Методические рекомендиции по изучению дисциплины



страница1/6
Дата15.05.2016
Размер0.57 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
  1   2   3   4   5   6
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Мурманский государственный гуманитарный университет»

(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДИЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
СД. 26, СД.Р

СКАЗКОТЕРАПИЯ

(ШИФР ДИСЦИПЛИНЫ И НАЗВАНИЕ В СООТВЕТСТВИИ СО СТАНДАРТОМ И УЧЕБНЫМ ПЛАНОМ)


Основная образовательная программа подготовки специалиста

по специальности

050706 – «Педагогика и психология»

«050703-Дошкольная педагогика и психология»

(код и наименование специальностей)

Утверждено на заседании

кафедры психологии

Психолого-педагогического

института

(протокол № 1 от 01 сентября 2012г.)


Зав. кафедрой

____________ (Синкевич И.А.)



2012

РАЗДЕЛ 1. Программа учебной дисциплины.





    1. Автор программы:

Синкевич И.А., кандидат педагогический наук, доцент, зав.кафедрой психологии МГГУ

Педченко Ю.Г., старший преподаватель кафедры психологии МГГУ.
1.3. Пояснительная записка
Программа курса разработана в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего образования «Государственные требования к содержанию и уровню подготовки выпускника по специальности 050706 «Педагогика и психология», «050703-Дошкольная педагогика и психология».

Цель курса: познакомить студентов с основами новой психолого-педагогической технологии – комплексной сказкотерапии, направленной на коррекцию обучения и развития и помощь в кризисных ситуациях.

Задачи курса:

  1. Изучить исторические аспекты развития сказкотерапии и видов сказок, а также возможности использования данной психологической техники в современной психологической практике.

  2. Формировать представления о практическом инструментарии сказкотерапевта.

В результате изучения материалов курса студенты должны уметь:

  • давать психологическую интерпретацию различных видов сказок;

  • использовать различные формы работы со сказкой в соответствии с потребностями психологической практики работы с клиентом;

  • проводить диагностическое исследование с помощью проективных сказкотерапевтических методов.

Программа данного курса предполагает интерактивную форму обучения, поддержание обратной связи со студентами, привлечение активных дополнительных методов обучения:

  • метод дедуктивного выведения, в основе которого лежит заранее заданный алгоритм способа выведения гипотезы по опорным положениям, схемам. Поиск решения осуществляется с помощью самостоятельных творческих действий студентов.

  • метод « проб и ошибок», подразумевающий самостоятельный анализ действий студента после выполнения практического задания без предварительного объяснения преподавателя;

  • метод объяснения путем организации получения знания в самостоятельном эвристическом поиске. Специфика метода заключается в постановке вопроса или задачи проблемного характера при отсутствии готового алгоритма ее решения, что позволяет студентам выдвигать всевозможные гипотезы, определять и обосновывать свое решение.


1.6.3 Темы для самостоятельного изучения.



п/п

Наименование раздела, темы

Форма самостоятельной работы

Кол-во часов

Форма контроля выполнения самостоятельной работы



Терапия сказками как древний в человеческой цивилизации способ практической психологии

Конспектирование, вопросы для самостоятельного изучения

1/4

Обсуждение вопросов на семинаре



Понятие комплексной сказкотерапии

Изучение литературы

1/4

Обсуждение на занятиях



Характеристика сказочной терапии

Вопросы для самостоятельного изучения, конспектирование.

1/4

Доклады, проверочные работы



Многообразие сказочных форм. Виды сказок

расширенное конспектирование литературы по теме, изучение литературы

1/8

Обсуждение вопросов



Коцептуальные источники и принципы сказкотерапии.

Участие в дискуссии

1/8

Написание эссе



Направления сказкотерапии, формы работы со сказками.

Вопросы для самостоятельного изучения, конспектирование

1/8

Проверка конспектов



Моделирование тематических занятий.

Создание проекта кейс-заданий

2/8

Презентация кейс-заданий



Постановка сказок.

Вопросы для самостоятельного изучения

Работа в песочнице



2/8

Обсуждение трудных случаев работы с клиентом







Итого:

10/50




1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу (планы последовательного проведения занятий: ПР, СМ, ЛБ)


Практические занятия

Практическое занятие 1.

Тема. Терапия сказками как древний в человеческой цивилизации способ практической психологии

План

  1. Актуальные проблемы психотерапии.

  2. Психотерапия как особый вид межличностного взаимодействия.

  3. Модели психотерапии: меди­цинская, фи­лософская, психологическая, социальная, педагогическая.

  4. Сказкотерапия как один из природосообразных видов передачи социального опыта в процессе филогенеза.

  5. Истоки волшебства.

  6. Исторический аспект исследования сказкотерапии как способа практической психологии.

Задание для самостоятельной работы

Подготовить реферативное сообщение на одну из тем:



  1. Исторические корни сказки.

  2. Тайный смысл и философское значение сказочных сюжетов.

  3. Исторический аспект исследования сказкотерапии в трудах Э.Берна, С.Выготского, Р.Гарднера и др.

  4. Исследование основ сказкотерапии как способа практической психологии в трудах М.-Л.фон Франц и К.-Г.Юнга.

  5. Исследование психологических особенностей сказкотерапии в трудах З.Фрейда.

Методические рекомендации по изучению темы

Внимательно изучить теоретический материал. Рассмотреть актуальные проблемы психотерапии. Охарактеризовать психотерапия как особый вид межличностного взаимодействия. Раскрыть модели психотерапии (меди­цинскую, фи­лософскую, психологическую, социальную, педагогическую). Охарактеризовать сказкотерапию как один из природосообразных видов передачи социального опыта в процессе филогенеза сказки с помощью индивидуального значения образов и символов. Раскрыть исторические корни сказки. Познакомиться со словарем психологических терминов, сделать выписки основных понятий по данной теме. При подготовке к практическому занятию ознакомиться с работами психологов, взгляды которых будут обсуждаться. Проанализировать литературные источники и обратить внимание на их субъективный ха­рактер.



Основная литература

  1. Зинкевич–Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. - СПб., 1998.

  2. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М.. Практикум по креативной терапии. - СПб., 2002.

  3. Синкевич И.А. Практикум по психологии художественного творчества: Учебное пособие для студентов педагогических вузов. - Мурманск: МГПУ, 2009.

  4. Синкевич И.А. Психология и педагогика художественного творчества: Учебное пособие. - Мурманск: МГПУ, 2012.

  5. Синкевич И.А. Психология художественного творчества: Учебное пособие. - Мурманск: МГПУ, 2008.

Дополнительная литература

  1. Адлер А. Понять природу человека. - СПб., 1997.

  2. Аллахвердов А. Сознание как парадокс. - СПб., 2000.

  3. Аллахвердов А. Опыт теоретической психологии. - СПб., 1993.

  4. Защиринская О.В. Сказка в гостях у психологии. - СПб., 2001.



Практическое занятие 2.

Тема. Понятие комплексной сказкотерапии.

План

  1. Предмет и объект сказкотерапии.

  2. Комплексная сказкотерапия как синтез современных психологических технологий в рамках сказочной формы.

  3. Объединение и адаптация психотерапевтических приемов в единый сказочный контекст.

  4. Сказкотерапия в структуре психоэстетотерапии.

  5. Связь сказкотерапии и другими направлениями.

Задание для самостоятельной работы

Подготовить реферативное сообщение на одну из тем:



  1. Связь сказкотерапии с фольклоротерапией.

  2. Связь сказкотерапии с арт-терапией.

  3. Связь сказкотерапии с театральной психотерапией.

  4. Связь сказкотерапии с музыкальной терапией

  5. Связь сказкотерапии с песочной терапией.

Методические рекомендации по изучению темы

Внимательно изучить теоретический материал. Представить предмет и объект сказкотерапии. Охарактеризовать комплексную сказкотерапию как синтез наиболее эффективных современных психологических технологий в рамках сказочной формы. Рассмотреть объединение и адаптация психотерапевтических приемов в единый сказочный контекст как основную задачу сказкотерапии. Исследовать особенности сказкотерапии в структуре психоэстетотерапии. Раскрыть связь сказкотерапии и другими психоэстетотерапевтическими направлениями (фольклоротерапией, арт-терапией, театральной психотерапией, музыкальной терапией, песочной терапией и др.). Познакомиться со словарем психологических терминов, сделать выписки основных понятий по данной теме. При подготовке к практическому занятию ознакомиться с работами психологов, взгляды которых будут обсуждаться. Проанализировать литературные источники и обратить внимание на их субъективный ха­рактер.



Основная литература

  1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М.. Практикум по сказкотерапии. - СПб., 2002.

  2. Зинкевич–Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. - СПб., 1998.

  3. Синкевич И.А. Психология художественного творчества: Учебное пособие. - Мурманск: МГПУ, 2008.

  4. Синкевич И.А. Практикум по психологии художественного творчества: Учебное пособие для студентов педагогических вузов. - Мурманск: МГПУ, 2009.

  5. Синкевич И.А. Психология и педагогика художественного творчества: Учебное пособие. - Мурманск: МГПУ, 2012.

Дополнительная литература

  1. Адлер А. Понять природу человека. - СПб., 1997.

  2. Аллахвердов А. Сознание как парадокс. - СПб., 2000.

  3. Аллахвердов А. Опыт теоретической психологии. - СПб., 1993.

  4. Защиринская О.В. Сказка в гостях у психологии. - СПб., 2001.


Практическое занятие 3.

Тема. Характеристика сказочной терапии

План

  1. Возрастные особенности сказочной терапии.

  2. Ценностная структура концепции сказкотерапии.

  3. Ведущие идеи сказкотерапии.

  4. Функции сказкотерапии и их ключевые характеристики: энергоинформационное поле, основная тема, линия главного героя, символическое поле.

  5. Художественные, дидактические, психокоррекционные, психотерапевтические и медитативные сказки.

  6. Современное состояние отечественной сказкотерапии (А.В.Гнездилов, А.Захаров, Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева, Д.Б.Кудзилов, Е.А.Тихонова, О.В.Хухлаева, О.Е.Хухлаев, С.А.Черняева и др.).

Задание для самостоятельной работы

Подготовить реферативное сообщение на одну из тем:



  1. Особенности психологической работы с художественными сказками (народными и авторскими).

  2. Особенности психологической работы с дидактическими сказками.

  3. Особенности работы с психокоррекционными сказками.

  4. Особенности работы с психотерапевтическими сказками.

  5. Особенности психологической работы с медитативными сказками.

Методические рекомендации по изучению темы

Внимательно изучить теоретический материал. Представить возрастные особенности сказочной терапии. Охарактеризовать ценностную структуру концепции сказкотерапии. Рассмотреть ведущие идеи сказкотерапии. Исследовать современное состояние отечественной сказкотерапии (А.В.Гнездилов, А.Захаров, Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева, Д.Б.Кудзилов, Е.А.Тихонова, О.В.Хухлаева, О.Е.Хухлаев, С.А.Черняева и др.). Раскрыть функции сказкотерапии и их ключевые характеристики: энергоинформационное поле, основная тема, линия главного героя, символическое поле. Познакомиться со словарем психологических терминов, сделать выписки основных понятий по данной теме. При подготовке к практическому занятию ознакомиться с работами психологов, взгляды которых будут обсуждаться. Проанализировать литературные источники и обратить внимание на их субъективный ха­рактер.



Основная литература

  1. Зинкевич–Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. - СПб., 1998.

  2. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М.. Практикум по креативной терапии. - СПб., 2001.

  3. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М.. Практикум по сказкотерапии. - СПб., 2002.

  4. Синкевич И.А. Практикум по психологии художественного творчества: Учебное пособие для студентов педагогических вузов. - Мурманск: МГПУ, 2009.

  5. Синкевич И.А. Психология и педагогика художественного творчества: Учебное пособие. - Мурманск: МГПУ, 2012.

  6. Синкевич И.А. Психология художественного творчества: Учебное пособие. - Мурманск: МГПУ, 2008.

Дополнительная литература

  1. Адлер А. Понять природу человека. - СПб., 1997.

  2. Аллахвердов А. Сознание как парадокс. - СПб., 2000.

  3. Аллахвердов А. Опыт теоретической психологии. - СПб., 1993.

  4. Защиринская О.В. Сказка в гостях у психологии. - СПб., 2001.


Практическое занятие 4.

Тема. Многообразие сказочных форм. Виды сказок.

План

  1. Легенды, сказы, мифы, былины, притчи как сказочные формы.

  2. Народные и авторские сказки.

  3. Классификация сказок по действующим лицам и сюжетам.

  4. Психологические особенности и возрастная адресованность сказок.

  5. Специфические виды сказок: дидактические, психокоррекционные, психотерапевтические, сказки-медитации.

Задание для самостоятельной работы

Подготовить реферативное сообщение на одну из тем:



  1. Сказки разных народов мира как носители культуры.

  2. Сказки разных народов мира как носители мировоззрения.

  3. Сказки разных народов мира как носители стиля взаимоотношений.

  4. Сказки разных народов мира как носители ценностей.

  5. Сказки разных народов мира как носители моральных норм своего народа.

Методические рекомендации по изучению темы

Внимательно изучить теоретический материал. Охарактеризовать легенды, сказы, мифы, былины, притчи как сказочные формы. Представить сказки разных народов мира как носители культуры, мировоззрения, стиля взаимоотношений, ценностей, моральных норм своего народа. Охарактеризовать народные и авторские сказки. Рассмотреть классификацию сказок по действующим лицам и сюжетам, психологическим особенностям и возрастной адресованности. Раскрыть специфические виды сказок: дидактические, психокоррекционные, психотерапевтические, сказки-медитации. Познакомиться со словарем психологических терминов, сделать выписки основных понятий по данной теме. При подготовке к практическому занятию ознакомиться с работами психологов, взгляды которых будут обсуждаться. Проанализировать литературные источники и обратить внимание на их субъективный ха­рактер.



Основная литература

  1. Зинкевич–Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. - СПб., 1998.

  2. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М.. Практикум по креативной терапии. - СПб., 2001.

  3. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М.. Практикум по сказкотерапии. - СПб., 2002.

  4. Синкевич И.А. Практикум по психологии художественного творчества: Учебное пособие для студентов педагогических вузов. - Мурманск: МГПУ, 2009.

  5. Синкевич И.А. Психология и педагогика художественного творчества: Учебное пособие. - Мурманск: МГПУ, 2012.

  6. Синкевич И.А. Психология художественного творчества: Учебное пособие. - Мурманск: МГПУ, 2008.

Дополнительная литература

  1. Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. - М., 1975.

  2. Лихачев Д.С. Логика древнерусской литературы. - М.– Л., 1969.

  3. Медриш Д.Н. Литература и фольклорная традиция. - Саратов, 1980.

  4. Пропп В.Я. Фольклор и действительность. - М.,1965.

  5. Пропп В.Я. Морфология сказки. - Л., 1969.


Практическое занятие 5.

Тема. Концептуальные источники сказкотерапии.

Принципы сказкотерапевтической диагностики и коррекции.

План

  1. Принципы гуманистической, позитивной терапии как базовые принципы сказкотерапевтической психодиагностики и коррекции.

  2. Принципы сказкотерапии (Колошина Т.Ю.)

  3. Сказочные персонажи. Сказка как подсказка.

  4. Эволюция сказочных сюжетов.

  5. Космогонические сказки.

  6. Антропоморфные сказки.

  7. Волшебные сказки.

Задание для самостоятельной работы

Подготовить реферативное сообщение на одну из тем:



  1. Исследования детской субкультуры М.В.Осориной.

  2. Терапия историями Р.Гарднера, идеи К.-Г.Юнга, М.-Л. фон Франц.

  3. Разработки А.Гнездилова, А.Захарова как основные источники концепции комплексной сказкотерапии.

  4. Позитивная терапия притчами и историями Н.Пезешкяна.

  5. Сказка и миф. Доступ к базовым архетипам при помощи сказки.

  6. Обращение к иррациональному в сказкотерапии.

  7. Классификация сказок.

Методические рекомендации по изучению темы

Внимательно изучить теоретический материал. Охарактеризовать работы Л.С.Выготского, Д.Б.Эльконина, исследования Б.Беттельхейма, терапия историями Р.Гарднера, идеи К.-Г.Юнга, М.-Л. фон Франц, позитивная терапия притчами и историями Н.Пезешкяна, исследования детской субкультуры М.В.Осориной, разработки А.Гнездилова, А.Захарова как основные источники концепции комплексной сказкотерапии. Представить принципы гуманистической, позитивной терапии (целостная картина личности, усиление потенциальности и творческих способностей человека, расширение спектра альтернативных реакций и др.) как базовые принципы сказкотерапевтической психодиагностики и коррекции. Познакомиться со словарем психологических терминов, сделать выписки основных понятий по данной теме. При подготовке к практическому занятию ознакомиться с работами психологов, взгляды которых будут обсуждаться. Проанализировать литературные источники и обратить внимание на их субъективный ха­рактер.



Основная литература

  1. Зинкевич–Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. - СПб., 1998.

  2. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. - СПб., 2001.

  3. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Тренинг по сказкотерапии. - СПб., 2005.

  4. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М.. Практикум по сказкотерапии. - СПб., 2002.

  5. Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. - Л., 1986.

  6. Синкевич И.А. Практикум по психологии художественного творчества: Учебное пособие для студентов педагогических вузов. - Мурманск: МГПУ, 2009.

  7. Синкевич И.А. Психология и педагогика художественного творчества: Учебное пособие. - Мурманск: МГПУ, 2012.

  8. Синкевич И.А. Психология художественного творчества: Учебное пособие. - Мурманск: МГПУ, 2008.

Дополнительная литература

  1. Баркер Б. Использование метафор в психотерапии. - Воронеж, 1995.

  2. Берн Э. Познай себя. О психиатрии и психоанализе. - Ектеринбург, 2000.

  3. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. - СПб., 1999.

  4. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. - СПб., 2003.

  5. Юнг К.Г. Человек и его символы. - М., 1998.



Практическое занятие 6.

Тема. Направления сказкотерапии, формы работы со сказками.

Психоаналитическое направление.

Цель: познакомить студентов с исследовательской и терапевтической формами психоаналитического направления работы со сказкой.

Задачи:

      1. Учить студентов понимать и интерпретировать суть сказочных ситуаций, образов, конструкций сюжета.

      2. Познакомить с юнгианским толкованием сказок.

      3. Освоить практические навыки библеотерапии и решения сказочных задач.

План

      1. Аналитическое направление: исследовательская и терапевтическая формы.

      2. Интерпретация сказок.

      3. Использование терапевтической формы в групповой и индивидуальной работе с клиентами: библеотерапия, решение сказочных задач.

      4. Процедура библеотерапии: подбор сказок в соответствии с психологическими целями, организация прослушивания, групповая дискуссия, поиск скрытых смыслов и т.д.

      5. Решение сказочных задач: правила формулирования, требования, предъявляемые к сказочным задачам.

      6. Рассказывание сказок.

      7. Групповое рассказывание. Сочинение сказок. Приемы, стимулирующие сочинение сказок. Моделирование сказки.

      8. Отражение актуальной проблемы клиента, пути экзистенциального развития, ценностных ориентаций и мировоззрения в основной теме сказки.

      9. Анализ линии главного героя как целостная картина отношения автора к окружающему миру, самому себе, моделей поведения, индивидуального восприятия трудностей и способов их преодоления.

      10. Проигрывание внутренних конфликтов, потенциалов взаимоотношений через актуализацию чувств автора. Интерпретация сказки с помощью индивидуального значения образов и символов.

      11. Переписывание или дописывание сказок.

Задание для самостоятельной работы

Подготовить реферативное сообщение на одну из тем:



  1. Архетипическая природа сказочных смыслов (К.Г. Юнг, М.Л. фон Франц).

  2. Диагностическая и коррекционно-развивающая работа в процессе решения сказочных задач.

  3. Психодиагностический и психокоррекционный смысл индивидуального рассказывания.

  4. Формирование ценностной структуры личности, глубокого понимания смысла жизненных явлений, развитие аналитико-синтетических способностей как задачи сказочной библеотерапии.

  5. Запрет на привнесение психологом собственных проекций в сказку клиента.

  6. Постановка сказок, медитация, имидж-терапия, сказочное рисование.

  7. Сказочная куклотерапия: психологические смыслы изготовления и «оживления» кукол.

Методические рекомендации по изучению темы:

Внимательно изучить теоретический материал. Рассмотреть аналитическое направление: исследовательская и терапевтическая формы.



Охарактеризовать архетипическую природу сказочных смыслов (К.Г. Юнг, М.Л. фон Франц). Раскрыть специфику и особенностит формирования ценностной структуры личности, глубокого понимания смысла жизненных явлений, развитие аналитико-синтетических способностей как задачи сказочной библеотерапии. Дать интерпретацию сказки с помощью индивидуального значения образов и символов. Раскрыть специфику и особенности диагностической и коррекционно-развивающей работы в процессе решения сказочных задач. Познакомиться со словарем психологических терминов, сделать выписки основных понятий по данной теме. При подготовке к практическому занятию ознакомиться с работами психологов, взгляды которых будут обсуждаться. Проанализировать литературные источники и обратить внимание на их субъективный ха­рактер.

Литература

  1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Тренинг по сказкотерапии. - СПб., 2005.

  2. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М.. Практикум по сказкотерапии. - СПб., 2002.

  3. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. - СПб., 2001.

  4. Зинкевич–Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. - СПб., 1998.

  5. Франц М-Л.фон. Психология сказки. Толкование волшебных сказок. Психологический смысл мотива искупления в волшебной сказке/ Под ред. В.В.Зеленского. Пер. с англ.- СПб.,1998.

  6. Фрейд З. Остроумие и его отношение к бессознательному. - СПб.-М., 1998.



Практическое занятие 7-8.


Каталог: files -> kafpsy -> metod -> %D0%9A%D0%9F%D0%92
%D0%9A%D0%9F%D0%92 -> Методические рекомендиции по изучению дисциплины
%D0%9A%D0%9F%D0%92 -> Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов опд. В 1, сд. 24, Дс. 6 «теории личности»
%D0%9A%D0%9F%D0%92 -> Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1 Психология семьи Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности
%D0%9A%D0%9F%D0%92 -> Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины «Профилактика профессионального
%D0%9A%D0%9F%D0%92 -> Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра) по направлению подготовки бакалавриата
%D0%9A%D0%9F%D0%92 -> Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1, опд. В 2, дс. В 1, гсэ. В 1, сд. Р, сд
%D0%9A%D0%9F%D0%92 -> Методические рекомендации по изучению дисциплины (модуля) дв 2 Социально-психологический тренинг
%D0%9A%D0%9F%D0%92 -> Основная образовательная программа подготовки магистра по направлению подготовки магистратуры 050400. 68 Психолого-педагогическое образование
%D0%9A%D0%9F%D0%92 -> Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра) по направлению подготовки бакалавриата
%D0%9A%D0%9F%D0%92 -> Основная образовательная программа подготовки магистра по направлению подготовки магистратуры 050400. 68 Психолого-педагогическое образование


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница