Ноговицына Надежда Михайловна Выписка из учебного плана



Скачать 153.26 Kb.
Дата12.05.2016
Размер153.26 Kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Якутский государственный университет им. М.К.Аммосова

Педагогический институт.

П Р О Г Р А М М А

курса
«СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ВИКТИМОЛОГИЯ»
Для учреждений высшего профессионального

педагогического образования

Специальность - 031300 - социальная педагогика

Якутск - 2002




Составитель: ст. преподаватель


кафедры социальной педагогики

Ноговицына Надежда Михайловна



Выписка из учебного плана.
специальность - социальная педагогика

факультет - СП

кафедра - СП

курс - V (ПНО)

семестр - IX - X

лекций - 20

лабораторных занятий - 8

практических занятий - 12

часов индивидуальных занятий - 2

СРС: 30


экзамен – 10 семестр

всего часов - 72





  1. ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА.


Специалист должен:

  1. 1. Владеть современными методами поиска, обработки и использования информации, уметь интерпретировать и адаптировать информацию для адресата.

1.2. Владеть системой знаний о закономерностях психического развития; факторах, способствующих личностному росту; направляет саморазвитие и самовоспитание личности;

1.3. Знать особенности детей с отклонениями в развитии.




  1. ПРИНЦИПЫ И ЦЕЛИ.


Принципы построения курса.


  1. Данный курс разработан для студентов 4 курса ПНО в соответствии с Государственным Образовательным Стандартом.

  2. На лабораторных занятиях изучается материал, который рассматривается на лекциях, в целях закрепления пройденного материала.

  3. Данный курс является практико-ориентированным.



  1. Цели курса

После изучения курса студент будет:



  1. Иметь представление:

  1. о проблемах, потребностях, интересах категории населения, являющихся жертвой неблагоприятных условий социализации;

  2. об инструментарии индивидуальной и групповой коммуникации, педагогического консультирования.

  1. Знать:

  1. основные ступени развития и социализации лиц с отклонениями в развитии и поведении;

  2. основы социальной политики государства по отношению к данной категории населения;

  3. систему социальных институтов для оказания специализированной помощи;

  1. Уметь:

  1. взаимодействовать с учителями, родителями, специалистами социальных служб в процессе своей деятельности;

  2. организовать созидательную деятельность детей и подростков.



Вопросы к экзамену.


  1. Социально-педагогическая виктимология как составная часть социальной педагогики.

  2. Факторы, затрудняющие решение проблем бывших осужденных.

  3. Объективные факторы превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации.

  4. Молодежь и воинская обязанность.

  5. Субъективные предпосылки превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации.

  6. Проблемы социального самоопределения молодежи.

  7. Девиации у детей и подростков, их типы.

  8. Содержание воспитательно-профилактической работы школьного социального педагога.

  9. Правовая защита пожилых и инвалидов.

  10. Выявление информированности учащихся о наркогенных веществах и их отношение к ним.

  11. Причины социального сиротства.

  12. Проблемы профилактики пьянства и алкоголизма.

  13. Социальные последствия массовой безработицы.

  14. Категории детей, нуждающихся в социальной реабилитации.

  15. Бродяжничество как тип социального поведения.

  16. Семьи группы социального риска.

  17. Особенности положения ребенка в современном обществе.

  18. Причины обострения миграционной ситуации в РФ на современном этапе.

  19. «Социальное зло»: алкоголизм, наркомания, токсикомания, проституция.

  20. Суицид как социальное явление.

  21. Социально-экономические проблемы современной семьи.

  22. Типология социальных отклонений. Их взаимосвязь.

  23. Технология работы с мигрантами.

  24. Бродяжничество среди детей и подростков.

  25. Меры по улучшению социальной защиты детей и преодолению социальной депривации.

  26. Проблемы матерей-одиночек.

  27. Проблемы исправительно-воспитательной работы с несовершеннолетними преступниками.

  28. Организация и меры социальной профилактики девиантного поведения.

  29. Причины наркомании.

  30. Проблемы социализации детей-сирот.

  31. Общественная опасность проституции.

  32. Причины бродяжничества.

  33. Профилактика и терапия наркомании.

  34. Одиночество как социальный феномен.

  35. Социальная депривация детей и основные ее источники.

  36. Жизненные проблемы бывших осужденных.

  37. Факторы дезадаптации подростков.

  38. Причины отклонений в сексуальном поведении несовершеннолетних и способы коррекции такого поведения.

  39. Вынужденная миграция как социальный феномен.

  40. Контингент людей с ограниченными физическими возможностями.

  41. Состояние социальной работы в России.

  42. Проблемы социализации людей с психосоматическими отклонениями.

  43. Виктимизация. Виктимогенность. Виктимность (привести примеры).

  44. Социально-педагогическая работа с несовершеннолетними с делинквентным поведением.

  45. Безработица как фактор виктимизации.

  46. Значение мероприятий по повышению педагогической культуры родителей в социально-педагогической работе.

  47. Особенности социальной работы с лицами БОМЖ.

  48. Государственная политика в отношении инвалидов.

  49. Общие и специальные органы профилактики девиантного поведения несовершеннолетних.

  50. СПИД – трагедия настоящего и будущего.

Реквизиты разработчика: Утверждаю_____________

Якутский государственный университет Дата: _________________

Им. М.К. Аммосова

Педагогический институт Эксперты:_____________

Факультет: Социальная педагогика _______________________

Кафедра социальной педагогики _______________________
Дата: __________________
Адрес:

677000, г. Якутск, пр. Ленина, 2


Разработчик:

Ноговицына Надежда Михайловна



Тесты
По дисциплине специализации «Социально-педагогическая виктимология»

Для студентов 5 курса ПНО




Спецификация теста
Реквизиты разработчика: Педагогический институт, факультет социальной педагогики, кафедра социальной педагогики, ст. преподаватель Ноговицына Надежда Михайловна.

Дисциплина: к/в «Социально-педагогическая виктимология»

Шифр и специальность: 031300 – социальная педагогика

Назначение: итоговый тест

Перечень специальностей: Социальная педагогика, педагогика и методика начального обучения.

Перечень исходных документов: Заключение УМО по специальности. Регистрация к реализации специализации.

Цели и требования ГОС: выписка из соответствующих ГОС специальностей.

Вид педагогических тестовых материалов: гомогенный

Форма заданий: открытая, форма б

Число вариантов: 2

Число заданий: 36

Количество и процентное содержание заданий по формам: 100%

Вес каждого задания: 2 балла

Время выполнения: 45 мин.


ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА.

Специалист должен:

  1. 1. Владеть современными методами поиска, обработки и использования информации, уметь интерпретировать и адаптировать информацию для адресата.

1.2. Владеть системой знаний о закономерностях психического развития; факторах, способствующих личностному росту; направляет саморазвитие и самовоспитание личности;

1.3. Знать особенности детей с отклонениями в развитии.




ПРИНЦИПЫ И ЦЕЛИ.
Принципы построения курса.


  1. Данный курс разработан для студентов 4 курса ПНО в соответствии с Государственным Образовательным Стандартом.

  2. На лабораторных занятиях изучается материал, который рассматривается на лекциях, в целях закрепления пройденного материала.

  3. Данный курс является практико-ориентированным.



Цели курса

После изучения курса студент будет:



  1. Иметь представление:

  1. о проблемах, потребностях, интересах категории населения, являющихся жертвой неблагоприятных условий социализации;

  2. об инструментарии индивидуальной и групповой коммуникации, педагогического консультирования.

  1. Знать:

  1. основные ступени развития и социализации лиц с отклонениями в развитии и поведении;

  2. основы социальной политики государства по отношению к данной категории населения;

  3. систему социальных институтов для оказания специализированной помощи;

  1. Уметь:

  1. взаимодействовать с учителями, родителями, специалистами социальных служб в процессе своей деятельности;

  2. организовать созидательную деятельность детей и подростков.

Инструкция к тесту

Прочитайте внимательно задания теста. На каждый вопрос дайте свой ответ. Ответ должен быть кратким, но содержать суть раскрываемого вопроса. За каждый правильный ответ присуждается 2 балла. Тест состоит из 2-х вариантов. На каждый вариант – 18 вопросов.


Шкала и правила оценки результатов.
Правильный ответ - 2 балла

36 - 30 баллов – «отлично»

29 - 22 баллов – «хорошо»

21 – 16 баллов – «удовлетворительно»

ниже 16 баллов – «неудовлетворительно»

Соотношение заданий целям и требованиям ГОС:




Наименование дидактической единицы дисциплины

Наименование темы заданий

Соответствие целям и требованиям ГОС

задания

Критерии зачета

1

Введение

    1. Предмет социально-педагогической виктимологии

    2. Факторы виктимизации

ГОС: 1.1

Цели: 1.1; 2.1.



1-3




2

Социальная работа с категориями людей - жертвами неблагоприятных условий социализации

2.3. Образ жизни и обслуживание пожилых людей.

Социальное обеспечение. Социальная помощь. Основные принципы деятельности. Важнейшие модели социального обслуживания.

2.4. Дети-сироты и социальное сиротство как актуальная проблема современности

2.5. Семьи с низкими экономическим и образовательным уровнем как объект социально-педагогического воздействия.

2.7.Безработица как фактор виктимизации


    1. Бродяжничество как социально-педагогическая проблема.



ГОС: 1.1; 1.2, 1.3

Цели: 1.1; 1.2; 2.1.; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2



4-9, 12-15, 17-18




3.

Заключение

3.1. Состояние социальной работы в России

ГОС: 1.1; 1.2

Цели: 2.2; 2.3



10,11,16





Задания теста
1 вариант


  1. Определите предмет изучения виктимологии.

  2. Виктимогенность – это…

  3. Факторы, способствующие неблагоприятной социализации личности?

  4. В каком году принят закон РФ «О беженцах»?

  5. Что из себя представляют Центры временного размещения?

  6. Какие виды безработицы Вы знаете?

  7. Структурная безработица – это …

  8. Как определяется пособие по безработице?

  9. Объясните понятие «неблагополучная семья».

  10. Внушение – это….

  11. Убеждение – ….

  12. Что представляют собой лица без определенного места жительства?

  13. Назовите четыре типа социальных учреждений, оказывающих помощь лицам бомж в Российской Федерации.

  14. Почему ограничение жизнедеятельности человека, связанное с изменением социального статуса пожилых людей и инвалидов, рассматривается как важнейшая социальная проблема?

  15. Каковы основные проблемы социальной защиты пожилых людей и инвалидов в современных условиях?

  16. Различие социальной работы и социальной педагогики.

  17. Основные проблемы социальной защиты детей-сирот.

  18. Задачи социальной реабилитации детей сирот.


2 вариант
1. Виктимизация – это … .

2. Виктимность – это … .



  1. Объясните понятие «социализация личности».

  2. Кого мы считаем жертвами неблагоприятных условий социализации? (перечислите).

  3. Кто является мандатным беженцем?

  4. Циклическая безработица – это…

  5. Фрикционная безработица – это…

  6. Объясните понятие «рынок труда»?

  7. Перечислите функции семьи.

  8. Подражание – это ….

  9. В каком году был принят Указ Президента РФ «О мерах по предупреждению бродяжничества и попрошайничества»?

  10. Какое социальное учреждение, оказывающее помощь лицам бомж, действует в г. Якутске?

  11. Социальные причины бездомности и бродяжничества.

  12. В чем заключается роль социального работника в защите прав пожилых людей и инвалидов, формы и методы их деятельности?

  13. Каковы государственно-правовые основы системы социальной защиты пожилых людей и инвалидов в РФ?

  14. Что предполагает социальная ориентированность кадров?

  15. Дайте определение категории «социальный сирота».

  16. Основные направления социальной защиты детей-сирот.



Образцы правильных ответов:
1 вариант:

1. Процесс становления человека жертвой неблагоприятных условий социализации.

2. Условия окружающей действительности, способствующие неблагоприятной социализации личности человека.

3. Биологические: недостатки и отставания в физическом, умственном, психологическом развитии.

Социальные: низкий уровень жизни, доступность и популяризация алкогольной продукции, наркотиков, несовершенство законодательства РФ, прозрачность границ России, наличие локальных войн на территории России, ухудшение социально-экономического положения в стране, нежелание определенного слоя населения трудиться и вести нормальный образ жизни.

4. 1995 г.

5. Выполняют функции приютов, но люди по своему статусу могут находиться в них значительно дольше. В центрах временного размещения оказывают помощь материальную, медицинскую, психологическую, социальную, юридическую, помогают оформить необходимые документы.

6. Структурная, циклическая, фрикционная, сезонная.



  1. Безработица, возникающая в результате реорганизации структуры учреждения-работодателя.

  2. Пособие по безработице определяется Министерством социальной защиты. Выплачивается лицам, состоящим на учете в бирже труда, при предъявлении необходимых документов.

9. Семья, не выполняющая большинство своих функций, а также имеет явные дефекты в воспитании детей.

10. система доводов, которые обосновывают выдвигаемые пожелания, предложения.

11. направлено на снятие своеобразных фильтров, стоящих на пути к новым сведениям и оберегающих человека от заблуждений и ошибок.


  1. Среди взрослых бомжей больше мужчин, чем женщин. Возраст колеблется от 30 до 50 лет. Почти 90 % - трудоспособны. Они разделяются на «коренных» и «иногородних». Отличительные особенности: отсутствие жилья, прописки, документов, родственников (субъективно) и определенных жизненных целей и перспектив. Бомжа можно определить по внешнему виду и специфическому запаху.

  2. дома ночного пребывания, специальные дома интернаты для инвалидов и престарелых, центры социальной адаптации, социальные гостиницы и приюты.

  3. Пожилые люди и инвалиды в РФ обладают всей полнотой социально-экономических и личных прав и свобод, закрепленных Конституцией РФ, конституциями субъектов РФ, другими законодательными актами. Но изменение социального статуса человека в старости и инвалида, связанное с прекращением или ограничением трудовой и общественной деятельности; трансформацией ценностных ориентиров, образа жизни и общения; испытанием затруднений в социально бытовой и психологической адаптации к новым условиям, порождает серьезные социальные проблемы.

  4. Основной проблемой является противоречие между организационной структурой пенсионных служб органов социальной защиты и существующими формами финансового обеспечения выплаты пенсий.

  5. Основное различие состоит в том, что социальный педагог имеет педагогическое образование. Деятельность социального педагога в основном связана с воспитанием, перевоспитанием порастающего поколения. Социальный работник может работать с различными категориями населения, нуждающимися в социальной помощи.

  6. У данной категории детей затруднено формирование правового статуса, т.к. они лишены условий, необходимых для нормальной жизнедеятельности.

  7. Основной задачей социальной реабилитации является обеспечение правовой защищенности ребенка, укрепление его правового статуса.


2 вариант

        1. Процесс становления человека жертвой неблагоприятных условий социализации

        2. внутренние предпосылки, способствующие становлению человека жертвой неблагоприятных условий социализации

        3. Развитие личности в соответствии с требованиями общества, в котором живет и функционирует человек.

4. Пожилые, инвалиды, лица с физическими и физиологическими недостатками, психическими дефектами, осужденные, несовершеннолетние правонарушители, лица бомж, безработные и т.д.

5. Человек, который попросил убежища у правительства другой страны из-за гонений на родине по разным причинам.

6. Безработица, наступающая определенными циклами в результате сокращений, понижения спроса на данную профессию и т.д.

7. Безработица, наступающая в результате отсутствия профессии, образования, определенных трудовых навыков и т.д.



8. Понятие «рынок труда» заимствовано из науки «экономика». Имеется в виду вся сфера предложений и спроса на ту или иную профессию или специальность.

  1. Генеративная, воспитательная, первичной социализации, экономическая, хозяйственно-бытовая, гедонистическая, фелицитологическая.

  2. следование примеру или образцу, которые проявляются в повторении одним человеком каких – либо поступков, жестов, интонаций и даже копирование определенных черт характера другого человека

  3. 2 ноября 1993 г.

  4. Социальный приют

  5. Причины:

  • падение уровня жизни населения

  • утрата жилья.

  • Увеличение числа лиц, злоупотребляющих алкоголем, наркотиками.

  • Несовершенство законодательства РФ.

  • Прозрачность границ России.

  • Наличие локальных войн на территории России.

  • Ухудшение социально-экономического положения в стране.

  • Нежелание определенного слоя населения трудиться и вести нормальный образ жизни.

  1. Социальный работник должен содействовать своевременному выявлению пожилых людей и инвалидов, которые особо нуждаются в поддержке социальных учреждений. Обеспечивает адресную помощь. В данной работе применимы практически все методы социальной работы. Но при работе с данной категорией людей, желательно иметь необходимую подготовку по оказанию необходимой помощи в кризисных ситуациях, уметь делать различные инъекции, разбираться в медикаментах.

  2. Закон «О государственных пенсиях в РСФСР» от 20 ноября 1990 г., на основе которого был создан Пенсионный Фонд РФ. Указы президента РФ «О мерах по формированию доступной для инвалидов среды жизнедеятельности», «О дополнительных мерах государственной поддержки инвалидов» от 2 октября 1992 г., «О научном и информационном обеспечении проблем инвалидности и инвалидов» от 27 июля 1992 г.

  3. Широкий социально-политический кругозор и социальную направленность мышления; навыки социально-политического анализа ситуации и умение на его основе осуществлять обоснованный выбор наиболее эффективных средств реализации социальной политики; умение прогнозировать и предвидеть варианты развития социальных процессов и учитывать их в практической деятельности; коммуникабельность.

  4. Социальный сирота – это ребенок, который имеет биологических родителей, но они по каким-то причинам не занимаются воспитанием ребенка и не заботятся о нем. В этом случае заботу о детях берет на себя общество и государство.

  5. Социальная защита детей сирот строится на государственном попечении (создание ребенку нормальных условий для его воспитания и развития путем помещения в специально созданные для этого учреждения). Кроме того, государство предоставляет различные льготы (например, при поступлении в учебные заведения, при трудоустройстве и т.д.).


5. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.
5.1. Обязательная.


  1. Беличева С.А. Основы превентивной психологии . - М., 1993.

  2. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. - М., 1994.

  3. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Уч. Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений. – М.: Академия, 2001. – 160с.

  4. Геронтология и гериатрия. - Киев, 1982.

  5. Два закона.//Социальная защита. -№4 - 1991.

  6. Зайнышев И.Г. и др. Теория и методика социальной работы. – М.: СОЮЗ, 1994. – 192с.

  7. Конвенция о правах ребенка.//Воспитание школьников. - №5. - 1993.

  8. Корнилова А.Г. Воспитательно-профилактическая работа с несовершеннолетними. - Якутск, 1997.

  9. Лишенные родительского попечительства./ Хрестоматия. - М., 1991.

  10. Олиференко Л.Я. и др. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. – М.: Академия, 2002. – 256с.

  11. Полунин В.С. Медико-социальная реабилитация больных, инвалидов и лиц пожилого возраста. //Сов.здравоохранение. -№9. - 1991.

  12. Социальная педагогика: теория, методика, опыт исследования. Свердловск, 1989.

  13. Торохтий В.С. Основы психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей: Уч. Пособие. – М.: МГСУ, 2000. – 240с.

  14. Торохтий В.С. Технологии психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей: Учебное пособие. – М.: МГСУ, 2000. – 216с.

  15. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. Уч. Пособие. – М.: Академия, 2002. – 272с.


5.2. Дополнительная.

  1. Брутман В. Причины социального сиротства.//Социальная работа. - №1. - 1994.

  2. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М., 1988.

  3. Земсков В.С. Спецпоселенцы.//Соц.защита, 1991,№2

  4. Имал В.А. Рентабельное милосердие.// ЭКО.-№6.-1989.

  5. Морозова Г. Подходы к миграционной политике в условиях перестройки.//Социс.-№12 - 1990.

  6. Мороз О.П. Группа риска. - М., 1990.

  7. Новарчук А. Инвалиды с детства: правовое положение.// Человек и закон. - №10. - 1988.

  8. Шапиро В.Д. Человек на пенсии./Социальные проблемы и образ жизни. - М., 1980

Каталог: download
download -> Coping with Final Exams Stress ( Справляемся со стрессом перед выпускными экзаменами)
download -> Стресс и способы борьбы с ним (Stress and How to Cope With It)
download -> Потребность
download -> Примерная программа дисциплины психология журналистики
download -> Пояснительная записка требования к студентам
download -> Биография А. Маслоу. Основные положения теории гуманистической психологии А. Маслоу
download -> Иерархическая модель классификации мотивов: абрахам маслоу
download -> Теория абстрактного мышления и перспективы познания
download -> Лекции Происхождение сознания. Психика животных и человека


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница