Методическое пособие для педагогов-психологов «Диагностика эмоционально-личностного развития детей дошкольного возраста»


Опросник «Взаимодействие родителя с ребёнком» (ВРР)



страница10/11
Дата14.05.2016
Размер1 Mb.
#7638
ТипМетодическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

3.3. Опросник «Взаимодействие родителя с ребёнком» (ВРР).


Вариант для родителей дошкольников и младших школьников

Инструкция. Отметьте степень согласия со следующими утверждениями по 5-балльной системе. Оцените утверждения отдельно для каждого ребенка в бланке ответов.

5 – несомненно, да (очень сильное согласие)

4 – в общем, да

3 – и да, и нет

2 – скорее нет, чем да

1 – нет (абсолютное несогласие)



1. Если уж я чего-то требую от него (нее), то обязательно добьюсь этого.

  1. Я всегда наказываю его (ее) за плохие поступки.

  2. Он (а) сам (а) обычно решает, какую одежду надеть.

  3. Моего ребенка смело можно оставить без присмотра.

  4. Сын (дочь) может рассказать мне обо всем, что с ним (ней) происходит.

  5. Думаю, что он (а) ничего не добьется в жизни.

  6. Я чаще говорю ему (ей) о том, что мне в нем не нравится, чем нравится.

  7. Часто мы совместно справляемся с домашней работой.

  8. Я постоянно беспокоюсь за здоровье ребенка.

  9. Я чувствую, что непоследовательна в своих требованиях.

  10. В нашей семье часто бывают конфликты.

  11. Я бы хотел (а), чтобы он (а) воспитывал (а) своих детей так же, как я его (ее).

  12. Он (а) редко делает с первого раза то, что я прошу.

  13. Я его (ее) очень редко ругаю.

  14. Я стараюсь контролировать все его действия и поступки.

  15. Считаю, что для него главное – это слушаться меня.

  16. Если у него (нее) случается несчастье, в первую очередь он(а) делится со мной.

  17. Я не разделяю его (ее) увлечений.

  18. Я считаю его (ее) таким умным и способным, как мне хотелось бы.

  19. Могу признать неправоту и извиниться перед ним.

  20. Я часто думаю, что с моим ребенком может случиться что-то ужасное.

  21. Мне трудно бывает предсказать свое поведение по отношению к нему (ней).

  22. Воспитание моего ребенка было бы гораздо лучше, если бы другие члены семьи не мешали.

  23. Мне нравятся наши с ней (с ним) отношения.

  24. Дома у него (у нее) больше обязанностей, чем у большинства его друзей.

  25. Приходится применять к нему (к ней) физические наказания.

  26. Ему (ей) приходится поступать так, как я говорю, даже если он(а) не хочет.

  27. Думаю, я лучше его (ее) знаю, что ему (ей) нужно.

  28. Я всегда сочувствую своему ребенку.

  29. Мне кажется, я его (ее) понимаю.

  30. Я бы хотел (а) в нем (ней) многое изменить.

  31. При принятии семейных решений всегда учитываю его (ее) мнение.

  32. Думаю, что я тревожная мама (тревожный папа).

  33. Мое поведение часто бывает для него (нее) неожиданным.

  34. Бывает, что когда я наказываю ребенка, мой муж (жена, бабушка и т. п.) начинают упрекать меня в излишней строгости.

  35. Считаю, что в целом правильно воспитываю своего сына (дочь).

  36. Я предъявляю к нему много требований.

  37. По характеру я мягкий человек.

  38. Я позволяю ему (ей) гулять одному во дворе дома.

  39. Я стремлюсь оградить его (ее) от трудностей и неприятностей жизни.

  40. Я не допускаю, чтобы он (а) подмечал (а) мои слабости и недостатки.

  41. Мне нравится его (ее) характер.

  42. Я часто критикую его (ее) по мелочам.

  43. Всегда с готовностью его (ее) выслушиваю.

  44. Считаю, что мой долг оградить его (ее) от всяких опасностей.

  45. Я наказываю его (ее) за такие поступки, которые совершаю сам (а).

  46. Бывает, я невольно настраиваю ребенка против других членов семьи.

  47. Я устаю от повседневного общения с ним (с ней).

  48. Мне приходиться заставлять его (ее) делать то, что он (она) не хочет.

  49. Я прощаю ему (ей) то, за что другие наказали бы.

  50. Мне бы хотелось знать о нем (о ней) все: о чем он (а) думает, как относится к своим друзьям т.д.

  51. Он (а) сам (а) выбирает, чем заниматься дома в свободное время.

  52. Думаю, что для него (нее) я самый близкий человек.

  53. Я приветствую его (ее) поведение.

  54. Я часто выражаю свое недовольство им (ей).

  55. Принимаю участие в делах, которые придумывает он (а).

  56. Я часто думаю, что кто-то может обидеть его (ее).

  57. Бывает, что упрекаю и хвалю его (ее), в сущности, за одно и то же.

  58. Случается, что если я говорю ему (ей) одно, то муж (жена, бабушка и т.п.) специально говорит наоборот.

  59. Мне кажется, мои отношения с ребенком лучше, чем в семьях большинства моих знакомых.


Регистрационный бланк.

ФИО…………………………………..возраст………….образование……………



Ф. И. ребенка………………………….его возраст………….




баллы




баллы




баллы




баллы




баллы




1




13




25




37




49







2




14




26




38




50







3




15




27




39




51







4




16




28




40




52







5




17




29




41




53







6




18




30




42




54







7




19




31




43




55







8




20




32




44




56







9




21




33




45




57







10




22




34




46




58







11




23




35




47




59







12




24




36




48




60







Подсчет и обработка результатов опросника ВРР.

Подсчитывается общее количество баллов по каждой шкале, при этом учитывается – прямые это или обратные утверждения. Обратные утверждения переводятся в баллы таким образом:

Ответы 1 2 3 4 5

Баллы 5 4 3 2 1



В бланках – ключах обратные вопросы обозначены звездочками. Поскольку шкалы 3 и 5 содержат по 10 утверждений, а не по пять, как в остальных, то арифметическая сумма баллов по этим шкалам делится на два. Суммарная оценка проставляется в последнем столбце регистрационного бланка. Каждая строка бланка для ответов принадлежит одной шкале(см. ключ).

Ключ к опроснику ВРР для родителей и младших школьников.




Баллы




Баллы




Баллы




Баллы




баллы

№ шкал

Сумма по шкале

1




13

***

25




37




49




1




2




14

***

26




38

***

50

***

2




3

***

15




27




39

***

51




3 /2




4

***

16




28




40




52

***

5




17




29




41

***

53




4




6

***

18

***

30




42




54

***

5 /2




7

***

19

***

31

***

43

***

55




8




20




32




44




56




6




9




21




33




45




57




7




10

***

22

***

34

***

46

***

58

***

8




11




23




35




47




59




9




12




24




36




48

***

60




10




Шкалы опросника ВРР

1 шкала: нетребовательность – требовательность родителя.

Данные этой шкалы показывают тот уровень требовательности родителя, который проявляется во взаимодействии родителя с ребенком. Чем выше показания по этой шкале, тем более требователен родитель, тем больше ожидает он высокого уровня ответственности от ребенка.



2 шкала: мягкость – строгость родителя.

По результатам этой шкалы можно судить о суровости, строгости мер, применяемых к ребенку, о жестокости правил, устанавливаемых во взаимоотношениях между родителями и детьми, о степени принуждения детей к чему-либо.



3 шкала: автономность – контроль по отношению к ребенку.

Чем выше показатели по этой шкале, тем более выражено контролирующее поведение по отношению к ребенку. Высокий контроль может проявляться в мелочной опеке, навязчивости, ограничительности; низкий контроль может приводить к полной автономии ребенка, к вседозволенности, которая может быть следствием либо безразличного отношения к ребенку, либо следствием любования. Возможно также, что низкий контроль связан с проявлением доверия к ребенку, или стремлением родителя привить ему самостоятельность.



4 шкала: эмоциональная дистанция – близость ребенка к родителю.

Следует обратить специальное внимание, что эта шкала отражает представление родителя о близости к нему ребенка. Такая трактовка этой шкалы вызвана зеркальной формой опросника, по которой дети оценивают свою близость к родителям, свое желание делиться самым сокровенным и важным с родителем. Сравнивая данные родителя и данные ребенка, можно судить о точности представлений родителей, о переоценке или недооценке близости к нему ребенка.



5 шкала: отвержение – принятие ребенка родителем.

Эта шкала отражает базовое отношение родителя к ребенку, его принятие или отвержение личностных качеств и поведенческих проявлений ребенка. Принятие ребенка как личности является важным условием благоприятного развития ребенка, его самооценки. Поведение родителей может восприниматься ребенком как принимающее или отвергающее.



6 шкала: отсутствие сотрудничества – сотрудничество.

Наличие сотрудничества между родителями и детьми как нельзя лучше отражает характер взаимодействия. Сотрудничество является следствием включенности ребенка во взаимодействие, признания его прав и достоинств. Оно отражает равенство и партнерство в отношениях родителей и детей. Отсутствие такового может быть результатом нарушенных отношений, авторитарного, безразличного или попустительского стиля воспитания.



%

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

10

11

7

10,5

14

12

15

11

10

5

13

20

12

9

12,5

16

14

17

13

12

6

15

30

13

10

13

18

15

17

15

15

8

16

40

14

11

14

19

16

18

16

16

9

17

50

14

12

14,5

20

16,5

20

18

17

9

18

60

15

13

15,5

20

17,5

20

19

19

10

19

70

16

14

16

21

18

21

20

20

12

20

80

17

15

17

22

19

22

21

21

14

21

90

18

17

18

23

19,5

23

23

22

17

22

100

23

25

21

25

21,5

25

25

25

25

25

7 шкала: тревожность за ребенка.

8шкала: непоследовательность – последовательность родителя.

Последовательность родителя является важным параметром взаимодействия, в этой шкале отражается, насколько последователен и постоянен родитель в своих требованиях, в своем отношении к ребенку, в применении наказаний и поощрений и т.д. Непоследовательность родителя может быть следствием эмоциональной неуравновешенности, воспитательной неуверенности, отвергающего отношения к ребенку и т.п.



9шкала: воспитательная конфронтация в семье.

10шкала: удовлетворенность отношениями ребенка с родителями.

Низкая степень удовлетворенности может свидетельствовать о нарушениях в структуре родительско – детских отношений, возможных конфликтах или об обеспокоенности сложившейся семейной ситуацией.





Каталог: files -> metod -> DOU
metod -> Единый государственный экзамен по обществознанию спецификация
metod -> Решением Ученого совета ано впо «мги имени е. Р. Дашковой»
metod -> Методические рекомендации по подготовке, оформлению и защите для студентов специальностей
DOU -> -
DOU -> Страхи от 5 до 7 лет
DOU -> Программа по коррекции синдрома дефицита внимания и гиперактивности у детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет)
DOU -> Психологическое развитие детей дошкольного возраста в норме. Определение рамок «нормы» и
DOU -> Руководство для педагогов-психологов и воспитателей по работе с детьми дошкольного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивности
DOU -> Происхождение страха


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница