Методика изучения учебной мотивации по итогам обучения в 1-м классе 1
Методика изучения мотивации обучения школьников при переходе из начальных классов в средние 3
Методика изучения мотивации учения подростков (7 кл.) 5
Методика изучения мотивации обучения старших подростков на этапе окончания средней школы (9 кл.) 10
Методика изучения мотивации обучения старшеклассников (для учащихся 11-го класса) 14
Методика изучения учебной мотивации по итогам обучения в 1-м классе
При составлении диагностической анкеты для учащихся 1-х классов нами были сохранены основные подходы из методики М.Р. Гинзбурга, представленной в его книге «Изучение учебной мотивации». Формулировка вариантов окончания каждого неоконченного предложения и его балльная оценка учитывают наличие шести мотивов (внешнего, игрового, получения отметки, - позиционного, социального, учебного).
Учащимся сообщается инструкция.
«Для окончания каждого предложения выбери один из предлагаемых ответов, который подходит для тебя больше всего. Рядом с выбранным ответом поставь знак «+».
1. Я учусь в школе, потому что...
а) так хотят мои родители; б) мне нравится учиться; в) я чувствую себя взрослым; г) я люблю хорошие отметки; д) хочу получить профессию; е) у меня хорошие друзья.
2. Самое интересное на уроке...
а) игры и физкультминутки; б) хорошие оценки и похвала учителя; в) общение с друзьями; г) ответы у доски; д) познание нового и выполнение задания; е) готовиться к жизни,
3. Я стараюсь учиться лучше, чтобы...
а) получить хорошую отметку; б) больше знать и уметь; в) мне покупали красивые вещи; г) у меня было больше друзей; д) меня любила и хвалила учительница; е) приносить пользу, когда вырасту.
4. Если я получаю хорошую отметку, то мне нравится, что...
а) я хорошо все выучил(а); б) в дневнике стоит хорошая отметка; в) учительница будет рада; г) дома меня похвалят; д) смогу побольше поиграть на улице; е) я узнаю больше нового.
Спасибо!»
Обработка результатов
Каждый вариант ответа обладает определенным количеством баллов в зависимости от того, какой именно мотив проявляется в предлагаемом ответе (табл.).
Таблица
Варианты ответов
|
Количество баллов по номерам вопросов
|
1
|
2
|
3
|
4
|
а)
б)
в)
г)
д)
е)
|
0
5
3
2
4
1
|
1
2
3
0
5
4
|
2
5
0
1
3
4
|
5
2
3
0
1
4
|
Баллы суммируются и по оценочной таблице выявляется итоговый уровень мотивации.
Таблица
Уровни
мотивации
|
Количество баллов по номерам
|
Сумма баллов итогового уровня мотивации
|
1
|
2
|
3
|
4
|
I
|
5
|
5
|
5
|
5
|
17—20
|
II
|
4
|
4
|
4
|
4
|
13—16
|
III
|
3
|
3
|
3
|
3
|
9—12
|
IV
|
2
|
2
|
2
|
2
|
5—8
|
V
|
0—1
|
0—1
|
0—1
|
0—1
|
6—4
|
I — очень высокий уровень мотивации с выраженным личностным смыслом, преобладанием познавательных и внутренних мотивов, стремлением к успеху;
II — высокий уровень учебной мотивации;
III — нормальный (средний) уровень мотивации;
IV — сниженный уровень учебной мотивации;
V — низкий уровень мотивации с выраженным отсутствием у ученика личностного смысла.
Для оценки эффективности образовательного процесса на этапе тестирования первоклассников определяются следующие показатели:
-
количество учащихся, уровень учебной мотивации которых характеризуется как очень высокий;
-
количество учащихся, уровень учебной мотивации которых характеризуется как высокий;
-
количество учащихся с нормальным уровнем учебной мотивации;
-
количество учащихся со сниженным уровнем учебной мотивации;
— количество учащихся с низким уровнем учебной мотивации.
Все названные показатели необходимо выразить в процентах от общего числа обследуемых детей. Полученные процентные показатели информируют педагогов о начальном уровне учебной мотивации у детей, начинающих школьное обучение, и являются отправной точкой в отслеживании динамики развития мотивации учения на последующих возрастных этапах.
Поделитесь с Вашими друзьями: |