств. Например, при восприятии музыки у некоторых людей могут возникать зрительные ощущения.

Синкретизм (от греческого synkretismos - соединение) - 1) нерасчлененность, характеризующая неразвитое состояние какого-либо явления (например, искусства на первоначальных стадиях человеческой культуры, когда музыка, пение, поэзия, танец не были отделены друг от друга); 2) смешение, неорганическое слияние разнородных элементов (например, различных культов и религиозных систем в поздней античности - религиозный синкретизм периода эллинизма).

Ситуативно-деловое общение – общение ребенка со взрослым в процессе совместных действий с предметами, целью общения является совместное действие.

Ситуативно-личностное общение– общение ребенка со взрослым, направленное на реализацию потребности ребенка в любви, ласке, внимании и заботе.

Склонность любое положительное, внутренне мотивированное отноше­ние (влечение, интерес и др.) к какому-либо занятию.

Склонность — предрасположенность к чему-либо.

Словесно-логическое мышлениевид мышления человека, где в качестве средства решения задачи выступают словесное абстрагирование и логические рассуждения.

Смысл личностныйзначение, которое объект, событие, факт или слово приобретают для данного человека в результате его личного жизненного опыта. Понятие С. л. введено А. Н. Леонтьевым.

Совесть - понятие морального сознания; внутренняя убежденность в том, что является добром и злом, сознание нравственной ответственности за свое поведение. Совесть - выражение способности личности осуществлять нравственный самоконтроль, самостоятельно формулировать для себя нравственные обязанности, требовать от себя их выполнения и производить самооценку совершаемых поступков.

Совместимость способность людей работать вместе, успешно решать за­дачи, требующие от них согласованности действий и хорошего взаимопо­нимания.

Совместимость групповая один из компонентов групповой сплоченно­сти.

Согласие групповое общность картины мира у людей, объединенных в социальную группу.

Сознание человека - высшая форма психического отражения действительности, присущая только человеку и неразрывно связанная с языком, посредством которого оно осуществляется.

Сознательность - дидактический принцип, выражающий необходимость такой постановки учебной работы, при которой учащиеся понимают задачи учения, осознанно воспринимают, усваивают и применяют знания.

Созревание - изменение индивида (ребенка) или отдельных его функций и процессов (организма, нервной системы), происходящих под влиянием внутренних, врожденных причин.

Соотносящие действия – активность ребенка с предметами, направленная на установление взаимнооднозначного соответствия между ними (например, собирает матрешку, пирамидку).

Сопереживание испытание человеком тех же самых чувств и эмоций, которые характерны для находящихся рядом с ним людей.

Соперничество стремление человека к соревнованию с другими людьми, желание одержать верх над ними, победить, превзойти.

Сосредоточенность—сконцентрированность внимания человека.

Сотрудничество — стремление человека к согласованной, слаженной работе с людьми. Готовность поддержать и оказать помощь им. Противоположно соперничеству.

Сохранение — один из процессов памяти, направленный на удержание в ней полученной информации.

Социализация - усвоение и воспроизводство человеком соци­ального опыта, необходимого для функционирования в качестве полноправного члена общества. В социализацию входят разнооб­разные социально-феноменологические процессы, посредством которых индивид усваивает систему знаний, норм, ценностей и становится личностью. Воспитание и обучение являются состав­ной частью социализации.

Социализация (от лат. socialis - общественный) - 1) процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом социально-культурного опыта - трудовых навыков, знаний, норм, ценностей, традиций, накапливаемых и передаваемых от поколения к поколению, процесс включения индивида в систему общественных отношений и формирования у него социальных качеств; 2) процесс становления личности человека.

Социальная ингибицияторможение психических процессов, ухудшение деятельности человека в присутствии других людей под их влиянием.

Социальная оценка желаемого поведения - один из механизмов социализации. Состоит в том, что человек изменяет свое поведение в зависимости от действия положительных и отрицательных санкций, направленных на него со стороны социального окруже­ния. Человеку свойственно стремление к положительным санкци­ям и избегание отрицательных. Реализация данного механизма сопровождается обычно феноменами фасилитации социальной или ингибиции социальной.

Социальная психологияотрасль психологической науки, изучающая психологические явления, возникающие во взаимодействии и общении людей.

Социальная роль — совокупность норм, правил и форм поведения, характеризующих типичные действия человека, занимающего определенное положение в обществе.

Социальная ситуация развития (по Л.С. Выготскому) – совершенно своеобразное, специфическое для данного возраста, исключительное, единственное и неповторимое отношение между ребенком и окружающей его действительностью, прежде всего социальной; социальная ситуация развития.

Социальная улыбка – эмоциональная реакция ребенка в ответ на голос матери или ее появление в поле зрения ребенка, знаменует завершение периода новорожденности и наступление периода младенчества.

Социальная установка — состояние готовности лич­ности к определенному восприятию и оценке соци­альных явлений, процессов, ситуаций, поведению в них.

Социальная установка — устойчивое внутреннее отношение человека к кому-либо или чему-либо, включающее мысли, эмоции и действия, предпринимаемые им в отношении данного объекта.

Социальная фацилитацияоблегчающее воздействие присутствующих людей на психологию и поведение человека, выражающееся в активизации его психических процессов и состояний, улучшении практической деятельности. С. ф. противоположна социальной ингибиции.

Социальное окружение макро- и микросреда, с которой прямо или опо­средованно взаимодействует индивид.

Социально-психологические отношения различные формы взаимосвязи людей, возникающие в процессе их совместной жизнедеятельности.

Социально-психологический тренинг теория и практика специального психотерапевтического воздействия на людей, рассчитанная на улучше­ние их общения и приспособление к условиям жизни.

Социально-психологический тренинг теория и практика специального психотерапевтического воздействия на людей, рассчитанная на улучшение их общения и приспособление к условиям жизни.

Социальные ожидания — ожидаемые от человека, занимающего в обществе определенное положение, суждения, действия и поступки, соответствующие его социальной роли.

Социальный контроль - влияние общества на установки, пред­ставления, ценности и идеалы человека, определяющие его пове­дение. Социальный контроль рассматривается также как механизм саморегуляцпи в социальной системе, действующий по принципу обратной связи, когда социальное управление влияет на факторы дестабилизации социальной системы с целью восстановления соци­альной стабилизации. Социальный контроль охватывает психоло­гический, правовой, нравственный, экономический, политический и другие уровни социальной жизни. Он является абсолютным гаран­том существования любых социальных систем. Проявляется через различные формы социального контроля: законы, табу, обычаи, тра­диции, моду, мораль, нравы, этикет, привычки и др.

Социальный мотив - если у ученика выражена направленность на другого человека в ходе учения, то говорят о социальных мотивах (долг, ответственность, понимание социальной значимости учения, стремление занять определенную позицию и др.).

Социальный стереотип упрощенное, схематизированное, характерное для сферы обыденного сознания представление о каком-либо социаль­ном объекте.

Социогенез (от лат. societas) - общество и греч. genos - происхождение) - происхождение и развитие сознания, личности, межличностных отношений, обусловленные особенностями социализации в разных культурах и общественно-экономических формациях.

Социограмма специальный график, рисунок, диаграмма, изображающие целостную картину взаимоотношений, взаимных и односторонних выбо­ров и отклонений, ожидаемых выборов и отклонений, сделанных в ходе исследования, проведенного при помощи социометрической методики.

Социокультурный опыт - общественно-исторический опыт.

Социометрическая методика способ исследования эмоционально-непо­средственных отношений внутри малой группы.

Социометрический статус - позиция члена группы в системе межличностных предпочтений. Определяется по количеству сим­патий и антипатий по отношению к нему со стороны других чле­нов группы.

Социометрия психологическая теория внутригрупповых от­ношений и метод, применяемый для оценки общей картины меж­личностных отношений в группе и позиции каждого члена группы в системе таких отношений. Автор теории и метода - Дж. Морено.

Социометрия (от лат. societas — общество, metreo — измеряю) — разработанная Дж. Морено психологичес­кая теория общества и одновременно социально-психо­логический тест, применяемый для оценки межличнос­тных эмоциональных связей в группе.

Социум большая устойчивая общность, характеризуемая единством усло­вий жизнедеятельности людей, общим местом проживания и наличием вследствие этого общей культуры.

Специальная психология раздел психологии, изучающий психологиче­ские особенности аномальных детей и подростков, дефект развития ко­торых обусловлен диффузным поражением коры головного мозга или нарушением речевой системы.

Сплоченность групповая характеристика степени связанности, едине­ния членов группы.

Способности — индивидуальные особенности людей, от которых зависит приобретение ими знаний, умений и навыков, а также успешность выполнения различных видов деятельности.

Стабильный период характеризуется постепенным развитием.

Становление - приобретение психическим процессом новых признаков и форм в процессе развития.

Статус (от лат. status - положение, состояние) - 1) правовое положение (совокупность прав и обязанностей) гражданина или юридического лица; 2) статус социальный - положение (позиция) индивида или группы в социальной системе, определяемое по ряду экономических, профессиональных, этнических и других специфических для данной системы признаков (пол, образование, профессия, доход и др.). Различают "предписанный" (наследуемый) и "достигаемый" (благодаря собственным усилиям человека) статус социальный. Каждый статус социальный обладает определенным престижем.

Стереотип социальный - упрощенное представление о каком-либо социальном объекте, связанное с обобщением и обладающее повышенной устойчивостью. Содержит в себе искажение действи­тельного явления, проявляющееся в предвзятости, преувеличении второстепенных деталей, игнорировании наиболее существенных свойств и т.д.

Стиль лидерства, стиль руководства (от греч. stylos — букв, стержень для письма и англ. leader—ведущий, руководитель) — типичная для лидера (руководителя) си­стема приемов воздействия на ведомых (подчиненных).

Стиль общения индивидуальная стабильная форма коммуникативного поведения человека, проявляющаяся в любых условиях взаимодейст­вия — в деловых и личных отношениях, в стиле руководства и т. д. Стратегии взаимодействия — совокупность преобладающих особенно­стей поведения человека в отношениях с другими людьми в конкретной ситуации, которые определяются по соотношению тенденций направлен­ности на себя и направленности на партнера в процессе взаимодействия. Стратификация социальная — деление общества на различные социаль­ные слои (страты), принадлежность к которым обусловливает социаль­но-экономический статус человека. Стремление — желание и готовность действовать определенным образом.

Стимул - воздействие, обусловливающее динамику психических состояний индивида (реакцию) и относящееся к ней как причина к следствию.

Страсть — сильно выраженная увлеченность человека кем-либо или чем-либо, сопровождающаяся глубокими эмоциональными переживаниями, связанными с соответствующим объектом.

Стремление - первичное побуждение, чувственное переживание потребности, тяготение к объекту.

Стресс состояние душевного (эмоционального) и поведенческого рас­стройства. связанное с неспособностью человека целесообразно и разум­но действовать в сложившейся ситуации.

Структурность восприятия — свойство восприятия человека объединять воздействующие стимулы в целостные и сравнительно простые структуры (см. гештальт).

Ступор полная обездвиженность и заторможенность психической дея­тельности, сопровождающаяся отсутствием реакций на окружающее, пря­мые воздействия на человека (до известного предела — и болевые).

Сублимация один из механизмов психологической защиты, снимающий напряжение в ситуации конфликта путем трансформации инстинктив­ных форм психики в более приемлемые для индивида и общества.

Субсенсорное восприятиебессознательное восприятие и переработка человеком сигналов, поступающих в мозг через органы чувств и не достигающих пороговой величины (см. абсолютный порог ощущений).

Субъект - активно действующий и познающий, обладающий сознанием и волей индивид или социальная группа.

Субъективность (субъективное) - 1) принадлежащее человеку как субъекту. В этом исходном смысле у людей все психическое объективно существует только как субъективное, т.е. как присущее индивиду. Нет ничьих ощущений, чувств и т.д. Субъективной является всякая психическая деятельность - в том числе и та, в ходе которой человек раскрывает объективную реальность и которая выражается в объективной истине; 2) неадекватное объекту познания и действия, предвзятое, одностороннее и т.д. (отсюда субъективизм, субъективистское и т.д.).

Суггестия внушение.

Суицид умышленное лишение себя жизни, акт самоубийства.

Сурдопсихология — специальный раздел психологии, изучающий особенности глухих и слабослышащих людей.

Схема мышления система понятий или логика рассуждений, привычно применяемых человеком при встрече с незнакомым объектом или новой задачей.

Талант — высокий уровень развития способностей человека, обеспечивающий достижение выдающихся успехов в том или ином виде деятельности.

Творческое мышление — вид мышления, связанный с созданием или открытием чего-либо нового.

Т-группа учебная группа, создаваемая для воздействия на ее членов путем моделирования межличностных отношений с целью развития у обучаю­щихся социально-психологической компетенции, навыков общения и взаи­модействия.

Тезаурус (от греч. thesauros - сокровище) - 1) словарь, в котором максимально полно представлены слова языка с примерами их употребления в тексте (в полном объеме осуществим лишь для мертвых языков); 2) словарь, в котором слова, относящиеся к какой-либо области знания, расположены по тематическому принципу и показаны семантические отношения (родо-видовые, синонимические и др.) между лексическими единицами. В информационно-поисковых тезаурусах лексические единицы текста заменяются дескрипторами.

Темперамент — динамическая характеристика психических процессов и поведения человека, проявляющаяся в их скорости, изменчивости, интенсивности и других характеристиках.

Теория деятелъностного опосредования межличностных отношений — концепция, согласно которой в любой реальной развитой группе меж­личностные отношения опосредуются содержанием, целями и задачами социально значимой деятельности этой группы.

Теория деятельности — психологическая теория, рассматривающая психические процессы человека как виды внутренней деятельности, происходящей из внешней и имеющей структуру, аналогичную внешней деятельности. Т. д. разработана А. Н. Леонтьевым.

Теория научения — общее понятие, обозначающее совокупность психологических и физиологических концепций, объясняющих, каким образом человеком и животными приобретается жизненный опыт.

Теория поэтапного формирования умственных действий - учение о сложных многоплановых изменениях, связанных с образованием у человека новых действий, образов и понятий, выдвинутое П.Я. Гальпериным.

Теория социального научения — концепция, объясняющая процесс приобретения человеком опыта под влиянием социальных факторов в результате обучения, воспитания, общения и взаимодействия с людьми

Теория эмоций джемса—ланге теория, рассматривающая эмоции как субъективное отражение органических процессов и утверждающая их производный характер от процессов, происходящих в организме. Предложена американским психологом У Джемсом и уточнена датским ученым Г. Ланге в конце XIX в.

Теория эмоций кеннона—барда теория, утверждающая, что эмоции являются результатом переработки сигналов, поступающих в мозг из внешней и внутренней среды. Переключаясь в таламусе на нервные пути, одновременно идущие в кору головного мозга и к внутренним органам, эти сигналы порождают эмоции и сопровождающие их органические изменения. Т. э. К.— Б. выступает как альтернатива к теории эмоций Джемса — Ланге.

Тест — стандартизированная психологическая методика, предназначенная для сравнительной количественной оценки у человека изучаемого психологического качества.

Тестирование — процедура применения тестов на практике.

Толерантность отсутствие или пониженная чувствительность к воздей­ствию неблагоприятных факторов.

Трансакция - функциональная единица общения между двумя субъектами (обмен репликами), включающая в себя контакт эго-состоянии партнеров.

Тревожность свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства, испытывать страх и тревогу в специфических социальных ситуациях.

Труд - целесообразная деятельность человека, направленная на изменение и преобразование действительности для удовлетворения своих потребностей, создание материальных и духовных ценностей.

Убеждение - твердый взгляд на что-нибудь, сложившийся на основе каких-нибудь идей.

Убежденность уверенность человека в своей правоте, подтверждаемая соответствующими аргументами и фактами.

Уверенность в себе переживание человеком своих возможностей как адекватных тем задачам, которые перед ним стоят в жизни и которые он ставит перед собой сам.

Узнавание — отнесение воспринимаемого объекта к категории уже известных.

Умение - способность осознанно выполнить определенное действие.

Умозаключение - форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод.

Умственные действия - разнообразные действия человека, выполняемые во внутреннем плане сознания.

Уровень актуального развития (УАР) - характеризуется тем, какие задания ученик может выполнить вполне самостоятельно.

Уровень притязаний личности стремление к достижению целей той сте­пени сложности, на которую человек считает себя способным.

Усвоение - овладение ребенком общественно выработанным опытом (т.е. значениями предметов, способами действия с ними, нормами межличностных отношений). В усвоении человек может двигаться от активной переработки общественного опыта к улучшению и преобразованию накопленного до него социального опыта (творчество). Усвоение осуществляется в учении, игре, труде и т.д. Усвоение может проходить стихийно в широком социальном опыте путем проб и ошибок и в ходе организованного обучения через поиск обобщенных ориентиров, овладение рациональными способами действия.

Условиями психического развития являются обучение, воспитание, общение, деятельность.

Условнорефлекторное научение — приобретение прижизненного опыта через механизм условного рефлекса (см. рефлекс условный).

Условные рефлексы (временные связи) - рефлексы, вырабатываемые при определенных условиях в течение жизни животного или человека; формируются на основе безусловных рефлексов.

Установка — готовность к определенной актив­ности, зависящая от наличия потребности и объектив­ной ситуации ее удовлетворения.

Установка социальная социально-психологическое понятие, обозначаю­щее готовность индивида или группы определенным образом реагиро­вать на те или иные явления социальной действительности.

Утомление состояние усталости, сопровождаемое пониженной работоспособностью.

Учебная деятельность - один из основных видов деятельности человека, направленный на усвоение теоретических знаний в процессе решения учебных задач.

Учебная задача - такой тип задач, при решении которых учащиеся посредством учебных действий открывают и овладевают общим способом (принципом) решения целого класса однородных частных задач.

Учебная мотивация - частный вид мотивации, включенный в деятельность учения, учебную деятельность.

Учебный процесс - это направленное и организованнное взаимодействие взрослых и детей, реализующее цели образования и воспитания в условиях педагогической системы.

Учение - деятельность ученика по усвоению новых знаний и овладению способами приобретения знаний.

Факторный анализ— способ математико-статистической обработки данных научного исследования, позволяющий выявить и описать лежащие в их основе, непосредственно не воспринимаемые причины, называемые факторами.

Фанатизм чрезмерная увлеченность человека чем-либо, сопровождае­мая снижением контроля за своим поведением, некритичностью в сужде­ниях об объекте своей увлеченности.

Фантом конечности — иллюзорное чувство наличия утраченной конечности — руки или ноги, длительное время сохраняющееся после их удаления.

Фасилитация социальная стимулирующее влияние социальных факто­ров на мысли, чувства, активность человека или группы.

Феминность - нормативные представления о соматических, психических и поведенческих свойствах, характерных для женщин; элемент полового символизма, связанный с дифференциацией половых ролей.

Феномен (от греч. phainomenon - являющееся) - 1) необычный, исключительный факт, явление; 2) философское понятие, означающее явление, данное нам в опыте, чувственном познании (в противоположность ноумену, постигаемому разумом и составляющему основу, сущность феномена).

Фенотип - совокупность всех признаков и свойств организма, сформировавшихся в процессе индивидуального развития.

физических, химических, механических и т. д.— и их преобразования в нервные электрические импульсы.



Филогенез – процесс становления психологических структур в ходе биологической эволюции вида или социокультурной истории человечества в целом.

Фи-феномен — иллюзия перемещения светящейся точки с одного места на другое, возникающая при их последовательном восприятии за короткое время и на небольшом расстоянии друг от друга.

Флегматик— тип темперамента человека, характеризующийся пониженной реактивностью, слабо развитыми, замедленными выразительными движениями (см.).

Фобия навязчивые состояния страха.

Формирование - целенаправленное воздействие на ребенка с целью создания условий для возникновения у него новых психологических образований, качеств.

Формирующий эксперимент - применяемый в возрастной и педагогической психологии метод прослеживания изменений психики ребенка в процессе активного воздействия исследователя на испытуемого.

Формы обучения - внешняя сторона организации процесса обучения, определяющая когда, где, кто и как обучается. Обычно выделяются следующие формы обучения: индивидуальные, коллективные, групповые; классные и внеклассные; школьные и внешкольные.

Фрейдизм — учение, связанное с именем австрийского психиатра и психолога 3. Фрейда. Кроме психоанализа содержит теорию личности, систему взглядов на отношения человека и общества, совокупность идей об этапах и стадиях психосексуального развития человека.

Фрустрация (от лат. frustratio - обман, неудача) - психологическое состояние, возникает в ситуации разочарования, неосуществления какой-либо значимой для человека цели, потребности.

Функциональная система — сложно организованная психофизиологическая система, обеспечивающая согласованную работу физиологических и психологических процессов, участвующая в регуляции целостного поведенческого акта. Понятие Ф. с. предложено П. К. Анохиным.

Функциональный орган — прижизненно сформировавшаяся органическая система, обеспечивающая работу высших психических функций и являющаяся их анатомо-физиологической основой.

Характер — совокупность свойств личности, определяющих типичные способы ее реагирования на жизненные обстоятельства.

Харизма свойство некоторых лидеров внушать своим последователям ве­ру в их исключительные способности и вызывать преклонение перед со­бой и послушание.

Хронотип - влияние пространства и времени на уровень и глу­бину коммуникативных процессов взаимодействующих субъектов.

Целеобразование - процесс порождения новых целей в деятельности человека, одно из проявлений мышления.

Целостность восприятия — сенсорная, мысленная достройка совокупности некоторых воспринимаемых элементов объекта до его целостного образа.

Цель - то, что реализует человеческую потребность и выступает в качестве образа конкретного результата деятельности.

Ценности социальные разделяемые в обществе (общности, группе) непо­колебимые убеждения в значимости, необходимости уважения, соблюде­ния, защиты, умножения определенных исторически сложившихся, под­твержденных в опыте духовных идей, идеалов, символов, отношений, норм, целей и средств их достижения (идентификация с ними и следова­ние им считаются обязательным критерием духовной и реальной принад­лежности человека к группе, обществу, показателем его социальной зре­лости и культуры.

Ценностно-ориентационное единство — один из основных показателей сплоченности группы, фиксиру­ющий степень совпадения позиций и оценок ее членов по отношению к целям деятельности и ценностям, наи­более значимым для группы в целом.

Ценностные ориентации субъективное, индивидуальное отражение в психике и сознании человека социальных ценностей общества и приро­ды на данном историческом этапе.

Ценностные ориентации (от франц. orientation — установка) — 1) идеологические, политические, моральные, эстетические и другие основания оценок субъектом окру­жающей действительности и ориентации в ней; 2) способ дифференциации объектов индивидом по их значимости.

Ценность - положительная или отрицательная значимость объектов окружающего мира для человека, социальной группы, общества в целом, определяемая не их свойствами самими по себе, а их вовлеченностью в сферу человеческой жизнедеятельности, интересов и потребностей, социальных отношений; критерий и способы оценки этой значимости, выраженные в нравственных принципах и нормах, идеалах, установках, целях. Различают материальные, общественно-политические и духовные ценности; положительные и отрицательные ценности.

Центральная нервная системачасть нервной системы, включающая головной, промежуточный и спинной мозг.

Центрация (от лат. centrum - центр круга) - эффект, обнаруженный в гештальтпсихологии немецкими психологами В. Кёлером и М. Вертгеймером при исследовании зрительных иллюзий и заключающийся в том, что элементы, на которых фиксируется взгляд, переоцениваются по сравнению с остальными: поле восприятия как бы расширяется в зоне "фокуса внимания" при одновременном сжатии и некотором искажении периферийной части поля.

Черта личности устойчивая характеристика личности, определяющая характерное для нее поведение и мышление.

Честолюбие стремление человека к успехам, рассчитанное на повыше­ние его авторитета и признание со стороны окружающих.

Чувства - одна из основных форм переживания человеком своего отношения к себе и явлениям окружающего мира. Чувства относительно устойчивы (в отличие от эмоций), поскольку имеют мотивационную основу.

Чувствительность — способность организма запоминать и реагировать на воздействия среды, не имеющие непосредственного биологического значения, но вызывающие психологическую реакцию в форме ощущений.

Чувство — высшая, культурно обусловленная эмоция человека, связанная с некоторым социальным объектом.

Чувство взрослости – это потребность подростка быть и считаться взрослым человеком.

Школьная зрелость (функциональная готовность) – это уровень морфологического и функционального развития, при котором требования систематического обучения, интеллектуальные и физические нагрузки не влияют негативно на развитие ребенка.

Эвристическая деятельность (эвристика) - в широком смысле - наука о творчестве; в узком, более современном, - теория и практика организации избирательного поиска при решении сложных интеллектуальных задач.

Эго-состояние актуальный способ существования Я-субъекта, опреде­ляющийся по доминированию в опосредованном реагировании одной из психических сфер человека: эмоциональной, интеллектуальной, волевой.

Эгоцентризм - отношение к миру, характеризующееся сосредоточенностью на своем индивидуальном "Я".

Эгоцентризм сосредоточенность сознания и внимания человека исклю­чительно на самом себе, сопровождающаяся игнорированием того, что происходит вокруг.

Эгоцентризм мышления – скрытая умственная позиция, означающая неспособность индивида изменить исходную позицию по отношению к некоторому объекту, мнению или представлению даже перед лицом очевидных противоречий.

Эйдетическая памятьзрительная память на образы, характеризующаяся способностью их сохранять и воспроизводить в течение достаточно длительного времени.

Эйфория состояние чрезмерной веселости, обычно не вызванное какими-либо объективными обстоятельствами.

Экспектации завуалированные, скрытые требования, выступающие в форме ожиданий, т. е. такие требования, которые не высказываются вслух.

Эксперимент - один из основных (наряду с наблюдением) методов научного познания вообще, психологического исследования в частности. Отличается от наблюдения активным вмешательством в ситуацию со стороны исследователя, осуществляющего планомерное манипулирование одной или несколькими переменными (факторами) и регистрацию сопутствующих изменений в поведении изучаемого объекта. Правильно поставленный Эксперимент позволяет проверить гипотезы о причинно-следственных отношениях, не ограничиваясь констатацией связи (корреляции) между переменными.

Экспериментальное обучение - один из современных методов исследования психолого-дидактических проблем.

Экстериоризация - переход от внутреннего, умственного плана действия к внешнему, реализуемому в форме приемов и действий с предметами.

Экстернальность — интернальность индивидуальные социализирован­ные установки личности, определяющие отношение человека к собственной ответственности за себя и те события, которые с ним происходят (интернальность определяется высоким стремлением человека взять ответст­венность на себя, экстернальность — стремлением передать ответствен­ность другим людям или обстоятельствам).

Экстраверсия обращенность сознания и внимания человека в основном на то, что происходит вокруг него (противоположна интроверсии).

Экстраполяция (от лат.extra - сверх, вне и polio - выправляю, изменяю) -1) распространение выводов, полученных из наблюдения над одной частью явления, на другую часть его; 2) в статистике - распространение установленных в прошлом тенденций на будущий период (экстраполяция во времени применяется для перспективных расчетов населения); распространение выборочных данных на другую часть совокупности, не подвергнутую наблюдению (экстраполяция в пространстве). Методы экстраполяции во многих случаях сходны с методами интерполяции.

Эмоции — элементарные переживания, возникающие у человека под влиянием общего состояния организма и хода процесса удовлетворения актуальных потребностей.

Эмоциональная депривация – продолжительное более или менее полное лишение человека эмоциональных впечатлений.

Эмоциональность характеристика личности, проявляющаяся в частоте возникновения разнообразных эмоций и чувств.

Эмпатия способность человека к сопереживанию и сочувствию другим людям, к пониманию их внутренних состояний.

Эмпиризм — направление в философской теории познания, сводящее его к чувственному опыту.

Эмпирический - основанный на опыте, изучении фактов, опирающийся на непосредственное наблюдение, эксперимент.

Эпистемология (от греч. epistêmê - знание) - то же, что теория познания; гносеология -раздел философии, в котором изучаются закономерности и возможности познания, отношения знания к объективной реальности, исследуются ступени и формы процесса познания, условия и критерии его достоверности и истинности.

Эпифеномен— ненужный, бездействующий придаток.

Этикет — формализованный и установленный предписаниями образец или ритуал поведения.

Этническая психология — отрасль социальной психологии, изучающая на­циональные особенности психики людей, национальный характер, зако­номерности формирования и функции национального самосознания, эт­нических стереотипов и т. д.

Эффект зейгарник — явление, заключающееся в том, что человеком лучше запоминаются и чаще воспроизводятся те задания, которые он не сумел вовремя завершить.

Эффект новизныявление из области восприятия людьми друг друга. Проявляется в том, что большее воздействие на формирование образа человека обычно оказывает такая информация о нем, которая поступает последней, т. е. является наиболее свежей.

Эффект ореола — феномен, характеризующийся тем, что первое впечатление о человеке определяет его последующее восприятие другими людьми, пропуская в сознание воспринимающего человека только то, что соответствует сложившемуся первому впечатлению, и отсеивая то, что ему противоречит.

Эффективность деятельности группы— продуктивность и качество совместной работы людей в малой группе.

Эфферентныйпроцесс, направленный изнутри наружу, от центральной нервной системы к периферии тела.

Юридическая психология — отрасль психологической науки, изучающая психические процессы, явления и состояния людей, участвующих в восприятии, следовании юридическим нормам. В Ю. п. исследуются также явления, связанные с производством дознания, судом и исправлением осужденных.

Я-концепция - относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к себе.

Я-ретроспективное - то, каким себя видит и оценивает индивид по отношению к начальным этапам работы.

Я-рефлексивное - то, как, с точки зрения индивида, его рассматривают и оценивают другие в его профессиональной сфере.

Каталог: files -> kafpsy -> metod -> %D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B
%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B -> Методические рекомендации для студентов б 7 Клиническая психология детей и подростков
%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B -> Методические рекомендиции по изучению дисциплины
%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B -> Методические рекомендации по изучению дисциплины в16 Методы коррекционно-развивающей работы психолога
%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B -> Методические рекомендиции по изучению дисциплины
%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B -> Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 10 Клиническая психология младших школьников
%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B -> Методические рекомендиции по изучению дисциплины
%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B -> Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности
%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B -> Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности 050706- «Педагогика и психология» 050703- «Дошкольная педагогика и психология»
%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B -> Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра) по направлению подготовки бакалавриата
%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B -> Методические рекомендиции по изучению дисциплины


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница