Негосударственное аккредитованное частное образовательное



страница1/4
Дата14.05.2016
Размер0.57 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
  1   2   3   4


НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ АККРЕДИТОВАННОЕ ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ



СОВРЕМЕННАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ

(НАЧОУ ВПО СГА)


__________________________________________________________________
УТВЕРЖДАЮ
Ректор НАЧОУ ВПО СГА,

профессор

__________ В.П. Тараканов
“ 20 ” июня 2013 г.


ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


00.391.02.01 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
Основная образовательная программа
рекомендована к применению в учебном процессе

на заседании Ученого совета НАЧОУ ВПО СГА



Протокол № 11 от «18 » июня 2013 г.
Москва

2013


СОДЕРЖАНИЕ
1 ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ.............................................................................................................3

1.1 ЦЕЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ......3

2 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ..........................................................................4

3 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.....................................................................................................7

3.1 УЧЕБНЫЙ ПЛАН............................................................................................................................8

3.2 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.............................................................................................8

3.3 РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ МОДУЛЕЙ.........................................................................................9

3.3.1 ПСИХОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА…………........................................8

3.3.2 ПЕДАГОГИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА……………………….……..........15

3.3.3 СОЦИОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА…………………………..………22

4 ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ......................................................43

5 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МОДУЛЯ ..........44

6 ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ........................................................45

1 ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
Программа для получения дополнительной квалификации «Психолого-педагогические основы физической культуры и спорта» реализуется в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню требований к специалистам для присвоения указанной дополнительной квалификации.

Изучение дисциплины «Психология физической культуры и спорта» слушателям внедрять научно обоснованные методы изучения психологических проблем, обработки результатов научных и психодиагностических обследований, которая тесно взаимодействует с такими учебными дисциплинами как: общая психология, психология личности, возрастная психология, социальная психология, психодиагностика, дифференциальная психометрика. На этой основе будет систематизироваться мышление психологов по применению теоретических знаний к решению задач спортивной деятельности.

Программа курса «Психолого-педагогические основы физической культуры и спорта» составлена в соответствии с требованиями Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования второго поколения (ДПП.Ф.05 – федеральный компонент).

К числу наиболее актуальных проблем современности относится познание и преобразование социальной действительности. Необходимость введения дисциплины «Социология физической культуры и спорта» обусловлена потребностью подготовки высококвалифицированных специалистов, профессионально владеющих знаниями, умениями и навыками социологического подхода к различным явлениям общественной жизни и на этой основе способных наиболее эффективно организовывать физкультурно-спортивную деятельность. Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как философия, политология, культурология, теория физической культуры и спорта, менеджмент, маркетинг, психология и педагогика и др. Он направлен на решение образовательных, воспитательных развивающих, задач, обеспечения всесторонней подготовленности личности к практической деятельности.




    1. Цель реализации дополнительной профессиональной программы

Цель: состоит в том, чтобы ознакомить слушателей с основными понятиями и проблемами спортивной психологии, с многообразием видов спортивной деятельности и возникающих проблем, а также сформировать способность самостоятельно проводить научные исследования по психологическим проблемам физкультуры и спорта. Формирование у слушателей теоретических представлений о социальной сущности физической культуры и спорта как общественных явлений; определение их места и роли в современном обществе; развитие умений правильно анализировать и точно оценивать сложные процессы социальной действительности; изучение взаимосвязи с другими социальными институтами, а также выработка навыков сбора, анализа и обработки социологической информации в профессиональной деятельности. Правильное понимание основных социологических проблем массовой физической культуры, детско-юношеского спорта, физического воспитания студенческой молодежи, взрослого населения, спорта высших достижений, профессионального спорта, современного олимпийского движения в их взаимосвязях и противоречиях на современном этапе развития общества позволит расширить кругозор слушателей.

Задачи:

  • определить основные подходы к изучению проблем психологии физкультуры и спорта как отрасли психологической науки;

  • помочь слушателям в овладении специфическими приемами выявления и оценки психологической готовности спортсменов к соревнованиям в спорте;

  • обосновать систему методов изучения личности и спортивной деятельности путем наблюдения, беседы, тестирования, проведения эксперимента и др.

  • показать с научных позиций становление, состояние и развитие социологии физической культуры и спорта как учебной дисциплины.

  • раскрыть значение, роль и место социологии физической культуры и спорта в общественной жизни.

  • способствовать формированию навыков социологических исследований в сфере физической культуры и спорта.

  • содействовать повышению общей педагогической культуры, расширению умственного кругозора, обогащению знаниями в области физической культуры и спорта.

Требования к квалификации педагогического работника. К освоению дополнительной профессиональной программы допускаются лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование, а также лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование.
2 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Компетенции слушателей, развивающиеся в результате освоения основной образовательной программы дополнительного профессионального образования




Название дисциплины

Содержание компетенции

Результат

Психология физической культуры и спорта

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);


знать:

  • основные понятия теории психология физкультуры и спорта;

  • специфику спортивных тренировок и проблемы соревновательной деятельности;

  • теоретические и методологические принципы научного исследования психических явлений и процессов в предсоревновательный и соревновательный период спортивной деятельности спортсмена и команды;

  • основы качественного и количественного характеристики психологической готовности спортсмена к соревнованию в спорте;

  • нормативы научного исследования и этические требования проведения исследования в области физкультуры и спорта;

  • о роли, которую играет психология физкультуры и спорта в подготовке спортсменов к соревнованиям в спорте и достижения ими высших спортивных результатов;

  • о специфике физической, технической и психологической подготовки спортсмена и спортивной команды, проведении психологических экспериментов;

  • о применении системы методов изучения психических явлений и процессов, анализе и интерпретации результатов научного исследования;

  • о роли, которую играет спортивная деятельность в развитии личности спортсмена и сплочения коллектива спортивной команды.

уметь:

  • самостоятельно организовывать и проводить научное исследование в соответствии с научно обоснованными принципами;

  • обоснованно строить план научного исследования как отдельного спортсмена, так и спортивной команды в соответствии с требованиями соревновательной деятельности;

  • самостоятельно проводить психологическую подготовку спортсмена, определять уровень психологической готовности к соревнованию и достижению высших результатов в спорте;

  • обрабатывать результаты психологического обследования спортсмена и делать научно обоснованные выводы и заключения.

Педагогика физической культуры и спорта

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);


знать:

  • роль физической культуры в развитии человека и подготовке специалиста;

  • сущность физической культуры в общекультурной и профессиональной подготовке студентов;

  • социально-биологические основы физической культуры и спорта;

  • основы здорового образа жизни студента;

  • особенности использования средств и методов физической культуры для оптимизации работоспособности;

  • общую физическую и специальную подготовку студентов в системе физического воспитания.

уметь:

  • индивидуально выбирать вид спорта или систему физических упражнений для своего физического совершенствования;

  • применять на практике профессионально-прикладную физическую подготовку студентов.

владеть:

  • личным опытом использования физкультурно-спортивной деятельности для повышения своих функциональных и двигательных возможностей, для достижения личных жизненных и профессиональных целей;

  • системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств (с выполнением установленных нормативов по общей физической и спортивно-технической подготовке);

  • методиками самостоятельных занятий и самоконтроля над состоянием своего организма.

Социология физической культуры и спорта

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);


знать:

  • историю становления и главные этапы развития социологии физической культуры и спорта;

  • основные понятия и методы социологии физической культуры спорта;

  • принципы организации социологических исследований физкультурно-спортивной деятельности;

  • о теории и практике социологии физической культуры и спорта;

  • о творческом использовании полученных знаний в процессе своей жизни и профессиональной деятельности.

уметь:

  • формулировать проблему, цель и задачи социологического исследования;

  • обладать навыками разработки социологического инструментария и использования материалов социологических исследований в профессиональной деятельности.



3 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Категория слушателей: слушатели с высшим/ средним профессиональным образованием, область профессиональной деятельности – психолого-педагогические основы физической культуры и спорта.

Общая трудоемкость программы составляет 3 зачетных единицы, 108 часа. Календарный учебный график определяется расписанием.

Форма обучения - с отрывом от работы, использованием дистанционных технологий.

Режим обучения - 36 часов в неделю - 3 недель

Форма обучения - форма обучения без отрыва от работы - 9 недель

Режим обучения - 12 часов в неделю - 9 недель



3.1 УЧЕБНЫЙ ПЛАН




Наименование модулей

Общая трудоемкость

В том числе

Форма

контроля

всего, час

лекции

практ. занятия






Психология физической культуры и спорта

36

18

18

зачет



Педагогика физической культуры и спорта

36

12

24

экзамен



Социология физической культуры и спорта

36

12

24

зачет




Итого

108

42

66







Итоговая аттестация










Экзамен




Всего

108

42

66




3.2 РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ МОДУЛЕЙ
3.2.1 психология физической культуры и спорта
1. Цель дисциплины – состоит в том, чтобы ознакомить слушателей с основными понятиями и проблемами спортивной психологии, с многообразием видов спортивной деятельности и возникающих проблем, а также сформировать способность самостоятельно проводить научные исследования по психологическим проблемам физкультуры и спорта.

2. Задачи дисциплины.

  • определить основные подходы к изучению проблем психологии физкультуры и спорта как отрасли психологической науки;

  • помочь слушателям в овладении специфическими приемами выявления и оценки психологической готовности спортсменов к соревнованиям в спорте;

  • обосновать систему методов изучения личности и спортивной деятельности путем наблюдения, беседы, тестирования, проведения эксперимента и др.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины обучаемые должны обладать следующими компетенциями:

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

После изучения дисциплины слушатели должен



знать:

  • основные понятия теории психология физкультуры и спорта;

  • специфику спортивных тренировок и проблемы соревновательной деятельности;

  • теоретические и методологические принципы научного исследования психических явлений и процессов в предсоревновательный и соревновательный период спортивной деятельности спортсмена и команды;

  • основы качественного и количественного характеристики психологической готовности спортсмена к соревнованию в спорте;

  • нормативы научного исследования и этические требования проведения исследования в области физкультуры и спорта;

  • о роли, которую играет психология физкультуры и спорта в подготовке спортсменов к соревнованиям в спорте и достижения ими высших спортивных результатов;

  • о специфике физической, технической и психологической подготовки спортсмена и спортивной команды, проведении психологических экспериментов;

  • о применении системы методов изучения психических явлений и процессов, анализе и интерпретации результатов научного исследования;

  • о роли, которую играет спортивная деятельность в развитии личности спортсмена и сплочения коллектива спортивной команды.

уметь:

  • самостоятельно организовывать и проводить научное исследование в соответствии с научно обоснованными принципами;

  • обоснованно строить план научного исследования как отдельного спортсмена, так и спортивной команды в соответствии с требованиями соревновательной деятельности;

  • самостоятельно проводить психологическую подготовку спортсмена, определять уровень психологической готовности к соревнованию и достижению высших результатов в спорте;

  • обрабатывать результаты психологического обследования спортсмена и делать научно обоснованные выводы и заключения.


3 Содержание дисциплины

3.1 Содержание разделов дисциплины


№ п/п

Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела

1

Теоретические основы физической культуры и спорта

Предмет и задачи психологии физкультуры и спорта

Психология спорта как специальная отрасль психологической науки. Возникновение и развитие отечественной психологии спорта. Физические упражнения как предмет изучения психологии спорта. Задачи психологии спорта. Методы исследования в психологии спорта.



Психологическая характеристика спортивной деятельности

Общее понятие о спортивной деятельности. Волевые усилия и их значение, в спортивной деятельности. Особенности эмоциональных переживаний в спорте. Мотивы спортивной деятельности. Идейная направленность спортивной деятельности.



Психологические особенности спортивного коллектива

Личность и коллектив в спортивной деятельности. Структурные особенности малых социальных групп. Проблема психологической совместимости членов спортивного коллектива. Интеграция и дифференциация в спортивном коллективе. Факторы, определяющие положение спортсмена в коллективе. Проблема лидерства в спортивном коллективе. Роль тренера в спортивном коллективе.



Психологические основы обучения и совершенствования в спорте

Психологическая характеристика воспитания, обучения и тренировки в спорте. Обучение и спортивное совершенствование как сложный педагогический процесс. Психологические особенности методов спортивного совершенствования. Психологические особенности физической подготовки спортсмена. Психологическая характеристика важных физических качеств спортсмена. Особенности осознания физических качеств и произвольная регуляция их проявления.



2

Психологическая подготовка спортсмена

Психологические основы технической подготовки спортсменов

Общее понятие о технической подготовке спортсменов и ее психологических особенностях. Психологические аспекты спортивной тренировки. Специализированные восприятия и их значение в технической подготовке спортсменов. Психологические особенности двигательных навыков. Роль сознания и автоматизмов в спортивных двигательных навыках. Психологические особенности двигательных навыков в спорте. Психологические особенности формирования, двигательных навыков в спорте. Реакции и их значение в процессе технической подготовки спортсменов. Скоростные аспекты процессов реакций. Динамические аспекты процессов реакций.



Психологические основы тактической подготовки спортсмена

Общее понятие о тактической подготовке спортсмена. Психологические особенности тактического мышления в спортивной деятельности. Экспериментальное изучение оперативного мышления. Предвидение тактических ситуаций и типологические особенности спортсменов. Выбор решения в условиях психической напряженности спортивного действия. Психологические особенности различных видов тактических действий. Роль речи в тактическом мышлении спортсмена.



Основы психологической подготовки спортсмена

Общее понятие о психологической подготовке спортсмена. Значение и место психологической подготовки в общей системе подготовки-спортсмена. Цели и задачи психологической подготовки. Виды психологической подготовки. Принципы построения психологической подготовки. Планирование психологической подготовки. Организация научно-практической работы по психологической подготовке. Совершенствование психических функций, необходимых в спортивной деятельности. Волевые усилия, их виды и значение в психологической подготовке. Особенности волевых усилий в различных видах спортивной деятельности. Психологические основы формирования и развития способности к волевым усилиям в процессе спортивной тренировки. Виды и особенности трудностей в спортивной деятельности. Формирование волевых качеств в процессе общей психологической подготовки спортсмена.



Психологическая подготовка спортсмена к соревнованию

Общее понятие о психической готовности спортсмена к соревнованию. Объективные и субъективные факторы формирования состояния готовности к конкретному соревнованию. Система психологической подготовки к соревнованию. Информация об условиях соревнования. Оценка и самооценка состояния тренированности. Постановка цели и задач участия в соревновании. Актуализация мотивов выступления на соревновании. Программирование предстоящей спортивной деятельности. Формирование уверенности спортсмена в реализации своих возможностей. Формирование оптимального эмоционального состояния перед соревнованием. Актуализация готовности к максимальным волевым усилиям и умение проявить их в условиях соревнования. Приемы регуляции и саморегуляции психических состояний в условиях соревнования. Непосредственная психологическая подготовка к исполнению спортивного действия. Психологические особенности мобилизационной готовности спортсмена. Диагностика состояния психической готовности спортсмена к соревнованию.



Психология спортивного соревнования

Общее понятие о психологических особенностях спортивных соревнований. Психологические особенности условий ведения спортивной борьбы. Характеристика эмоций спортивной борьбы. Формирование эмоций спортивной борьбы. Предстартовые состояния и их психологические особенности. Особенности психической напряженности во время соревнований. Психологические особенности состояний «мертвой точки» и «второго дыхания». Послесоревновательные психические состояния спортсмена.




4 Лабораторный практикум - не предусмотрен.
5 Примерный перечень контрольных вопросов для самостоятельной работы

  1. Место психологии физкультуры и спорта в системе отраслей психологической науки.

  2. Предмет психологии физкультуры и спорта.

  3. Задачи психологии физкультуры и спорта.

  4. Характеристика исторических этапов возникновения и развития психологии физкультуры и спорта в отечественной психологической науке.

  5. Влияние систематических занятий физическими упражнениями на формирование личности человека.

  6. Влияние систематических занятий физическими упражнениями на повышение работоспособности человека в различных видах труда.

  7. Психологические особенности процессов обучения спортсменов.

  8. Психологические особенности процесса спортивной тренировки.

  9. Развитие эмоционально-волевой сферы у спортсменов.

  10. Психологическая характеристика отдельных видов спорта.

  11. Воспитывающее значение спортивной деятельности.

  12. Мотивация спортивной деятельности.

  13. Развитие идеомоторики в спортивной деятельности.

  14. Роль разминки в период выполнение физических упражнений.

  15. Роль внимания в игровой деятельности спортсмена.

  16. Волевая подготовка спортсменов.

  17. Система важных волевых качеств для достижения успеха в соревновании.

  18. Формирование у спортсмена уверенности в своих силах.

  19. Формирование у спортсмена настойчивости и самообладания к борьбе с соперником.

  20. Формирование готовности к преодолению препятствий, возникающих в соревновании.

  21. Характеристика эмоциональных состояний спортсмена в соревновательной деятельности.

  22. Регулирование эмоциональных состояний спортсмена со стороны товарищей по команде.

  23. Саморегуляция психического состояния спортсмена на различных этапах соревновательной деятельности.

  24. Регулирование эмоциональных состояний спортсмена тренером спортивной команды.

  25. Психологическая поддержка спортсмена зрителями.



6. Примерный перечень тем рефератов и курсовых работ


  1. Физические упражнения как предмет изучения психологии физкультуры и спорта.

  2. Психологическая характеристика физических упражнений.

  3. Психологические проблемы преодоления сопротивления соперника.

  4. Психологические особенности спортивных игр.

  5. Организация психологического исследования спортивной деятельности.

  6. Система методов изучения готовности спортсмена к соревновании.

  7. Требования к психологической выносливости спортсмена.

  8. Психологическая совместимость, сыгранность членов спортивной команды.

  9. Особенности составления психограмм отдельных видов спорта.

  10. Динамика развития основных психических функций в различных видах спорта.

  11. Особенности индивидуальных переживаний в спорте.

  12. Морально-психологическая направленность спортивной деятельности.

  13. Волевые усилия, связанные с преодолением опасности и риска в спортивной деятельности.

  14. .Индивидуальная и групповая мотивация спортивной деятельности.

  15. Психологические особенности спортивного коллектива.

  16. Роль лидера спортивной команды в достижении победы над соперником.

  17. Проблемы психологической совместимости членов спортивного коллектива.

  18. Роль взаимопонимания тренера и спортсмена (команды) в достижении спортивного результата.

  19. Интеграция и дифференциация в спортивном коллективе.

  20. Факторы, определяющие положение спортсмена в коллективе.

  21. Проблема лидерства в спортивной команде.

  22. Обучение и спортивное совершенствование как психолого-педагогический процесс.

  23. Психологическая подготовка отдельного спортсмена к соревнованию

  24. Психологическая подготовка спортивного коллектива к соревнованию.

  25. Определение психологической готовности к соревнованию в спорте.



7. Примерный перечень вопросов к экзамену по всей дисциплине


  1. Психология спорта как специальная отрасль психологической науки.

  2. Задачи психологии спорта.

  3. Методы исследования в психологии спорта.

  4. Психологическая характеристика спортивной деятельности.

  5. Волевые усилия и их значение, в спортивной деятельности.

  6. Особенности эмоциональных переживаний в спорте.

  7. Мотивы спортивной деятельности.

  8. Морально-психологическая направленность спортивной деятельности.

  9. Психологические особенности спортивного коллектива.

  10. Психологические аспекты спортивной тренировки.

  11. Роль сознания и автоматизмов в спортивных двигательных навыках.

  12. Психологические особенности тактического мышления в спортивной деятельности.

  13. Общее понятие о психологической подготовке спортсмена.

  14. Психологическая характеристика спортивного поединка.

  15. Цели и задачи психологической подготовки.

  16. Планирование психологической подготовки.

  17. Система психологической подготовки к соревнованию.

  18. Формирование оптимального эмоционального состояния перед соревнованием.

  19. Приемы регуляции и саморегуляции психических состояний в условиях соревнования.

  20. Сущность и содержание психологической подготовки спортсмена.

  21. Характеристика видов психологической готовности спортсмена.

  22. Психологические особенности мобилизационной готовности спортсмена.

  23. Диагностика состояния психической готовности спортсмена к соревнованию.

  24. Психологические особенности условий ведения спортивной борьбы.

  25. Послесоревновательные психические состояния спортсмена.


8 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) Литература
Основная

  1. Барчуков И.С., Психология физического воспитания и спорта, М., СГА, 2008

  2. Сысоев В.В., Психологическая подготовка спортсмена, М., СГА, 2009

  3. Сысоев В.В., Теоретические основы психологии физической культуры и спорта, М., СГА, 2009

  4. Лысова, И.А. Физическая культура [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Лысова И.А.— Электрон. текстовые данные.— М.: Московский гуманитарный университет, 2012.— 161 c.— http://www.iprbookshop.ru/8625.— ЭБС «IPRbooks».

  5. Димова, А.Л. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов. Социально-биологические основы физической культуры. Основы здорового образа жизни студента, физическая культура в обеспечении здоровья [Электронный ресурс]: рабочий учебник/ Димова А.Л., Горшков А.Г. - 2013. - http://lib/library.

  6. Димова, А.Л. Средства физической культуры в регулировании работоспособности. Общая физическая и специальная подготовка. Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями [Электронный ресурс]: рабочий учебник/ Димова А.Л., Горшков А.Г. - 2013. - http://lib/library.

  7. Димова, А.Л. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений. Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом [Электронный ресурс]: рабочий учебник/ Димова А.Л., Горшков А.Г. - 2013. - http://lib/library.

  8. Барчуков И.С. Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП) студентов. Физическая культура в профессиональной деятельности бакалавра и специалиста [Электронный ресурс]: рабочий учебник/ Барчуков И.С. - 2013. - http://lib/library


Дополнительная

  1. Бегидова С.Н., Иоакимиди Ю.А., Сельмидис Л.Ф. Педагогическая установка в профессиональной подготовке специалиста по физической культуре и спорту: детерминанты, процесс, условия. - Майкоп: Адыгейский гос. ун-т, 2006. - единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window.edu.ru/

  2. Сысоев В. В., Эмоционально-волевые процессы, психические состояния и свойства личности, М., СГА, 2006


б) Информационное обеспечение

- Ресурсы информационно-коммуникационной сети Интернет



  • www.unity-dana/ru

  • unity@ unity-dana.ru

  • www.allsport.ru

  • akademph@online.ru

  • postdook@piter.com

  • www.piter.com

  • vlados@dol.ru

  • http://www.viados.ru

  • sovsport@mail.tascom.ru

  • ter_sport@mail.magelan.ru

  • www.terrasport.ru

  • http://lib.sportedu.ru

  • http://lib.sportedu.ru/press/tpfk

  • http://lib.sportedu.ru/press/fkvot

  • http://www.sportedu.ru

  • http://www.infosport.ru

- Программное обеспечение НАЧОУ ВПО СГА, являющееся частью электронной информационно-образовательной среды и базирующееся на телекоммуникационных технологиях:

- компьютерные обучающие программы;

- тренинговые и тестирующие программы;

- интеллектуальные роботизированные системы оценки качества выполненных работ.

- Роботизированные системы для доступа к компьютерным обучающим тренинговым и тестирующим программам:

- ИС «КОМБАТ»;

- ИС «ЛиК».

- ИР «КОП».

- ИИС «Каскад».
в) Материально-техническое обеспечение


    • сервера на базе MS SQL Server, файловый сервер с электронным образовательным ресурсом, базами данных;

    • компьютеры с выходом в сеть Internet;

    • сайт «Личная студия» с возможностью работы с электронным образовательным ресурсом;

    • электронные библиотечные ресурсы, размещенные в телекоммуникационной двухуровневой библиотеке (ТКДБ).


9 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

В НАЧОУ ВПО СГА освоение образовательных программ проводится с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Для этого создана и функционирует электронная информационно-образовательная среда, включающая в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, информационную Ровеб-технологию, телекоммуникационные технологии, соответствующие технологические средства, а также обеспечивающая освоение слушателями образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Информационная Ровеб-технология и телекоммуникационная технология обучения обеспечивает доступ к электронному образовательному ресурсу (образовательному контенту и учебным продуктам), а также электронным информационным ресурсам обучающемуся в полном объеме на сайте «Личная студия» (edu.muh.ru) в сети Интернет.

Профессорско-преподавательским составом кафедры разрабатываются контрольно-измерительные материалы, входящие в фонд оценочных средств, на основе которых осуществляются текущий контроль и промежуточная аттестация по усвоению обучающимися знаний и сформированности у них соответствующих общекультурных и профессиональных компетенций.

Обучающиеся при изучении учебной дисциплины используют образовательный контент, а также методические указания, рекомендации и пособия по работе с ним, разработанные научно-педагогическими работниками кафедры.

Система интеллектуальных роботов помогает осуществлять контрольные мероприятия по критериям, предложенным и утвержденным научно-педагогическими работниками кафедры.

Методические материалы для преподавателей и обучающихся оформлены в виде отдельных методических рекомендаций и указаний, регламентирующих проведение учебных занятий, а также содержание и порядок проведения аттестации. Перечисленные методические материалы представлены в виде приложения к основной профессиональной образовательной программе.
Разработчик: Сысоев В.В., заслуженный деятель науки РФ, доктор психологических наук, проф.

3.2.2. ПЕДАГОГИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
1 Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины - формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины:


  • понимание социальной роли физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности;

  • знание научно-биологических и практических основ физической культуры и здорового образа жизни;

  • формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;

  • овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре;

  • обеспечение общей и профессионально-прикладной физической подготовленности, определяющей психофизическую готовность слушателя к профессии;

  • приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.


2 Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины обучаемые должны обладать следующими компетенциями:

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

После изучения дисциплины слушатели должен



знать:

  • роль физической культуры в развитии человека и подготовке специалиста;

  • сущность физической культуры в общекультурной и профессиональной подготовке;

  • социально-биологические основы физической культуры и спорта;

  • основы здорового образа жизни студента;

  • особенности использования средств и методов физической культуры для оптимизации работоспособности;

  • общую физическую и специальную подготовку в системе физического воспитания.

уметь:

  • индивидуально выбирать вид спорта или систему физических упражнений для своего физического совершенствования;

  • применять на практике профессионально-прикладную физическую подготовку.

владеть:

  • личным опытом использования физкультурно-спортивной деятельности для повышения своих функциональных и двигательных возможностей, для достижения личных жизненных и профессиональных целей;

  • системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств (с выполнением установленных нормативов по общей физической и спортивно-технической подготовке);

  • методиками самостоятельных занятий и самоконтроля над состоянием своего организма.


3 Содержание дисциплины

3.1 Содержание разделов дисциплины


№ п/п

Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела

1

Проблемы и задачи педагогики физического воспитания и спорта


Специфика целей и задач формирования личности в процессе занятий физической культурой и спортом. Физическая культура и спорт - многоплановое общественное явление, выполняющее социальные, экономические и политические функции, являющиеся частью общечеловеческой культуры. Возникновение педагогики физической культуры и спорта как объективной потребности современности. Педагогика спорта - самостоятельная отрасль педагогических знаний. Причины возникновения и уровень ее современного состояния. История развития педагогики спорта за рубежом и в России. Объект и предмет научного изучения педагогики спорта. Связь педагогики физической культуры и спорта с другими науками: теорией физической культуры, психологией, социологией, историей спорта, теорией спортивной тренировки, анатомией, физиологией, культурологией и др.

2

Структура и содержание профессионально-педагогической компетентности специалиста как отражение специфики физкультурно-спортивной деятельности

Концепции профессионально-педагогической компетентности и мастерства специалиста в области физической культуры и спорта М.В. Прохоровой, С.Д.Неверковича, Т.А. Маркиной, Т.Э. Кругловой, Г.И.Хозяинова, В.Н.Зайченко и др. Критерии оценки компетентности по основным блокам: стратегическому, организаторскому, коммуникативному. Особенности профессионально-педагогической деятельности учителя физической культуры, тренера по виду спорта, спортивного менеджера, преподавателя физического воспитания вуза и др. Педагогический авторитет и его показатели. Педагогическая культура специалиста: двигательная и речевая культура как основные составляющие компоненты. Индивидуальный стиль деятельности, общения, руководства. Профессиональная некомпетентность, дезадаптация, деформация, их причины и показатели. Физкультурная направленность личности и ее составляющие - ориентация на здоровый образ жизни, укрепление здоровья, коррекцию телосложения и т.п. Спортивная ориентация как выраженное стремление к поддержанию спортивной формы, стремление выступать в спортивных соревнованиях ветеранов. Педагогическая позиция специалиста в области физической культуры и спорта. Новаторы, передовики, умеренные, консерваторы (по Е.В. Конеевой) и их отношение к нововведениям в области физической культуры и спорта. Творческая стратегия поведения и деятельности педагога.

3

Особенности воспитания в процессе занятий физической культурой и спортом.

Воспитательные возможности и их реализация: в физической культуре, массовом спорте, базовом спорте, спорте высших достижений, рекреационных занятиях, реабилитационных занятиях, инвалидном спорте. Основные характеристики процесса воспитания в физкультурно-спортивной деятельности. Воспитательная работа в процессе учебно-тренировочного занятия. Воспитательный потенциал спортивного соревнования. Воспитательные возможности различных видов спорта. Воспитательные возможности средств массовой информации, литературы и искусства в пропаганде занятий физической культурой и спортом. Создание молодежной спортивной моды как фактора приобщения к физкультурно-спортивной деятельности. Принципы воспитания. Факторы, определяющие выбор методов и методических приемов в физкультурно-спортивной деятельности. Методы воспитания. Диагностика уровня воспитанности спортсменов и требования к планированию воспитательной работы с ними.

4

Педагогические инновации в сфере физической культуры и спорта.

Сущность педагогических инноваций в спорте, их гуманистическая направленность. Педагогическое новаторство в сфере физической культуры и спорта. Проблема соотношения обучения, воспитания и развития в условиях физкультурно-спортивной деятельности. Реализация идей олимпийского образования в общей системе неспециального физкультурного образования. Педагогические технологии и инновации в области физической культуры и спорта. Использование различных методических приемов в спортивной дидактике с учетом специфики вида спорта. Технологии обучения в физкультурно-спортивной деятельности на основе обучающих игр. Характеристика основных педагогических технологий в физической культуре и спорте. Личностно-ориентированная парадигма обучения в дидактике спорте. Концепция сотрудничества в процессе учебно-тренировочных занятий.

Каталог: content -> doc -> dpo
doc -> Психолингвистические и психологические факторы воздействия рекламного текста 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии
doc -> Развитие личностного потенциала летчика в процессе профессионального становления 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии
doc -> Управление социальными конфликтами в образовательной среде вуза 22. 00. 08 Социология управления
doc -> Динамика тревожности в старшем школьном возрасте 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии
doc -> Гендерные особенности и факторы деятельности руководителей, занятых в области полиграфии 19. 00. 03 Психология труда, инженерная психология, эргономика
doc -> Педагогический мониторинг креативности студентов в образовательном процессе вуза 13. 00. 01 Общая педагогика, история педагогики и образования
doc -> Программа «управление персоналом»
dpo -> Негосударственное аккредитованное частное образовательное
dpo -> Негосударственное аккредитованное частное образовательное
dpo -> Негосударственное аккредитованное частное образовательное


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница