Министерство труда и занятости республики карелия



страница1/6
Дата13.05.2016
Размер0.89 Mb.
  1   2   3   4   5   6


министерство труда и занятости
республики карелия



аналитическая записка
по результатам социологического опроса
«Влияние родителей на образовательные и профессиональные планы обучающихся 11-х классов общеобразовательных организаций
Республики Карелия»



Петрозаводск

2014 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 3

РАЗДЕЛ 2. Роль родителей в формировании профессиональных предпочтений одиннадцатиклассников 20

Заключение 27

Приложение 1. Вопросы анкеты 29

Приложение 2. Простые распределения ответов на вопросы анкеты 32

Приложение 3. Распределения ответов на вопросы анкеты в зависимости от места проживания 44


Введение


В декабре 2014 года Министерством труда и занятости Республики Карелия был организован опрос родителей учащихся 11-х классов общеобразовательных организаций Республики Карелия с целью изучения информированности и влияния родителей на профессиональные предпочтения и жизненные планы выпускников в процессе их профессионального самоопределения и выбора профессии. Объект исследования – родители учащихся 11-х классов общеобразовательных организаций Республики Карелия. Предмет – влияние родителей на профессиональные предпочтения, образовательные и трудовые планы выпускников.

Задачи, стоявшие перед исследованием:

- определить образовательные притязания и выявить профессиональные планы выпускников 11-х классов с учетом рекомендаций их родителей;

- изучить степень информированности родителей о возможностях профессионального образования и трудоустройства;

- изучить миграционные тенденции, связанные с получением профессионального образования и трудоустройством.

В качестве составляющих профессиональных предпочтений были выделены выбираемые школьниками профессии и сферы профессиональной деятельности, уровень планируемого профессионального образования, степень и источники информированности о планируемом образовании и профессии, место получения профессии и место планируемого трудоустройства.

Метод сбора данных – анкетный опрос, выборочная совокупность формировалась методом основного массива, когда опрашивается значительная доля генеральной совокупности, доступная для опроса на момент исследования.

Инструментарий опроса был разработан специалистами Министерства труда и занятости Республики Карелия. Анкета включала в себя 12 вопросов, направленных на выявление профессионального самоопределения (желаемая профессия, ее привлекательные черты, причины ее выбора), образовательных планов (планируемый регион получения профессионального образования, желательное для поступления учреждение профессионального образования, источники информирования о нем), жизненных планов, связанных с работой, основных направлений родительской помощи при определении жизненных планов, связанных с профессиональным образованием и трудоустройством. Также задавались вопросы социально-демографического блока (уровень образования родителей, материальное положение семьи). Респонденты могли оставить пожелания и предложения в адрес Министерства труда и занятости Республики Карелия.

Сбор данных был проведен силами самого Министерства, центров занятости населения, администраций школ всех муниципальных районов и городских округов Республики Карелия. Создание электронной базы данных, обработка и анализ результатов опроса проводились с помощью программ MSExcel и IBMSPSS сотрудниками Лаборатории социологических исследований ФБОУ ВПО «Петрозаводский государственный университет» (руководитель К.Ю. Терентьев). Результаты представлены в описательной части отчета и таблицах распределений ответов на вопросы исследования.

В соответствии со структурой анкеты формируется логика структуры отчета.

Во Введении представлены цели и инструментарий исследования, описана выборочная совокупность;

В Разделе 1 представлен анализ представлений родителей относительно планов одиннадцатиклассников по получению профессионального образования;

В Разделе 2 описываются усилия родителей по оказанию детям помощи в формировании профессиональных предпочтений и их реализации через систему профессионального образования;

В Заключении делаются основные выводы по исследованию;

В Приложении 1 представлены вопросы анкеты;

В Приложении 2 представлены простые распределения ответов на вопросы анкеты;

В Приложении 3 представлены распределения ответов на вопросы анкеты в разрезе Петрозаводск/ районы республики.

В ходе исследования было опрошено 1394 семьи одиннадцатиклассников всех общеобразовательных организаций Республики Карелия (на вопросы анкеты отвечал один член семьи, наиболее осведомленный об учебе ребенка в школе, его способностях, интересах, образовательных планах) (см. табл. I). В итоге было опрошено 43% семей одиннадцатиклассников от общего (списочного) числа обучающихся одиннадцатых классов школ Республики Карелия (на момент опроса, по данным Министерства образования Республики Карелия, в школах обучался 3 231 одиннадцатиклассник). В ряде муниципальных образований удалось опросить более половины семей, в Муезерском, Питкярантском, Пряжинском – около трех четвертей. Только лишь в одном районе – Сегежском - опрошено незначительное число респондентов (16%).


Табл. I. Численность выборочной совокупности1


Районы

ГС

N

%от ГС

% от ВС

Беломорский

112

76

67,9%

5,5%

Калевальский

48

30

62,5%

2,2%

Кемский

113

75

66,4%

5,4%

Кондопожский

223

107

48,0%

7,7%

Костомукша

176

72

40,9%

5,2%

Лахденпохский

66

46

69,7%

3,3%

Лоухский

81

33

40,7%

2,4%

Медвежьегорский

136

43

31,6%

3,1%

Муезерский

57

42

73,7%

3,0%

Олонецкий

100

44

44,0%

3,2%

Петрозаводск

1382

510

36,9%

36,6%

Питкярантский

79

59

74,7%

4,2%

Прионежский

71

39

54,9%

2,8%

Пряжинский

50

39

78,0%

2,8%

Пудожский

85

49

57,6%

3,5%

Сегежский

223

36

16,1%

2,6%

Сортавальский

126

38

30,2%

2,7%

Суоярвский

103

56

54,4%

4,0%




3231

1394

43,1%

100%

На вопросы анкеты в подавляющем большинстве случаев отвечали родители – мамы или папы (94%), 4% - другие родственники, еще 3% не указали свои родственные связи по отношению к ребенку. Среди родителей, отвечавших на анкеты, (вполне ожидаемо) большинство – мамы (86%).Такой вывод легко сделать, объединив вопросы о степени родства и пола респондента (см. рис. I).


Рис. I. Соотношение среди респондентов-родителей матерей и отцов одиннадцатиклассников

Уровень образования родителей одиннадцатиклассников в целом довольно высок: 42% родителей (и матерей, и отцов) имеют высшее образование (среди тех, чей уровень образования был указан в анкете), примерно столько же (39%) имеют среднее профессиональное образование. Отдельно следует отметить тот факт, что в каждой третьей анкете не указано образование отца ребенка, что, по всей видимости, связано с тем, что ребенок воспитывается в неполной семье (в 6% анкет нет информации об образовании матери). Матери имеют более высокий уровень образования: 46% среди них с высшим образованием. У отцов чаще встречается начальное профессиональное образование (13%) (см. рис. II)


Рис. II. Уровень образования родителей
(среди тех, чье образование было указано в анкете)



Если проанализировать опрошенные семьи на факт наличия в них высшего образования, то можно сказать, что примерно в половине семей (46%) у родителей нет высшего образования, в другой половине - высшее образование есть, по крайней мере, у одного из родителей (см. рис. III).
Рис. III. Высшее образование в семьях респондентов

Только 5% респондентов указали, что благосостояние их семьи находится на низком уровне, четверть (27%) оценивают материальное положение семьи как среднее, остальные же говорят о неплохом и высоком уровне (41% и 23%) (см. табл. II).



Табл. II. Материальное положение семьи

хорошее, нет никаких затруднений

23%

неплохое, хотя крупные покупки (дача, квартира, машина) пока не по карману

41%

среднее, на текущие покупки деньги есть, а на покупку бытовой техники или поездку в отпуск приходится брать в долг

27%

ниже среднего, денег не всегда хватает на одежду и обувь, коммунальные платежи

4%

плохое, часто денег не хватает даже на питание

1%

нет ответа

5%

Вполне ожидаемо, что жители г. Петрозаводска оценивают свое материальное положение выше жителей районов: в два раза чаще они указывают высшую позицию в шкале вопроса (32% и 17%, соответственно, выбрали вариант ответа «хорошее, нет никаких затруднений»). При этом 36% жителей районов указали, что их благосостояние среднее или ниже (среди петрозаводчан таких только четверть (24%) (см. рис. IV).


Рис. IV. Материальное положение семьи в зависимости от места жительства1



РАЗДЕЛ 1. Профессиональные и образовательные планы одиннадцатиклассников в представлениях их родителей

99% одиннадцатиклассников, по словам их родителей, планируют продолжать свое образование после окончания школы – только 5 человек из 1394 опрошенных сказали, что их ребенок не будет учиться дальше, еще 15 человек не знают планов или попросту проигнорировали поставленный вопрос. Две пятых опрошенных родителей (41%) говорят, что к моменту опроса их дети уже определились с конкретным учебным заведением, где они хотели бы получать профессиональное образование, и еще почти столько же (37%) хоть и определились, но пока колеблются. Среди петрозаводчан определившихся несколько больше, чем среди жителей районов республики (см. рис. 1.1).


Рис. 1.1. Определился ли к моменту опроса одиннадцатиклассник с местом получения профессионального образования

Подавляющее большинство опрошенных родителей (80%) говорят, что их дети хотели бы продолжать свое образование в учреждении высшего профессионального образования. Только в каждой пятой семье дети ориентированы на обучение в техникуме или колледже: 6% будут поступать туда для освоения профессии квалифицированного рабочего, 13% - специалиста со средним профессиональным образованием. Надо отдавать себе отчет, что многие из тех, кто ориентирован на учебу по образовательным программам среднего профессионального образования, часто оставляют школу после 9-го класса.

Для сопоставления можно привести данные опроса выпускников 9 и 11-х классов школ Карелии, проведенного Министерством труда и занятости РК в ноябре 2013 года (n=7562 ученика, 85% от ГС). На момент опроса в 9 классе обучалось 5658 учеников, а в 11-м уже 3222, или 58% от численности девятиклассников. Сам опрос показал, что 56% девятиклассников планируют продолжить обучение в школе, остальные ориентировались на училище (11%) или техникум (29%). Среди одиннадцатиклассников в 2013 году 75% хотели поступать в ВУЗы, 16% в техникум, 4% в училище (см. рис. 1.2).
Рис. 1.2. Планируемое учебное заведение для продолжения образования1


Отдельно надо отметить, что образовательный капитал семьи оказывает заметное влияние на предпочтения школьников: в тех семьях, где у родителей нет высшего образования, дети чаще готовы идти учиться в техникумы и колледжи (30%) (см. рис. 1.3).
Рис. 1.3 Планируемое учебное заведение для продолжения образования в зависимости от образовательного капитала семьи**

В семьях петрозаводчан 92% одиннадцатиклассников нацелены на обучение в учреждениях высшего профессионального образования. Среди жителей районов республики таких «только» три четверти (75%) – среди них чаще встречаются те, кто заинтересован в обучении в техникуме/колледже по программам подготовки специалистов (18%) и квалифицированных рабочих (7%). В трех районах более 40% опрошенных говорят о том, что их дети планируют учиться в техникуме или колледже, еще в двух – более 30%. Это Муезерский (45%), Пудожский (43%), Беломорский (41%), Кемский (35%), Лахденпохский (30%). В Кемском (16%), Лоухском, Муезерском и Пудожском (по 12%), Суоярвском (11%) и Калевальском(10%) 10% и более опрошенных говорят о готовности проходить профессиональное обучение по программам подготовки квалифицированных рабочих. Каждый третий одиннадцатиклассник Беломорского (33%), Муезерского (33%), Пудожского (31%) районов планируют учиться в профессиональных образовательных организациях по программам подготовки специалистов (см. рис.1.4).
Рис. 1.4 Планируемое учебное заведение для продолжения образования
в зависимости от района проживания


В большинстве семей (59%) рассчитывают, что их ребенок-одиннадцатиклассник будет получать профессиональное образование в образовательных учреждениях Карелии, 41% рассчитывают поступить в столичные (Москва и Санкт-Петербург) образовательные учреждения, 5% ориентированы на учебу за рубежом. Отдельно необходимо указать тот факт, что, выбирая техникумы и колледжи, родители одиннадцатиклассников останавливаются на «местных» образовательных учреждениях (более 80%), а вот карельские образовательные организации высшего образования лишь незначительно опережают столичные: 55% к 47% (см. рис. 1.5).


Рис. 1.5. Предпочитаемый регион получения профессионального образования в зависимости от уровня планируемого образования1

В опросе осени 2013 г. одиннадцатиклассники разделились в этом вопросе поровну: 52% планируют учиться в Карелии (в основном в Петрозаводске) и столько же (52%2) за пределами республики (38% от общего числа опрошенных – в учебных заведениях Санкт-Петербурга и Москвы).

Интересно, что значительной разницы в этом вопросе между петрозаводчанами и жителями районов в целом не прослеживается: 60% и 58% семей соответственно ориентированы на карельские образовательные учреждения. При рассмотрении результатов по отдельным районам общий вывод подтверждается: в двенадцати районах (среди которых Петрозаводск) на местные образовательные учреждения ориентированы 55-70%. В четырех районах таких меньше половины (Лоухский, Лахденпохский, Суорявский районы и Костомукша), еще в двух – больше трех четвертей (Прионежский и Пудожский районы) (см. рис. 1.6).



Рис. 1.6. Доля тех, кто планирует получать профессиональное образование в образовательных учреждениях Карелии

А вот образовательный капитал семьи оказывает определенное влияние, что не удивительно, поскольку этот фактор тесно коррелирует с планируемым уровнем образования, от которого, как уже было показано ранее, зависит ожидаемое место обучения: в семье, где оба родителя имеют высшее образование, соотношение предпочтений к карельским и столичным образовательным учреждениям 49% к 52% (и 8% предпочитают зарубежные образовательные учреждения), а в семьях, где у родителей высшего образования нет, соотношение 65% к 34% (и за рубеж стремятся только 3%). Естественно, что на выбор учебного заведения оказывает влияние и материальное положение семьи: чем выше благополучие, тем меньшее желание учить детей в Карелии (см. табл. 1.1).


Табл. 1.1. Предпочитаемый регион получения профессионального образования в зависимости от материального положения семьи (% по строке)


 

в ОУ Республики Карелии

в ОУ Москвы или Санкт-Петербурга

в других ОУ России

в ОУ за рубежом

хорошее, нет никаких затруднений

51,4%

48,2%

5,4%

7,3%

неплохое, хотя крупные покупки (дача, квартира, машина) пока не по карману

56,6%

45,1%

8,0%

5,4%

среднее, на текущие покупки деньги есть, а на покупку бытовой техники или поездку в отпуск приходится брать в долг

69,2%

32,7%

10,5%

2,7%

ниже среднего, денег не всегда хватает на одежду и обувь, коммунальные платежи

70,2%

19,3%

15,8%

3,5%

плохое, часто денег не хватает даже на питание

44,4%

33,3%

22,2%

0,0%

Лишь 14% одиннадцатиклассников, по словам их родителей, не сумели на момент опроса определиться со своей будущей профессией, еще 41% пока еще колеблются, хотя «магистральное направление» уже определено (см. рис. 1.7).



Рис. 1.7. Определился ли к моменту опроса одиннадцатиклассник с будущей профессией

Соотнося определенность в выборе профессии с определенностью в выборе образовательного учреждения, можно отметить, что в большинстве случаев респонденты давали «синхронные» ответы на оба вопроса: кто определился с профессией, тот определился и с местом ее получения, кто еще колеблется, тот колеблется и там, и там (см. рис. 1.8). При этом 31% респондентов говорят, что их дети уже определились и с тем, и с другим, а 11% - не определились ни с чем.



Рис. 1.8. Соотношение определенности в выборе профессии и выборе образовательного учреждения (ОУ)

В продолжение темы о завершенности выбора будущей профессии, скажем, что отвечая на вопрос о конкретной интересующей ребенка профессиональной сфере, две трети респондентов (69%) указали единственную сферу, еще 17% - две сферы, остальные – больше. Самые популярные профессиональные сферы среди одиннадцатиклассников: полиция и безопасность (13%), медицина, педагогика и социальная сфера, юриспруденция (по 12%), военная служба, экономика и финансы (по 11%), информационные технологии (10%). Отдельно отметим, что разницы в результатах этого исследования и исследования 2013 г. практически нет (если не считать, что родители чуть чаще говорят о юриспруденции, и в меньшей степени называют предпринимательство) (см. табл. 1.2).


Табл. 1.2. Предпочитаемая профессиональная сфера

 

2013 г.

2014 г.

полиция и безопасность

14%

13%

медицина

12%

12%

педагогика, социальная сфера

12%

12%

юриспруденция

8%

12%

военная служба

12%

11%

экономика и финансы

13%

11%

информационно-вычислительные технологии

11%

10%

государственное, муниципальное управление

6%

8%

строительство

7%

7%

культура, искусство

9%

6%

транспорт

7%

6%

промышленное производство

4%

5%

спорт

6%

4%

предпринимательство

9%

4%

туризм

7%

4%

сервис, обслуживание

7%

4%

другие сферы деятельности

7%

4%

средства массовой информации, журналистика

5%

3%

лесное хозяйство

2%

2%

научная деятельность

4%

2%

связь

3%

1%

торговля

3%

1%

деревообработка

0%

1%

сельское хозяйство

1%

1%

Петрозаводчане несколько чаще называют в качестве интересующей их детей профессиональной сферы юриспруденцию, информационно-вычислительные технологии, государственное и муниципальное управление, медицину. Жители районов Карелии – полицию и безопасность, педагогику и социальную сферу, транспорт, военную службу. В остальном сколько-нибудь значительной разницы не прослеживается (см. рис. 1.9).


Рис. 1.9. Предпочитаемая профессиональная сфера (отдельные сферы, где прослеживается разница между Петрозаводском и районами Карелии)

В семьях, где у родителей есть высшее образование, дети чаще ориентируются на юриспруденцию (это характерно также для семей с высоким уровнем материального благополучия, где также важной оказывается сфера экономики и финансов) и информационно-вычислительные технологии и реже – на полицию и безопасность и педагогику (см. рис 1.10).

Рис. 1.10. Предпочитаемая профессиональная сфера (отдельные сферы, где прослеживается разница между семьями с разным уровнем образовательного капитала)1

Что в наибольшей степени оказывает влияние на профессиональные предпочтения? По мнению родителей, единственный значимый фактор – это интересы и склонности ребенка - 71% опрошенных назвал этот фактор. Все остальное оказывается не значимым: следующий по популярности аспект – советы родных и семейные традиции – указали только лишь 18% респондентов (см. рис. 1.11). При этом сами школьники согласны с мнением родителей, во всяком случае, если судить по результатам исследования 2013 года. На распределение ответов на этот вопрос не оказывают значительного влияния социально-демографические факторы. Единственное, что можно отметить – совет родных оказывается более значимым в семьях, где у родителей есть высшее образование (21-23% против 14%).


Рис. 1.11. Факторы, влияющие на выбор профессии

Разница появляется, если сопоставить этот вопрос с наличием определенного профессионального выбора (та же разница прослеживается и при сопоставлении с выбором образовательного учреждения, но она чуть менее явная). Среди тех, чей ребенок еще не определился с профессией (в том числе пока колеблется), большую роль начинают играть СМИ, а также доступность профессионального обучения (важен сам факт продолжения образования после школы); 14% родителей, чей ребенок еще не определился с профессией, вообще не готовы ответить на поставленный вопрос, выбирая вариант ответа «не знаю» (см. рис.1.12).



Рис. 1.12. Факторы, влияющие на выбор
в зависимости от наличия выбора будущей профессии



Тесно взаимосвязаны с представлениями о факторах, влияющих на выбор профессии, ответы о важных чертах хорошей работы, желательной будущей профессии ребенка. На первое место (правда, уже не с таким отрывом от остальных вариантов) вновь выходит соответствие интересам - возможность реализовать в профессии свои способности (59%). А дальше идут совершенно утилитарные (и совершенно логичные в современных условиях) варианты – высокая заработная плата (45%) и востребованность на рынке труда (39%). Самым редко выбираемым вариантом оказывается «возможность работать в родном городе (поселке)» - принцип «где родился, там и пригодился» перестает работать – родители готовы к мобильности своих детей в «поисках лучшей доли». Интересно (хотя при этом, пожалуй, весьма ожидаемо), что родители оказываются гораздо прагматичнее детей в вопросах выбора профессии – для школьников (в опросе 2013 г.) на первый план выходит интересное содержание работы, а востребованность на рынке труда уходит на срединные позиции (см. рис. 1.13).

Рис. 1.13. Важные черты будущей профессии1

Петрозаводчане (равно как и семьи с высоким образовательным капиталом (69%)) несколько чаще говорят о значимости соответствия профессии интересам ребенка (64% к 56%), а жители районов Карелии – о высокой заработной плате (47% к 42%). Семьи с разным уровнем достатка также по-разному оценивают необходимые характеристики будущей профессии: для более обеспеченных значимее становятся возможность быстро подняться по карьерной лестнице и престижность профессии и менее значимо интересное содержание работы (см. рис. 1.14).


Рис. 1.14. Отдельные важные черты будущей профессии в зависимости от материального благополучия семьи

Факт выбора желаемой будущей профессии оказывает влияние и в этом вопросе. Отсутствие выбора определяет более высокую заинтересованность в заработной плате, востребованности на рынке труда и хороших условиях труда и меньшую – в престиже профессии и приносимой обществу пользе (см. рис. 1.15). Получается, если не определился, то становится не важно, что за профессия, главное устроиться на работу и получать доход (и желательно, чтобы работать было комфортно), а суть профессии (которая отражается в возможности реализовать свои способности, престиже, общественной значимости) отодвигается на второй план.


Рис.1.15. Отдельные важные черты будущей профессии в зависимости от наличия выбора будущей профессии

Как уже было сказано, говоря о важных характеристиках будущей профессии, родители редко указывали возможность работать в родном городе или поселке. В этом контексте актуально рассмотреть вопрос о том, где, по мнению родителей, следует пытаться искать работу. Значительная часть родителей (43%) уклонилась от прямого ответа на этот вопрос, сказав, что это полностью самостоятельный выбор ребенка. Только 15% ориентируют детей работать за пределами Карелии (если считать только среди тех, кто советует что-либо по этому вопросу своему ребенку, то 17% за пределами Карелии, но в России, и 10% за рубежом), остальные хотели бы, чтобы ребенок остался недалеко от дома, хотя и готовы на переезд в другой район республики и в Петрозаводск (28% среди всей выборочной совокупности и 50% среди «советующих» - в Петрозаводске; 14% и 25%, соответственно, - в своем родном городе) (см. рис. 1.16). В случаях, когда родители рекомендуют трудоустройство за пределами нынешнего места жительства, основным обстоятельством, диктующим этот выбор, является трудность поиска работы и отсутствие каких-либо перспектив. Также, в отдельных случаях, переезд возможен благодаря наличию родственников или жилья в других городах.


1.16. Желательное место трудоустройства1

Если же рассмотреть этот вопрос в разрезе отдельных муниципальных образований, можно отметить, что в Сегежском (25%) районе родители чаще советуют искать работу «дома»; в Сортавальском (32%), Кондопожском (23%), Медвежьегорском (21%), Лахденпохском, Суоярвском и Калевальском (по 20%) – за пределами Республики Карелия (см. рис.1.17).


Рис. 1.17. Желательное место трудоустройства
в зависимости от района проживания


Подводя первый итог, можно отметить, что подавляющее большинство семей одиннадцатиклассников нацелены на получение детьми высшего образования, половина из них заинтересованы в получении образования за пределами Карелии. Наиболее востребованные школьниками профессии связаны с силовыми структурами (полиция, безопасность, армия) и социальной сферой (медицина, педагогика), а также престижные юриспруденция и экономика. При этом родители в выборе профессии оказываются более прагматичными, в большей степени, чем молодое поколение, оценивая значимость хорошей зарплаты и востребованности профессии на рынке труда.



Каталог: Media -> Default
Default -> Методические рекомендации по организации профессиональной ориентации школьников и учащейся молодежи
Media -> Занятие №6. Учебные материалы Р. Бэрон, Н. Керр, Н. Миллер Межгрупповой конфликт
Media -> Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
Media -> Психология социальной работы с детьми-инвалидами и их семьями в россии
Media -> Адаптация иностранных студентов подготовительных факультетов
Media -> -
Default -> Учебных дисциплин Гуманитарный, социальный и экономический цикл Базовая (обязательная) часть


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница