Негосударственное аккредитованное частное образовательное

- готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

-  готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

- способность проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15)

• теоретические и методологические основы управления качеством;

• современные модели построения систем менеджмента качества в образовательном учреждении;

• основы международных стандартов ИСО 9000 и современные подходы к организации внедрения требований ИСО 9000 в образовательном учреждении;

• основные руководящие документы для создания системы управления качеством;

• обязательные процессы менеджмента качества (внутренние аудиты, корректирующие и предупреждающие действия, управление несоответствующей продукцией);

• традиционные и современные подходы к оценке учебных достижений;

• рейтинговые оценки качества обучения;

• особенности тестовых технологий, типы и виды тестовых заданий, оценку их качества;

• методы оценивания результатов тестирования

• организовывать работу по созданию систем менеджмента качества в соответствии с рекомендациями международных стандартов ИСО 9000, методическими рекомендациями по внедрению Типовой модели системы управления качеством образовательного учреждения высшего и среднего профессионального образования;

• проводить мониторинг и оценку качества образовательного процесса с использованием современных технологий;

• принимать управленческие решения с позиции качества предоставления образовательной услуги как результата эффективной деятельности образовательного учреждения;

• проектировать формы и методы контроля качества образования и различные виды контрольно-измерительных материалов;

• использовать на практике тесты разных видов

• понятийным аппаратом менеджмента качества;

• методологическими подходами к документированию системы менеджмента качества в образовательном учреждении;

• навыками обеспечения эффективного функционирования и совершенствования систем управления качеством в образовательном учреждении;

• навыками составления и оценивания качества тестовых заданий, формирования и использования баз тестовых заданий

- готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

- способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

- способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности

- готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6);

- готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

- способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру

- готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

- способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

- способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

- готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

- готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

- готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

- готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

- готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

- готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

- способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

- готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

- способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

- готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

- способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21)

• 
  современные парадигмы в предметной области науки;
  
• 
  современные ориентиры развития образования;
  
• 
  состояние педагогической науки в настоящее время;
  
• 
  современные тенденции и проблемы развития педагогической науки;
  
• 
  современное состояние и направления модернизации системы образования в Российской Федерации;
  
• 
  происходящие процессы в европейском образовательном пространстве и их влияние на систему образования России;
  
• 
  современные проблемы, особенности, тенденции и перспективы развития теории и практики менеджмента в образовании;
  
• 
  проблемы подготовки менеджеров для системы образования;
  

• 
  анализировать тенденции современной науки, определять перспективные направления научных исследований;
  
• 
  адаптировать современные достижения науки и наукоемких технологий к образовательному процессу;
  
• 
  анализировать состояние, проблемы и тенденции развития современной педагогической науки, системы образования в стране и в европейском образовательном пространстве;
  
• 
  применять системный подход и комплексно изучать современные педагогические проблемы;
  
• 
  использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач;
  
• 
  осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру исходя из тенденций и перспектив развития менеджмента в образовании;
  
• 
  использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики в качестве руководителя системы образования на разных уровнях;
  

• 
  современными методами научного исследования в предметной сфере;
  
• 
  способами осмысления и критического анализа научной информации;
  
• 
  навыками совершенствования и развития своего научного потенциала;
  
• 
  понятийным аппаратом современной педагогической науки, образования и менеджмента в образовании;
  
• 
  теоретико-методологическими подходами в решении актуальных проблем в сфере образования и управления образовательными (педагогическими) системами;
  
• 
  современными методами, формами, приемами, средствами и технологиями управления образовательными (педагогическими) системами
  

- способностью к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-12).

• 
  принципы организации учебно-воспитательного процесса;
  
• 
  структуру и функции учебной деятельности, стратегические принципы организации обучения, методы оптимизации когнитивного и нравственного развития личности в обучении;
  
• 
  современные психологические теории учения (обучения) и их сравнительную роль в организации современного образования;
  
• 
  основные принципы и закономерности взаимосвязи процессов обучения и развития психики человека;
  

• 
  профессионально воздействовать на уровень развития и особенности познавательной и личностной сферы с целью гармонизации психического функционирования человека;
  
• 
  разрабатывать основные направления и определять психологические условия эффективного формирования мотивации учебной деятельности;
  
• 
  осуществлять психологический анализ развивающих функций традиционной и инновационной стратегий организации образования;
  

• 
  приемами подготовки и проведения лабораторно-практических занятий;
  
• 
  методами диагностики интеллекта и обучаемости учащихся.
  

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9).

• 
  закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные периоды;
  
• 
  способы психологического и педагогического изучения обучающихся;
  
• 
  предмет, основные категории и понятия психологической науки;
  
• 
  способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;
  
• 
  историю развития психологического знания;
  
• 
  функциональную и структурную организацию психики человека, содержание интегративных психических образований;
  

• 
  использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;
  
• 
  применять полученные теоретические знания в решении практических учебно-воспитательных и профессионально-педагогических задач;
  
• 
  использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;
  
• 
  учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
  
• 
  создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;
  
• 
  анализировать и разрешать различные педагогические ситуации с учетом психологии человека;
  

• 
  способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;
  
• 
  способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;
  
• 
  методами, приемами и способами изучения актуальных проблем психологии человека.
  

- готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6);

- готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

- способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

- способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

- способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

- готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

- готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

- готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

- готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

- готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов

- способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

- готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

- способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

- готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

- способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

- готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

- способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21).

• 
  современные тенденции развития образовательной системы;
  
• 
  критерии инновационных процессов в образовании;
  
• 
  принципы проектирования новых учебных программ и разработки инновационных методик организации образовательного процесса;
  
• 
  теоретические основы инновационных процессов, основные понятия инноватики в образовании;
  
• 
  предпосылки инноваций в российском образовании;
  
• 
  основные направления модернизации системы образования в Российской Федерации;
  
• 
  сущность и особенности реализации технологического подхода в образовании;
  
• 
  государственные инициативы в современном российском образовании;
  
• 
  традиционные и инновационные подходы к результатам образования;
  
• 
  педагогические технологии реализации компетентностного подхода к результатам образования;
  
• 
  особенности управления инновационными образовательными процессами;
  
• 
  сущность и порядок оценки эффективности инновационных процессов в образовании;
  

• 
  осваивать ресурсы образовательных систем и проектировать их развитие
  
• 
  внедрять инновационные приемы в педагогический процесс с целью создания условий для эффективной мотивации обучающихся;
  
• 
  выстраивать и реализовывать перспективные линии профессионального саморазвития с учетом инновационных тенденций в современном образовании;
  
• 
  анализировать причины, состояние, проблемы и тенденции развития инновационных процессов в современном образовании;
  
• 
  оценивать ход и результаты модернизации системы образования в Российской Федерации;
  
• 
  комплексно изучать инициативы государства, общества и граждан, направленные на развитие современного российского образования;
  
• 
  использовать знания традиционных и инновационных подходов к результатам образования при решении учебных (образовательных) и профессиональных задач;
  
• 
  осуществлять профессиональное и личностное самообразование, исходя из тенденций и перспектив развития менеджмента инновационными процессами в образовании;
  
• 
  использовать свои знания, навыки, умения, способности в решении задач инновационной образовательной политики государства и общества в качестве руководителя системы образования на разных уровнях;
  

• 
  способами анализа и критической оценки различных теорий, концепций, подходов к построению системы непрерывного образования;
  
• 
  технологиями проведения опытно-экспериментальной работы, участия в инновационных процессах.
  
• 
  теоретическими основами инноваций в образовании и менеджмента инновационными процессами в образовании;
  
• 
  основными педагогическими технологиями реализации компетентностного подхода к результатам образования современными методами, формами, приемами, средствами и технологиями управления образовательными (педагогическими) системами.
  

- способен логически верно устную и письменную речь (ОК-6);

- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

• 
  ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;
  
• 
  правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;
  
• 
  сущность и структуру образовательных процессов;
  
• 
  особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтического общества;
  
• 
  тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;
  
• 
  принципы и функции педагогического управления образовательными системами;
  
• 
  сущность, функции, закономерности, принципы и логику образования и воспитания;
  
• 
  сущность, принципы и основы социального воспитания;
  
• 
  содержание и методы коррекционно-педагогической помощи детям с различными отклонениями в развитии;
  

• 
  системно анализировать и выбирать образовательные концепции;
  
• 
  учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
  
• 
  учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
  
• 
  проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
  
• 
  осуществлять педагогический процесс в различных типах образовательных учреждений;
  
• 
  проектировать элективные курсы с использованием последних достижений наук;
  
• 
  использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;
  
• 
  организовывать внеучебную деятельности обучающихся;
  
• 
  бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;
  
• 
  управлять деятельностью помощников учителя с волонтеров, координировать деятельность социальных партнеров;
  
• 
  участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;
  
• 
  использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования;
  
• 
  применять теоретические знания в практике педагогической деятельности;
  
• 
  конструировать формы психолого-педагогической деятельности, моделировать образовательные и педагогические ситуации;
  
• 
  соотносить идеалы педагогической деятельности с уровнем собственной готовности к этой деятельности;
  
• 
  ставить цель и задачи обучения и воспитания;
  
• 
  моделировать программу обучения и воспитания класса, школы;
  
• 
  проектировать и планировать учебно-воспитательную работу;
  
• 
  разработать, подготовить, организовать экскурсии, беседы, дискуссии, прогулки, встречи;
  
• 
  вырабатывать свой индивидуальный стиль педагогической деятельности на основе личностных особенностей;
  
• 
  провести классный час, родительское собрание, КТД, школьный праздник, деловую игру и др.;
  
• 
  выстраивать индивидуальную воспитательную работу с детьми;
  
• 
  взаимодействовать с родительской общественностью;
  
• 
  обобщать опыт работы, составлять методический сборник, анализировать и прогнозировать учебно-воспитательную работу;
  

• 
  способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;
  
• 
  способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);
  
• 
  способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений;
  
• 
  способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
  
• 
  способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
  
• 
  различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
  
• 
  способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;
  
• 
  способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.
  
• 
  методиками диагностирования, прогнозирования, проектирования, накопления профессионального опыта;
  
• 
  различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
  
• 
  методами, приемами, средствами, формами и технологиями обучения и воспитания;
  
• 
  формами исследования, изучения эффективности, анализа и прогнозирования учебно-воспитательного процесса.