Особенности выбора вуза и мотивы учебы

Особенности выбора вуза и мотивы учебы

Сходство ценностных ориентаций студентов независимо от того, является ли вуз, в котором они учатся, государственным или негосударственным, не означает, что между двумя группами студентов нет различий.

Различия наблюдаются, прежде всего, в траекториях прихода студентов в вуз, относящийся к той или иной группе. Различаются аттестаты по итогам окончания средней школы. Среди студентов негосударственных вузов аттестаты о среднем образовании с отличием имели 8,2%, государственных — 22,0%, по сумме тех, кто учился до поступления в вуз на «отлично» и «хорошо», в первой группе — 42,8%, во второй — 67,6%. В лицеях и гимназиях среди студентов негосударственных вузов учились 13,9%, государственных — 33,4%. Это значимые различия, хотя скорее в формальном плане. Известно, что в лучших негосударственных вузах научились работать с теми, кто был неуспешен в средней школе. Не с этим ли связано то, что в негосударственных вузах студенты значительно чаще отмечают, что им интересно учиться (47,7 против 38,6%)?

Выбор государственного вуза для большинства был связан с представлением, что там дается хорошее образование (55,5%), негосударственный по этому мотиву избирали вдвое меньше студентов (26,5%), зато для пришедших учиться в негосударственный вуз, в большей степени имело значение близкое расположение вуза к дому (40,8% против 15,8% студентов государственных вузов). Почти в 3 раза чаще студенты государственных вузов отмечают, что учились на курсах довузовской подготовки в этом вузе (28,9 против 10,6% студентов негосударственных вузов). Другие мотивы представлены в таблице 13 (респонденты могли отметить несколько вариантов ответа, поэтому сумма по столбцам более 100%).

Таблица 13

Мотивы выбора вуза

(в % к числу опрошенных)

Почему Вы выбрали именно это учебное заведение?	Негосударственные вузы	Государственные вузы
здесь дают хорошее образование оно ближе других расположено к дому посоветовали знакомые здесь хорошая материальная база здесь учатся знакомые, родственники слышал(а) о нем много хорошего легче всего было поступить здесь умеренная плата за обучение учился(ась) на курсах довузовской подготовки в этом вузе этот вуз сотрудничал с нашей школой другое	26,5 40,8 25,7 10,9 11,7 17,1 23,7 33,9 10,6 6,7 6,5	55,5 15,8 18,2 3,2 8,6 23,8 12,6 4,7 28,9 18,8 4,9

На выбор профессии чаще влияли родители студентов, обучающихся в государственных (33,6%), чем в негосударственных (18,0%) вузах. Заметим, что советы учителей (2,0 и 4,1%), рекламные сообщения в СМИ (4,4 и 2,8%), информационные справочники по вузам (4,7 и 2,9%) почти не принимались студентами (и их родными) в расчет в их профессиональной ориентации.

Разумеется, траектория прихода в негосударственный или государственный вуз во многом зависит от способности студента платить за обучение. В негосударственных вузах учатся несколько более самостоятельные люди: работают и оплачивают учебу из своих средств 29,0% студентов этих вузов (против 1,7% в государственных вузах). Различается и жилищная ситуация: с родителями живут 65,9% студентов из первой группы и 82,2% из второй, постоянно совмещать учебу с работой в первой группе приходится 33,7%, во второй — 17,3% опрошенных.

Но как только исследование касается вопросов выбора места учебы, поставленных в ценностной плоскости, вновь обнаруживается близость студентов двух групп вузов. Высокий уровень сходства наблюдается в студенческих самооценках мотивации получения высшего образования. На первом месте стоит ожидание в будущем интересной работы (соответственно, в негосударственных и государственных вузах — 59,1 и 62,9%), далее — мотив самосовершенствования (49,7 и 42,2%), замыкает первую тройку рейтинга мотив получения диплома (45,1 и 43,3%). Выбор мотива «чтобы иметь высокую зарплату» практически совпадает в рамках данного опроса в двух группах вузов (29,5 и 29,6%).

Мнение студентов о престиже вуза

Ряд вопросов проясняет мнение студентов о престиже своего вуза, что является интегральным показателем отношения к условиям образовательного процесса, значимости и перспективности избранной специальности, сложившихся в вузе отношений, представлений о вузе в семье, ближайшем окружении.

Прямые вопросы, обращенные респондентам, были поставлены относительно их мнения о престижности учебы в данном вузе и о престижности его диплома. Престижность учебы в данном вузе отражает обстановку вокруг него, оценки СМИ, самооценки студентов старших курсов, отношение к вузу преподавателей и др. Итоговые данные представлены в таблице 14.

Таблица 14

Мнение студентов о престижности учебы в своем вузе

(в % к числу опрошенных)

Как Вы считаете, престижно ли учиться в Вашем вузе?	Негосударственные вузы	Государственные вузы
да нет затрудняюсь ответить	43,5 14,4 41,4	71,1 8,1 20,6

Заметна разница в оценках престижности учебы в вузе между мнениями студентов негосударственных и государственных вузов. Она составляет 1,6 раза. Показатель фиксирует относительно низкую оценку престижности вуза, хотя в выборке представлены лучшие вузы негосударственной подсистемы высшего образования. Очевидно, на такой уровень оценок влияет в целом негативное отношение в обществе к негосударственным вузам.

Аналогичное расхождение обнаруживается и во мнениях относительно престижности диплома данного вуза. Данные представлены в таблице 15.

Таблица 15

Мнение студентов о престижности диплома своего вуза

(в % к числу опрошенных)

Каков, по Вашему мнению, престиж диплома Вашего вуза?	Негосударственные вузы	Государственные вузы
очень высокий высокий средний затрудняюсь ответить	5,2 28,0 34,9 31,5	19,7 49,7 17,8 12,0

Нельзя не видеть, что высшая оценка расходится в 3,7 раза, высокая — в 1,8 раза в пользу государственных вузов. Около трети студентов негосударственных вузов затрудняются оценить престиж диплома своего вуза.

Эти данные, тем не менее, не коррелируют с оценкой студентами ситуации на рынке труда. Студенты государственных вузов (в целом выше оценивающих престиж диплома своего вуза, т. е. признающие наличие у себя дополнительного ресурса успешного трудоустройства) чаще высказывают мнение, что вуз должен давать какие-либо гарантии своим выпускникам по трудоустройству (80,3 против 75,7% положительных высказываний студентов негосударственных вузов). При этот в первой и во второй группах вузов примерно совпадают оценки относительно того, помогает ли их вуз обеспечить работой по специальности выпускников (положительные оценки дали 22,5% респондентов негосударственных вузов, 25,9% — государственных вузов, отрицательные — соответственно, 22,8 и 24,0%.

Таким образом, представление о престижности вуза является скорее эмоциональным, чем рациональным (инструментальным, прагматическим).

Каталог: nauchnaya -> ifpi -> csm -> search -> 2004
nauchnaya -> Индивидуальные различия склонности к риску в разных социальных ситуациях развития личности
nauchnaya -> Оценка обаяния телеведущего телезрителями с разными личностными качествами
nauchnaya -> К. С. Льюис Данная тема интересна для изучения, т к. внутренний мир личности, ее самосознание всегда находились в центре внимания не только философов, ученых, но и писателей и художников. Интерес человека к себе
nauchnaya -> Тегако Л. И. Научная хиромантия Москва 2008 удк iи 6: 61 гш 86. 42: 54/57 Т11
nauchnaya -> Индивидуально-психологические особенности адаптации человека к старости
csm -> История изучения проблем молодежи По материалам социологической школы Московского гуманитарного университета
nauchnaya -> Отношение к любви и браку у представителей различных психологических типов личности
2004 -> В этих конкурентных условиях негосударственный вуз может успешно развиваться, если обладает особыми преимуществами, которые могут быть привлекательными для потребителей образовательных услуг
search -> Национальный союз негосударственных вузов Москвы и Московской области

Скачать 0.92 Mb.

Поделитесь с Вашими друзьями: