Московский городской



Скачать 139.75 Kb.
Дата13.05.2016
Размер139.75 Kb.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования города Москвы
МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ


Факультет «Клинической и специальной психологии»

перечень вопросов для проверки на итоговом государственном междисциплинарном

аттестационном экзамене

Направление 030302.65 Клиническая психология

Раздел: «Общая психология» (35 вопросов)

  1. Проблема предмета психологии: исторический аспект и современное состояние вопроса.

  2. Психологическая характеристика детства и его эпох.

  3. Проблема бессознательного в психологии. Осознаваемые и неосознаваемые психические процессы.

  4. Закономерности произвольного и непроизвольного запоминания. Культурные технологии опосредования памяти и мнемотехники. Управление непроизвольным запоминанием в школьном образовании.

  5. Индивидуальность, индивид, личность, субъект. Структура индивидуальности.

  6. Культурно-исторический подход к развитию психики Л.С. Выготского. Понятие высших психических функций. Их специфика, структура и развитие.

  7. Личность как иерархия мотивов. Другие теории личности в современной психологии.

  8. Основное содержание гуманистической психологии. Модель психического здоровья в гуманистической психологии: понятие и критерии.

  9. Основное содержание деятельностного подхода. Модель психического здоровья в деятельностном подходе.

  10. Методы психологии: классификация, общая характеристика, возможности и ограничения.

  11. Мышление как предмет экспериментального исследования. Понятие задачи в психологии познания. Факторы, влияющие на успешность решения мыслительных задач.

  12. Общая характеристика бихевиоризма. Поведение. Подкрепление. Основные законы научения. (Э. Торндайк, Дж. Уотсон).

  13. Теория Личности К. Левина в гештальтпсихологии. Понятие жизненного пространства и психологического поля. Квазипотребность.

  14. Общая характеристика психоанализа. Бессознательное. Психоаналитические методы. Индивидуальная психология А. Адлера, аналитическая психология К.Г. Юнга.

  15. Общая характеристика школы деятельности. Деятельность, действие, операция. Детерминация психического (А.Н. Леонтьев и С.Л. Рубинштейн).

  16. Внимание и его виды. Основные свойства внимания, методы исследования.

  17. Память и ее виды. Основные процессы памяти

1

  1. Восприятие, его виды, свойства восприятия. Восприятие пространства и движения. Восприятие как процесс построения перцептивного образа.

  2. Воображение, его виды и функции. Воображение и творчество.

  3. Основные идеи и вклад Рене Декарта в современное психологическое знание.

  4. Основные понятия и положения гештальтпсихологии, понятие инсайта (К. Дункер). Примеры гештальтфеноменов (М. Вертгаймер).

  5. Основные теории эмоций.

  6. Понятие «нормы» в психологии и ее критерии.

  7. Понятие ведущей деятельности и периодизация психического развития личности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин).

  8. Понятие способностей, проблема их диагностики и развития. Способности и задатки. Способности и личность.

  9. Проблема личностного смысла. Смысл как отношение мотива к цели. Ситуативный смысл.

  10. Проблема распределения внимания. Внимание как политика распределения ограниченного ресурса (Д. Канеман).

  11. Психология как наука. Ее место среди других наук о человеке. Отрасли современной психологии.

  12. Психофизическая проблема и варианты ее решения в философии и психологии. Психофизиологическая проблема.

  13. Ситуативная мотивация и ее исследования в школе К. Левина. Феномен Б.В. Зейгарник. Уровень притязаний.

  14. Сознание как предмет научной психологии. Явления и свойства сознания по В. Вундту. Поток сознания (В. Джемс).

  15. Темперамент в структуре индивидуальности. Общая характеристика теорий темперамента.

  16. Теория планомерного поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина. Опыт формирования внимательности у школьников.

  17. Характер в структуре индивидуальности. Основные теории характера.

  18. Возрастная периодизация психического развития и ее разновидности. Проблема психологического возраста.

2


Раздел: «Клиническая психология» (35 вопросов)

  1. Виды афазий. Классификация афазий по А.Р. Лурия.

  2. Виды клинико-психологической диагностики и их особенности.

  3. Виды нарушений восприятия при локальных поражениях мозга.

  4. Изучение внутренней картины болезни в контексте культурно-исторического подхода к психосоматическим расстройствам.

  5. Исследования нарушений личности в патопсихологии.

  6. История становления клинической психологии. Основные разделы. Новые направления практической деятельности.

  7. Клинико-психологическая характеристика РДА. Проблема первичных и вторичных нарушений при раннем детском аутизме.

  8. Когнитивно-бихевиоральный подход к психотерапии личностных расстройств.

  9. Когнитивный дизонтогенез при шизофрении в детском возрасте. Экспериментальные исследования.

  10. Личностные расстройства (психопатии) и их классификации (П.Б. Ганнушкин и его «триада», МКБ-10).

  11. Методологические проблемы современной клинической психологии. Методический и этический аспекты.

  12. Нарушения восприятия при психических расстройствах: психиатрический и психологический подход. Экспериментальные исследования.

  13. Нарушения мотивации при психических расстройствах. Проблема формирования патологических мотивов.

  14. Нарушения памяти при органических поражениях мозга.

  15. Основные теоретические направления в современной личностно

ориентированной психотерапии. Проблема оценки эффективности психотерапии

  1. Патология мышления при психических расстройствах. Психиатрический и

психологический подход. Классификация нарушений мышления по

Б.В. Зейгарник.

  1. Предмет и задачи нейропсихологии. Современная нейропсихология - основные направления. Значение нейропсихологии для клинической практики и общей психологии.

  2. Предмет и задачи психологического изучения психосоматических явлений.

  3. Предмет психологии аномального развития. Основные понятия, асинхрония и гетерохрония развития в детском возрасте.

  4. Префронтальные лобные отделы мозга и их роль в регуляции деятельности.

  5. Принципы построения диагностического исследования в патопсихологии.

  6. Принципы психологического исследования в клинике.

  7. Проблема дизонтогенеза в клинической психологии. Виды классификаций дизонтогенеза.

  8. Проблема психологического онтогенеза телесности. Возможности и ограничения объективного метода в исследовании телесности человека.

  9. Проблемы детской психосоматики. Возрастная динамика внутренней картины болезни.

  10. Психологическая структура нарушений познавательной деятельности при

шизофрении.

  1. Психологическая структура нарушений познавательной деятельности при

олигофрении.

  1. Психологическая экспертиза: виды и задачи.

  2. Психологические особенности развития детей с задержкой психического развития.

3




  1. Психосоматическая проблема. Основные положения культурно-исторического подхода.

  2. Психотерапия личностных расстройств. Выбор психотерапевтической стратегии в зависимости от типа личностных расстройств.

  3. Теоретические принципы и практические методы реабилитации больных с органическими поражениями мозга.

  4. Теория системной динамической организации ВПФ. Основные понятия нейропсихологии: симптом, синдром, фактор - определение, примеры.

  5. Три структурно-функциональных блока головного мозга, строение и функции.

  6. Предмет, цель и задачи реабилитационной психологии. Соотношение понятий «абилитация», «коррекция», «реабилитация». Области компетенции психолога- реабилитолога.

4




Раздел «Дисциплины специализации и практические вопросы по клинической психологии» (35 вопросов).

  1. Виды диагностики и методического обеспечения деятельности психолога.

Взаимосвязь мышления, поведения и эмоций. Когнитивное содержание эмоциональных расстройств.

  1. Виды эксперимента в патопсихологии, задачи и специфика экспериментально

психологического исследования.

  1. Дифференциальная диагностика в детской клинической психологии: методические

средства в разных разделах (патопсихология, психосоматика, нейропсихология)

  1. Дифференциальная диагностика между шизофренией и органическим поражением

головного мозга, между шизофренией и личностным расстройством: выбор методов психологического исследования и специфика написания заключения

  1. Исследование динамических характеристик деятельности и работоспособности.

  2. Классификация и основные виды психодиагностических методик.

  3. Клиническая психодиагностика и дифференциальный диагноз.

Патопсихологические симптомокомплексы.

  1. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза аффекта. Основные

виды аффектов и аффективных состояний.

  1. Методики исследования памяти в клинической психологии.

  2. Методики, направленные на исследование ассоциативных процессов.

  3. Методики! используемые для дифференциальной диагностики нарушений мышления при аномальном развитии.

  4. Методики, используемые для оценки внимания при аномальном развитии.

  5. Методики, направленные на исследование мышления: примеры методик и квалификация возможных нарушений при их применении.

  6. Методы восстановления устной и письменной речи.

  7. Нарушения речевых функций при локальных поражениях мозга (у взрослых).

  8. Нейропсихологические синдромы поражения височных структур мозга.

  9. Нейропсихологические синдромы при нарушении межполушарного взаимодействия (у взрослых и детей).

  10. Опросниковые методы в клинической психодиагностике: конкретные примеры. Возможности и ограничения их применения.

  11. Основные направления арт-терапии и конкретные примеры ее применения в клинической практике

  12. Приемы развития двигательных функций у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

  13. Проблема межполушарной асимметрии и взаимодействия.

  14. Проективные методы в клинической психодиагностике.

  15. Вопросы семейной диагностики в клинической психологии.

  16. Пути психологической помощи семьям детей с аномальным развитием.

  17. Рисуночные тесты в психодиагностике. Применение рисуночных методик в психологии аномального развития. Общие психологические закономерности интерпретации рисунков и конкретные примеры рисуночных тестов.

  18. Синдромы поражения теменно-височно-затылочного стыка (зона ТРО). Нарушения пространственного фактора в психических процессах (у взрослых).

  19. Школы телесно-ориентированной психотерапии, различные подходы и направления.

  20. Возрастная специфика в патопсихологии: вопросы дифференциальной

диагностики и методического обеспечения деятельности психолога.

  1. Понятие реабилитационного потенциала личности.

5


  1. Развитие средового подхода в реабилитации.

  2. Мультидисциплинарный характер реабилитации.

  3. Психокоррекция в реабилитации.

  4. Оценка эффективности психологической реабилитации.

  5. Психологическая реабилитация лиц с врожденными и приобретенными нарушениями здоровья.

  6. Методы и техники психокоррекционной работы в отношении различных категорий лиц с ОВЗ, нуждающихся в психологической реабилитации.

Председатель Государственной экзаменационной комиссии



Микадзе Ю.В.

6

Каталог: assets -> files -> GAK
files -> Республиканский центр социально-психологической помощи семье, детям, молодежи
files -> Роль языка в процессе адаптации иностранных студентов
files -> Программа организации процесса адаптации первоклассников к школьному обучению
files -> К вопросу об адаптации первокурсников к образовательной среде вуза
files -> К проблеме адаптации студентов к обучению в вузе
files -> Рабочая учебная программа дисциплины современные проблемы адаптивной физической культуры и ее видов по направлению подготовки
files -> Активизация мыслительной деятельности как средство повышения творческого потенциала студентов
files -> Проблемы активности личности в учебном процессе
GAK -> Вопросы к государственному


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница