Новые понятия, термины



Скачать 162.5 Kb.
Дата21.05.2016
Размер162.5 Kb.
ТипУрок

п/п

тема урока

новые понятия, термины

оборудование

планируемые результаты обучения

план

факт




Глава 1. Личность подростка (11 ч.)







1

Введение. Задачи и содержание курса «Обществознание». 7 класс

Подростковый возраст

Учебник А.И.Кравченко. Обществознание. 7 класс. М., «Русское слово» , 2007г.

Знать методический аппарат учебника

05.09







2-3

Переходный возраст. Задачи и трудности переходного возраста

Тинейджер, просвещение

Учебник А.И.Кравченко. Обществознание. 7 класс. М., «Русское слово» , 2007г.

Знать границы подросткового возраста, его общую характеристику

12.09

19.09








4-5

Взросление и физические изменения у подростков

Взросление, альтруизм, динамизм, самооценка, комплекс неполноценности

Учебник А.И.Кравченко. Обществознание.7 класс. М., «Русское слово» , 2007г.

Иметь представление о физических изменениях в подростковом возрасте

26.09

03.10








6-7

Психологический портрет личности

Темперамент, характер, способности, интеллект, чувства, эмоции, человек, индивид, личность, индивидуальность, мировоззрение, аффект

Учебник А.И.Кравченко. Обществознание. 7 класс. М., «Русское слово» , 2007г.

Знать характеристики положительных и отрицательных черт характера человека, что такое стресс и как с ним справляться

10.10

17.10








8-9

Самооценка и что значит «быть выдающимся человеком»

Терминологический диктант по теме «Переходный возраст»

Самооценка, гениальность

Учебник А.И.Кравченко. Обществознание. 7 класс. М., «Русское слово» , 2007г.

Иметь представление об основных понятиях урока, развивать объективное отношение к самооценке

24.10

14.11








10

Как стать лидером

Лидер

Учебник А.И.Кравченко. Обществознание. 7 класс. М., «Русское слово» , 2007г.

Знать какие качества необходимы лидеру, в чём заключается искусство общения

21.11







11

Обобщающий урок по теме «Личность подростка»

Тест «Психологический портрет личности»

-

Задания к тесту

Знать основные термины по теме, уметь анализировать, доказывать

-28.11







Глава 2. Подросток в социальной среде (8 ч.)







12

Социальная среда подростка

Социальная среда подростка, влияние на подростка

Учебник А.И.Кравченко. Обществознание. 7 класс. М., «Русское слово» , 2007г.

Иметь представление об основных понятиях урока

05.12







13

Юношеский пессимизм


Оптимизм, пессимизм, максимализм, пессимист, оптимист

Учебник А.И.Кравченко. Обществознание. 7 класс. М., «Русское слово» , 2007г.

Уметь объяснять причины появления пессимизма у подростков и их последствия

12.12
















14-15

Подросток в группе. Межличностные отношения


Конформизм, группа, «золотое правило нравственности», конфликт, соглашение, ответственность, межличностные отношения

Учебник А.И.Кравченко. Обществознание. 7 класс. М., «Русское слово» , 2007г.

Осознать важность создания общепринятых норм, правил и последствий их нарушений, уяснить «золотое правило нравственности»

19.12

26.12





























16-17

Мы и они. Мир знакомых и незнакомых людей

Терминологический диктант по теме «Подросток в группе»

Свои, чужие, другие

Учебник А.И.Кравченко. Обществознание. 7 класс. М., «Русское слово» , 2007г.

Уметь приводить примеры различных жизненных ситуаций, связанных с основными понятиями урока

16.01

23.01

















18

Социальный портрет молодёжи


Ответственность, выбор, свобода, ценностные ориентиры, гражданская позиция, свобода


Учебник А.И.Кравченко. Обществознание. 7 класс. М., «Русское слово» , 2007г.

Знать о новых чертах жизни, с которыми приходится сталкиваться подростку

30.01
















19

Обобщающий урок по теме «Подросток в социальной среде»

Тест «Межличностные отношения»

-

Учебник А.И.Кравченко. Обществознание. 7 класс. М., «Русское слово» , 2007г.

Знать основные термины по теме, уметь анализировать, доказывать

06.02













Глава 3. Подросток и закон (10 ч.)













20-21

Юридические границы подросткового возраста. Подросток как гражданин.

Гражданин, гражданство

Учебник А.И.Кравченко. Обществознание. 7 класс. М., «Русское слово» , 2007г.

Знать, что такое юридические границы подросткового возраста, основные права подростка

13.02

20.02














22

Подросток и его права

Терминологический диктант по теме «Юридические границы подросткового возраста»

Дееспособность, правоспособность

Учебник А.И.Кравченко. Обществознание. 7 класс. М., «Русское слово» , 2007г.

Знать основные права граждан, подростка

27.02
















23-24

Опасный путь преступной жизни. Подросток в обществе риска

Преступление, умысел, соучастие в преступление, уголовная ответственность, кража, грабёж, наказание

Учебник А.И.Кравченко. Обществознание. 7 класс. М., «Русское слово» , 2007г.

Уметь самостоятельно принимать ответственное решение в критически сложных ситуациях

05.03

12.03














25-26

Подростковая культура. Образ жизни.

Культура, образ жизни

Учебник А.И.Кравченко. Обществознание. 7 класс. М., «Русское слово» , 2007г.

Знать отличие подросткового общества и культуры от общества и культуры взрослых

19.03

02.04














27

Досуг и отдых

Досуг, отдых, свободное время, культурный досуг

Учебник А.И.Кравченко. Обществознание. 7 класс. М., «Русское слово» , 2007г.

Знать о значение в жизни человека досуга, отдыха и как они влияют на формирование характера человека

09.04







28

Развитие спорта. Спорт и подросток.

Терминологический диктант по теме «Подростковая культура»

-

Учебник А.И.Кравченко. Обществознание. 7 класс. М., «Русское слово» , 2007г.

Знать о значении спорта для подростка, отличие профессионального спорта от любительского

16.04







29

Обобщающий урок по теме «Подросток и закон»

Тест «Подросток и его права»

-

Учебник А.И.Кравченко. Обществознание. 7 класс. М., «Русское слово» , 2007г.

Знать основные термины по теме, уметь анализировать, доказывать

23.04
















30-31

Город и село

Пригород, город-спутник, урбанизация

Учебник А.И.Кравченко. Обществознание. 7 класс. М., «Русское слово» , 2007г.

Знать отличие жизни в городе и селе

30.04

07.05








32

Мой дом, моё жилище

Общественная, домашняя, личная территория

Учебник А.И.Кравченко. Обществознание. 7 класс. М., «Русское слово» , 2007г.

Знать уровни знакомства с соседями, отличие территорий в доме

14.05







33

Обобщающий урок по теме «Экономическая сфера»

Тест «Роль государства в экономике»

-

Задания к тесту

Знать основные термины по теме, уметь анализировать, доказывать, понимать динамику исторического процесса

21.05







34-35

Повторение законов

-

-

-

28.05

-




Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных

и других видов письменных работ

количество часов

форма контроля

четверть

количество недель

количество часов в неделе

всего часов

№ урока

тест

терминологический диктант

другие формы

1

9

1

9

8




+




2

7

1

7

11

+







16




+




3

10

1

10

19

+







22




+




4

9

1

9

28




+




29

+







33

+







Пояснительная записка

Данная программа составлена для общеобразовательного учреждения для 7 класса.

Рабочая программа по обществознанию для 7 класса составлена в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования Российской Федерации:
1. «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089).

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.12.2008 № 379 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год».

Рабочая программа соответствует Государственному образовательному стандарту по обществознанию, разработанному министерством образования РФ. Она разработана на основе Примерной программы основного общего образования по обществознанию (А.И. Кравченко, И.С. Храмова «Программы курса «Обществознании»» 5-7 классы. – М. Русское слово, 2008. Допущено Департаментом общего и среднего образования Министерства образования РФ).

Курс обществознания в 7 классе очень важен для становления гибкости подростка, члена общества юного гражданина. Данный курс является первым этапом в изучении обществознания. Задача данного курса обществознания – вооружить учащихся такими знаниями об обществе и людях, которые позволят им в недалеком будущем улучшить среду обитания. Сделать более совершенным мир человеческих взаимоотношений.



Цели данного курса:

  • формировать учебно-исследовательские умения учащихся при изучении нового материала

  • формировать умение аргументировано высказывать свою точку зрения, вести диалог, общаться со сверстниками

  • формировать гражданский патриотизм.

Задача данного курса обществознания – вооружить учащихся такими знаниями об обществе и людях, которые позволят им в недалеком будущем улучшить среду обитания. Сделать более совершенным мир человеческих взаимоотношений.

Обоснование выбора программы.
В программе детально раскрыто содержание изучаемого материала.

Изучение курса позволит заложить у учащихся основы знаний, необходимых для изучения общественных проблем в старших классах; позволит ввести учащихся в мир общественных отношений и научится жить в этом мире; будет способствовать определению учащимися места в мире и выработке жизненной стратегии; будет способствовать формированию у учащихся представления о себе как гражданине общества.

Данная программа рассматривает:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

В ходе учебного процесса используются следующие формы и методы обучения: лекции, беседа, самостоятельная работа, практикум, рассказ. Предмет обществознание тесно связан с историей, географией, экологией, правом. Учащиеся должны иметь первоначальные представления о структуре современного общества и его основных сферах.



Общая характеристика учебного предмета.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Курс обществознания в 7 классе является продолжением системного изучения учащимися обществоведческих дисциплин. Данный курс представляет единство научного, дидактического, методического и воспитательного начала. Он даёт учащимся необходимые знания по всему кругу общественных дисциплин, умения разбираться в определенных жизненных ситуациях, включает методический аппарат, призванный с помощью заданий и вопросов закрепить пройденный материал, усвоить понятия и уметь найти решения в конкретных жизненных ситуациях.

Преподавание обществознания в 7 классе ориентировано на анализ конкретных вопросов и проблем, с которыми сталкиваются учащиеся в повседневной жизни, на раскрытие нравственных и правовых основ жизни общества.

.Для реализации поставленных целей и задач выбран учебно-методический комплект по обществознанию издательства «Русское слово» (А. И. Кравченко, Е. А. Певцова), который широко используется в общеобразовательных учреждениях.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов в год для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования, из расчета 1 учебный час в неделю.


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. А.И. Кравченко, И.С. Хромова. Программы курса «Обществознание» 5-7 классы. – М.: Русское слово, 2008. Допущено Департаментом общего и среднего образования Министерства образования РФ.

  1. Учебно-методический комплект:

а) А.И. Кравченко, Е.А. Певцова. Обществознание. 7 класс – М.: Русское слово, 2007

б) Поурочные разработки по обществознанию. 7 класс: Методическое пособие/авт. – сост. Н.С. Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2009



  1. Нормативные документы:

а) Декларация прав ребенка

б) Конвенция о правах ребенка.



для учителя:

Примерные программы по учебным предметам «Обществознание 5-9 классы» - М.: -Просвещение, 2010

Программы общеобразовательных учреждений «Обществознание» 6-11 классы –М.: - Просвещение, 2010

Кравченко А.И. Обществознание. 7 класс.- М., «Русское слово» , 2007г.

Кочетов Н.С. Поурочные методические разработки к учебнику А. И. Кравченко «Обще­ствознание. 7 класс». - Волгоград: Учитель, 2009

Нижников С.А. Тесты по обществознанию: учебно-методическое пособие- 7-е изд. – М.: «Экзамен», 2009.

Обществознание в таблицах и схемах. Издание 20е, испр. и доп. ООО «Виктория плюс», 2009.

«Преподавание истории и обществознания в школе» – научно-методический журнал

для учащихся:

Кравченко А.И. Обществознание. 7 класс. - М., «Русское слово» , 2007г.

Нижников С.А. Тесты по обществознанию: учебно-методическое пособие- 7-е изд. – М.: «Экзамен», 2009.

Обществознание в таблицах и схемах. Издание 20е, испр. и доп. ООО «Виктория плюс», 2009.

Основы государства и права. /Под редакцией проф. Кошарова В.В. – Харьков, 1999

Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся

VII класс

Учащиеся должны знать:

Определение возраста; понятия: подросток, тинэйджер; особенности подросткового периода, иметь представление о системе ценностей подростка, пути и возможности самоутверждения;

Место подростка в обществе в различные исторические эпохи;

Понятия: взросление, подростковый оптимизм, подростковый пессимизм, альтруизм, эгоизм;

Физические изменения происходящие в подростковый период; комплекс неполноценности; иметь представление о путях преодоления комплекса неполноценности;

Определения понятий: личность, характер, способность, интеллект, чувство, эмоции; основные характеристики личности;

Основные составляющие психической жизни человека; влияние семьи на самооценку подростка;

Выдающихся личностей в истории, факторы влияющие на развитие выдающейся личности;

Определение понятий: лидер, формальный лидер, неформальный лидер, роль лидера в обществе, иметь представление об основных элементах лидерства;

Понятия: социальная среда, бедность, богатство; факторы влияющие на социальную среду подростка;

Определение группы;

Определение межличностных отношений;

Определение большой группы, что такое ненормальное, аномальное и девиантное поведение;

Понятие «юридические отношения», права и обязанности детей и подростков;

Определение гражданства, пути его получения, основные гражданские права и свободы;

Причины противоправного поведения в подростковом возрасте;

Источники риска в подростковом возрасте.

Учащиеся должны уметь:

Характеризовать возрасты человека;

Характеризовать особенности воспитания подростков;

Характеризовать типы темперамента;

Характеризовать уровни самооценки;

Соотносить самооценку и влияние группы;

Характеризовать факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений;

Описывать различия в отношениях со знакомыми и незнакомыми людьми;

Характеризовать подростковые ситуации риска;

Характеризовать факторы, влияющие на образ жизни;

Характеризовать роль городов в развитии общества.

Содержание рабочей программы по обществознанию 7 класс.
Глава I. ЛИЧНОСТЬ ПОДРОСТКА

Переходный возраст.

Возраст в: 1) хронологическом плане; 2) физическом и психологическом плане; 3) социальном плане. Подростковый возраст — период перехода от детства к подростковой жизни (юности). Физиологические и психологические изменения под­росткового возраста.

Особенности подросткового возраста. Характеристика стар­шего подросткового возраста (период от 13 до 15 лет). Подро­стковый возраст — отрезок жизни между детством и зрелостью.

Основные понятия темы: возраст; возрастная периодизация; подростковый возраст; тинейджеры; юность.
Задачи и трудности подросткового возраста.

Задачи подросткового возраста. Важнейшие особенности подросткового возраста: частичная принадлежность подростка к группе детей, частичная — к группе взрослых. Задачи развития подростка: принятие своей внешности и умение эффективно владеть телом; формирование новых и более зрелых отношений со сверстниками обоего пола; принятие мужской или женской роли; достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых; подготовка к трудовой деятельности; подго­товка к вступлению в брак и к семейной жизни; появление же­лания нести ответственность за себя и общество; обретение си­стемы ценностей и этических принципов.

Проблемы подросткового возраста.

Основные понятия темы: эмоциональная независимость, си­стема ценностей

Быть взрослым.

Период взросления. Сложности вхождения в мир взрослых. Выбор образов взрослого себя в подростковом возрасте. Роль из­бранного идеала во взрослении подростков. Противоречивость подросткового возраста. Особенности воспитания подростков.



Основное понятие темы: взрослый.

Физические изменения подростков.

Бурный и неравномерный рост, развитие организма. Резкое ускорение роста. Половое созревание. Факторы физических из­менений подростков. Проблемы питания подростков. Вопросы внешней привлекательности. Роль внешней привлекательности в становлении межличностных отношений. Опасность недо­вольства собой как фактора, формирующего комплекс неполно­ценности. Самооценка. Неравномерность развития подростков.



Основные понятия темы: самооценка; комплекс неполно­ценности.

Психологический портрет личности: темперамент и характер.

Понятие «личность». Основные свойства психологического портрета личности: темперамент; характер; способности; ин­теллект; чувства; эмоции. Типы личности по темпераменту: сангвиник; холерик; флегматик; меланхолик.

Характер человека. Морально-волевые качества личности как стержень характера.

Основные понятия темы: личность; темперамент; характер.

Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства.

Способности человека. Общие и специальные способности. Интеллект как способность к познанию и логическому мышле­нию. Чувства человека: собственно чувства; аффекты; эмоции; настроение; стрессовые состояния. Эмоции — низший, чувства — высший тип психических реакций.



Основные понятия темы: способности человека; интеллект; настроение; стресс; эмоции.

Самооценка подростка.

Самооценка как основа регулирования поведения лично­сти. Опасности завышенной и заниженной самооценки. Фак­торы влияния на самооценку подростков. Взаимосвязь само­оценки и успеваемости в школе. Роль самовоспитания в ста­новлении личности. Некоторые методы самовоспитания: само­приказ; самовнушение; самоободрение.



Основные понятия темы: самооценка; самовоспитание.

Выдающаяся личность.

Представления о выдающихся личностях у мыслителей прошлого (Н. Макиавелли, Т.Карнейль, Ф. Ницше). Роль природных задатков для формирования выдающейся лично­сти. Становление выдающейся личности вопреки своей природе.

Одаренные дети. Умственная одаренность — биологически прирожденные качества. Возможность развития и угасания ум­ственной одаренности. Роль силы воли, трудолюбия и мотива­ции к достижению поставленной цели в развитии умственной одаренности. Социальная среда (семейное воспитание, школь­ное образование, влияние общества) в развитии умственной одаренности.

Роль поощрения одаренности в ее развитии.



Основные понятия темы: выдающаяся личность; одарен­ность; одаренные дети.

Лидер и его качества.

Лидер. Различные точки зрения на качества, которыми дол­жен обладать лидер. Шесть основных элементов лидерства по С. Норткоту Паркенсону: воображение; знание; талант; реши­мость; жесткость; притяжение.

Искусство общения как обязательная черта лидера. Умение ярко говорить самому и умение слушать, когда говорят другие, — основа искусства общения.

Основные понятия темы: лидер; искусство общения

Глава II. ПОДРОСТОК В СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДЕ

Социальная среда подростка.

Понятие «социальная среда». Роль социальной среды для предоставления условий развития личности, удовлетворения ее культурных потребностей, контактов с другими людьми. Бли­жайшая и дальняя среда подростков. Промежуточное положе­ние школы между двумя мирами подростков — ближним и дальним. Степень доверия подростков различным кругам об­щения. Семья как малая группа, пользующаяся наибольшим доверием подростков.

Влияние реакции окружающих людей на поведение под­ростков. Прямая и косвенная зависимость от реакции окру­жающих.

Основное понятие темы: социальная среда.
Подросток в группе.

Общество — совокупность разных групп. Группы: большие и малые; постоянные и временные. Малые группы, или группы личного контакта. Одновременное вхождение человека в нес­колько групп. Законы группы. Жизнь человека по законам группы. Групповое давление. Конформизм как особая форма поведения в ответ на групповое давление.

Ориентация на «значимых других». Значение уровня само­оценки человека на степень влияния группового давления.

Основные понятия темы: группа; конформизм; «значимые другие».

Межличностные отношения.

Межличностные отношения — отношения в малой группе. Роль психологических качеств и нравственных норм в межлич­ностных отношениях. Важнейший закон межличностных отно­шений: как другие относятся к вам, во многом определяется тем, как вы относитесь к себе.

Взаимопонимание в межличностных отношениях.

Основные понятия темы: межличностные отношения; взаи­мопонимание.

«Мы» и «они».

«Мы» и «они» как обозначение двух типов отношений: «мы» — те, к кому испытываю симпатию, с кем постоянно общаюсь, кому доверяю; «они» — кого не знаю, с кем не общителен и не­уживчив. «Мы» и «они» — два разных полюса, две противопо­ложности, существующие в единстве, противостоящие друг другу, но и взаимодополняющие друг друга.

Опасность превращения в неприязнь, а затем — в конфликт или столкновение, отграничения от других. «Свои» и «чужие». «Другие» и «иные».

Различия между «своими» и «чужими».



Основные понятия темы: «мы»; «они»; «свои»; «чужие»; «дру­гие»; «иные».

Мир знакомых и незнакомых людей.

Знакомые и незнакомые люди. Взаимодействие со знако­мыми и незнакомыми людьми. Влияние жизни в обществе зна­комых или незнакомых людей на характер человека, его образ жизни, привычки и речь. Отношения с близкими знакомыми и друзьями как личные отношения. Отношения с незнакомыми как деловые (формальные) отношения.

«Я» и «другие». «Чужие» и «чужаки». Защита «своих».

Основные понятия темы: знакомые; незнакомые; «я»; «дру­гие»; «чужие»; «чужаки».

Социальный портрет молодежи.

Молодежь — большая социальная группа. Возрастные гра­ницы молодежи (от 14 до 30 лет). Важнейшие события, прихо­дящиеся на молодежный возраст: завершение общего образова­ния; выбор профессии и получение профессионального обра­зования; начало трудовой деятельности; вступление в брак; рождение детей. Младшая (до 18 лет), средняя (от 18 до 24 лет) и старшая (от 25 до 30 лет) группы молодежи.

Проблемы молодежи в современном обществе: социальные, экономические, нравственные. Ценности современной моло­дежи. Влияние резкого контраста материальной обеспеченно­сти на ценности современной российской молодежи. Активное вхождение российской молодежи в новую экономику и поли­тическую жизнь. Рост влияния молодежи России как социаль­но-политической силы. Самосознание молодого поколения как главного фактора устойчивого развития России и в опреде­ленной степени движущей силы коренных преобразований в обществе.

Основное понятие темы: молодежь.

Глава III. ПОДРОСТОК И ЗАКОН
Юридические границы подросткового возраста.

Наличие прав и обязанностей — юридическая характеристика человека. Деление подростков на две категории людей: малолет­них (дети от 6 до 14 лет) и несовершеннолетних (от 14 до 18 лет).

Характеристика юридического положения несовершенно­летних с позиций законодательства Российской Федерации. Осуществление законных интересов несовершеннолетних (полностью или частично) их родителями, опекунами, попечи­телями.

Соотношение прав и обязанностей. Ответственность.



Основные понятия темы: права; обязанности; ответствен­ность.

Подросток как гражданин.

Паспорт как юридический документ, удостоверяющий лич­ность человека. Гражданство. Пути приобретения и смены. Гражданин. Гражданские (личные) права и свободы. Политиче­ские права граждан. Проведение собраний, митингов и демон­страций как проявление политических прав граждан. Законо­дательные условия их проведения. Участие граждан в управле­нии государством.

Обязанности граждан Российской Федерации.

Основные понятия темы: паспорт; гражданство; гражданин; гражданские (личные) права и свободы; политические права граждан; обязанности граждан.

Подросток и его права.

Гражданские (личные) права ребенка. Право на жизнь. Пра­во на неприкосновенность личной жизни.

Социально-экономические и культурные права ребенка. Право на труд и свободный выбор профессии. Защита от экономической эксплуатации. Право на отдых. Защита дет­ства и материнства. Право на охрану здоровья и медицин­скую помощь.

Культурные права — права, призванные обеспечить до­ступность образования, свободу творчества и преподавания, участия в культурной жизни и пользования учреждениями культуры.



Основное понятие темы: права ребенка.

Опасный путь преступной жизни.

Преступления. Уголовная ответственность за совершения преступления. Возраст наступления уголовной ответственно­сти для несовершеннолетних. Виды наказаний несовершенно­летних. Факторы, учитывающиеся при назначении наказания несовершеннолетним. Принудительные меры воспитательно­го воздействия. Организованная преступность. Рост строгости наказания за преступления, совершенные организованной группой.

Административные нарушения и меры административной ответственности.

Правила поведения несовершеннолетнего при задержании сотрудниками милиции.



Основные понятия темы: преступления; уголовная ответ­ственность; административные нарушения.
Глава IV. ОБРАЗ ЖИЗНИ ПОДРОСТКА

Подросток в обществе риска.

Рост факторов риска в современном обществе. Особые опасности оказаться в ситуации риска в период взросления. Влияние внешних препятствий, ограничение собственной ак­тивности, собственной беспомощности и неумение выразить свои чувства и стремления как основа для роста риска у подро­стков. Отличие положения подростка в обществе от положения взрослого.

Источники риска в жизни современных подростков. Рост шумового фона; городские дороги; отрицательные последствия телепросмотров; алкоголизм и наркомания.

Основные понятия темы: здоровье; алкоголизм; наркомания.

Проблема одиночества.

Одиночество. Проблемы, возникающие у человека, чув­ствующего себя одиноким. Причины появления одиночества в юности. Одиночество — сложное явление, по-разному воспри­нимаемое разными людьми. Положительная сторона одиноче­ства — удовлетворение стремления к уединению. Одиночество и связанная с ним депрессия. Сущность подростковой депрес­сии. Пути решения проблем подростковой депрессии.



Основные понятия темы: одиночество; подростковая депрессия.

Подростковая культура.

Разнообразие подростковых обществ. Формальные и не­формальные подростковые группы. Подростковая культура. Особенности подростковой культуры. Выражение подростко­вой культуры через ценности, взгляды и типы поведения, через вещи, которые используются в повседневной жизни.

Молодежная одежда. Разные функции одежды у подростков и взрослых.

Молодежная музыка. Роллеризм как особый образ жизни и особая субкультура.



Основные понятия темы: формальные группы; неформаль­ные группы; подростковая культура.

Образ жизни.

Структура образа жизни. Отражение образа жизни в мане­рах поведения, традициях, стиле жизни, обычаях, вкусах. Отра­жение в образе жизни элементов культуры, не только типичных для данной социальной группы, но и отличающих ее от других групп. Образ жизни — отражение как характерных, так и отли­чительных черт поведения.

Образ жизни у разных народов и категорий населения (древние римляне, бушмены, русские купцы, английский стиль жизни, американский образ жизни).

Основное понятие темы: образ жизни.

Досуг и отдых.

Досуг и отдых — составная часть повседневного образа жиз­ни людей. Основные черты досуга: продолжительность, место и способ проведения, структура.

Досуг и отдых в разные исторические эпохи. Влияние эко­номического уровня развития общества и бытующих в нем традиций на формы современного досуга у разных народов. Досуг как смена видов деятельности. Культурный досуг; его направленность на познание, духовное и эстетическое разви­тие человека. Роль библиотек и музеев в развитии человече­ского общества и культуры, в организации досуга в прошлом и сегодня.

История создания библиотек. Библиотеки как научно-ин­формационные и культурно-просветительские учреждения. Библиотеки массовые (публичные) и специализированные (на­учные и технические). Работа одновременно в массовом и спе­циализированном режимах наиболее крупных библиотек. Лич­ные (домашние) библиотеки.

Музеи как научные, исследовательские, просветительские учреждения. История возникновения и развития музеев. Типы современных музеев: научно-просветительские, исследователь­ские, учебные. Различные профили музеев.

Свободное время у современных россиян. Характерная чер­та досуга россиян, переход от активного отдыха к пассивному.



Основные понятия темы: досуг; отдых; свободное время; культурный досуг; библиотека; музей.
Спорт.

Возникновение и история спорта. Спортивные развлечения в образе жизни различных групп населения. Зарождение совре­менных видов спорта.

Современный спорт. Спорт профессиональный и любитель­ский. Технические и военные виды спорта. Проблема приобще­ния к спорту современных подростков как путь сохранения и развития их здоровья.

Основные понятия темы: спорт; профессиональный спорт; любительский спорт.
Глава V. ПОДРОСТОК И ЕГО ЖИЛАЯ СРЕДА

Город и село

Город — особая среда обитания. Возникновение первых го­родов. Эволюция города. Восточный город. Римский форум. Средневековый город.

Современные города. Города: малые, средние, крупные и города-миллионеры. Характеристика современных российских городов.

Город и урбанизация. Качество городской жизни: стоимость питания; жилищные условия; качество жилья; связь; образова­ние; здравоохранение; общественная безопасность; уровень на­ружного шума; уличное движение; чистота воздуха и воды.

Появление мегаполисов.

Плюсы и минусы городской жизни.

Село. Характеристика села. Происхождение слова «село». Отличие жизни горожан и сельчан. Укрупнение сел. Появление сел городского типа.

Влияние коренных изменений современного города и села на образ жизни подростков.



Основные понятия темы: город; урбанизация; мегаполис; се­ло; качество жизни; пригородные зоны; город-спутник.

Мой дом, мое жилище

Три территории обитания человека: общественная, домаш­няя, личная.

Дом — человеческая среда обитания, переплетения челове­ческих отношений и связей. Факторы, определяющие выбор жилья. Эволюция жилища в истории человечества.

Современное жилище. Требования к современному жилищу — дом, в котором созданы условия для гармоничного развития чело­века. Особенности требований к современному жилищу в раз­ных странах и у разных категорий населения.

Взаимоотношения с соседями. Уровни взаимоотношений приблизительного знакомства; поверхностного знакомства; контактного знакомства; глубокого знакомства.

Влияние района проживания горожанина на качество его жизни.



Основные понятия темы: дом; жилище; среда обитания; соседи.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход. При 5 – балльной оценке для всех установлены общедидактические критерии.



Оценка “5” ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “4”:

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “3” (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “2”:

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “1”:

Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.


Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка “5” ставится, если ученик:

1)выполнил работу без ошибок и недочетов;

2) допустил не более одного недочета.

Оценка “4” ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1)не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2) или не более двух недочетов.

Оценка “3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

1)не более двух грубых ошибок;

2)или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3)или не более двух-трех негрубых ошибок;

4)или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5) или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.



Оценка “2” ставится, если ученик:

1)допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка “3”;

2)или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка “1” ставится, если ученик:

1)не приступал к выполнению работы;

2) или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.



2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Каталог: upload -> images -> files
files -> Калимуллиной Ирины Назимовны 2013-2014 учебный год пояснительная записка рабочая программа
files -> Программы
files -> Агрессивное поведение дошкольников и его преодоление
files -> Практические рекомендации родителям и педагогам, как правильно вести себя
files -> Влияют ли компьютерные игры на уровень агрессивности подростков?
files -> Консультация для родителей «Агрессивноcть это плохо»
files -> Профилактика агрессивных и террористических проявлений у подростков
files -> «Адаптация детей раннего возраста к условиям пребывания в доу»
files -> Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница