Методика физкультурных занятий с детьми 5-7 лет на основе использования элементов игры в футбол



Скачать 348.5 Kb.
страница3/3
Дата15.05.2016
Размер348.5 Kb.
ТипАвтореферат
1   2   3

ВЫВОДЫ


  1. Анализ исследований свидетельствует о том, что использование упражнений с элементами спортивных игр в процессе физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях оказывает положительное влияние на повышение уровня физической подготовленности, физическое и психическое развитие детей дошкольного возраста. При этом в теории физического воспитания выявлена проблема использования элементов игры в футбол на физкультурных занятиях с детьми старших и подготовительных групп ДОУ, которая является одной из наименее разработанных и экспериментально обоснованных.

  2. На основе анализа анкетных данных выявлено, что в системе физического воспитания детей старших и подготовительных групп ДОУ доля использования спортивных игр составляет от 10% до 15% от общего числа рекомендованных в программе упражнений. В различных формах занятий физическими упражнениями специалистами используются элементы игры в баскетбол (100%), волейбол (22%) и лишь в 13% упражнения из арсенала футбола. Специалистами отмечается необходимость разработки методики занятий (87%), создания доступных возрастным особенностям детей условий, опирающихся на интеграцию двигательной и познавательной деятельности, обеспечивающих развитие координационных способностей и расширение двигательного опыта детей за счет формирования новых двигательных действий ногами (79%).

  3. Выявлены особенности владения мячом детьми 5-7 лет, характеризующие нерациональность совершаемых двигательных действий решения двигательных задач в футболе. Большинство мальчиков (57,1%) и девочек (46,2%) выполняют ведение мяча по прямой только правой ногой, ведение мяча только левой ногой осуществляют в среднем от 14 до 23% детей. Поочередное ведение мяча правой и левой ногой используют лишь 30% мальчиков и девочек. Удары по мячу при ведении его наносят либо внутренней стороной стопы, либо используют сочетание ударов носком и внутренней стороной стопы, что не является рациональным с точки зрения скорости продвижения вперед. Удар по мячу большинство детей наносят носком стопы (86,3%). Другие способы ударов детьми практически не используются, что свидетельствует о низким уровнем управления движениями и ограниченностью использования всего потенциала движений ноги в тазобедренном, коленном и голеностопном суставах.

  4. Разработана методика физкультурных занятий на основе использования элементов игры в футбол для детей 5-7 лет, которая основывается: на подборе доступных возрастным особенностям способов и приемов выполнения детьми ударов и ведений мяча; подборе упражнений, обеспечивающих координацию движений для выполнения двигательных действий футболиста (удары по мячу, передачи, остановки, ведения и др.); распределении упражнений по сложности выполнения; составлении блоков специальных упражнений по направленности для освоения двигательных действий и игр в условиях интеграции двигательной и познавательной деятельности детей. Методика занятий реализуется в течение года на 3-х занятиях в неделю по 25-30 минут в объеме 25% (на 34 занятиях), 50% (на 44 занятиях) и 100% (на 24 занятиях) применения элементов игры в футбол от общего времени занятий по отношению к другим средствам, традиционно используемым в процессе физкультурных занятий в дошкольном учреждении.

  5. Определено, что физкультурные занятия на основе использования элементов игры в футбол оказывают положительное влияние на развитие физических качеств дошкольников 5-7 лет. По окончанию педагогического эксперимента дети экспериментальной группы показали результаты достоверно выше, чем сверстники из контрольной группы (р<0,05) в тестах: «Бег 10 м с хода», «Бег 30 м», «Бег змейкой», «Челночный бег 6×5 м», «Прыжок в длину с места», «Наклон вперед», «Поднимание туловища». Подобная картина характерна и в сравнении результатов в тестах, характеризующих уровень развития координационных способностей «Цапля на болоте», «Бег до мяча по зрительному и слуховому ориентиру» и «Челночный бег с переноской предмета» (р<0,05).

  6. Улучшение результатов в тесте «Ведение мяча 10 м с обводкой стоек», после окончания педагогического эксперимента у детей экспериментальной группы достоверно выше, чем в контрольной, как у мальчиков (на 45,7%), так и у девочек (50,5%), что связано с использованием ими более рациональных способов решения двигательной задачи - ведения мяча внутренней и внешней частью подъема, а также внутренней, внешней частью подъема и носком. Подтверждением результативности методики служат и результаты теста «Удары по мячу в створ 4 ворот». Точность попаданий и время выполнения у детей экспериментальной группы по окончанию педагогического эксперимента достоверно выше, чем в контрольной группе. Результативность детей в экспериментальной группе больше в среднем на 28% и составила 85,2% попаданий от общего числа нанесенных ударов у мальчиков и 80,7% - у девочек. В контрольной группе результативность мальчиков составила 60,2%, у девочек – 53,6% (р<0,05).

  7. Подтверждением эффективности экспериментальной методики служат результаты физического развития дошкольников. По окончанию педагогического эксперимента детей с гармоничным физическим развитием в экспериментальной группе стало на 32% больше, чем в контрольной (р<0,05), что является следствием увеличения интенсивности и объема двигательной активности детей в процессе занятий футболом.

  8. Анализ влияния экспериментальной методики на психическое развитие детей 5-7лет свидетельствует о том, что степень развития психических процессов: логическое мышление, кратковременная память, воображение и произвольное внимание у детей экспериментальной группы достоверно выше, чем в контрольной. По окончанию педагогического эксперимента количество детей с высоким уровнем развития психических процессов в экспериментальной группе составило 41,3%, в контрольной - 18,1%. Позитивная динамика результатов в тестах «Несуществующее животное» и «Рисунок семьи» свидетельствуют об улучшении взаимоотношений между детьми в группе и с их родителями за время проведения педагогического эксперимента. Количество детей экспериментальной группы с высоким уровнем взаимоотношений между сверстниками увеличилось в среднем на 50%, в контрольной на 9,1%. Благополучные отношения в семье отмечены у 40,9% детей экспериментальной группы, что достоверно выше, чем в контрольной, где значительных изменений за время эксперимента не зафиксировано.


Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях:

Публикации в рекомендуемых журналах и изданиях списка ВАК РФ

  1. Ермакова, Ю.Н. Характеристика различных способов лазания у детей дошкольного возраста [Текст] / Ю.Н. Ермакова // Вестник спортивной науки: научный журнал - Всероссийский научно-исследовательский институт физической культуры и спорта (ВНИИФК), ОАО «Издательство «Советский спорт»», 2007, №3. – С.46-49. (авт. вкл. - 0,4 п. л.).

  2. Ермакова, Ю.Н. Характеристика особенностей владения элементами игры в футбол у детей старшего дошкольного возраста [Текст] /Ю.Н. Ермакова // Вестник спортивной науки: научный журнал - Всероссийский научно-исследовательский институт физической культуры и спорта (ВНИИФК), ОАО «Издательство «Советский спорт»», 2009, №.5 – С. 15-18.(авт. вкл. - 0,5 п.л.).

  3. Ермакова, Ю.Н. Влияние элементов игры в футбол на развитие детей 5-7 лет [Текст] / Ю.Н. Ермакова // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: педагогика, психология, социальная работа, ювенология, социокинетика. Изд-во ГОУ ВПО «КГУ им. Н.А. Некрасова», 2009, - Т. 15, №.4 – С. 150-155 (авт. вкл. - 0,5 п.л.).

  4. Ермакова, Ю.Н. Организация двигательной и познавательной деятельности детей с применением компьютерных технологий [Текст] / Ю.Н. Ермакова, Д.М. Правдов // Культура физическая и здоровье : научно-методический журнал, «Воронежская областная типография – Издательство им. Е.А. Болховитинова», 2010, № 1 (25) – С.56-61. (авт. вкл. - 0,5 п.л.).

Статьи в журналах, сборниках научных трудов конференций

  1. Ермакова, Ю.Н. Изучение биомеханических особенностей в лазании детей 2-6 лет [Текст] / Ю.Н. Ермакова, Р.М. Шипилов, Е.А. Осокина // Материалы научно-практической конференции посвященной 30-ю ФФК Тульского государственного ун-та им. Толстого «Инновационные процессы в физическом воспитании и спорте», 2007. Т. 2 – С.183-186 (авт. вкл. 0,15 п.л.)

  2. Ермакова, Ю.Н. Использование элементов игры в футбол на физкультурных занятиях с детьми дошкольного возраста [Текст] / Ю.Н. Ермакова, М.А. Правдов // Материалы межвузовской научно-практической конференции с международным участием «Проблемы физкультурного образования детей и учащейся молодежи». – Шуя: Изд-во «Весть», 2008. С.183-186 (авт. вкл. 0,35 п.л.).

  3. Ермакова, Ю.Н. Влияние элементов игры в футбол на психическое развитие детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Ю.Н. Ермакова // Сборник трудов 2 Межвузовской научно-методической конференции.- Москва. – Шуя: Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 2009. – С. 47-49 (авт. вкл. 0,15 п.л.).

  4. Ермакова, Ю.Н. Особенности влияния занятий футболом на функциональное развитие организма [Текст] /Ю.Н. Ермакова, Е.Н. Колотилова // Материалы Всероссийской научной конференции «Физическое воспитание, спортивная тренировка, оздоровительная и адаптивная физическая культура участников образовательного процесса». – Шуя: Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 2009. – С.58-61 (авт. вкл. 0,35 п.л.)

  5. Ермакова, Ю.Н Обеспечение условий для сохранения и укрепления здоровья детей в дошкольном учреждении и начальной школе [Текст] / Ю.Н. Ермакова, М.А. Правдов // Материалы Всероссийской научной конференции «Физическое воспитание, спортивная тренировка, оздоровительная и адаптивная физическая культура участников образовательного процесса». – Шуя: Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 2009. – С. 144-148 (авт. вкл. 0,25 п.л.)

  6. Ермакова, Ю.Н. Интеграция двигательной и познавательной деятельности детей в процессе занятий спортивными играми [Текст] / Ю.Н. Ермакова, М.А. Правдов, Д.М. Правдов, Л.В. Правдова // Материалы Всероссийской научной конференции «Физическое воспитание, спортивная тренировка, оздоровительная и адаптивная физическая культура участников образовательного процесса». – Шуя: Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 2009. – С.153-155 (авт. вкл. 0,15 п.л.)

  7. Ермакова, Ю.Н. Сохранение и укрепление здоровья детей в условиях становления новой школы [Текст] / Ю.Н. Ермакова, М.А. Правдов, Д.М. Правдов // Первый международный научный конгресс «Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность, методика, организация». – Белгород: Изд-во БелГУ, 2009. С. 197-199 (авт. вкл. 0,25 п.л.)

Подписано к печати 17.02.2010 г. Формат 60х84/16.

Бумага ксероксная. Печать ризография. Гарнитура Таймс.

Усл. печ. листов 1,5. Тираж 100 экз. Заказ № 2386.


Издательство ГОУ ВПО «ШГПУ»

155908, г. Шуя Ивановской области, ул. Кооперативная, 24

Телефон (49351) 4-65-94
Отпечатано в типографии ГОУ ВПО

«Шуйский государственный педагогический университет»



155908, г. Шуя Ивановской области, ул. Кооперативная, 24


Каталог: pages -> postgraduate -> doc -> abstracts
pages -> «Пренатальная психология. Психологическое сопровождение в период беременности и родов» Лектор: Ковалева Ю. В
pages -> Методические рекомендации Использование педагогического контроля на занятиях учебной дисциплины
pages -> Программа состоит из двух частей: I часть. Специальная психология II часть. Коррекционная педагогика
abstracts -> Развитие конфликтологической компетентности будущих учителей
abstracts -> Психолого-педагогические условия непрерывного профессионального развития специалистов по маркетингу на предприятии
abstracts -> Лукашина Галина Васильевна подготовка будущих педагогов профессионального обучения к обеспечению безопасности жизнедеятельности в производственной среде
abstracts -> На правах рукописи
abstracts -> Феномен одиночества: опыт культурологического анализа


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница