Направления деятельности Работа школьного психолога осуществляется по следующим направлениям



Скачать 65.22 Kb.
Дата14.05.2016
Размер65.22 Kb.
Направления деятельности

Работа школьного психолога осуществляется по следующим направлениям:

  • Психологическое просвещение

  • Психопрофилактика

  • Психологическая диагностика

  • Коррекционно-развивающее направление

  • Психологическое консультирование

  • Методическая работа.

Психологическое просвещение направлено на приобщение взрослых и детей к психологическим знаниям. Просветительская деятельность психолога может осуществляться в разной форме (лекции, беседы, семинары, выставки, подбор литературы, стендовая информация и др.). Основной смысл просветительской работы — знакомство с современным состоянием психологической науки, основными закономерностями и условиями психического развития человека. Просветительская деятельность психолога направлена на формирование представления о практической значимости психологического знания и психологической помощи формирующемуся человеку, а также на построение педагогического процесса с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей учащихся.

Психопрофилактическая работа — формирование педагогов, детей, родителей или лиц, их заменяющих, общей психологической культуры, желания использовать психологические знания в работе с детьми или в интересах собственного развития; создание условий для полноценного развития ребенка на каждом возрастном этапе; своевременное предупреждение нарушений в становлении личности и интеллекта.
Можно говорить о трех уровнях психопрофилактики. Первый уровень — первичная профилактика, направленная на детей, не имеющих значительных эмоциональных, поведенческих и учебных проблем. Второй уровень — вторичная профилактика, работа с детьми группы риска, у которых замечено появление соответствующих проблем. Третий уровень — третичная профилактика в работе с детьми с ярко выраженными и запущенными учебными и поведенческими проблемами. На этом уровне собственно профилактическая деятельность осуществляется параллельно с коррекционной.

Психопрофилактическая работа включает в себя:

  • Адаптацию детей к школьной жизни (первоклассников), к новой школьной ступени (пятиклассников), десятиклассников, рекомендации родителям или лицам, их заменяющим, по оказанию помощи детям в адаптационный период.

  • Определение психологической готовности к обучению в школе, раннего выявления способностей, отклонений в развитии и их коррекции.

  • Подготовка совместно с учителем программы индивидуальной работы с теми детьми, которые в этом нуждаются.

  • Предупреждение у детей психологической перегрузки и невротических срывов, вызванных условиями их жизни, обучения и воспитания.

  • Создание благоприятного психологического микроклимата в учебно-воспитательном учреждении через оптимизацию форм общения педагогов с детьми, педагогов с коллегами и родителями, консультирование работников учреждения по широкому кругу проблем.

  • Обследование детей при переходе из начальной школы в среднюю.

  • Психологическая готовность к ГИА, ЕГЭ.

  • Профориентация школьников 9-11 классов.

При профессионально грамотном решении задач школьный психолог занимается в основном психопрофилактической работой. Но если на одной из возрастных ступеней нормальные условия развития ребенка нарушаются, на последующей ступени приходится основное внимание сосредоточивать на коррекции и проводить специальную развивающую работу.

  • Проведение психологических мероприятий по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии обучающихся.

  • Создание условий, максимально благоприятных для психического и физического развития личности обучающихся.

Предупреждение проблем, возникающих в детско-родительских отношениях.

Психодиагностическая работа — психолого-педагогическое исследование детей на протяжении всего периода обучения, выявление индивидуальных особенностей их развития, определение причин выявленных нарушений развития личности и интеллекта.

Для реализации этих задач практический психолог:

  • проводит в случае необходимости психологическое обследование ребенка с целью определения его психического развития, соответствия развития возрастным нормам;

  • проводит изучение психологических особенностей детей, их интересов, способностей и склонностей с целью ранней диагностики одаренности, обеспечения индивидуального подхода к каждому ребенку, помощи в профессиональном и жизненном самоопределении;

  • диагностирует психологические причины отклонений в интеллектуальном и личностном развитии детей разного возраста, причины нарушения поведения, уровень овладения необходимыми навыками и умениями;

  • выявляет степень подготовленности ребенка к школьному обучению и выпускника к самостоятельной жизни;

  • определяет склонности, уровень направленности обучающихся, уровень развития познавательных способностей, творческого потенциала и одаренности;

  • проводит диагностику общения детей с взрослыми и сверстниками, выявляет психологические причины нарушения общения;

  • выявляет профессиональную направленность выпускника и обеспечение его необходимыми знаниями для выбора профессии.

Психодиагностическая работа психолога предусматривает проведение и изучение практического запроса, и формулировку психологической проблемы, выбор метода диагностики и проведение исследования. Заключительным этапом работы можно считать разработку практических рекомендаций.

Психологическая развивающая деятельность

Педагоги-психологи проводят развивающие занятия с детьми разных возрастных категорий, тренинговые занятия по формированию психологической комфортности, навыков психосаморегуляции, самопознания, бесконфликтного общения друг с другом, снятию тревожности, страхов детей, преодоления ими неуверенности в общении со сверстниками и  взрослыми.


Занятия проводятся  с использованием разнообразных игр, релаксационных упражнений, что практически исключает у детей умственную перегрузку. Наряду с играми, игровыми упражнениями, беседами с детьми на темы, связанными с личностными и нравственными переживаниями, педагоги-психологи формируют у школьников умение самостоятельно выполнять требуемое задание по зрительно воспринимаемому образцу. Организуются занятия по развитию мышления детей.
Целью занятий является выявление ресурсов и развитие умственных процессов.
Предлагаемые занятия способствуют повышению уровня мыслительной активности обучающихся: развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, рассуждать, выдвигать гипотезы, находить варианты решения задач, развитие процесса ассоциаций, образования понятий и суждений. Занятия направлены на формирование навыков успешного обучения в средней школе. Также упражнения раскрывают мыслительные способности подростков.

Психологическое консультирование

Актуальные проблемы школьников, родителей, учителей:

Индивидуальная

  1. С родителями (проводится по результатам диагностики, запросам)

  2. С педагогами (проводится по результатам диагностики, запросам)

  3. С учащимися (проводится по результатам диагностики, запросам)

Групповая

  1. С родителями (выступление на родительских собраниях); оформление информационных стендов, листовок, памяток, буклетов; подбор психологической литературы.

  2. С педагогами (выступление на педсоветах, совещаниях, мастер-класс, семинар-практикум, тренинг).

  3. С учащимися (по результатам диагностики, запросам класса, тренинг)

  • Поведение и воспитание.

  • Развитие познавательных процессов.

  • Взаимоотношения со сверстниками.

  • Взаимоотношения с родителями.

  • Трудности в обучении.

  • Проблемы саморегуляции.

  • Самосовершенствование личности.

  • Подготовка к ЕГЭ.

  • Проблемы детско-родительских отношений.


Методическая работа

  • Оформление документации.

  • Изучение психолого-педагогической литературы.

  • Участие в окружных мероприятиях.

  • Курсы повышения квалификации и супервизия.

  • Разработка программ.

  • Заседание предметных методических объединений, классно-обобщающего контроля.

Задачи работы педагогов-психологов:

  • Предупреждение и раннее развитие выявление причин учебных затруднений и проблем в психологическом развитии обучающихся.

  • Создание условий для реализации возрастных и индивидуальных возможностей обучающихся, испытывающих в образовательном процессе.

  • Оказание комплексной психолого-педагогической помощи обучающимся, испытывающим трудности в обучении и развитии.

  • Создание условий для формирования самостоятельности личности, качеств, необходимых для профессионального самоопределения, успешной адаптации выпускника школы в социуме.

  • Профориентация школьников


Формы работы с учащимися


Групповые

психологические

тренинги


Проводятся

во внеурочной деятельности

Групповые

развивающие

занятия

Индивидуальные развивающие занятия

Уроки

психологии

Входят в расписание уроков

Каталог: wp-content -> uploads -> 2011
2011 -> Духовно-просвітницький центр монастиря Глинська пустинь м. Глухів 2010 рік
2011 -> Г. Эбнрлайн Причины возникновения агрессивности
2011 -> • единства диагностики и коррекции
2011 -> Мимо наркотиков :: Модель профилактики аддиктивного поведения в образовательном учреждении
2011 -> Уроки произведения А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» Тема: Оригинальная трактовка сказки Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Цель
2011 -> Медико-тактическая характеристика поражающих факторов современных видов оружия
2011 -> И инновационная политики
2011 -> Архетипы психики
2011 -> Телесная психология и личностный рост
2011 -> Общая характеристика общения, его функции, структура и средства


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница