Модуль «Теория и практика межкультурной коммуникации»

Предметом изучения учебной дисциплины является профессиональная подготовка студентов-филологов к эффективным контактам на уровне повседневного межличностного общения, межкультурной коммуникации.

Базой для изучения курса является освоение содержания следующих дисциплин: лингвистика, лингвокультурология, этнопсихология, психолингвистика, региональная типология культуры, культурология, мифология культуры, история культуры, этика.

СПК-БА-3 «Владение способами профилактики и урегулирования конфликтов в гетерогенных группах»;

СПК-БА-4 «Способность осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с основными международными и отечественными нормативно-правовыми документами в области инклюзивного образования»;

СПК-БА-6 «Способность вести профессиональную педагогическую деятельность в поликультурной среде».

• 
  знание основных педагогических технологий организации совместной деятельности субъектов образовательного процесса в гетерогенных группах;
  
• 
  умение осуществлять целеполагание и планирование совместной деятельности в гетерогенных группах;
  
• 
  умение организовывать и осуществлять совместную деятельность и межличностное взаимодействие в гетерогенных группах;
  
• 
  владение методиками оценки эффективности совместной деятельности и межличностного взаимодействия в гетерогенных группах;
  
• 
  умение оказывать психолого-педагогическую поддержку детям в гетерогенной группе в процессе организации совместной деятельности;
  
• 
  мотивация к организации совместной деятельности и межличностного взаимодействия в гетерогенных группах (группы детей переселенцев, иммигрантов, представителей национальных меньшинств).
  

• 
  знание различных типов конфликтов, возникающих в разных гетерогенных группах (группы детей переселенцев, иммигрантов, представителей национальных меньшинств);
  
• 
  знание способов профилактики конфликтных ситуаций в поликультурной среде;
  
• 
  владение методиками прогнозирования и предотвращения конфликтных ситуаций в гетерогенных группах (группы детей переселенцев, иммигрантов, представителей национальных меньшинств);
  
• 
  умение определять стратегии и способы разрешения конфликтов в гетерогенных группах (группы детей переселенцев, иммигрантов, представителей национальных меньшинств);
  
• 
  умение оказывать психолого-педагогическую поддержку детям из гетерогенных групп (группы детей переселенцев, иммигрантов, представителей национальных меньшинств) в процессе урегулирования конфликтов;
  
• 
  мотивация к педагогическому взаимодействию, направленному на профилактику и урегулирование конфликтов в гетерогенных группах (группы детей переселенцев, иммигрантов, представителей национальных меньшинств).
  

• 
  знание основных международных и отечественных нормативно-правовых документов в области инклюзивного образования и их основных идей;
  
• 
  знание основных принципов создания инклюзивного социокультурного и образовательного пространства, изложенных в международных и отечественных нормативно-правовых документах в области инклюзивного образования;
  
• 
  умение осуществлять целеполагание и планирование профессиональной деятельности в пространстве нормативно-правовой базы, определенной международными и отечественными документами в области инклюзивного образования;
  
• 
  умение организовывать профессиональную деятельность в рамках нормативно-правовой базы, определенной международными и отечественными документами в области инклюзивного образования;
  
• 
  умение осуществлять мониторинг соответствия профессиональной деятельности принципам и требованиям, изложенным в международных и отечественных нормативно-правовых документах в области инклюзивного образования;
  
• 
  понимание важности международных и отечественных нормативно-правовых документов для социальной защиты субъектов инклюзивного образования.
  

• 
  знание особенностей других культур и народов (менталитет, традиции, обычаи, обряды, праздники);
  
• 
  умение осуществлять целеполагание и планирование процесса поликультурного воспитания;
  
• 
  владение методиками изучения этнической толерантности обучающихся;
  
• 
  умение организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие в поликультурной среде;
  
• 
  умение оказывать психолого-педагогическую поддержку детям с этнокультурными особенностями;
  
• 
  мотивация к организации профессиональной деятельности в поликультурной среде.
  

Актуальность изучения проблем межкультурной коммуникации. Становление межкультурной коммуникации и ее место в системе гуманитарных наук. Предмет, объект межкультурной коммуникации. Методология и понятийный аппарат межкультурной коммуникации. Цель и задачи курса «Теория и практика межкультурной коммуникация» как учебной дисциплины.

Основные категории межкультурной коммуникации: нация, народ, этнос; национально-этническое сознание; менталитет; этос; конфликт «свой» и «чужой»; «национальный стереотип», «национально-культурный символ».

Современные концепции инклюзивного образования и их отражение в нормативных документах.

Самостоятельное изучение материалов темы №1.

«Межкультурная коммуникация как отрасль научного знания и учебная дисциплина», практическое занятие.

Вопросы и задания.

Составление таблицы «Основные категории межкультурной коммуникации».

Участие в дискуссии.

Текущий контроль:

мини-эссе на тему: «Актуальность изучения проблем межкультурной коммуникации в Украине» (объем не более 3-х стр. формата А4).

Практи-ческое занятие – 2 часа,

СРС – 8 часов.

Основные подходы к определению понятия «межкультурная коммуникация». «Коммуникация и общение»: общее, отличное. Роль психологии и лингвистики в понимании общения и коммуникации. Функции, манера и стиль общения. Объект и субъект общения и коммуникации. Структура межкультурной коммуникации. Основные детерминанты межкультурной коммуникации. Понятие контекста межкультурной коммуникации (Е.Холл, Г.Ховштеде, Е.Хирш).

Лекция-презентация «Основные теории межкультурной коммуникации».

Практические занятие.

Деловая игра «Социально-психологические проблемы межкультурного образования взрослых и пути их решения».

.

Методы и приемы: тренинг «Что такое межкультурная коммуникация?», игровое моделирование, мозговой штурм, проблемные вопросы, составление таблицы.

Участие в решении проблемной ситуации.

практическое занятие – 2 часа

СРС – 8 часов.

Проблема «чужеродности» культуры. Социализация. Инкультурация. Механизмы инкультурации (культурная трансмиссия). Аккультурация в межкультурной коммуникации. Основные формы аккультурации. Культурная адаптация. Культурный шок. Модель усвоения «чужой» культуры М.Беннета. Культурная идентичность. Этноцентризм и его разновидности. Использование идей инклюзивного образования в работе с детьми-билингвами (мигрантами, беженцами, переселенцами).

Практи-

СРС – 6 часов.

Виды модели межкультурной коммуникации: вербальная МКК, невербальная МКК, паравербального МКК. Специфика вербальной коммуникации. Формы вербальной коммуникации. Стили вербальной коммуникации и ее контексты. Сущность невербальной коммуникации и ее контексты, формы: кинесика, проксемика, окулистика, такесика, хрономика, сенсорика. Паравербального коммуникация. Виды паравербального коммуникации: просодика и экстралингвистика. Средства достижения эффективной коммуникации. Метаязык и его особенности. Формы межкультурной коммуникации: прямая, касающаяся, непосредственная, опосредованная. Модели межкультурной коммуникации.

Промежуточный контроль в форме игрового моделирования управленческих ситуаций и выработка управленческих решений.

Практи-

СРС – 6 часов.

Взаимопонимания в межкультурной коммуникации. Проблема восприятия в межкультурной коммуникации. Взаимодействие и взаимопонимание. Основные приемы и способы достижения взаимопонимания. Аттракция в межкультурной коммуникации. Атрибуция и ее роль в межкультурной коммуникации. Природа межкультурных конфликтов и их виды. Средства преодоления межкультурных конфликтов.

активна лекция (4 часа): «Проблема понимания в межкультурной коммуникации. Межкультурные конфликты и пути их преодоления».

Устные доклады с последующим обсуждением; самостоятельная групповая/индивидуальная подготовка видеоряда по теме/медиапрезентации. Практическое занятие (деловая игра «Межкультурный конфликт в полиэтнической среде общеобразовательной школы»).

Методы и приемы: консультирование; визуализация, заполнение обобщающей таблицы;

мини-исследование, групповая дискуссия (активный диалог).

практическое занятие – 2 часа

СРС – 6 часов.

Понятие коммуникативной компетенции. Структура коммуникативной компетенции. Понятие и сущность толерантности. Толерантность как результат МКК. Интолерантность. Межкультурная компетенция в межкультурной коммуникации, ее уровни, средства повышения. Практические рекомендации К.Ситарама и Р.Когделла по повышению результативности межкультурной коммуникации.

мини-исследование, групповая дискуссия (активный диалог), тренинг «Культурная дистанция».

Участие в дискуссии, участие в тренинге.

практическое занятие-тренинг – 2 часа