Методические указания по выполнению контрольной работы Для студентов, обучающихся по направлениям 080100. 62 «Экономика», 080200. 62 «Менеджмент», 080500. 62 «Бизнес-информатика»

учреждение высшего профессионального образования

Методические указания

по выполнению контрольной работы

Для студентов, обучающихся по направлениям 080100.62 «Экономика», 080200.62 «Менеджмент», 080500.62 «Бизнес-информатика»

Методические указания по выполнению контрольной работы

по дисциплине обсуждены на заседании кафедры философии и социологии

Зав. кафедрой доктор философских наук, доцент В.К. Батурин

Методические указания утверждены на заседании

Учебно-методического совета ЗФЭИ
Зам. директора ЗФЭИ по учебно-воспитательной работе,

председатель УМС В.П. Белгородцев

Выполнение контрольной работы способствует углублению знаний студентов по основным проблемам психологии, формированию умения анализировать психологические процессы.

Предлагаемая тематика включает в себя планы контрольных работ, рекомендуемую литературу и методические рекомендации по раскрытию содержания тем.

Студенты выбирают тему своей работы по начальной букве своей фамилии. В соответствии с этим подходом каждый студент самостоятельно выбирает тему контрольной работы, но только из числа тем, входящих в соответствующие группы, которые сформированы по начальной букве фамилии студентов следующим образом:

Определив тему своей контрольной работы, следует организовать её подготовку следующим образом:

- ознакомиться с Программой курса «Психология»: Островский Э.В. Психология - М. Финансовый университет, 2012. Ознакомление с Программой поможет определить место избранной вами темы в общем содержании курса;

- проанализировать соответствующий раздел рекомендуемого кафедрой учебного пособия: Островский Э.В. Основы психологии – М.: Вузовский учебник, 2012; В этом пособии раскрывается основное содержание дисциплины в соответствии с действующей Программой.

- использовать материал по вашей теме, имеющийся на сайтах Интернета, в частности, на следующих сайтах:

1. 
   компьютерная обучающая программа по дисциплине «Психология и педагогика» / А.Н. Романов, В.С. Торопцов, Д.Г. Григорович, Л.А. Галкина, И.А. Уледова. – М.: ВЗФЭИ, 2010. – http://repository.vzfei.ru. Доступ по логину и паролю.
   
2. 
   Электронная гуманитарная библиотека. – http://www.gumfak.ru.
   
3. 
   научная библиотека Московского гуманитарного университета им. М.В. Ломоносова. – http://www.nbmgu.ru/search.
   
4. 
   электронный журнал «Психологическая наука и образование». – http://www.psyedu.ru.
   
5. 
   Московский государственный педагогический университет. Электронная библиотека. – http://www.mgpu.ru.
   

- на основе указанных материалов дать самостоятельное изложение основных вопросов темы в соответствии с рекомендуемым планом, который помещается на первой странице работы; этот план включает в себя три вопроса, два из которых носят теоретический характер, а третий представляет собой практическое задание, предполагающее самостоятельный анализ студентом той или иной психологической проблемы.

- необходимо обратить внимание на правильное оформление работы. Следует выделять в тексте рассматриваемые вопросы; цитаты должны быть снабжены ссылками на первоисточники; в конце текста помещается список использованной литературы и электронных источников; объём работы должен составлять 10-12 страниц, отпечатанных на компьютере шрифтом 14 при интервале 1,5; на титульном листе указывается фамилия студента, факультет, номер группы, а также направление подготовки; следует также указать фамилию преподавателя, ведущего данную дисциплину; работа должна быть подписана студентом с указанием даты её написания.

- после рецензирования работы преподавателем необходимо доработать её в соответствии со сделанными замечаниями и вновь представить преподавателю; по общим результатам выполнения контрольной работы проводится устное собеседование.

Преподаватели могут по своему усмотрению рекомендовать студентам дополнительные источники информации, а также вносить изменения в предлагаемые задания.


Темы контрольных работ

.

Тема 1. Предмет, структура и место психологии в системе наук

1. 
   Предмет психологической науки, её основные категории.
   
2. 
   Основные отрасли психологии и её место в системе наук.
   
3. 
   Выберите из приведённых определений предмета психологии наиболее правильное. Ответ обоснуйте
   

б) наука о душе;

в) научное исследование поведения, внутренних психических процессов и практическое применение получаемых знаний;

г) наука о сознании;

д)наука об общих закономерностях эволюции и функционирования психики, психических процессов как специфических форм жизнедеятельности животных и человека.

1. При рассмотрении первого вопроса следует показать различие между предметом и объектом психологии и дать им определения; следует охарактеризовать основные категории психологической науки: психические процессы, психические состояния, психические свойства и психические новообразования.

2. Отвечая на второй вопрос следует показать, что психология представляет собой весьма разветвлённую систему дисциплин, включающую как фундаментальные отрасли психологии, объединяемых термином «общая психология», так и специальные психологические дисциплины, среди которых сегодня всё большую роль приобретают отрасли, изучающие психологические проблемы конкретных видов деятельности: экономическая психология, психология труда, психология управления, и др. Важно отметить, что для современной психологии характерен как процесс дифференциации, так и процесс интеграции, в результате которого происходит стыковка психологии с другими науками, как, например, с философией, педагогикой, информатикой и др.
Литература

Островский Э.В. Основы психологии – М., 2012.

Годфруа Ж. Что такое психология – М.:1996.

Немов Р.С. Общие основы психологии.- М.: 1994.

Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: 2007.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: 1999.

Психологический словарь \ Под ред. В.П Зинченко, Б.Г Мещерякова – М.: 1999.

Штейнмец А.Э. Общая психология – М.: 2006

1. 
   Применение общенаучных методов в психологических исследованиях.
   
2. 
   Специфические методы психологической науки.
   
3. 
   Публикация сообщений о результатах эксперимента:
   

б) не должна включать описания использованных методов;

в) не должна вызывать новых вопросов;

г) все ответы неверны.

Найдите правильный ответ. Ответ обоснуйте.

При рассмотрении первого вопроса следует показать, что, отличаясь своими методами от других наук, психология вместе с тем использует и всю совокупность универсальных, общенаучных методов, среди которых особо важную роль в психологических исследованиях играют диалектический метод, метод детерминизма, метод системности, метод фальсифицируемости и др.

Во втором вопросе необходимо рассмотреть специфические методы психологии, выделив при этом два их основных вида: неэкспериментальные (наблюдение, опрос) и экспериментальные (наблюдения в специально созданных условиях, метод тестирования). Нужно охарактеризовать также комплекс этических требований к организаторам эксперимента, который разработан специалистами-исследователями
Литература

Ж.Годфруа. Что такое психология – М.: 1996.

Островский Э.В. Основы психологии – М.: 2012.

Лурия А.Р. Лекции по общей психологии – СПб.: 2010.

Немов Р.С. Общие основы психологии. Т.1, - М.: 1994.

Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П Большой психологический словарь. – М.: 2009.

Донаучная, или житейская психология.

1. 
   Психология в рамках философского знания античности и средневековья.
   
2. 
   Философы средневековья:
   

б) опирались в своих исследованиях только на богословов;

в) пытались защитить догматы христианской религии;

г) все ответы неверны

Найдите правильный ответ. Ответ обоснуйте.
При раскрытии первого вопроса следует исходить из того, что в форме обыденного знания психология возникла вместе с человеческим обществом в рамках топоцентрического мировоззрения первобытного общества. Важно показать, что несмотря на свою простоту, отрывочность некоторые обыденные формы психологического знания сохранили своё значение вплоть до настоящего времени.

Анализируя второй вопрос, необходимо показать, что в период античности и средневековья психологическое знание разрабатывалось на основе философских представлений. Следует особо отметить, что вершиной античной психологии является учение Аристотеля о душе. Следует также раскрыть содержание наиболее полного и глубокого религиозного учения о человеческой психике, созданного христианскими мыслителями средневековья (А. Блаженный, Ф. Аквинский и др.)

Психология. / Под ред. Дружинин В.Н. – СПб, 2000.

Маклаков А.Г. Общая психология – СПб. 2007.

Островский Э.В. Основы психологии. – М.: 2012.

Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии – Ростов н\Д: 1996.

Психологи мира от А до Я. – М.: 2012.

1. 
   Зарождение научной психологии: физиологическая психология В. Вундта. Психологический функционализм У. Джемса.
   
2. 
   Психология ХХ-ХХ1 столетий. Учение об условных рефлексах И.П. Павлова. Психоанализ З Фрейда. Бихевиоризм и гуманистическая психология.
   
3. 
   Гуманистический подход:
   

б)направлен на расцвет потенциальных возможностей индивидуума;

в) основан на изучении приемлемых форм поведения;

г) верны все ответы.

Укажите правильный ответ и обоснуйте его.
1. При раскрытии этого вопроса следует прежде всего показать, что научный подход направлен на производство и применение на практике объективных, максимально достоверных знаний о человеке и его психике на основе особой системы организации познания. Далее нужно раскрыть особенности физиологической психологии В. Вундта, который признаётся создателем первого варианта психологии как самостоятельной науки, а также учение Уильяма Джемса, который предлагал изучать психику с более близких и важных для практики позиций.

2. Характеристику современной психологии ХХ-ХХ1 вв. следует начать с учения Джона Уотсона, который обосновывал мысль, что главным объектом психологических исследований должно быть не сознание человека, а его поведение, в связи с чем основанное им направление стали называть бихевиоризмом, или поведенческой психологией. Важно отметить, что для обоснования своего учения Уотсон ссылался на учение русского физиолога И.П.Павлова об условных рефлексах. Далее следует раскрыть содержание психоанализа З. Фрейда, для которого также характерно принижение роли сознания в человеческом поведении. В заключение, следует охарактеризовать новое направление, которое стало именоваться гуманистической психологией, а также остановиться на том варианте гуманистической психологии, который именуется трансперсональной психологией.

Годфруа Ж. Что такое психология – М.: 1996

Психологический словарь – М.: Педагогика, 2006.

Островский Э.В. Основы психологии – М.: 2012.

Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии – М.: 2004.

Психологи мира от А до Я. – М.: Речь, 2012.

1. Категория деятельности в психологии

2. Развитие понимания категории деятельности в истории психологической науки.

3. Расположите указанные понятия в порядке уменьшения их объёма. Ответ обоснуйте.

а) управленческая деятельность;

б) поведение;

в) труд;

г) деятельность.

2. Здесь следует указать, что основы деятельностного подхода в психологии были заложены советскими психологами (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.). Базовый тезис этой теории формулировался следующим образом: не сознание определяет деятельность, а деятельность определяет сознание. Следует показать, что активное использование категории деятельности является отличительной чертой отечественной психологии.

В заключение, следует подчеркнуть, что категория деятельности сегодня активно используется в различных отраслях психологической науки, особенно для построения прикладных отраслей психологии, таких как экономическая психология, психология труда, психология управления педагогическая психология и др. Причём следует показать, что при характеристике психологии деятельности в любой сфере выделяются три основных её плана: генетический, структурно-функциональный и динамический.

Литература

Тертель А.С Психология. Курс лекций – М., 2009.

Общая психология. \ Под ред. А.В. Карпова. М.: Гардарики, 2002.

Островский Э.В. Основы психологии – М.: 2012.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – СПб.: 1999.

Психологический словарь \ Под ред. В.П. Зинченко Б.Г. Мещерякова. – М.: 1999.

Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность – М.: 1975.

Тема 6. Сущность психики и её структура

1. 
   Природа психики, различные варианты определения её сущности.
   
2. 
   Структура психики.
   
3. 
   Бессознательное (по З.Фрейду) это:
   

б) вытесненные переживания;

в) архетипы;

г) неактуализированный прошлый опыт.

Укажите правильный ответ, обоснуйте его.

1. 
   Прежде всего следует отметить, что загадочность психической реальности порождает множество попыток дать её более или менее ясное определение. Рассмотрите варианты таких определений и сформулируйте то определение психики, которое сегодня наиболее часто употребляется в психологии. Отталкиваясь от этого определения, покажите, что главной функцией психики является осуществление оптимального поведения организма по удовлетворению потребностей индивида с учётом своих возможностей и особенностей окружающей среды. Подчеркните, что по мнению многих отечественных и западных психологов, именно потребности составляют ядро психики. Вместе с тем укажите, что проблема приоритета, первичности материи или сознания до сих пор разделяет философов и психологов. Следует рассмотреть и современные направления в философии и психологии, по - разному трактующие сущность психики (неотомизм, экзистенциализм, трансперсональная психология).
   
2. 
   Рассмотрение психики как системного явления, имеющего сложную структуру, помогает глубже понять её сущность. Следует показать, что духовный мир человека представляет собой многомерное явление. Важно учитывать, что сегодня для анализа сложных структур всё шире используются положения общей теории систем – одной из новейших общенаучных дисциплин. Далее следует указать, что в отечественной психологической литературе наиболее распространено представление о четырёхчленной структуре психики, выделяющее следующие основные компоненты: психические процессы, психические новообразования, психические состояния и психические свойства. Эти компоненты выделяются на основании степени их динамизма, изменчивости. Вместе с тем необходимо отметить, что рассмотренный вариант представлений о структуре психики не является единственным. Так совершенно иначе эта структура выглядит в психологии З. Фрейда, который делит её на три компонента: сознательное, предсознательное и бессознательное. В заключение следует остановиться и ещё на одной концепции структуры психики, в основу которой положена логика новейшей комплексной дисциплины – кибернетики – науке об управлении и переработке информации. Основатель кибернетики Норберт Винер обосновал мысль, что процессы управления и переработки информации у животных и человека, а также в машинах и механизмах весьма сходны. Отталкиваясь от общих положений кибернетики, современная психологическая наука видит основную задачу психики в обеспечении управления поведением человека на основе его информационного и энергетического обеспечения. И наконец, следует указать, что в психике конкретного человека жёстких границ между её различными уровнями не существует. Психика функционирует как единое целое. Тем не менее специальное рассмотрение отдельных уровней и форм психосферы способствует более глубокому пониманию феномена психического в целом.
   

Маклаков А.Г. Общая психология – СПб.: 2004.

Островский Э.В. Основы психологии – М.: 2012.

Нуркова В.В. Психология: учебник для вузов – М.: Юрайт, 2004.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – СПб.: 1998.

Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н\Дону.: 1999.

1. 
   Сущность сознания и его структура.
   
2. 
   Самосознание и самосовершенствование
   
3. 
   Техника медитации заключается:
   

б) в сужении поля экстравертированного сознания;

в) в замедлении процессов обмена веществ;

г) все ответы верны.

Укажите правильный ответ, обоснуйте его.
1. Прежде всего следует отметить, что сознание является одним из основных понятий не только психологии, но и философской науки. Причём в философии понимание сознания оказывается в зависимости от способа решения вопроса о взаимоотношения сознания и материи. Причём объяснение происхождения сознания при разном понимании его сущности оказывается различным. Далее следует отметить, что современные психологи, характеризуя сферу сознания, отмечают, что при всей кажущейся стройности материалистического и идеалистического подходов к объяснению сущности сознания каждый из этих подходов всё же имеет свои недостатки.

Следует показать, что наиболее содержательным и однозначным определением, которое используют современные психологи, является его определение как высшей формы психического отражения и саморегуляции, присущей только человеку, которая формируется в процессе общения, тесно связана с речью, направлена на преобразование действительности и ориентирована на внутренний мир субъекта. Это общее определение следует дополнить характеристикой некоторых существенных признаков сознания, в частности, таких как двухмерность сознания, его направленность не только вовне, но и на самого носителя сознания; тесная связь сознания с бессознательным; наличие в сфере сознания нескольких структурных блоков: познавательные, эмоциональные, волевые процессы, динамизм, подвижность сознания, активность сознания и др

2 Рассмотрение этого вопроса следует начать с указания, что сегодня важнейшей задачей каждого сознательного человека становится постоянное самосовершенствование, развитие своих личных и профессиональных качеств. Сознание и самосознание в психической жизни индивида неразрывны, хотя качественно своеобразны. Если сознание ориентировано на объективный мир в целом, то объектом самосознания является субъективный мир личности. В этой связи следует дать характеристику экстравертов и интровертов, - двух основных психотипов, выделяемых на основе степени выраженности у них двух указанных векторов психики.

Далее важно показать, что самосознание развивалось в процессе родового и индивидуального становления человека. Необходимо рассмотреть структуру самопознания, выделив в ней такие компоненты как процесс самопознания, эмоциональная самооценка, процесс саморегулирования. Поскольку исходной категорией самосознания является самопознание, на этой категории следует остановиться более подробно, выделив основные исторические этапы процесса изучения самопознания. В заключение следует указать те конкретные задачи, решение которых, по мнению современных психологов, может привести к успеху в деле самопознания и самосовершенствования.

Немов Р.С. Психология – М. 1998.

Островский Э.В. Основы психологии – М.: 2012.

Годфруа Ж Что такое песихология. – М.: 1992.

Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. - СПб.: 2004.

Психология ХХ1 в. \ Под ред. Дружинина. – М.: 2003.

1. 
   Стресс и основные фазы его развития
   
2. 
   Приёмы противостояния деструктивному стрессу
   
3. 
   Стресс связан:
   

б) с неожиданной и острой ситуацией

в) со способностью каждого идти на риск;

г) все ответы верны.

Укажите правильный ответ, обоснуйте его.

1. 
   Разъясняя сущность стресса, следует исходить из того, что это психическое состояние представляет собой один из режимов, в котором может протекать наша жизнь и работа. Следует привести одно из наиболее распространённых определений стресса, предложенное Гансом Селье. Дальнейший анализ этого сложного психического явления предполагает рассмотрения разных стадий его развития. Далее следует рассмотреть причины, вызывающие стресс, подчеркнув что его возникновение зависит исключительно от перегрузок, вызываемых различного рода причинами, стрессогенами. Важно отметить, что состояние стресса наступает не сразу, оно имеет свою динамику, этапы развития, высшим из которых является деструктивный стресс. Нужно рассмотреть основные уровни проявления деструктивного стресса: физико-химический, физиологический, психологический.
   

2 В этом вопросе рассматриваются способы самозащиты от стресса, характер которых определяется структурой самого стресса. Следует раскрыть методы противостояния стрессу на физическом, эмоциональном и интеллектуальном уровнях. Важно показать необходимость использования различных систем психофизического саморегулирования. В заключение следует обосновать мысль, что наилучшим способом борьбы с тяжёлыми последствиями стресса является его профилактика, заблаговременное предупреждение, выработка и следование нестрессовому стилю жизни, соблюдение его основных характеристик. Не менее важно видеть и те угрозы, совокупность которых характеризуется как стрессовый образ жизни.

Лурия А. Р. Лекции по общей психологии – СПб.: 2010.

Психологический словарь. – М.: Педагогика, 2006.

Островский Э.В. Основы психологии. – М. 2012.

Годфруа Ж. Что такое психология. – М.: 1994.

Линдеман Х. Система психофизического саморегулирования – М..: 1992. – М.: 1980.