Методические указания по курсу педагогике и психологии Тема эмоциональный мир человека томск 2011



страница1/5
Дата13.05.2016
Размер1.2 Mb.
ТипМетодические указания
  1   2   3   4   5
МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Томский государственный архитектурно-строительный университет»

Методические указания


по курсу педагогике и

психологии




Тема 7. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ МИР ЧЕЛОВЕКА


Томск 2011

Разработаны и рекомендованы секцией гуманитарных дисциплин научно-методического Совета ТГАСУ.

Составитель: ст. преподаватель Умблиа Л.И.

Методические указания предназначены для студентов всех факультетов при изучении курса психологии и педагогике.

ОГЛАВЛЕНИЕ




  1. План ……………………………………………………………………………4

  2. Литература……………………………………………………………………..4

  3. Введение………………………………………………………………………..4

  4. Т.Д. Марцинковская. Общая психология. – М.,: Академия, 2010…………………………………………...………………………………...5

  5. Л.Д. Столяренко, С.И. Самнгин. Психология личности. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011………………………………………………………………….21

  6. Л.А. Григорович, Т.Ф. Марцинковская. Педагогика и психология. – М., 2001. – С. 340-359…………………………………………………………….36

  7. И.М. Юсупов. Психология взаимопонимания. – Казань, 1991. – С. 22-25………………………………………………………………………………47

  8. Тест «Колесо эмоций»……………………………………………………….49


П Л А Н




  1. Понятие об эмоциях и чувствах.

  2. Виды чувств, их функции. Выражение чувств.

  3. Эмоции, их сила и качество.

ЛИТЕРАТУРА:




  1. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. – М.: Просвещение, 1964.

  2. Лук А.Н. О чувстве юмора и остроумии – М.: Искусство, 1968.

  3. Макаренко Ю.А. Мудрость чувства. – М.: Советская Россия, 1970.

  4. Якобсон П.М. Психология чувств. – М.: Учпедгиз, 1961.

  5. Додонов Б.И. Эмоция как ценность. – М., 1978.

  6. Изару К.Е. Эмоции человека. – М., 1980.

  7. Симонов П.В. Что такое эмоции?

  8. Юнг К.Г. Эмоциональные психологические тесты. Психология эмоций. – М., 1984.

ВВЕДЕНИЕ

Все, с чем сталкивается человек в своей жизни, вызывает у него то или иное отношение, те или иные чувства. Из бесконечного разнообразия и интенсивности этих отношений складывается эмоциональный мир человека. Определенные личные отношения человека к различным объектам материального мира, к их качествам и свойствам, жизненным фактам и ситуациям проявляются через сферу чувств и эмоций. Сфера чувств включает в себя досаду и патриотизм, радость и страх, восторг и горе, любовь и ненависть, веселье и печаль и т.д. Протекание чувств создает настроение человека, вызывает эмоции, страсти и стрессы, аффекты и фрустрации. Умение владеть своими чувствами и эмоциями, выражать их в особой форме, представляющей богатство подлинно человеческих отношений, имеет особое значение для каждого человека.



Общая психология. – М.,2010.

Глава 16


ЭМОЦИИ, ЧУВСТВА И ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ

§ 1. ПОНЯТИЕ ОБ ЭМОЦИЯХ И ЧУВСТВАХ



Определение эмоций и чувств. Когда вы наблюдаете восход солнца, читаете книгу, слушаете музыку, ищете ответ на возникший вопрос или мечтаете о будущем, то, наряду с разными фор­мами познавательной деятельности, вы проявляете свое отноше­ние к окружающему миру. Читаемая книга, выполняемая работа могут вас радовать или огорчать, вызывать удовольствие или разочарование. Радость, грусть, боязнь, страх, восторг, доса­да— это разнообразные чувства и эмоции. Они — одно из проявлений отражательной психической деятельности человека. «Воздействия внешнего мира на человека запечатлеваются в его го­лове, отражаются в ней в виде чувств, мыслей, побуждений, про­явлений воли...» — отмечает Ф. Энгельс1.

Если в восприятии, ощущениях, мышлении и представлениях отражаются многообразные предметы и явления, их различные качества и свойства, всевозможные связи и зависимости, то в эмоциях и чувствах человек проявляет свое отношение к содер­жанию познаваемого.

Чувства и эмоции зависят от особенностей отражаемых пред­метов. Между человеком и окружающим миром складываются объективные отношения, которые становятся предметом чувств и эмоций.

В эмоциях и чувствах проявляется также удовлетворенность или неудовлетворенность человека своим поведением, поступками, высказываниями, деятельностью.

Эмоции и чувства — это своеобразное личностное отношение человека к окружающей действительности и к самому себе.

Чувства и эмоции не существуют вне познания и деятельно­сти человека. Они возникают в процессе деятельности и влияют на ее протекание.

Источниками эмоций и чувств служат объективно существу­ющие предметы и явления, выполняемая деятельность, измене­ния, происходящие в нашей психике и организме. В разное время значимость одних и тех же предметов бывает неодинакова. Ста­кан воды, выпитый для утоления жажды, приносит удовольствие. Если же заставить пить воду человека, не испытывающего жаж­ды, то может возникнуть переживание неудовольствия, раздражения. Приятно послушать музыку, но если концерт затягивается слишком долго, то притупляются переживания наступает утом­ление.

Своеобразие эмоций и чувств определяется потребностями, мотивами, стремлениями, намерениями человека, особенностями его воли, характера. С изменением какого-либо из этих компо­нентов меняется отношение к предмету потребности. В этом про­является личностное отношение человека к действительности.

Мир чувств и эмоций очень сложен и многообразен. Тонкость его организации и многогранность выражения нередко не осо­знаются самим человеком. Сложность психического анализа ис­пытываемых чувств объясняется также тем, что отношение к предметам и явлениям зависит от той познавательной деятель­ности или волевой активности, которую проявляет личность. Всем известно, как трудно бывает рассказать о своих чувствах, выразить переживания в речи. Подбираемые слова кажутся недо­статочно яркими и неверно отражающими различные эмоциональ­ные состояния и их оттенки.

Основные функции чувств и эмоций. Наши чувства выполняют две функции: сигнальную и регулирующую.

Сигнальная функция чувств выражается в том, что пережи­вания возникают и изменяются в связи с происходящими изме­нениями в окружающей среде или в организме человека.

Регулирующая функция чувств выражается в том, что стой­кие переживания направляют наше поведение, поддерживают его, заставляют преодолевать встречающиеся на пути преграды или мешают протеканию деятельности, блокируют ее.

Регулятивные механизмы эмоций могут снимать избыток эмо­ционального возбуждения или способствовать его нарастанию. Так, например, тоска, отчаяние, горе глубоко потрясают все су­щество человека: они не только причиняют психическую боль, но вызывают и органические изменения, которые могут приобре­сти характер болезненных расстройств. Сохранять такое психиче­ское состояние крайне опасно, в то же время снять его посред­ством какой-либо целенаправленной деятельности человек часто бывает бессилен. В неменьшей степени были бы опасны для чело-' века и бурные потрясения радости, ликования, восторга; если бы они не разряжались в форме мышечных движений, смеха, возгла­сов. Иногда эмоции, достигшие крайнего напряжения, трансфор­мируются в «безобидные» процессы, такие, как секреция слезной жидкости, сокращение мимической и дыхательной мускулатуры. Плач обычно продолжается не более 15 минут. Этого времени бывает вполне достаточно, чтобы разрядить избыточное напря­жение. Вслед за этим человек испытывает некоторое расслабле­ние, легкую оглушенность, что в целом воспринимается как облегчение.

Исследования психофизиологии эмоций (П. В. Симонов) пока­зывают, что в ряде случаев знания, информированность личности снимают эмоции, изменяют эмоциональный настрои и поведение личности.

Эмоции и чувства человека сопровождаются выразительными движениями: мимическими (движения мышц лица), пантомимическими (движения мышц тела, жесты). У искренне радующегося человека округляются и блестят глаза, губы расплываются в улыбку, руки распахиваются для объятий. Выразительные дви­жения представляют экспрессивную сторону эмоций и чувств и осуществляют сигнальную функцию. Они дополняют пережива­ния, делают их более яркими и легко доступными восприятию других людей.

Голосовая и мимическая сигнализация настраивают на опре­деленный стиль общения с собеседником, создают атмосферу вза­имных контактов. Речевые интонации, голосовые реакции, мимические проявления — тончайший инструмент общения. Наша улыбка, например, может быть сдержанной, натянутой, искус­ственной, печальной, сардонической, искренней и т. д.

В далеком прошлом у животных — предков человека,— указы­вал Дарвин, выразительные движения были целесообразными проявлениями, помогали выстоять в жестокой борьбе за сущест­вование. В процессе исторического развития человечества из- -менялись формы взаимоотношений людей с внешним миром, утра­тили свое прежнее значение и выразительные движения, сопут­ствующие эмоциям и чувствам. У современного человека вырази­тельные движения выполняют новое назначение — они являются одной из форм общения. По ним мы узнаем о переживаемых чув­ствах. Нередко учитель пользуется выразительными движениями, чтобы привлечь внимание учеников, подбодрить их или выразить им свое неудовольствие, определенным образом повлиять на учащихся.

Психика человека настолько сложна, что не всегда по выра­зительным движениям можно определенно судить о пережива­ниях. Уже у подростка наблюдается несоответствие между эмо­циями и формами их выражения. Чем старше человек и тоньше, богаче его переживания, тем более сложны и своеобразны формы их выражения. Накапливая жизненный опыт, человек очень ис­кусно научается управлять своими переживаниями и проявления­ми. Нередко приподнятой веселостью маскируется смущение, рас­терянность, а за видимым спокойствием скрывается неудоволь­ствие, сдерживаемые переживания.

В искусстве актеров передача переживаний в выразительных движениях лица и тела достигает предельной виртуозности. В воспоминаниях часто говорят о Ф. И. Шаляпине как о вели­ком мастере мимики и жестов, который, пользуясь ими, создавал яркие сцены. Совершая первую поездку за границу и не зная английского языка, вспоминал В. Римский-Корсаков, Федор Иванович однажды обратился к англичанам — соседям по столику в ресторане — с небольшим спичем, подражая интонациям английского языка. Конечно, этот спич не имел ни малейшего смысла и содержания. Однако это так походило на английский язык, а импозантная фигура Шаляпина в цилиндре производила такое солидное впечатление, что англичане поняли его и, едва не при­няв за соотечественника, чокнулись с ним и ответили, судя по выражению их лиц, столь же любезным тостом, который для Федора Ивановича остался так же непонятным, как и его соб­ственная «английская» речь.

Взаимоотношения чувств и эмоций. Эмоции и чувства тесно взаимосвязаны. Чувства формируются и развиваются на основе эмоций.

Эмоции возникают при удовлетворении или неудовлетворении органических потребностей в еде, жилище, одежде, половых пот­ребностей, потребностей во сне. Они возникают и при непосред­ственных реакциях человека на предметы и явления окружающего мира, а также в процессе ощущений как их эмоциональный тон. Различные запахи, шумы, скрипы, вызывая те или иные ощущения, сопровождаются эмоциональным тоном и раскрывают единство сенсорной и эмоциональной организации личности.

Эмоции присущи как человеку, так и животным. Однако, как мы отличаем деятельность первой сигнальной системы у человека от первосигнальной организации у животных, так же необходимо различать эмоции человека и эмоции животных. На эмоции чело­века наложили свой отпечаток социальный образ его жизни, особенности выполняемой им деятельности, вследствие чего изменялись характер эмоций и формы их выражения. Человек не набрасывается на питье, еду, одежду, как только возникает в этом необходимость, а удовлетворяет свои потребности, учитывая культурные нормы поведения.

Если для существования животных достаточно удовлетворе­ние одних лишь органических побуждений, то человек нередко только подчиняет, но сознательно ущемляет органические по­требности ради более высоких, специфически человеческих, духов­ных, идейных потребностей.

Кроме того, эмоции возникают как эмоциональный настрой в общении. Вступающий в разговор человек эмоционально настра­ивается на собеседника. Мягкость, резкость, внимательность, бесцеремонность дополняют содержательную сторону коммуника­тивных отношений в зависимости от особенностей личностей и становятся эмоциональной характеристикой складывающихся контактов (доброжелательная, располагающая или угнетающая атмосфера общения).

Проявляясь как непосредственные реакции на предметы ок­ружающей обстановки, эмоции связаны с первоначальными впе­чатлениями. Вид неубранной комнаты рождает неприятную эмо­циональную реакцию, в то время как опрятная обстановка, со вкусом подобранная мебель действует располагающе. Первое впечатление от знакомства с новым человеком носит чисто эмоциональный характер, является непосредственной реакцией на какие-то внешние проявления его особенностей. Неосознанная реакция на изменения в поведении собеседника или окружающей обстановки также представляет определенную эмоцию.

Через отношение человека к другим людям у него формиру­ется отношение к самому себе как к человеку и как к личности. Индивидуально-личностные отношения изначально формируются в общении с другими людьми. Отношения человека к другим лю­дям, к выполняемой деятельности, к предметному миру, удовлет­ворение потребностей, возникших в процессе истории человече­ства, сформировали его чувства.

Такая особая форма отношения к миру, как чувства, присуща только человеку. Ему знакомы радость труда, чувства патриотизма и коллективизма, чувство нового, чувства стыда и совести; любознательности, сомнения и многие другие, которые называют высшими чувствами.

Качественное своеобразие отношений человека к окружаю­щему миру проявляется в самых разнообразных чувствах. Инди­видуальность человека раскрывается в личностном отношении его к предметам и явлениям окружающей действительности.

Основные качества эмоций и чувств. Протекание чувств ха­рактеризуется динамикой, фазовостью. Прежде всего это высту­пает в напряжении и сменяющем его разрешении. Напряжение может нарастать в зависимости от изменений во внешних об­стоятельствах. Ожидание каких-либо событий, в которых чело­веку придется действовать решительно и самостоятельно, спо­собствует быстрому нарастанию напряжения. В зависимости от содержания деятельности и обстоятельств, при которых она со­вершается, от индивидуальных особенностей личности напряже­ние может переживаться как активное состояние, тонизирующее деятельность, а может выступать в скованности действий, мыс­лей, поступков человека.

Вслед за напряжением наступает разрешение, переживаемое человеком как облегчение, умиротворение или полная обессиленность.

Любые качественно разнообразные чувства и эмоции (лю­бовь, гнев, боязнь, жалость, ласка, ненависть и др.) могут рассматриваться как положительные, отрицательные или неопределенные (ориентировочные). Если потребность удовлетворяется или есть надежда на ее удовлетворение, то возникают положительные эмоциональные переживания. Если что-либо препятствует удовлетворению потребностей или осознается невоз­можность ее удовлетворения, то складывается отрицательное эмоциональное отношение к препятствующим факторам.

Неопределенное (ориентировочное) Эмоциональное пережива­ние возникает в новой, незнакомой ситуации, при отсутствии - опыта в отношениях с новым окружающим миром или при знаком­стве с предметами деятельности. Это состояние не является длительным, устойчивым. Оно снимается при изменении си­туации. При устойчивости объ­ектов воздействия и при снятии ориентировочных реакций не­определенное состояние пере­ходит в положительную или отрицательную эмоцию или чувство.



Необходимо выделить еще одно специфическое свойство эмоций и чувств — их поляр­ность. Полярность — это двой­ственное (или амбивалентное) эмоциональное отношение, единство противоречивых чувств (радость — грусть, лю­бовь — ненависть, обаяние — отвращение). Двойственность чувств объясняется тем, что жизненные ситуации обычно бывают сложны и связи чело­века с ними не исчерпываются каким-либо одним элементар­ным отношением. Если возни­кают обстоятельства конфликт­ного характера, то в острых переживаниях переплетаются двойственные чувства. Нахо­дясь в Седлецкой тюрьме Ф. Э. Дзержинский писал своей сестре: «...Я чувствую себя счастливым в страдании и хочу этим счастьем поделиться с то­бой... Я думаю о тебе и вместе с тобой люблю твоих детей и мучаюсь за них...»2.

Физиологические основы чувств и эмоций. Специальные ис­следования показывают, что эмоциональные переживания обус­ловлены нервным возбуждением подкорковых центров и физиоло­гическими процессами, происходящими в вегетативной нервной системе. В свою очередь подкорка оказывает положительное вли­яние на кору больших полушарий, выступая в качестве источника их силы. Эмоциональные процессы вызывают целый ряд измене­ний в организме человека: в органах дыхания, пищеварения, сердечно-сосудистой деятельности. При эмоциональных состоя­ниях меняется пульс, кровяное давление, расширяются зрачки, наблюдается реакция потоотделения, побледнение и покраснение, усиленный приток крови к сердцу, легким, центральной нервной системе и т. д. Различные переживания сопровождаются своеоб­разными изменениями во внутренних органах, возбуждаемых через симпатический отдел вегетативной нервной системы (рис. 25 а, б, в, г, д).

Ведущую роль в эмоциях и особенно чувствах выполняет кора больших полушарий головного мозга человека. И. П. Павлов показал, что она регулирует протекание и выражение эмоций и чувств, держит под своим контролем все явления, происходя­щие в теле. Кора оказывает тормозящее влияние на подкорко­вые центры, управляет ими.

И. П. Павлов связывал происхождение сложных чувств с деятельностью коры мозга. Поддержание или разрушение систем связей изменяет субъективное отношение к действительности. Он указывал, что нервные процессы полушарий при установке и поддержке динамического стереотипа есть то, что обыкновен­но называют чувствами в их двух основных категориях — поло­жительной и отрицательной, и в их огромной градации интенсивностей.

Человек испытывает легкость или трудность, удовлетворен­ность или огорчение, бодрость или усталость в зависимости от поддержания или разрушения динамических стереотипов. Отри­цательно окрашенные чувства возникают, если нарушается обыч­ное соотношение между процессами торможения и возбуждения. Особенно острые переживания испытываются при ломке времен­ных нервных связей. Благоприятные, привычные внешние усло­вия, хорошее состояние здоровья облегчают образование вре­менных связей и переживаются как положительные состояния.

Электрофизиологические исследования показали огромное значение для эмоциональных состояний особых образований нерв­ной системы. Эмоциональный настрой и эмоциональная ориен­тировка в окружающей обстановке, в значительной мере опреде­ляются функциями таламуса, гипоталамуса и лимбической систе­мы. Специальные эксперименты обнаружили там существование центров положительных и отрицательных эмоций, получивших название центров «наслаждения» и «страдания». Открытие цент­ров «наслаждения» и «страдания» показало громадную роль эмоции в жизни высших животных и человека.

Новейшие исследования функций ретикулярной, или сетевидной, формации вскрывают активизирующее влияние подкорки на эмоциональную жизнь человека. Известно, что возбуждение от рецепторов в зону соответствующего анализатора идет по специфическому пути. Электрофизиологические исследования обнаружили, что есть ещё, и второй, неспецифический путь — через ретикулярную формацию. В нее из различных органов чувств поступают нервные стимулы. После переработки сигналы посылаются в большие полушария головного мозга. Ретикуляр­ная формация, выступая .аккумулятором энергии, способна понижать и повышать активность мозга, усиливать и затормаживать ответы на раздражители. От состояния ретику­лярной формации в значительной мере может зависеть эмоцио­нальный тонус человека, его эмоциональные реакции и про­явления.

На протекание эмоций и чувств человека влияет вторая сигнальная система. Переживания могут возникнуть не только при непосредственном воздействии предметов, но могут быть вызваны словами. Рассказ о пережитом может вызвать у слуша­телей определенное эмоциональное состояние. Благодаря дея­тельности второй сигнальной системы эмоции и чувства стано­вятся осознанными процессами, приобретают общественный характер, осмысливается соотношение между собственными эмоциональными реакциями и общественно значимыми чувства­ми. Лишь при деятельности второй сигнальной системы возможно формирование таких сложных чувств человека, как моральные, интеллектуальные, эстетические.

Значение эмоций и чувств. Яркость и разнообразие эмоцио­нальных отношений делают человека более интересным. Он от­кликается на самые разнообразные явления действительности: его волнуют музыка и стихи, запуск спутника и новейшие дости­жения техники. Богатство собственных переживаний личности помогает ей, более глубоко понять происходящее, более тонко проникнуть в переживания людей, их отношения между собой.

Чувства и эмоции способствуют более глубокому познанию человеком самого себя. Благодаря переживаниям человек познает свои возможности, способности, достоинства и недостатки. Пе­реживания человека в новой обстановке нередко раскрывают что-то новое в самом себе, в людях, в мире окружающих пред­метов и явлений.

Эмоции и чувства придают словам, поступкам, всему пове­дению определенный колорит. Положительные переживания во­одушевляют человека в его творческих поисках и смелых дерза­ниях. Подчеркивая значение переживаний, В. И. Ленин говорил, что без человеческих эмоций никогда не бывало, нет и быть не может человеческого искания истины 3.

§ 2. ВИДЫ ЧУВСТВ
Чувства чрезвычайно разнообразны и многогранны как по своему содержанию, так и по значению. Когда психологи- XIX века, пытались создать «каталог» чувств, они столкнулись с большими трудностями, так как нюансы и вариации чувств бесконечны.

Важно отметить, что новые условия личной и общественной жизни, новые обстоятельства порождают новые чувства. Новая по своему характеру и содержанию деятельность — источник новых переживаний формирования новых чувств.

Чувства, испытанные первым космонавтом мира Юрием Га­гариным в первом космическом полете,— это никем не пережи­тые до него чувства.

Изменение общественных отношений, изменение образа жиз­ни вызывает новые эмоциональные состояния, новый эмоцио­нальный настрой личности, новые чувства.

По содержанию в психологии различают следующие чувства: моральные (нравственные), интеллектуальные (познавательные, эстетические).

Моральные чувства. Моральным чувством называется эмо­циональное отношение личности к поведению людей и своему собственному. В сфере высших чувств моральным чувствам при­надлежит особое место. Иногда любовь к Родине называют святым чувством, чувство дружбы — благородным, чувство дол­га — морально возвышенным. Их по праву называют высшими, так как они обусловливают поведение и поступки, совершаемые во имя блага людей, в интересах общества.

Моральные, или нравственные чувства возникают и раз­виваются в процессе совместной деятельности людей и испыты­вают влияние нравственных норм, фактически господствующих в данном обществе. Они возникают под влиянием поведения и поступков других людей и своих собственных. Эти пережива­ния — своеобразный результат оценки поступков, их соответст­вия или несоответствия нормам морали, которые человек считает обязательными для себя и других. Положительные оценки по­ступков вызывают у человека чувство удовлетворения, отрица­тельные — внутренний протест.

К моральным чувствам относятся чувства симпатии и антипатии, привязанности и отчужденности, уважения и презрения, признательности и неблагодарности, любви и ненависти. Среди моральных чувств особо следует выделить чувство товарищест­ва и дружбы, патриотизма и коллективизма, чувство долга и совести. Эти чувства обусловлены мировоззрением — системой взглядов и убеждений человека.

Таким образом, моральные чувства порождаются системой человеческих отношений и этическими нормами, регулирующими эти отношения.

Первая особенность моральных чувств — их социальный ха­рактер, социальная значимость. Вторая особенность — сложность и многогранность их проявлений. Так, чувство патриотизма вы­ступает в переживаниях любви к Родине и ненависти к ее врагам, в непримиримости ко всему тормозящему ее дальнейшее развитие и процветание. Как писал поэт:

...Землю, которую завоевал

и полуживую вынянчил,

где с пулей встань с винтовкой ложись,

где каплей льешься с массами,—

с такою землею пойдешь на жизнь,

на труд, на праздник и на смерть!

Патриотизм выражается в чувстве гордости за свою Родину. Это чувство проявляется и в любви к родной природе. Наконец, патриотизм выражается в тяжелых переживаниях тоски по Ро­дине у тех, кто вынужден жить за ее пределами.

Чувство долга также многогранно в своих проявлениях. Оно выступает в переживаниях моральной ответственности, в чувстве озабоченности и беспокойства за выполнение порученного дела, вызывает переживание удовлетворенности при его успешном выполнении.

Особенность моральных чувств — их действенный, т. е. ярко выраженный, стенический характер. Они реализуются не только в помыслах и переживаниях, но и в активной деятельности, которой человек отдает все свои силы, всю энергию.

Моральные чувства являются внутренними побудителями к свершению подвигов, героических действий и поступков. Так, например, чувство воинского долга — защита своей Родины — было причиной массового героизма советских воинов в Великую Отечественную войну. Во имя защиты Родины и победы над коварным и сильным врагом они сознательно шли на верную смерть, если этого требовали обстоятельства. Гастелло и Мат­росов совершили подвиг по велению своего сердца.

Высокоразвитое чувство товарищества и дружбы также по­буждало и побуждает советских людей в критических ситуациях рисковать своей жизнью.

Чувство патриотизма советского человека предполагает также интернационализм — уважение к представителям любой нации или национальности.

Что касается буржуазного патриотизма, то он прежде всего выражается в чувстве превосходства . над другими народами и поэтому может перерастать в шовинизм и национализм.

Когда человек предъявляет к себе определенные моральные требования, то говорят о голосе его совести. Голос совести осо­бенно дает о себе знать, если человек нарушает нормы морали, которые считают обязательными. В этих случаях он переживает неприятные состояния, а нередко и муки совести. Совесть — это эмоциональная самооценка поступков, своеобразная функция нравственной сферы личности, выражение нравственного самосознания человека. Люди с чистой совестью — люди высокой нравственности, с высоко развитым чувством общественного дол­га и коллективизма. Моральные нормы для них являются руко­водством к действию, нерушимым принципом, который они реализуют в повседневной жизни и деятельности.

Интеллектуальные чувства. Переживания, возникающие в процессе умственной деятельности, называются интеллектуаль­ными чувствами. Любопытство, любознательность, удивление, уверенность в правильности решения задачи и сомнение при неудаче, чувство нового, побуждающее к поискам более глубо­ких знаний,— вот примеры такого чувства.

Осуществляемая познавательная деятельность вызывает целую гамму глубоких переживаний. Нахождение существенных признаков явления и причин, его порождающих, установление закономерностей протекания этого явления всегда сопряжено с особым чувством радости открытия, иногда перерастающим в чувство глубочайшего удовлетворения. Переживание успехов познавательной деятельности побуждает к дальнейшим усилиям мысли. Неудачи при решении познавательных задач вызывают не менее острые переживания. Радости и муки научного позна­ния— это эмоциональная характеристика познавательной дея­тельности.

Поиски ответа на вопрос, от решения- которого многое зави­сит в дальнейшей жизни человек 'или коллектива, также по­рождают эмоциональное состояние. Его центральным звеном является чувство ответственности за принимаемое решение. Убежденность, уверенность в правильности данного решения сопряжены с чувством морального удовлетворения. Подобное чувство испытывает человек и в случаях, когда он высказывает обоснованные суждения и умозаключения.

К интеллектуальным чувствам относятся и чувства юмора и иронии, в которых выступает отношение человека к познан­ному и оцененному им объекту. Чувство юмора испытывают к явлению или лицу, которое, с одной стороны, расценивается положительно и вызывает симпатию, а с другой — содержит такие недостатки, которые вызывают добродушный смех. Чув­ство юмора типично для людей добродушных, любящих жизнь и тонко чувствующих как прекрасное, так и безобидные недос­татки и слабости. Настоящий писатель-юморист благожелательно говорит о своих милых по существу, но недальновидных, немного смешных или немного наивных героях.

Чувство иронии — выражение остро критического отношения к миру, людям и к самому себе. Ирония выступает в оценочных суждениях, которые беспощадно бичуют те или иные недостатки человека, промахи и ошибки, допущенные им в жизни. Ирония не щадит никого и ничего.

В иронии действительное расценивается с позиций идеаль­ного. Если предметом иронии является человек, его психического свойства, то иронические замечания редко проходят бесследно для него. В зависимости от характера этих замечаний ,ни ока­зывают воспитывающее влияние на интеллектуальные, волевые и моральные свойства личности. Острая и обоснованная ирония, направленная на вскрытие недостатков и пороков общественного уклада жизни, не только бьет по непосредственным виновникам, но одновременно формирует общественное мнение, противостоя­щее такому укладу жизни, при котором господствуют косность, инертность и сопротивление всему новому и прогрессивному. Разящей иронией, переходящей в сарказм, пронизаны образы литературных героев, созданных М. Е. Салтыковым-Щедриным (Иудушки Головлева, премудрого пескаря и т. д.).

К интеллектуальным чувствам относится и чувство нового — мотив поисков нового, борьбы за новое, прогрессивное, револю­ционное как в сфере познания, так и практической деятельно­сти. Чувство нового преломляется во всех областях познава­тельной творческой деятельности: науке и технике, культуре и искусстве. Оно исключает ремесленническое отношение к труду, является антиподом чувства самоуспокоенности, тупого равно­душия, порождающих инертность и пассивность.

В период создания материально-технической базы коммуни­стического общества источником чувства нового является со­ветская действительность, свободный творческий труд советских людей. Их созидательная деятельность — основное условие раз­вития этого чувства, в свою очередь порождающего многогран­ность интересов советских людей.

Эстетические чувства. Эстетические чувства возникают и развиваются при восприятии и создании человеком прекрасного. Рассматривая красивый предмет, наблюдая восход солнца, вос­принимая танец фигуристов, мы испытываем эстетическое чувст­во прекрасного. Сколько бы раз мы ни восхищались красотами природы или шедеврами искусства, нам хочется еще и еще раз насладиться ими. Прекрасное привлекает к себе, и тем в большей мере, чем глубже человек проникает в это прекрасное, полнее его понимает.

Эстетические чувства возникают не только при восприятии физически прекрасного. Морально прекрасное также вызывает эстетические чувства. Мы нередко восхищаемся проявлениями высоко моральной личности, живущей во имя блага окружаю­щих. Такие люди вызывают у нас чувство глубочайшего ува­жения.

Страсти и увлечения. Чувства могут быть классифицированы не только по их содержанию, но и по силе. По силе стремления к объекту выделяются страсти и увлечения.

Страстями называются сильные, стойкие, длительные чувст­ва, порождающие неослабную энергию, направленную на достижение единой цели или предмета страсти. Предметом (или объектом) страсти могут быть самые различные области знания и деятельности человека. Объектом страсти может быть и человек другого по определенные вещи, вызывающие непре­одолимое стремление к обладанию ими. Основным признаком страстей является их действенность, единство волевых и эмо­циональных моментов. Страсти всегда побуждают людей к ак­тивной деятельности, через которую страсть удовлетворяется и на основе которой она развивается.

Наряду с действенностью и высоким волевым потенциалом, страсти характеризуются стойкостью, длительностью времени, в течение которого ни проявляются и владеют человеком. Страсть не скоропреходяще.

Страсти — выражение глубоко избирательного отношения личности к миру. Они характеризуют не только эмоциональную и волевую стороны человека, но и его интеллектуальную сферу. Страсть определяет направленность помыслов и стремлений человека.

Масштаб страсти, ее социальное значение могут быть раз­личны в 'такой же мере, как и ее содержание. Особое значение в жизни человека имеет любовная страсть, которой он дорожит «во сто крат превыше славы и наград».

Захваченность и поглощенность страстью к знаниям и от­крытиям вела Седова и Амундсена во льды неизведанной Арк­тики, воодушевляла Мичурина, несмотря на материальные ли­шения, на решение проблем селекции, а Джордано Бруно привела на костер инквизиции. В любом случае общее для страстей — захваченность личности предметом страсти, поглощенность им. Таким образом, жизненный путь человека существенно за­висит от страстей, которые влекут его вперед, устремляют на преодоление любых трудностей.

Страсти могут быть положительными и отрицательными. Страсти личности, которая руководствуется в своей жизни и деятельности интересами общества,— положительные. Человек, безраздельно отдаваясь любимой и целиком захватывающей его работе, увлекает за собой других. Страсти же, определяемые эгоистической установкой личности, следует рассматривать как отрицательные, так как во имя собственного «я» человек спосо­бен совершать аморальные поступки, идущие вразрез с интере­сами общества. О трагической судьбе художника Чарткова, для которого золото сделалось «страстью, идеалом, страхом, на­слаждением, целью», пишет Н. В. Гоголь в повести «Портрет». Только положительные, высокие страсти облагораживают жизнь, делая ее содержательной, интересной, красивой. Только высокие страсти двигают человека вперед и приносят обществу неоценимые дары. Ничто великое на свете еще никогда не со­вершалось без великой страсти.

Когда человек сегодня страстно стремится к одному, а завтра уже к чему-то другому, то следует говорить об увлечениях, а не о страстях. Увлечение отличается от страсти не тем, что человек менее активно действует, а тем, что увлечение менее устойчиво и органически не связано с основными жизненными установками личности. Для увлечения типично господство эмо­ционального компонента, нередко в ущерб интеллектуальному. Увлечения чаще всего свойственны людям, способным быстро загораться и так же быстро гаснуть, т. е. импульсивным, склон­ным к аффектации.

Не каждый человек имеет предмет страсти, но любой увле­кается чем-нибудь. Увлечение ярко проявляется у подростков и юношей. Увлечение может перерасти в Страсть и может сосу­ществовать с имеющейся у человека страстью, временно даже конкурировать с ней.

§ 3. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ


В жизни личности большое значение имеют эмоциональные состояния. На определенный период времени они окрашивают всю психическую деятельность человека и обнаруживаются в различающихся по степени интенсивности настроениях и аффек­тивных состояниях. Эмоциональные состояния не только зависят от характера протекающей психической деятельности, но и сами оказывают огромное влияние на нее. Хорошее настроение, на­пример, активизирует познавательную и волевую деятельность человека.

Эмоциональное состояние может зависеть от выполняемой деятельности, совершенного поступка, от самочувствия, прослу­шанного романса, прочитанного стихотворения и т. д.

В эмоциональных состояниях раскрываются как типичные для человека особенности поведения, так и случайные, не харак­терные для него психические проявления. В типичных для чело­века эмоциональных состояниях выражаются индивидуально-типологические особенности личности. Так, например, меланхо­лики склонны к длительным минорным настроениям, сангвиников отличает жизнерадостное, бодрое эмоциональное состояние. Случайные эмоциональные состояния не отражают существен­ных особенностей личности, а вызваны стечением обстоятельств, особенностями сложившейся ситуации. Выраженное аффективное состояние, например, при определенных условиях может про­явиться у самого уравновешенного человека.

Все эмоциональные состояния носят преходящий характер. Но типичные состояния встречаются у человека довольно часто и сопровождаются характерными для личности проявлениями.

Все эмоциональные состояния, как бы субъективны они ни были, детерминированы, причинно обусловлены, хотя человек не всегда ясно осознает причину своего состояния.

Настроение. Настроение — это более или менее длительное и устойчивое эмоциональное состояние, окрашивающее все дру­гие переживания и деятельность человека. Настроения отличаются разной степенью продолжительности, выраженности, осознан­ности. Поэтому говорят о преходящем и устойчивом настроении.

Примером преходящего (кратковременного) настроения мо­жет быть эмоциональное состояние поручика Пирогова (героя повести Гоголя «Невский проспект»), пытавшегося ухаживать за женой одного немца-ремесленника и выброшенного за это на улицу. «Одна мысль о таком ужасном оскорблении приводила его в бешенство... Он летел домой, чтобы, одевшись, оттуда идти прямо к генералу, описать ему самыми разительными крас­ками буйство немецких ремесленников...

Но все это как-то странно кончилось: по дороге он зашел в кондитерскую, съел два слоеных пирожка, прочитал кое-что из «Северной пчелы» и вышел уже не в столь гневном распо­ложении... К девяти часам он успокоился... и... отправился на вечер к одному правителю конторской коллегии, где было очень приятное собрание чиновников и офицеров. Там с удовольствием провел вечер и так отличился в мазурке, что привел в восторг не только дам, но даже и кавалеров».

Длительное настроение может окрашивать поведение чело­века в течение нескольких дней и даже недель. Известны случаи, когда складывается настолько устойчивое настроение, что, пе­рерастая в свойство личности, оно становится характерным, отличительным для человека.

Современники вспоминают Александра Дюма (отца) как че­ловека неугасимого веселья, с лицом, постоянно озаренным улыбкой. Его необыкновенная подвижность, оптимизм, пред­приимчивость, страстная деятельность удивляли так же, как его работоспособность.

Настроение всегда имеет причину. Ею могут быть окружаю­щая природа, события, люди, выполняемая деятельность, со­стояние здоровья. Однако не всегда эти причины осознаются. Недаром говорят о безотчетной грусти, беспричинном веселье. Настроения разных людей, вызванные одной и той же причиной, могут быть неодинаковы, даже противоположны («Мне грустно от того, что весело тебе»).

Характерно, что настроение накладывает отпечаток на по­ведение, окрашивает деятельность человека, стимулирует или подавляет активность личности. Если человек находится в хо­рошем бодром настроении, то даже значительные трудности воспринимаются им как преодолимые, выполняемая работа ка­жется интересной, люди — отзывчивыми и приятными. Если же настроение подавленное, то та же работа кажется скучной и неинтересной, те же люди — раздражающими и плохо воспи­танными, любая трудность — непреодолимой.

У разных людей настроение по-разному выражается в по­ведении. Особенности волевой регуляции определяют характер владения и управления своим настроением. Мрачное настроение неприятно не только для самого человека, но и для окружающих.

Можно научиться управлять настроением, но для этого необ­ходимо следить за ним и правильно его оценивать.

В педагогической деятельности то или иное настроение соз­дается самим учебным процессом, отношениями, складывающи­мися между учителем и учениками, той манерой, в которой учитель ведет уроки. Неприятно видеть на уроке учителя, раз­говаривающего с учеником в раздраженно-повышенном тоне.

Человек—хозяин своего настроения. В управлении настрое­нием сказывается развитие личности.

Аффективное состояние и аффект. Аффективное состояние вы­ражается в постепенно нарастающем эмоциональном напряжении. Аффективное состояние является динамическим и ярко выра­женным. Если настроение характеризуется сравнительно ста­бильным уровнем протекания, то аффективному состоянию свойственно нарастание интенсивности. Аффективное состояние всегда имеет какое-то завершение. Оно может закончиться удовлетворением, например, когда нежелательное событие или ожидаемый неприятный разговор завершился неожиданно бла­гополучно. При определенных обстоятельствах сильное напря­жение трансформируется в энергию для выполнения какой-либо деятельности.

При чрезвычайной конфликтной ситуации аффективное со­стояние нередко разрешается в сильной вспышке — аффекте. Аффект — это кратковременная, бурно протекающая, чрезвы­чайно интенсивная эмоциональная реакция. Для аффекта ха­рактерна чрезвычайная сила проявления, он захватывает чело­века целиком. Огромная сила и яркость аффекта соединяются с кратковременностью его протекания. Это бурная взрывная реакция, быстро себя изживающая. Нередко в состоянии аффек­та изменяются обычные установки личности. Многое из происхо­дящего воспринимается необычно, в совершенно ином освещении, происходит ломка привычного поведения. В состоянии аффекта суживается объем сознания: оно направлено на ограниченный круг воспринимаемых предметов и представлений, связанных с переживанием.

Физиологической особенностью аффекта является освобож­дение подкорковых центров от сдерживающего и регулирующего влияния коры. «Господство» подкорки обнаруживается в яр­кости внешних проявлений переживаемого аффекта. Трудно скрыть бурное переживание гнева, отчаяния, радости, безыс­ходного горя.

Находящийся в состоянии аффекта человек нередко плохо сознает, что он делает. Он не может сдержать себя, не пред­видит результатов своей реакции, оказывается настолько по­глощен своим состоянием, что плохо оценивает характер и зна­чение содеянного.

К аффектам склонны люди с неуравновешенными процес­сами возбуждения и торможения. Однако чаще всего аффект проявляются у людей невоспитанных, развязных, истеричных, не привыкших контролировать свои чувства. Встречаются даже настолько капризные и эмоционально распущенные люди, что на самый незначительный повод отвечают аффективной вспышкой.

Очень трудно проявить волевую регуляцию во время проте­кания аффекта. Однако возможно предотвратить возникновение аффекта, не доводя свое состояние до бурной вспышки. Моби­лизация волевых усилий, изменение обстановки, сознательный перевод эмоциональной энергии на другую деятельность спо­собствуют предотвращению аффекта.

Нравственно воспитанные люди, имеющие стойкие привычки культурного поведения в обществе, умеют тормозить нежела­тельные аффекты.

Существуют аффекты, которые носят положительный харак­тер. Их вызывают радостные события личной жизни или обстоя­тельства большого общественного значения. Такими аффектами являются, например, бурное выражение восторга в связи с под­вигом советских космонавтов, победой наших спортсменов в трудном международном состязании и т. д. Подобные аффек­тивные состояния следует считать нормальным явлением, а сильное и искреннее их выражение — даже необходимым и по­лезным для полноценного психического и физического развития человека. Медицинские наблюдения показывают, что постоянное сдерживание и торможение положительных аффектов вредно для развития личности.

В результате волевого самовоспитания личности можно на­учиться управлять аффективным состоянием. А. С. Макаренко говорил о целесообразности произвольного управления аффек­тивным состоянием в педагогических целях. Он указывал, что в зависимости от складывающейся обстановки, от методов систе­матического воздействия на личность, от результативности эмоционального воздействия на нее необходимо либо приглушить рвущуюся наружу эмоциональную реакцию воспитателя, либо дать ей возможность проявиться, иногда даже сознательно усиливая ее.

Стресс. Стресс — это такое эмоциональное состояние, кото­рое вызывается неожиданной и напряженной обстановкой. Стрессовыми состояниями будут действия в условиях риска, необходимость самостоятельно принимать быстрое решение, мгновенные реакции при опасности, поведение в условиях не­ожиданно меняющейся обстановки.

В стрессовом состоянии может с трудом осуществляться целенаправленная деятельность, переключение и распределение внимания, может наступить даже общее торможение или полная дезорганизация деятельности. При этом навыки и привычки остаются без изменения и могут заменить собой осознанные действия. При стрессе возможны ошибки восприятия (определе­ние численности неожиданно появившегося противника), памяти (забывание хорошо известного), неадекватные ре на не­ожиданные раздражители и т. д.

Однако у ряда людей незначительный стресс может вызвать прилив сил, активизацию деятельности, особую ясность и чет­кость мысли, стенические эмоции.

Наполеон писал об одном из своих маршалов: «Ней имел умственные озарения только среди ядер, в громе сражения; там его глазомер (сoup doeil), его хладнокровие и энергия бы­ли несравненны, но он не умел так же хорошо приготовлять свои операции в тиши кабинета, изучая карту»4.

Нельзя заранее определить, вызовет ли данная ситуация стрессовое состояние человека. Поведение в стрессовой обста­новке во многом зависит от личностных особенностей человека: от умения быстро оценивать обстановку, от навыков мгновенной ориентировки в неожиданных обстоятельствах, от волевой со­бранности, решительности, целесообразности действия и разви­тия выдержки, от имеющегося опыта поведения в аналогичной ситуации.

Фрустрация. Крайняя неудовлетворенность, блокада стрем­ления, вызывающая стойкое отрицательное эмоциональное пе­реживание, может стать основой фрустрации, т. е. дезорганизации сознания и деятельности.

Не всякое неудовлетворение желания, мотива, цели вызы­вает фрустрацию. Человек часто испытывает неудовлетворен­ность. Например, опоздал на лекцию, не успел утром позавтра­кать, не достал билета в кино, получил выговор. Однако эти случаи не всегда дезорганизуют наше сознание и деятельность. Фрустрация проявляется только тогда, когда степень неудовле­творения выше того, что человек может вынести.

Фрустрация возникает в условиях отрицательной социальной оценки и самооценки личности, когда оказываются затронутыми глубокие личностно-значимые отношения. В большей мере фру­страции подвержены эмоциональные натуры, люди с повышенной возбудимостью, отсутствием развитых тормозных, уравновеши­вающих реакций, не закаленные в «битвах жизни», плохо под­готовленные к невзгодам, трудностям, с недостаточно развиты­ми волевыми чертами характера. У избалованных детей, напри­мер, при ограничениях часто проявляется фрустрация.

В состоянии фрустрации человек испытывает особо сильное нервно-психическое потрясение. Оно раскрывается как крайняя досада, озлобленность, подавленность, полное безразличие к окружению, неограниченное самобичевание. Типичное проявле­ние фрустрации наблюдается у Катерины Ивановны после ги­бели мужа (в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»).

Особенности протекания фрустрации зависят от возможной разрядки возникшего напряжения. Фрустрация может ослабевать, исчезать или усиливаться. Если чрезмерное напряжение не мо­жет завершиться разрядкой, то фрустрация наступает в других неадекватных условиях. Так, раздражительность, досада, озлоб­ление могут разрядиться на совершенно невинных людях, друзь­ях, товарищах, членах семьи.

Как показывают наблюдения, агрессивные реакции ослабе­вают, если сразу после фрустрации создаются условия для выполнения какого-нибудь увлекательного, интересного дела. В воспитательной работе это главный метод борьбы с агрессив­ными реакциями.



Каталог: upload -> files -> additional
additional -> Методические указания по курсу «Психология и педагогика»
additional -> Методические указания по курсу «Психология и педагогика» Тема 5: психология общения: Проблема взаимопонимания т омск 2011
files -> Контрольные вопросы либо написание реферата: Что такое конфликт? Приведите варианты определений
additional -> Методические указания Тема предмет психологии как науки, ее строение и методы томск 2011 г
additional -> Рабочая программа дисциплины дв11. 1 Психология и эргономика труда учебный план
additional -> Методические указания по курсу «Психология и педагогика»
additional -> Конспект проведения занятий с сотрудниками тгасу
additional -> Методические указания по курсу психологии и педагогике Тема 4 : человек и его характер томск 2011
additional -> Кафедра психиатрии, наркологии, психотерапии Защищенные диссертации 1941-2013 гг. 1938 г
additional -> Методические указания по курсу психологии и педагогике Тема психический склад личности томск 2011


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница