Научно-практическая конференция «молодые исследователи республике коми» нравственные ценности моего ровесника



Скачать 296.82 Kb.
Дата15.05.2016
Размер296.82 Kb.
ТипЛитература


УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МО «г. СОСНОГОРСК»

МОУ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2 г. СОСНОГОРСКА»


ХI РЕСПУБЛИКАНСКАЯ

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «МОЛОДЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ –

РЕСПУБЛИКЕ КОМИ»
НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ

МОЕГО РОВЕСНИКА

АВТОР


ПРОЦКАЯ АНАСТАСИЯ СЕРГЕЕВНА,

ученица 8 г класса

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2

г. Сосногорска»

РУКОВОДИТЕЛЬ


ЗВЕРЕВА ИРИНА ГЕННАДИЕВНА,

учитель русского языка и литературы

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2

г. Сосногорска»

РЕСПУБЛИКА КОМИ

СОСНОГОРСК - 2007

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ________________________________________________________________ 3.
I. ИЗУЧЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ТОЧЕК ЗРЕНИЯ НА ПРОБЛЕМУ ЦЕННОСТЕЙ МОЛОДЕЖИ __________________________________________________5.


  1. ДИАГНОСТИКА И АНАЛИЗ СИСТЕМЫ ЦЕННОСТЕЙ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ_____________________________________________________________7.

1) КРУГ ЧТЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ__________________________7.

2) ДЕВИЧЬИ АЛЬБОМЫ, КАК ОНИ ХАРАКТЕРИЗУЮТ СОВРЕМЕННОГО ПОДРОСТКА______________________________________________________________ 9.

3) МЕТОД «НЕЗАКОНЧЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»__________________________10.

4) МЕТОДИКА «ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ» М. РОКИЧА_______________ 12.

5) БЕСЕДА С РОДИТЕЛЯМИ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ______________ 13.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ___________________________________________________________ 16.
ЛИТЕРАТУРА ____________________________________________________________ 17.
ПРИЛОЖЕНИЯ___________________________________________________________ 18.

ВВЕДЕНИЕ
Современная молодежь зачастую подвергается критике со стороны старшего поколения. Нынешних молодых людей часто обвиняют в бездуховности, безответственности, отсутствии интереса к учебе, в отсутствии активной жизненной позиции. Иногда молодых людей принимают за бездушных потребителей, которые не знают, чего хотят, и ни к чему не стремятся.

Проблема «отцов и детей» стоит по-прежнему остро. Как и в прежние времена, поколение родителей твердит своим детям: «Мы такими не были».

Так ли это на самом деле? Если родители правы в своих утверждениях, то как изменить сложившуюся ситуацию к лучшему? Что влияет на формирование подрастающего поколения? Чтобы ответить на эти и другие вопросы, и было проведено предлагаемое исследование.
Тема моей работы: «Нравственные ценности моего ровесника».
Проблема – выявить причины критики со стороны старшего поколения, поэтому целью работы стало определение ценностей, интересов и увлечений современных подростков (13-14 лет). Для достижения этой цели я поставила следующие задачи:

1) изучение и обобщение различных точек зрения на проблему ценностей молодежи;

2) выявление нравственных ценностей, интересов и увлечений современных подростков;

3) выявление причин критики со стороны старшего поколения.


Гипотезой моей работы стало предположение, что критика со стороны старшего поколения возникла в результате различия нравственных ценностей современных подростков и их родителей (подростков 80-х годов), т.е. по объективным причинам.
Методы и приемы работы:

1) реферативное исследование понятия ценности и их особенностей у современной молодежи;

2) анкетирование учащихся 7 «Г» и 8 «А» классов;

3) использование материалов, включенных в работу «Девичий альбом – его структура, особенности бытования и психологическое значение»;

4) экспериментальное исследование системы ценностей по методу «незаконченных предложений» и методике «ценностные ориентации» М. Рокича;

5) экспертная направленная беседа с учащимися, их родителями и учителями.


ИЗУЧЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ТОЧЕК ЗРЕНИЯ

НА ПРОБЛЕМУ ЦЕННОСТЕЙ МОЛОДЕЖИ
Вопросы системы ценностей молодежи очень актуальны. Эту проблему освещали, в частности, Ломов Б.Ф., Зубец О.П., Малышев И.В. [4, 3, 6].

Прежде чем непосредственно приступить к исследованию системы каких-либо ценностей, необходимо ответить на вопрос: «Что такое ценность?» У различных авторов и в различной справочной литературе мы видим различные трактовки этого понятия. Наиболее распространены следующие определения [6, 7].

1. Можно говорить о трех формах существования ценностей. Во-первых, ценность выступает как общественный идеал, как выработанное общественным сознанием, содержащееся в нем абстрактное представление об атрибутах должного в различных сферах общественной жизни. Такие ценности могут быть как общечеловеческими, «вечными», так и конкретно-историческими. Во-вторых, ценность предстает в объективированной форме в виде произведений материальной и духовной культуры либо человеческих поступков, являющихся конкретным предметным воплощением общественных ценностных идеалов. В-третьих, каждому человеку присуща индивидуальная, специфическая иерархия личностных ценностей, которые служат связующим звеном между духовной культурой общества и духовным миром личности, между общественным и индивидуальным бытием.

2. Ценности – это значимые для человека объекты (материальные или идеальные). В широком смысле слова ценностями называются обобщенные, устойчивые представления о чем-то, как о предпочитаемом, как о благе, т.е. о том, что отвечает каким-то потребностям, интересам, намерениям, целям, планам человека (или группы людей, общества).

3. Все ценности можно разделить на две группы:

а) терминальные ценности (или ценности – цели) – то главное, к чему хотелось бы стремиться, это и определение цели, которой необходимо добиться.

б) инструментальные ценности (или ценности - средства) – вполне конкретные качества личности, которые нужно использовать для достижения цели.

Здесь мы ознакомились с наиболее распространенными трактовками этого понятия в справочной литературе, а теперь познакомимся с точками зрения Зубец О.П. и Малышева И.В. на этот вопрос:

1. Зубец О.П. [3].

Молодость – период активной ценностно-созидающей деятельности, но объективная структура тех отношений, в который включается молодой человек, структура его деятельности носят ограниченный характер и не могут служить основой для формирования системы ценностей именно как системы. В результате в сознании формируются идеальные конструкты, основанные на достаточно произвольном объединении, связывании и соподчинении различных ценностей. Подобная разорванность ценностного сознания определяет его неспособность обеспечивать мотивацию поведения человека, сформировать единую линию его.

Так может именно в этом и есть суть проблемы - в том, что в подростковом возрасте «система ценностей именно как система» ещё не сформирована?

2. Малышев И.В. [6].

Ценность есть отношение, зависящее и от свойств предмета, и от характера потребности человека. Сами же человеческие потребности формируются в ходе общественной практики. Следовательно, ключ к пониманию природы ценностей, их типологии и системы следует искать, исходя из анализа природы человеческих потребностей, их типологии и системы, складывающихся в процессе социальной активности человека.

Этому и посвящена основная часть работы - диагностике и анализу системы ценностей современных подростков.



ДИАГНОСТИКА И АНАЛИЗ СИСТЕМЫ ЦЕННОСТЕЙ

СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ
В моём исследовании, которое я проводила в 2006/2007 уч. году в своей школе, участвовали подростки 7 «Г» и 8 «А» классов. Почему я выбрала именно этот возраст? Это мои сверстники, многие их интересы и увлечения мне знакомы и понятны. Надо отметить, что данные классы являются лучшими в своих параллелях. В классах успевают все, качество знания всегда довольно высокое, нет злостных нарушителей школьной дисциплины, прогульщиков. Учащиеся этих классов – участники и победители школьных и районных предметных олимпиад, творческих конкурсов и т.п. В основном в этих классах учатся дети из благополучных семей с хорошим достатком. Учащиеся хотят чего-то достичь в жизни своими силами и у многих из них уже есть определенная цель в жизни. Тем интереснее было выяснить причины критики со стороны старшего поколения (родителей и учителей) именно этих, в общем-то, непроблемных, на первый взгляд, учащихся.

Всего в моем исследовании приняло участие более 50 человек, 38 из них - учащиеся.


КРУГ ЧТЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ
Есть очень мудрая поговорка «Скажи мне - кто твой друг, и я скажу - кто ты». Исходя из другого утверждения «Книги – наши лучшие друзья», я для начала решила изучить круг чтения своих ровесников.

Чтобы определить цели, которые преследуют подростки, беря в руки ту или иную книгу, я провела анкетирование среди своих одноклассников, учеников 7 «Г» класса, и ребят из 8 «А» класса (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1).

В своих анкетах (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 5) ребята назвали много популярных авторов. Вот некоторые из них: Жаклин Уилсон, Д. Х. Чейз, Артур Конан Дойл, Агата Кристи, Х. Майонс, Иван Бунин, Дарья Донцова, Татьяна Полякова, В. Г. Короленко, В. Крапивин, Р. Толкиен, А. Дюма, Майн Рид, Дж. Ролинг, Елена Габова, Дмитрий Емец и другие.

Из таблицы видно, что наиболее популярными жанрами являются романы для девочек, детективы, фантастика, приключения и ужастики. К сожалению, художественную (классическую) литературу ребята читают мало. Скорее всего, это объясняется сложностью и глубоким смыслом классических произведений. Современным же подросткам больше нравится «легкая» литература с ярко выраженным смыслом, читая которую, не надо задумываться о сложностях бытия.

Также анкетирование показало, что 13 человек из 38 (это около 34%) читают нечасто. Больше половины ребят (более 60 %) читают только ради развлечения, и лишь 10 из всех опрашиваемых (около 27%) берут книгу в руки для того, чтобы узнать что-то новое.

Анализируя анкеты, я заметила, что существуют небольшие различия в чтении мальчиков и девочек. Наиболее популярными жанрами среди мальчиков являются фантастика, фэнтези, приключения, то есть книги, разнообразные по жанрам и стилям. Другое дело – книги для девочек с характерными для них сюжетными и стилистическими стереотипами. Наиболее полно они воплощены в таком жанре девичьей литературы, как роман (повесть) для девочек. Главная героиня книги – юная девушка (ровесница читательниц), переживающая душевную драму. Это первая любовь, отношения с представителями другого пола, конфликты с родителями по этому поводу, ссоры с подругами на почве ревности. Главная героиня стремится к настоящей любви в перспективе, которую детская литература только намечает, к семейному счастью. Но, преследуя гуманные цели, героиня девичьего романа никогда не забывает о самой себе и своем счастье, и этим она принципиально отличается от остальных персонажей детской литературы.

Также девочки читают детективы и ужастики, но, как правило, они выбирают произведения с романтическим сюжетом.

Человеку в подростковом возрасте (а девочке - в особенности) очень нужна книга про него самого, в которой можно найти ответ на вопрос, как правильно поступить, и которая дала бы надежду на то, что все устроится, что есть на свете настоящая любовь, дружба, преданность.


Из результатов анкетирования можно сделать некоторые выводы. Во-первых, большинство современных подростков читает ради развлечения. Во-вторых, в подростковом возрасте существуют различия в чтении мальчиков и девочек. Действительно, мальчиков в этот период больше интересуют активные развлечения, необычные приключения, новые познания в области электроники. Девочкам же наиболее важны отношения с любимым человеком, знакомства с новыми друзьями, то есть общение с другими людьми. В-третьих, все-таки книги играют важную роль в жизни современных подростков. С их помощью ребята получают какую-либо интересную и познавательную информацию. За счет этого расширяется их кругозор. В книгах подростки могут найти ответы на волнующие их вопросы, ведь в реальной жизни не всегда находится человек, который даст ответ на все интересующие вопросы и покажет пример того, как необходимо вести себя в определенной ситуации. Книги могут научить читателей таким качествам, которые необходимы в жизни: ответственности за других людей, смелости, мужеству, честности, целеустремленности и уверенности в себе. Книги помогут подросткам понять не только себя, но и окружающих.
ДЕВИЧЬИ АЛЬБОМЫ, КАК ОНИ ХАРАКТЕРИЗУЮТ

СОВРЕМЕННОГО ПОДРОСТКА
Девичий альбом – это «бумажный друг», которому можно не только доверить все самые сокровенные тайны, но у которого можно получить ответы на многие самые важные в определенном возрасте вопросы.

В девичьем альбоме отражаются бытующие в соответствующем возрасте и  в современной социальной сфере представления о любви и  дружбе, об отношениях с юношами и подругами, фиксируются этикетные правила, связанные с ухаживанием и дружбой. Из девичьего альбома можно многое узнать о его хозяйке. Например, какие вопросы ее волнуют, чем она увлекается или интересуется, какие проблемы испытывает в определенном возрасте. Особенно ярко об этом свидетельствует анкета, вопросы в которой составлены таким образом, чтобы узнать о заполняющем более полную информацию и выявить близких людей по интересам и увлечениям.

Анкета выполняет следующие функции:


  1. коммуникативную;

  2. самопознания (рефлексии);

  3. когнитивную (познание окружающего мира);

  4. эстетическую;

  5. развлекательную.

С  психологической точки зрения анкета положительно влияет на свою обладательницу. Во-первых, она организует отношения между подругами (заглянув в нее, подруги общаются, звонком по телефону или открыткой реагируют на наступивший День рождения, даже подарок подбирается по вкусу, учитывая интересы). Во-вторых, именно благодаря анкете хозяйка узнает о друзьях что-то новое, а  о  знакомых какую-либо информацию, благодаря которой, она могла бы найти новых друзей. Часто анкету даже называют «дневником дружбы». Но, несмотря на это, основной функцией анкет современных девичьих альбомов является все-таки развлекательная, в отличие от анкет 80-х годов. Если современные подростки после нескольких заполненных друзьями и подругами анкет забрасывают альбом и забывают о нем, то наши мамы и учителя вели альбомы вплоть до окончания школы. У некоторых он хранится до сих пор, и анкету в девичьем альбоме мамы спустя 15-20 лет заполнили уже их дочери. Бросилось в глаза, что тогда было больше вопросов философского характера, а отвечающие на них были гораздо более серьезны, более ответственно подходили к ответам на подобные вопросы. Это говорит о том, что девичий альбом 80-х годов играл более важную, серьезную роль в жизни подростка, чем современный девичий альбом в жизни нынешней молодежи.

Современный девичий альбом еще раз подтверждает предположение о том, что в подростковом возрасте для девушек очень важны хорошие отношения с друзьями и любимым человеком. Проанализировав анкеты, я обнаружила, что мальчики тоже заполняют их, показывая тем самым свое отношение к хозяйке альбома. Также, анализ современного девичьего альбома показал, что нынешним подросткам нужны развлечения.


МЕТОД «НЕЗАКОНЧЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»
Для того чтобы определить ценности современных подростков, ребятам было предложено ответить на несколько вопросов, а точнее закончить предложения (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 2).

Анализируя данные (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 6), полученные в ходе этого исследования, можно прийти к следующим выводам:

1. Значительная часть моих сверстников старается хорошо учиться (17 из 38, это около 45 %); стремится к знаниям (39 %); чтобы получить образование (32 %) и добиться успехов (21 %).

2. Но довольно много опрошенных думают лишь о собственном благополучии и получении удовольствий (37%).

В сложившейся ситуации, на первый взгляд, нет ничего катастрофического, ведь меньше половины опрашиваемых имеют желание развлечься или получить удовольствие. Но из бесед со своими одноклассниками я поняла, что в действительности ситуация выглядит иначе. С возрастом у подростков появляется желание выделиться из общей массы своих сверстников, выглядеть старше своих лет. Не имея других средств самовыражения (а зачастую, просто не видя или не признавая их), подростки начинают грубить старшим и даже своим родителям, курить, пробовать спиртные напитки.

В сентябре уже этого учебного года заместитель директора по воспитательной работе провела в нашем классе анкетирование на тему «Здоровый образ жизни», в котором участвовали 21 человек – учащиеся 8 «Г» класса. Я заинтересовалась данными анкетирования, попросила предоставить анкеты для обобщения, чтобы использовать полученный материал в моей работе. Проанализировав данные, полученные в результате анкетирования, я пришла к неутешительным выводам (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 7):

1. Лишь 3 (!) ученика нашего класса занимаются спортом после школы, то есть, действительно стремятся к здоровому образу жизни.

2. Зато многие уже имеют вредные привычки. Чуть меньше половины (около 48%) пробовали курить, хотя все, без исключения, ребята понимают, что это вредит здоровью. В своих анкетах мои одноклассники отмечали, что курение является причиной рака (33%), а также сказывается на развитии будущих детей (33%). Уже употребляют спиртные напитки по праздникам (38%) и в компании (33%). К сожалению, есть в моем классе и такие, которые пробовали токсические вещества (5%).

3. Как это ни странно, но у девочек моего класса больше вредных привычек, чем у мальчиков (это показал анализ анкет и беседы).

4. Радует то, что многие ребята все же могут отказаться от предложения принимать наркотики (100%) или токсические вещества (95%).

5. Многие родители подростков даже не знают о том, что их дети имеют пагубные привычки (43%), другие родители ругают своих детей (14%), а некоторые даже бьют (5%).

Из всего вышесказанного следует, что ценности нынешней молодежи очень противоречивы. С одной стороны, современный подросток стремится к знаниям, чтобы в дальнейшем получить образование и добиться успехов в жизни, но, с другой стороны, ему важны получение минутных удовольствий и сомнительное признание окружающих.


МЕТОДИКА «ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ» М. РОКИЧА
В моей работе я использовала также методику исследования ценностных ориентаций М. Рокича (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 3 и 4). Она представляет собой ранжирование 18 терминальных (то главное, к чему хотелось бы стремиться, это и определение цели, которой необходимо добиться) и 18 инструментальных ценностей (вполне конкретные качества личности, которые нужно использовать для достижения цели). При ранжировании полученных данных учитывались следующие показатели:

1. каждый участник опроса самостоятельно выбирал количество ранговых мест;

2. наиболее значительными считались ценности, чаще занимавшие более высокие ранговые места.

В этом опросе участвовали 30 человек.

Проанализировав данные (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 7), полученные в ходе исследования, можно сделать следующие выводы:

1. Ведущее ранговое место в системе терминальных ценностей занимает здоровье, затем наличие хороших и верных друзей и любовь, т.е. высока потребность в общении, понимании, поддержке, что соответствует психологическим особенностям данного возраста. Также важны счастливая семейная жизнь и получение удовольствий. Последние ранговые места (т.е. менее значимые) занимают хорошая обстановка в стране, красота в работе и в искусстве, общественное признание.

2. В системе инструментальных ценностей более значимы независимость, образованность и жизнерадостность. Менее значимы высокие запросы (т.е. непритязательность к себе и другим), терпимость к взглядам и мнениям других и непримиримость к недостаткам в себе и в других.

Современная молодежь, безусловно, имеет определенные ценности, но не всегда четко представляет какими средствами (то есть в результате каких качеств у себя) можно достичь желаемого.


БЕСЕДА С РОДИТЕЛЯМИ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ
Для того чтобы определить причины критики со стороны старшего поколения, я побеседовала с родителями современных подростков, попросила вспомнить себя в возрасте 13-14 лет, свои интересы и увлечения. Помог мне в моём исследовании и анализ девичьих альбомов 80-х годов, приведенный в прошлом году в моей работе «Девичий альбом – его структура, особенности бытования и психологическое значение».

Итак, молодежь и в то время тоже была разная. Многие ребята старались хорошо учиться, быть активными, надеялись получить высшее образование. Другие, думая об учебе, не забывали и о развлечениях. Были и такие подростки, которые мечтали лишь о материально-обеспеченной жизни, полной удовольствий. Так было и будет всегда. Но есть и качественные изменения. Наши родители в подростковом возрасте были более скромными и послушными детьми, которые не смели перечить родителям и отказываться выполнять их просьбы. Подростки 80-х годов были более зависимы от родителей, не материально (материальная зависимость присутствует и сейчас), скорее морально - слово старших было для них законом. Учеба всегда стояла на первом месте, так как при поступлении в вуз или техникум чаще всего приходилось рассчитывать на собственные силы, т.к. платного образования в стране тогда практически не было. У многих подростков 80-х годов были развиты такие качества, как коллективизм и патриотизм, практически отсутствующие в современных подростках. Это значит, что наши родители думали в первую очередь не о себе, а о своем коллективе (классе, школе), о своём городе (селе), своей стране. Также им были важны следующие ценности: равные возможности для всех, хорошая обстановка в стране, в обществе, сохранение мира между народами. Современные же подростки ставят эти ценности на последние места. Из анализа девичьих альбомов 80-х годов мы видим, что подросткам тех времен были очень важны ответы ровесников на философские вопросы, которые направляли размышления отвечающих на глубокое осмысление актуальных для данного возраста проблем. Ведь если хозяйка анкеты задает подобные вопросы, значит, они ее волнуют, она сама хочет почерпнуть информацию из ответов и обогатить свои знания. В альбомах современных подростков философских вопросов было гораздо меньше, порой они просто отсутствуют.

Наше поколение имеет полную свободу слова и дела. Но лишь 26% опрашиваемых полностью уверены в своем будущем. Многим же важны ценности сегодняшнего дня, получение удовольствий, чаще материальных, что объясняется отсутствием уверенности в завтрашнем дне. Современные подростки имеют много вредных привычек. Благодаря СМИ, Интернету они владеют гораздо большей информацией, нежели их родители в соответствующем возрасте, порой не всегда нужной и правильной. Нынешняя молодежь на все имеет свое мнение. Это отражается на ее поведении. Подростки становятся агрессивными, раздражительными, наглыми, упрямыми. Следовательно, критика со стороны старшего поколения возникла в результате порой вызывающего поведения нынешней молодежи, а также ее отношения ко всему окружающему. И это объективные причины.

Надо, однако, отметить и то, что, возможно, наши родители в подростковом возрасте были не такими уж хорошими детьми, как говорят нам об этом сейчас. Ведь наша память избирательна, со временем люди забывают плохое и помнят только хорошее. Поэтому нашим родителям кажется, что они в подростковом возрасте были менее проблемными и, несомненно, лучше нынешних подростков. Это субъективное мнение каждого взрослого.

После беседы с родителями своих одноклассников я пришла к следующим выводам. Критика со стороны старшего поколения в адрес моих ровесников возникает по объективным и субъективным причинам.

Субъективный взгляд старшего поколения на молодое изменить сложно, практически невозможно да, наверное, и не надо. Людям свойственно любить свою детство, молодость. В этом ничего нет плохого. С этой стороны проблема «отцов и детей» носит даже позитивный характер, «отцы» сдерживают «детей», не давая им наделать глупостей, «наломать копий». Но ведь, рано или поздно, «дети» становятся «отцами», и всё повторяется вновь…

Но, к сожалению, есть и объективные причины. И с ними мириться никак нельзя. В данной ситуации необходимо что-то решать. Сегодня и родители наши, и учителя многое делают для устранения этих причин, проводят большую воспитательную работу. Не только поучают, проводят беседы, лекции, но и предоставляют большие возможности для самореализации, самовыражения. Учащиеся только нашей школы, при желании, могут стать первоклассными спортсменами, талантливыми певцами, танцорами, могут показать себя, участвуя в предметных олимпиадах не только на уровне района, но и республики. Но современные подростки должны идти навстречу родителям и учителям. Они должны задуматься о своем поведении, отношении к родителям, друзьям, окружающим их людям и сделать для себя определенные выводы.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проведя данное исследование, я выявила основные ценности, интересы и увлечения современных подростков.

Итак, современный подросток (13-14 лет), безусловно, стремится к получению образования и счастливому будущему, которое, в первую очередь, связывает с материальной независимостью. Нельзя сказать, что современный подросток пассивен. Из результатов исследования М. Рокича мы видим, что многие стремятся к активной, деятельной жизни. Учащиеся также выделили наиболее значимые для себя ценности: здоровье, наличие хороших и верных друзей, любовь; а также качества, способствующие достижению цели: независимость, образованность, жизнерадостность. Для современных подростков, особенно для девочек, очень важны хорошие отношения с друзьями и любимым человеком, понимание со стороны окружающих.

При всем этом современная молодежь не отказывает себе в удовольствиях. Для нее не так значимы хорошая обстановка в стране, сохранение мира между народами, равные возможности для всех (что было важно для подростков прошлого). Можно сказать, что современные подростки в большинстве случаев думают только о себе, уже имеют много вредных привычек (в т.ч. девочки). Подростки открыто проявляют агрессивность, неуважение к старшим (раньше это так открыто не проявлялось, ведь слово старших было законом).
Первоначальная гипотеза нашла свое подтверждение в ходе исследования - основная причина критики со стороны старшего поколения кроется в серьезных различиях нравственных ценностей современных подростков и подростков 80-х годов, т.е. по объективным причинам. Субъективные причины также имеют место, но эти причины естественные, «вечные», со временем сами собой сходящие на «нет».

С объективными же причинами необходимо бороться, стараться их устранить, так как со временем они вряд ли исчезнут естественным образом, скорее перейдут в устойчивые привычки, станут образом жизни, той самой «системой ценностей», но ценностей сомнительных.



ЛИТЕРАТУРА


  1. Ахмеджанов Э. Р. «Психологические тесты». – Москва, 1996 г.

  2. Борисенко Т. «Что они читают без нас?» - Литература / «Первое сентября». № 4 (№ 571) 2005 г.

  3. Зубец О.П. «Возраст: особенности нравственной жизни». Этика. Подписная научно-популярная серия. 1987/ № 6.

  4. Ковалев С.В. «Подготовка старшеклассников к семейной жизни». – Москва, 1991 г.

  5. Костюхина М. «Современная школьница и её «романы». - Литература / «Первое сентября». № 1 (№ 616) 2007 г.

  6. Малышев М.В. «Эстетическое в системе ценностей». – М., 1983г.

  7. Психология, словарь. Под общей редакцией А.В. Петровского и М.П. Ярошевского. - М., 1990 г.

  8. «Советская Россия» от 21 сентября 2000г. № 109 (спецвыпуск «Россия молодая» № 50).


ПРИЛОЖЕНИЕ 1
АНКЕТА
1. Часто ли ты читаешь?_____________________________________________________

2. Какие книги ты любишь читать (жанр, автор)_________________________________

__________________________________________________________________________

3. Почему ты читаешь? Что ищешь в книгах?___________________________________

__________________________________________________________________________

4. Каких книг тебе не хватает?________________________________________________



ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Закончи предложения:
1.     Я стараюсь____________________________________________________________

2.     Я думаю______________________________________________________________

3.     Я был бы рад__________________________________________________________

4.     Я надеюсь_____________________________________________________________

5.     Я уверен______________________________________________________________

6.     Я мечтаю_____________________________________________________________

7.     Я стремлюсь___________________________________________________________

8.     Я хочу________________________________________________________________

9.     Я не сомневаюсь_______________________________________________________

10. Моя цель______________________________________________________________


ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ТЕРМИНАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ

(ценности цели)


Выделите наиболее значимые для вас ценности, расставив цифры от 1 до 18:

 

__ Активная, деятельная жизнь.



__ Жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом).

__ Здоровье (физическое и психическое).

__ Интересная работа.

__ Красота работы и искусства (переживание прекрасного в природе и искусстве).

__ Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком).

__ Материально-обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений).

__ Наличие хороших верных друзей.

__ Хорошая обстановка в стране, в нашем обществе, сохранение мира между народами.

__Общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей).

__Познание (возможность расширения своего кругозора, интеллектуальное развитие).

__Равенство (братство, равные возможности для всех).

__Самостоятельность как независимость в суждениях и оценках.

__Свобода как независимость в поступках и действиях.

__Счастливая семейная жизнь.

__Творчество (возможность творческой деятельности).

__Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений).

__Удовольствие (жизнь, полная удовольствия).

 


ПРИЛОЖЕНИЕ 4
ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ

(ценности - средства)


Выделите наиболее значимые для вас ценности, расставив цифры от 1 до18:

 

__Аккуратность (чистоплотность, умение содержать в порядке свои вещи, порядок в делах).



__Воспитанность (хорошие манеры, сдержанность).

__Высокие запросы (высокие притязания).

__Жизнерадостность (чувство юмора).

__Исполнительность (дисциплинированность).

__Независимость. Способность действовать осмотрительно.

__Непримиримость к недостаткам в себе и в других.

__Образованность (широта знаний, высокая общая культура).

__Ответственность (чувство долга, умение держать слово).

__Рационализм (умение логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения).

__Самоконтроль (сдержанность, самодисциплина).

__Смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов.

__Твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями).

__Терпимость к взглядам и мнениям других (умение прощать другим их ошибки, заблуждения).

__Широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки)

__Честность (правдивость, искренность).

__Эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе).

__Чуткость (заботливость).

ПРИЛОЖЕНИЕ 5
КРУГ ЧТЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ


Вопросы анкеты

Ответы

%

Часто ли ты читаешь?

«Да» - 25 человек

«Нет» -13 человек



66%

34%


Какие книги ты любишь читать (жанр, автор)?

Девочки (21 человек):

Мальчики (17 человек):

Романы для девочек - 10

Детективы – 9

Ужастики – 5

Приключения – 4

Фантастика – 4

Познавательная литература – 4
Фантастика – 5

Фэнтези - 4

Приключения – 4

Ужастики – 3

Детективы - 1

48%


43%

24%


19%

19%


19%
29%

24%


24%

18%


6%

Почему ты читаешь?

(38 человек)

Что ищешь в книгах?

Индивидуальные ответы:




«интересно» - 20

«познавательно» - 9

«от нечего делать» - 2

«для отдыха» - 1

«чтобы анализировать жизненные ситуации» - 1
«захватывающие приключения и интересные истории» - 8

«знания» - 2.


«хочу найти в книгах себя и посмотреть со стороны»;

«я ищу смысл книги»;

«я ищу суть проблемы»;

«в книгах я ищу замену телевизору».



53%

24%


5%

3%

3%



21%

5%

3%



3%

3%

3%



Каких книг тебе не хватает?

«ужастиков» - 4

«интересных» - 3

«книг для девочек» - 2

«энциклопедий» - 2

«художественных (классических)» - 1

«приключенческих» - 1

«фантастических» - 1

«исторических» - 1

«юмористических и иронических» - 1

«про спорт» - 1



11%

8%

5%



5%

3%

3%



3%

3%

3%



3%

ПРИЛОЖЕНИЕ 6
ЦЕННОСТИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ


Незаконченные предложения

Ответы, %

Ответы, %

Я стараюсь

хорошо учиться (45 %)

-

Я думаю

о будущем (16%)

о друзьях (8%)

Я был бы рад

развлечениям и подаркам (29%)

знаниям (16%)

Я надеюсь

добиться успехов (21%)

на отдых (13%)

Я уверен

в себе и в друзьях (32%)

в будущем (26%)

Я мечтаю

о собственности (18%)

о поездке куда-либо (8%)

Я стремлюсь

к знаниям (39%)

к богатству (5%)

Я хочу

хорошо учиться (11%)

иметь собственность (11%)

Я не сомневаюсь

в будущем (16%)

в друзьях (5%)

Моя цель

получить образование (32%)

жить счастливо (24%)



ПРИЛОЖЕНИЕ 7
АНКЕТА «ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ»


Вопросы анкеты

Ответы

%

Где ты чаще всего встречаешься со своими друзьями?

На улице – 9

На секциях, кружках – 4

В школе – 3

У друзей – 3

Дома – 2


43%

19%


14%

14%


14%

Чем вы обычно занимаетесь после школы?

Делаю уроки – 7

Занимаюсь спортом – 3

Играю в компьютер – 2

Гуляю – 9



33%

14%


10%

43%


Чем тебя привлекает твоя компания?

Мне нравится, как ко мне относятся – 6

Меня понимают и поддерживают - 7

Мне весело - 8


29%

33%


38%

Пробовал ли ты курить?

«Да» - 10

«Нет» - 11



48%

52%


В чем, на твой взгляд, вред от курения?

Это одна из причин рака – 7

Курение скажется на развитии будущих детей – 7

Ведет к неврозам, плохому сну – 3

Ухудшается память – 4



33%
33%

14%


19%

Если тебе предложат попробовать наркотик, то

Не соглашусь, зная о последствиях - 21

100%

Пробовал ли ты токсические вещества?

Не пробовал, зная о последствиях – 16

Предлагали, но я отказалась – 4

Пробовала, больше не хочу - 1


76%

19%


5%

Употребляешь ли ты спиртные напитки?

Нет – 6

По праздникам – 8

Редко – 7


29%

38%


33%

Как реагируют родители на твои пагубные привычки?

Не знают – 9

Ругают – 3

Бьют – 1

Спокойно – 2



43%

14%


5%

10%



ПРИЛОЖЕНИЕ 8
ТЕРМИНАЛЬНЫЕ И ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ

ЦЕННОСТИ


Ранговое

место

Ценности

 

терминальные

инструментальные

I.

Здоровье

Образованность

II.

Наличие хороших и верных друзей

Честность

III.

Получение удовольствий

Жизнерадостность

IV.

Активная, деятельная жизнь

Аккуратность

V.

Жизненная мудрость

Воспитанность

VI.

Любовь

Независимость

VII.

Уверенность в себе

Твердая воля

VIII.

Материально обеспеченная жизнь

Эффективность в делах

IX.

Интересная работа

Самоконтроль

Х.

Творчество

Ответственность

ХI.

Счастливая семейная жизнь

Широта взглядов.

XII.

Самостоятельность как независимость в суждениях и оценках

Рационализм

XIII.

Свобода как независимость в поступках и действиях

Смелость в отстаивании своего мнения

XIV.

Познание

Чуткость

XV.

Общественное признание

Исполнительность

XVI.

Равенство

Терпимость к взглядам и мнениям других

XVII.

Красота работы и искусства

Непримиримость к недостаткам в себе и в других

XVIII

Хорошая обстановка в стране

Высокие запросы





Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница