ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Интеграция общего и дополнительного образования

М

Впервые идея интеграции общего и дополнительного образования детей, как ведущая тенденция развития школьного образования, прозвучала в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.

Реализуя задачи дополнительного образования, школа пытается разрешить существующее противоречие между необходимостью, с одной стороны, осваивать образовательный стандарт, а с другой — создавать условия для свободного развития личности, что является основой гуманизации образования, провозглашенной в качестве важнейшего принципа реформы образования. Гуманистическая педагогика отличается направленностью на принятие ребенка как личности и индивидуальности, на защиту его права на саморазвитие и самоопределение. Оказалось, что именно дополнительное образование наиболее полно отвечает этим критериям. Оно по самой своей сути является личностно ориентированным, в отличие от базового образования, продолжающего оставаться предметно ориентированным, направленным на освоение школьного стандарта. Только органичное сочетание в школьных стенах обоих видов образования может помочь развитию, как отдельного ребенка, так и всего образовательного учреждения.

Содержание воспитательной работы в МАОУ СОШ № 31 реализуется через воспитательную программу.

1. На развитие ключевых компетентностей направлена программа «Интеллектуал», обеспечивающая условия для развития способных и одаренных детей. В школе действует научно-исследовательский центр учащихся и педагогов «Интеллектуал», ежегодно проводятся научно-практические конференции. Учащиеся результативно участвуют в различных олимпиадах, конференциях, интеллектуальных конкурсах.

2. На развитие социальной, коммуникативной и самообразовательной компетентностей направлена программа «Радужная страна» - организация ученического самоуправления.

Основные направления системы дополнительного образования:

Система дополнительного образования имеет разветвленную структуру и включает следующие направления:

1. 
   Художественно-эстетическое направление – в него входят следующие объединения:
   

2. 
   Физкультурно-спортивное направление. Созданы спортивные секции «Баскетбол», «Лыжи», «Легкая атлетика».. Образовательная деятельность направлена на совершенствование форм и функций организма, укрепление здоровья, развитие физических способностей, формирование и совершенствование необходимых в жизни двигательных навыков и умений, а также на воспитание моральных и волевых качеств.
   
3. 
   Эколого-биологическое –объединение «Юный эколог», «Флористика».
   

Исходя из перечисленных особенностей дополнительного образования, можно выделить его функции в общеобразовательной школе. К ним относятся:

1

) образовательная — обучение ребенка по дополнительным образовательным программам, получение им новых знаний;

2) воспитательная — обогащение и расширение культурного слоя общеобразовательного учреждения, формирование в школе культурной среды, определение на этой основе четких нравственных ориентиров, ненавязчивое воспитание детей через их приобщение к культуре;

3) креативная — создание гибкой системы для реализации индивидуальных творческих интересов личности;

4) компенсационная — освоение ребенком новых направлений деятельности, углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование и создающих эмоционально значимый для ребенка фон освоения содержания общего образования, предоставление ребенку определенных гарантий достижения успеха в избранных им сферах творческой деятельности;

5) рекреационная — организация содержательного досуга как сферы восстановления психо-физических сил ребенка;

6) профориентационная — формирование устойчивого интереса к социально значимым видам деятельности, содействие определению жизненных планов ребенка, включая предпрофессиональную ориентацию. При этом школа способствует не только осознанию и дифференциации различных интересов ребенка, но и помогает выбрать учреждение дополнительного образования, где силами специалистов обнаруженные способности могут получить дальнейшее развитие;

7) интеграционная — создание единого образовательного пространства школы;

8) функция социализации — освоение ребенком социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни;

9) функция самореализации — самоопределение ребенка в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие.

«Информатика в играх», «Математический калейдоскоп», оригами, студия «Читайка», « Волшебная иголочка», театральная студия «Юный актёр»,

«Театр. Творчество. Дети.», «Математический лабиринт», «Детская риторика».

На современном этапе структура уроков и внеучебных занятий требует особой чёткости и стройности, продуманности и логической взаимосвязи изучаемого материала по различным предметам на всех этапах изучения.

В

школе развивается система платных дополнительных образовательных услуг «Школа будущего первоклассника». Возможность предоставления платных услуг заставляет педагогов критически осмыслить и оценить свой потенциал, понять свою роль в удовлетворении культурно-образовательных запросов социума, проанализировать свои внутренние резервы. Введение в систему дополнительного образования платных услуг способствует здоровой конкуренции в школе, укрепляет и поддерживает материальное состояние гимназии, повышает её ответственность за результаты образования, содействует развитию многообразия форм и методов обучения, вносит новое в содержание образования.

Рабочие программы, разработанные на основе ФГОС, примерных образовательных программ по учебным предметам (приложение)

Раздел 7

Особенности воспитательного процесса.

Воспитательная работа в школе проводится в соответствии с воспитательной системой «Школа – центр воспитательной и досуговой работы в микрорайоне» и органично дополняет учебную деятельность, помогает в решении воспитательных и образовательных проблем.

Создание благоприятных условий для развития личности в школе-центре воспитательной и досуговой работы в микрорайоне.

.

Для достижения данной цели определены следующие воспитательные задачи:

1. 
   достижение учащимися высокого уровня развития, воспитанности;
   
2. 
   создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей личности;
   
3. 
   обеспечение разностороннего развития личности, нравственного и физического воспитания;
   
4. 
   реализация образовательных и дополнительных образовательных программ, на уровне начального, основного и полного общего образования;
   
5. 
   создание положительной психологической атмосферы жизнедеятельности в школе;
   
6. 
   создание ситуации свободы выбора различных видов деятельности и социальной помощи;
   
7. 
   трудовое воспитание обучающихся через организацию общественно – значимой деятельности во время каникул и общественно – полезного труда в течение учебного года.
   

а) Совместное формулирование и принятие правил в жизни школы и класса, формулирование прав и обязанности каждого члена школьного коллектива;

б) Совместные принятия ответственных решений, касающихся жизни школьного или классного коллектива;

в) Планирование детьми коллективной творческой деятельности;

г) Наличие гласности в жизни школы.

2. Создание условий для участия детей в управлении собственной учебной деятельности:

а) Участие детей (10-11 класс) в планировании урока, формулирование и принятие целей учебного курса в целом и каждого урока в отдельности;

б) Возможность осознанного и ответственного выбора учащимися того или иного уровня обучения по предметам.

3. Создание возможности для проявления творчества детей в школе и учреждениях дополнительного образования:

а) В процессе обучения на уроках;

б) После уроков: возможность для каждого учащегося школы участвовать в работе детских творческих коллективов, в кружках, в КТД;

в) Возможности проявления со стороны учащегося и осуществления ими любой творческой инициативы:

г) Поощрение и пропаганда занятий в учреждениях дополнительного образования.

4. Включение культуры достоинства и навыков достойного поведения в содержание школьного образования;

а) Включение знаний о типичных проблемах личностного роста детей и подростков и подходах к разрешению этих проблем в содержании учебных курсов (литература, ОБЖ, биология, право, история);

б) Проведение в школе классных часов, на которых ученики имеют возможность под руководством педагогов (классных руководителей) обсуждать наиболее типичные для детей различного возраста психологические проблемы и способы их решения – проблемы борьбы со стрессом, психического дискомфорта, конструктивного взаимодействия со сверстниками и педагогами, проблемы агрессии, планирование будущего и выбор профессии;

в) Проведение под руководством школьного психолога групповых и

индивидуальных тренинговых занятий по конкретным проблемам детей.

социальный опыт, выходя за рамки принятых социальных ролей:

требующие от учеников проявления инициативы и ответственности.

6. Создание условий для расширения информационного пространства

а) Занятия в образовательном центре «Школьный университет» Всероссийского института развивающихся технологий.

7. Интеграция семейно-общественного воспитания:

а) Создание партнерства и взаимодействия школы и семьи, признание приоритетности семьи, поддержание авторитета родителей;

б) Создание психолого-педагогического просвещения родителей на базе школы;

в) Создание перспективных форм сотрудничества с семьей и общественностью, направленных на максимально возможное развитие детей (семейные праздники, родительские конференции, смотры и прочее).

• 
  профилактическая работа по предотвращению преступления и правонарушений среди несовершеннолетних;
  
• 
  формирование здорового образа жизни в детском и взрослом коллективах;
  
• 
  воспитание правосознания детей, их толерантности и милосердия;
  
• 
  формирование воспитанности, позитивного лидерства;
  
• 
  духовно-нравственное воспитание через формирование патриотических чувств, знание народной культуры и сохранение окружающего мира;
  
• 
  развитие творческого потенциала школьников;
  
• 
  сотрудничество с семьёй;
  
• 
  совместная деятельность с учреждениями города, заинтересованными в воспитании детей.
  

• 
  Программа «Здоровье»;
  
• 
  Программа «Каникулы»;
  
• 
  Программа «Одарённые дети»
  
• 
  Программа «Ориентир» (профилактика правонарушений, преступлений, наркомании, алкоголизма)
  
• 
  Программа патриотического воспитания «Я – гражданин России»
  
• 
  Программа психологического сопровождения образовательного процесса в школе;
  
• 
  Программа социальная реабилитация подростков;
  
• 
  Программы занятий по дополнительному образованию;
  
• 
  План работы Управляющего Совета школы;
  
• 
  Планы проведения совместных воспитательных мероприятий с центрами «Забота» и «Согласие»;
  
• 
  План профилактической работы с подростками школы и АУ «Центр профилактики наркомании»;
  
• 
  План совместной деятельности с ОДН УВД «Ишимское»;
  
• 
  План совместной деятельности с ИГО ТОО ВДПО
  
• 
  Договор на оказание дополнительных образовательных услуг с АУ ДОД СЮТ;
  
• 
  Договор на оказание дополнительных образовательных услуг с АУ ДОД СЮН;
  
• 
  Договор на оказание дополнительных образовательных услуг с АУ ДОД «Ишимский городской дом детского творчества»;
  
• 
  Договор на библиотечное и информационно-библиографическое обслуживание с Центральной детской библиотекой АУ «ИГЦБС»;
  
• 
  Договор на оказание дополнительных образовательно-оздоровительных услуг с АУ ДОД ДЮСШ №1 и №3;
  

Результаты независимой экспертизы (городские срезы, РОК)

Результаты итоговой промежуточной аттестации во 2-8-х, 10-х классах

Результаты ГИА в 9-х классах и ЕГЭ в 11-х классах

Результаты участия школьников в предметных олимпиадах и интеллектуально-творческих конкурсах
Результаты анализа комфортности образовательной среды школьного психолога
Результаты поступления в учреждения ВПО, СПО, НПО

Результаты анализа обращений родителей к администрации школы

Управление МАОУ СОШ № 31 осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, Уставом и строится на принципах единоначалия и самоуправления, открытости, демократизма, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья, свободного развития личности.

Основными формами самоуправления МАОУ СОШ № 31 являются общее собрание работников, Управляющий совет, педагогический совет, общешкольный родительский комитет, общешкольные и классные родительские собрания.

Общее собрание работников имеет право:

- обсуждать и принимать Устав МАОУ СОШ № 31, вносить предложения о внесении в него изменений, дополнений и вносить их на утверждение Учредителю;

- принимать коллективный договор, вносить в него изменения и дополнения;

- обсуждать важные вопросы деятельности Учреждения, в том числе проекты планов развития МАОУ СОШ № 31, пути реформирования его образовательной деятельности.

Управляющий совет является коллегиальным органом самоуправления, реализующим принципы демократического и государственно-общественного характера управления образованием.

Деятельность Управляющего совета направлена на решение следующих задач:

- определение основных направлений развития МАОУ СОШ № 31;

- содействие созданию в МАОУ СОШ № 31 оптимальных условий и форм организации образовательного процесса;

- контроль за соблюдением надлежащих условий обучения, воспитания и труда в Учреждении, сохранения и укрепления здоровья обучающихся;

- повышение эффективности финансово–экономической деятельности, стимулирования труда работников МАОУ СОШ № 31;

- финансово-экономическое содействие работе МАОУ СОШ № 31 за счет рационального использования выделяемых МАОУ СОШ № 31 бюджетных средств, доходов от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности, привлечения средств из внебюджетных источников;

-обеспечение прозрачности привлекаемых и расходуемых финансовых и материальных средств;

- защита и содействие в реализации прав и законных интересов участников образовательного процесса.

Педагогический совет создаётся для рассмотрения вопросов и принятия решений по основным вопросам организации и осуществления образовательного процесса.

Главными задачами педагогического совета являются:

- объединение усилий педагогического коллектива для успешной реализации положений Закона Российской Федерации «Об образовании»;

- повышение уровня образовательного процесса в МАОУ СОШ № 31;

- внедрение в практику педагогических работников достижений педагогической науки и передового опыта в сфере образования.

Общешкольный родительский комитет создаётся для содействия педагогическому коллективу в решении вопросов обучения и воспитания обучающихся.

Общешкольный родительский комитет является постоянно действующим органом родительского самоуправления, призванным обеспечить реализацию Устава МАОУ СОШ № 31 в части прав и обязанностей участников образовательного процесса.

Задачами общешкольного родительского комитета являются:

- содействие в совершенствовании условий для осуществления образовательного процесса, охраны жизни и здоровья обучающихся, свободного развития личности;

- укрепление связей между семьёй (законными представителями) обучающихся и Учреждением в целях установления единства воспитательного влияния на обучающихся педагогического коллектива и семьи;

- привлечение родителей (законных представителей) обучающихся к организации внеклассной работы в Учреждении;

- помощь в укреплении материально–технической базы МАОУ СОШ № 31.

Общешкольный родительский комитет:

- содействует обеспечению оптимальных условий для организации образовательного процесса;

- заслушивает информацию о состоянии образовательного процесса в Учреждении и перспективах его развития;

- утверждает списки социально не защищенных обучающихся, а также обучающихся, нуждающихся в материальной помощи и в обеспечении питанием;

- вносит предложения Управляющему совету Учреждения о выделении внебюджетных средств на помощь детям - сиротам, детям, оставшимся без попечения родителей, детям из социально не защищенных семей;

- вносит на рассмотрение директора и педагогического совета предложения по организации внеурочной работы (ученических общешкольных мероприятий, вечеров отдыха, дискотек, туристических походов и др.), по организационно–хозяйственным вопросам, улучшению работы педагогического персонала с родителями (законными представителями) обучающихся;

- определяет кандидатуру представителя в конфликтные комиссии МАОУ СОШ № 31;

- совместно с администрацией МАОУ СОШ № 31 контролирует организацию качественного питания обучающихся и их медицинского обслуживания;

- взаимодействует с общественными организациями по вопросам пропаганды школьных традиций, уклада школьной жизни;

- взаимодействует с педагогическим коллективом МАОУ СОШ № 31 по вопросам профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних обучающихся;

- рассматривает другие вопросы, касающиеся деятельности Учреждения, если они не отнесены в установленном порядке к компетенции других органов управления МАОУ СОШ № 31.

На общешкольном родительском собрании:

- заслушивают отчёт о деятельности МАОУ СОШ № 31 за определённый период или по конкретным направлениям его деятельности;

- рассматривают предложения о мероприятиях, направленных на дальнейшее развитие образовательного процесса и улучшение деятельности МАОУ СОШ № 31 или отдельных его направлений.

На классном родительском собрании:

- заслушивают информацию о состоянии образовательного процесса в классе (успеваемость, поведение и др.);

- рассматривают вопросы внеурочной работы.

В МАОУ СОШ № 31 в наличии должностные инструкции заместителей директора, руководителей школьных методических объединений. Деятельность педагогического и методического советов школы осуществляется в соответствии с Положениями о педагогическом совете и методическом совете согласно годовому плану работы. Планы работы коллегиальных органов способствуют решению задач, стоящих перед школой.

Административно-управленческий персонал школы владеет навыками работы с вычислительной техникой, компьютерными базами данных, пользуется электронной почтой, ресурсами сети Интернет. Образовательное учреждение имеет электронную почту (sh_31@mail.ru). Сайт школы, размещенный в сети Интернет по адресу www.mousoh31.narod.ru, зарегистрирован в системе Рособразования. Информационные материалы, полезные ссылки на другие образовательные сайты способствуют созданию положительного имиджа школы в социуме, позволяют оказывать родителям обучающихся помощь в зачислении ребенка в образовательное учреждение, обеспечивают выход в систему электронных журналов и дневников.

В школе имеется локальная сеть, объединяющая 18 ПК, размещенных в 2-х компьютерных классах. Кроме этого, компьютеры заместителей директора, главного бухгалтера, библиотеки и секретаря подключены к сети Интернет.

В образовательном учреждении имеется сложившаяся система контроля за качеством подготовки выпускников к государственной (итоговой) аттестации и единому государственному экзамену (далее - ГИА и ЕГЭ). Контроль осуществляется в соответствии с планом, где предусмотрены следующие направления:

- посещение и анализ учебных занятий;

- контроль посещения уроков, консультаций и предметных курсов обучающимися 9, 11-х классов;

- посещение консультаций, предметных курсов и анализ их эффективности;

- участие выпускников в школьных, городских, региональных процедурах оценки качества образования;

- контроль использования дополнительных возможностей для отработки навыков, необходимых для сдачи ГИА и ЕГЭ (тестирование «Кенгуру – математика выпускникам», внутришкольное тестирование обучающихся 10-11 классов)

- контроль повышения квалификации педагогов- предметников в части подготовки обучающихся к ГИА, ЕГЭ (посещение семинаров по итогам ЕГЭ, тьюторских занятий, работа педагогов в школьных методических объединениях);

- контроль работы классных руководителей с обучающимися и родителями в части оказания помощи в выборе предметов для сдачи ГИА, ЕГЭ, проведения профориентационной работы.

Проведение контроля за качеством преподавания предметов фиксируется в визитных тетрадях педагогов, которые заполняются в соответствии с рекомендациями МКУ «Ишимский городской методический центр». Каждый учитель знакомится с выводами и предложениями по посещенному занятию под роспись. Результаты контроля рассматриваются на совещаниях при директоре, оформляются в виде справок. По итогам открытых мероприятий и посещенных уроков высокого качества оформляются методические листовки, в которых отмечаются удачные приемы и формы работы учителя. В школе ведется тетрадь взаимопосещений уроков педагогами.

Графики контрольных мероприятий составляются на каждую учебную четверть с учетом положения о внутришкольном контроле, графиков городских и областных контрольных работ по предметам.

В соответствии с требованиями МУ Ишимский городской методический центр» в течение учебного года ведется почетвертной мониторинг посещения уроков администрацией школы (персональный). Контролю и анализу подвергаются цели и задачи посещения, выводы и рекомендации педагогу.

План ВШК (Приложение)