Начального общего образования

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

2015-2016 г.

Основная образовательная программа начального общего образования (далее – ООП НОО) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 124 с углубленным изучением отдельных предметов городского округа Самара (далее – МБОУ СОШ № 124 г.о. Самара) разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее  – ФГОС НОО) к структуре основной образовательной программы, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательной деятельности при получении начального общего образования. При разработке ПООП НОО учтены материалы, полученные в ходе реализации федеральных целевых программ развития образования последних лет.

Основная образовательная программа начального общего образования образовательной организации МБОУ СОШ № 124 г.о. Самара, имеющей государственную аккредитацию № 2077 – 14 от 30 апреля 2014г., разработана на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования с учетом типа организации – общеобразовательное учреждение, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательных отношений.

Разработка основной образовательной программы начального общего образования осуществляется самостоятельно с привлечением органа самоуправления (Совета Школы), обеспечивающего государственно­общественный характер управления образовательной организацией.

Содержание основной образовательной программы образовательной организации отражает требования ФГОС НОО и содержит три основных раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел включает:

• 
  пояснительную записку;
  
• 
  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы;
  
• 
  систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы.
  

• 
  программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся;
  
• 
  программы отдельных учебных предметов, курсов;
  
• 
  программу духовно­нравственного развития, воспитания обучающихся;
  
• 
  программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;
  
• 
  программу коррекционной работы.
  

Организационный раздел включает:

• 
  учебный план начального общего образования;
  
• 
  план внеурочной деятельности;
  
• 
  календарный учебный график;
  
• 
  систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
  

• 
  с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательной деятельности в этой образовательной организации;
  
• 
  с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательной организации.
  

Целью реализации ООП НОО является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными особенностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, а также индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

В качестве механизма достижения цели используются поэтапное проектирование успешности обучающихся и создание условий для самореализации. Оптимизация образовательной среды школы осуществляется по направлениям:

-модернизация содержательной и технологической сторон образовательной деятельности. В рамках данного направления решаются задачи повышения качества образовательной деятельности, закладывающей основу учебных, личностных и социальных в условиях современного информационного общества.

-реализация комплексного подхода для сохранения и укрепления здоровья всех участников образовательных отношений.

-обеспечение условий реализации индивидуальных возможностей каждого ученика в различных видах социально-значимой деятельности. Это предполагает целенаправленное создание ситуации успеха для каждого ученика, реализацию интеллектуального и творческого потенциала обучающихся на основе личностно-ориентированного подхода.

-внедрение развивающих технологий формирования субъектных характеристик обучающихся, позволяющих самостоятельно ставить цели, проектировать и реализовывать их достижение.

Учебный план начального общего образования и план внеурочной деятельности являются основными организационными механизмами реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Основная образовательная программа сформирована с учетом особенностей начального общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Начальная школа – особый этап в жизни ребёнка, связанный:

• 
  с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
  

• 
  с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
  
• 
  с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
  
• 
  с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебной деятельности;
  
• 
  с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;
  
• 
  с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.
  

• 
  центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;
  
• 
  развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.
  

При этом успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности ребенка основаны на активной позиции учителя, адекватном построении образовательной деятельности и выборе условий и методик обучения.

МБОУ СОШ № 124 г.о. Самара располагает материальной и информационной базой, которая обеспечивает организацию всех видов деятельности младших школьников, соответствует санитарно-эпидемиологическим и противопожарным правилам и нормам, отвечает требованиям к оснащению школьных помещений, позволяет обеспечить реализацию современных образовательных потребностей. Кабинеты начальной школы (их 9) размещены на первом, втором и третьем этаже здания школы. В области материально-технического обеспечения образовательной деятельности в организации, осуществляющей образовательную деятельность, оборудованы: учебные кабинеты начальных классов, кабинеты иностранных языков, кабинеты дизайна и изобразительного искусства, медиацентр, кабинет музыки, спортивный зал, библиотека. Обновлено и пополнено программно-информационное обеспечение.

Имеется Интернет-линия и сервер организации, осуществляющей образовательную деятельность, учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности, разработан сайт.

Начальная школа работает с 8.00 в обычном режиме в 1-ую смену и с 14.00 – во 2-ую смену. Уроки у первоклассников начинаются в 8.50.

Учебная нагрузка определяется санитарными нормами. В 1 классе она соответствует 21 часу. Продолжительность уроков в 1 классе – 35 минут в I полугодии при 5-дневной учебной неделе и 45 минут во II полугодии. Продолжительность учебного года – 33 учебные недели.

Количество первых классов определяется в зависимости от числа поданных заявлений родителей и условий, созданных для осуществления образовательной деятельности с учетом санитарных норм и контрольных нормативов, указанных в лицензии. Наполняемость классов устанавливается в соответствии с нормативами, в количестве не менее 25 человек. Комплектование классов осуществляется на основании принципов равенства граждан на получение образования.

При проведении занятий по иностранному языку во 2-4 классах допускается деление класса на две группы при наполняемости класса от 25 человек.

Условия, созданные в МБОУ СОШ № 124, направлены на обеспечение равных возможностей получения качественного образования всеми обучающимся, отличающимися:

- разным уровнем дошкольной подготовки (дети, посещающие и не посещающие детский сад);

- топографической принадлежностью детей (микрорайон, дети из других районов города, которые мотивированы на углубленное изучение английского языка и предметов эстетического цикла);

- степенью материального благополучия;

-социопсихосоматическими факторами здоровья (особенности психо-эмоционального состояния детей).

Условия, созданные в организации, осуществляющей общеобразовательную деятельность, удовлетворяют обучающихся и их родителей.

Для реализации ООП НОО работает коллектив специалистов, имеющих соответствующее образование, стаж работы, квалификационную категорию.

К числу планируемых результатов освоения ООП НОО отнесены:

личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированности мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированности основ российской и гражданской идентичности;

метапредметные результаты – освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности);

предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.

Для достижения запланированных образовательных результатов младший школьник должен в ходе реализации ООП НОО решить следующие задачи:

освоить основы понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии);

научиться самостоятельно конкретизировать поставленные цели и искать средства их решения;

научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности;

овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками;

овладеть высшими видами игры (игра-драматизация, режиссерская игра, игра по правилам); научиться удерживать свой замысел, согласовывать его с партнерами по игре, воплощать в игровом действии; научиться удерживать правило и следовать ему;

научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте; овладеть средствами и способами воплощения собственных замыслов;

приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках технологии и в социальных практиках;

приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства.

Для достижения обучающимися запланированных образовательных результатов педагоги должны решить следующие задачи:

обеспечить многообразие организационно-учебных и внеучебных форм освоения программы (уроки, занятия, тренинги, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.);

способствовать освоению обучающимися высших форм игровой деятельности, создать комфортные условия для своевременной смены ведущей деятельности учащихся (с игровой на учебную) и превращения игры из непосредственной цели в средство решения учебных задач;

инициировать учебную деятельность младших школьников (организовывать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками; побуждать и поддерживать детскую инициативу, направленную на поиск средств и способов достижения учебных целей; организовывать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы; осуществлять функции контроля и оценки, постепенно передавая их ученикам);

создавать условия для продуктивной творческой деятельности ребенка (совместно с учениками ставить творческие задачи и способствовать возникновению у детей их собственных замыслов);

поддерживать детские инициативы и помогать в их осуществлении; обеспечивать презентацию и социальную оценку результатов творчества учеников через выставки, конкурсы, фестивали, детскую периодическую печать и т. п.;

создавать пространство для социальных практик младших школьников и приобщать детей к общественно значимым делам.

Особые требования в ходе реализации ООП НОО предъявляются к использованию современных образовательных технологий. При выборе форм, способов и методов обучения и воспитания (образовательных технологий) в начальной школе педагоги обязаны руководствоваться ФГОС НОО и возрастными особенностями, возможностями младших школьников. Педагоги должны обеспечивать образовательную деятельность с учетом следующих факторов:

расширение деятельностных форм обучения, предполагающих приоритетное развитие творческой и поисковой активности в учебной и во всех остальных сферах школьной жизни;

организацию образовательной деятельности с использованием технологий учебного сотрудничества, обеспечивающих расширение видов групповой работы обучающихся, их коммуникативного опыта в совместной деятельности как в одновозрастных, так и в разновозрастных группах, постепенный переход от устных видов коммуникации к письменным, в том числе с использованием возможностей информационных и коммуникативных технологий;

использование игровых технологий, способствующих решению основных учебных задач на уроке;

использование во всех классах (годах обучения) начальной школы оценочной системы, ориентированной на обучение детей само- и взаимооцениванию.

При выборе применяемых образовательных технологий учитываем, что все технологии, используемые в школьном образовании, должны решать задачи образования данной возрастной группы учащихся и обеспечивать преемственность и плавность перехода учащихся от одной ступени образования к другой.

Информационная компетентность младших школьников формируется при естественном, осмысленном и полифункциональном включении компьютерных технологий в образовательную деятельность в урочное время и во внеучебные формы школьной жизни. Сценарии включения средств ИКТ в процесс обучения предусматривают индивидуальную и групповые формы работы обучающихся.

Информатизация начального образования в МБОУ СОШ № 124 г.о. Самара ориентирована на ознакомление младших школьников с конкретными информационными технологиями и на формирование у них информационной культуры, т.е. обобщенных навыков работы с информацией.

Составной частью ООП НОО является учебный план, который содержит две части: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений.

Внеурочная деятельность организована в школе по следующим направлениям:

- спортивно – оздоровительное,

- общеинтеллектуальное,

- художественно-эстетическое,

- социальное,

- духовно-нравственное

Духовно-нравственное направление обеспечивает освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством, личностное развитие младших школьников; предполагает формирование патриотических чувств и сознание на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, развитие чувства гордости за свою страну; воспитание личности гражданина – патриота России, способного встать на защиту интересов страны; любовь к Родине, патриотические чувства формируются у детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об окружающем мире, об истории и традициях русского народа, о жизни страны, о труде людей и о родной природе.

Спортивно - оздоровительное направление представлено программами, которые направлены на формирование, сохранение и укрепление здоровья младших школьников.

Общеинтеллектуальное направление - программы развития у детей познавательных интересов, формирование стремления ребенка к размышлению и поиску, совершенствование его речи.

Художественно-эстетическое направление - программы направлены на эстетическое воспитание, эмоциональное развитие детей, воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов искусства, в музыке.

В МБОУ СОШ № 124 создана, утверждена и действует система контролирующей и оценочной деятельности учителя, определена его приоритетная цель — формирование самоконтроля и самооценки ученика.

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися ООП НОО являются достижения в предметных и ключевых компетентностях, необходимых для продолжения образования.

В итоговой оценке реализации ООП НОО выделяются отдельно (независимо друг от друга) три составляющие:

результаты текущего оценивания, отражающие динамику индивидуальных образовательных достижений учащихся, продвижение в достижении планируемых результатов освоения ООП НОО;

результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения обучающимися основных формируемых культурных предметных способов действий/средств, необходимых для продолжения образования на следующем шаге;

внеучебные достижения младших школьников.

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ № 124 г.о. Самара является основополагающим документом, который определяет приоритетные направления развития учреждения на 2012-2017 гг.

Образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ № 124 с углублённым изучением английского языка и предметов эстетического цикла создана с учётом особенностей и традиций организации, осуществляющей образовательную деятельность, предоставляющих возможности обучающимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности.

Федеральный государственный образовательный стандарт НОО(ФГОС) предъявляет новые требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. Достижение новых результатов образования в значительной степени достигаются благодаря эффективным УМК, таким как «Перспектива».

УМК «Перспектива» разработан в соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и конкретно-методического характера, обеспечивающими новое качество, как учебно-методического комплекса в целом, так и значение каждого учебного предмета в отдельности.

Концепция УМК «Перспектива» в полной мере отражает идеологические, методологические и методические основы ФГОС. Ведущая целевая установка, заложенная в основу УМК «Перспектива», направлена на обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС.

Ведущей целевой установкой УМК «Перспектива» является: «Воспитание гуманного, творческого, социально-активного человека-гражданина и патриота России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей малой Родины, своей многонациональной страны и всего человечества».

Ведущие задачи, способствующие реализации целевой установки УМК «Перспектива»:

-создание условий для организации учебной деятельности, развития познавательных процессов, творческих способностей, эмоциональной сферы младшего школьника;

-развитие и укрепление интереса к познанию самого себя и окружающего мира.

-воспитание любви к своему городу, к своей Родине, к её природе, истории, культуре;

-формирование опыта этически и экологически обоснованного поведения в природной и социальной среде;

-формирование ценностного отношения к человеку, к природе, к миру, к знаниям.

Разработанная образовательная программа НОО МБОУ СОШ № 124 г.о. Самара предусматривает:

-достижение планируемых результатов освоения образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися;

-выявление и развитие способностей обучающихся, в том, числе одарённых детей, через систему секций и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей организаций дополнительного образования;

-организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

-участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

-использование в образовательной деятельности современных образовательных технологий деятельностного типа; возможность эффективной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;