Методические указания для практических занятий по курсу «Специальный практикум по психологии»

Федеральное агентство морского и речного транспорта

Морской государственный университет

имени адмирала Г. И. Невельского

И. И. Черемискина

Методики диагностики свойств мышления

для студентов факультета психологии, специальности 0204, 5210

Владивосток

Зная особенности своих мыслительных процессов человек, может повысить продуктивность профессиональной или любой другой деятельности (учебной, процесса принятия решения, решения задач разной сложности), так же методики направленные на диагностику свойств мышления позволяют развивать данные свойства.

Целью данного практического руководства является ознакомление студентов с методиками диагностики мышления и свойств мыслительных процессов, здесь же приводятся основные теоретические сведения об основных видах и свойствах мышления. Подробно описаны способы обработки и интерпретации данных, а так же предложены образцы бланков для регистрации ответов. Данное пособие предназначено для проведения занятий в рамках курса «Специальный практикум по психологии», а так же может использоваться студентами факультета психологии в ходе психолого-педагогической практики, при написании курсовых проектов по «Экспериментальной психологии» и «Психодиагностике».

Мышление – процесс отражения в человеческом сознании сложных связей и отношений между предметами и явлениями объективного мира. Особенностью процесса мышления является обобщение отображаемых связей и отношений. Мысль способна к абстракции, причем человек способен к сложному абстрагированию, на основе обобщений складываются понятия. Мышление опосредованно, то есть мышление позволяет выйти за пределы непосредственного опыта.

По видам (степени новизны и оригинальности) разделяют продуктивное и репродуктивное мышление. Продуктивное – творческое мышление. Используется при решении нетривиальных задач и при попадании человека в новые условия. Репродуктивное – используется при решении задач известного типа и предлагает использование готовых правил и программ преобразования материала.

Мыслительная деятельность включает в себя операции сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования и конкретизации. Анализ – это выделение в объекте тех или иных его сторон, элементов, свойств, связей, отношений. Синтез – объединение выделенных анализом компонентов целого. Абстракция – мыслительная операция, основанная на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечения от других, несущественных. Конкретизация – это переход от абстракции и обобщения к частным предметам или явлениям действительности.

По форме: 1. Наглядно-действенное, решение с помощью реального преобразования, при помощи предметных действий. Наиболее элементарное мышление, которое закладывает основу более сложного. 2. Наглядно – образное – формируется в дошкольном возрасте. Строится в оперировании образами – представлениями не прибегая к предметам. 3. Словесно-логическое – в основе лежит использование понятий, которые существуют в языке, этот вид связан с речью, осуществляется при помощи логических операций с понятиями.

Выделяют следующие логические формы мышления: 1. Понятие – отражает наиболее общие и существенные свойства предметов и явлений. 2. Суждение – форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями, утверждение или отрицание чего-либо. 3. Умозаключение – состоит в выводе одних суждений из других, новых из старых.

Качествами мышления являются: 1. Глубина мышления – умение проникнуть в сущность, сложность процессов предметов и явлений, предвидеть дальнейшее развитие событий, находить правильные пути и нужные решения, не прибегая к помощи других. 2. Критичность – умение объективно оценивать свои и чужие мысли и действия. 3. Гибкость – умение изменять намеченный план решения задачи в соответствии с изменяющейся обстановкой. 4. Быстрота – отражает скорость протекания мыслительных процессов.

Долгое время считалось, что мышление можно изучать только при помощи интроспективного метода – самонаблюдения. Сейчас для исследования мышления в психологии применяют самые различные методы – наблюдение, самонаблюдение, реальный и лабораторный эксперимент, тестирование, психофизиологические способы регистрации мыслительных действий и их моделирование. Часто мышление исследуют в процессе решения задач. Экспериментально доказано, что на процесс результат мышления большое влияние оказывают личностные и когнитивные особенности субъектов: тревожность, экстра и инторовертированность, полезависимость-поленезависимость, ананалитичность-синтетичность. Социально-психологические зависимости мышления определяются положением субъекта в социуме, его конформностью, склонностью к отстаиванию своего мнения, внушаемостью, зависимостью от общественных оценок.

Беглость мышления оценивается по количеству выполненных однотипных задач, в пределах одного способа решения, эти показатели можно сопоставить с имеющимися у субъекта знаниями и скоростью их извлечения из памяти. Гибкое мышление предполагает регистрацию его продуктивности при выполнении задач разного типа, требующих быстрого переключения с одного способа на другой. Кроме того, в этой методике отдельно оцениваются показатели вербального и наглядно-образного мышления.

Все задания надо выполнять в течение минуты.

Материал: выполнять методику можно на чистых листах, для выполнения нужен секундомер.

Инструкция:

1. запишите в своих тетрадях любые женские имена, начинающиеся на букву Р.

2. нарисуйте в своих тетрадях 8 небольших кружочков, в течение минуты нарисуйте в этих кружочках, включая форму кружочка в рисунок, те объекты, которые относятся к классу Флора.

3. в течение минуты составьте и напишите в тетрадях предложения из 4 слов, начинающихся на буквы П И О Л. Например: Постепенно исчезли опавшие листья.

4. Нарисовать волнистые линии на доске. В течение минуты вмонтируйте этот фрагмент в как можно большее количество законченных рисунков.

Таблица 1. Бланк для регистрации результатов к методике