О. Н. Ахмедзянова (научный редактор) А. А. Сидякина (ответственный редактор) К. И. Обшаров (ответственный секретарь) ф 70 Флаэртиана-социум: сборник



страница6/8
Дата16.05.2016
Размер1.89 Mb.
ТипСборник
1   2   3   4   5   6   7   8
Раздел 4.

ВУЗ-ФЛАЭРТИАНА

Программы участников конкурса.
ПЕРМСКАЯ СИНЕМАТЕКА

ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Философско-социологический факультет


МОЛОДЁЖЬ И МОЛОДЁЖНАЯ ПОЛИТИКА В РОССИИ

В РАКУРСЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ.

Ахмедзянова Ольга Николаевна,

руководитель отдела медиаобразования КГАУК «Пермкино».
Будущее принадлежит молодым. Инвестиции в это будущее – главная забота родителей, государства и общества.

Элитное образование, карьерный рост, комфортная среда для жизни, разнообразные возможности для самореализации, материальное изобилие, кайф, драйв и прочие удовольствия жизни… В привычный список юношеских ожиданий как-то редко бывает вставлено главное – быть человеком. Заботиться о родных и близких. Дарить любовь. Сострадать. Брать и нести ответственность. Не от акции к акции. Не по указанию или за компанию. Не для имиджа, репутации и социального статуса. Просто потому, что по-другому будущего нет.

К сожалению, все основные документы государственной политики, касающиеся молодёжи России, не содержат ответа на вопрос, как в молодом человеке сохранить человека. Предписанные задачи формирования в подрастающем поколении культуры, духовности и патриотизма без ежедневного труда над собой превращаются всего лишь в пафосные лозунги. Официальные документы обозначают приоритеры, но не решают проблем. Перефразируя известную поговорку, можно сказать: «спасение» молодёжи в руках самой молодёжи. По-разному выглядит это «спасение» в разных субкультурах и социальных средах. Могут ли быть общие выходы?
Программа составлена на материале фильмов
ЛЕГКО ЛИ БЫТЬ МОЛОДЫМ? (12+)

Дэвид Ройтберг, Россия, 2011, цвет, 79 мин. Цитата из фильма.

Четверть века назад на киноэкранах Советского Союза с триумфом прошёл документальный фильм Юриса Подниекса "Легко ли быть молодым?". Сегодня мы, сверстники героев той картины, сами стали родителями взрослых детей. Стало ли нынешней России легче, чем было их сверстникам в СССР?
В ДВИЖЕНИИ (16+)

Юлия Ксиелёва, Александра Воронцова, Россия , 2010, цвет, 51 мин. Цитата из фильма.

Фильм об активистах молодёжного политического движения "Россия молодая". Политика была для них игрой, пока в 2008 году не началась русско-грузинская война. В съёмках участвовали: Максим Мищенко, Антон Демидов, Евгения Лаврова и др.
ОТЦЫ И ДЕТИ ПЕРМСКОГО КРАЯ (16+)

Виктор Наймушин, Россия, 2009, цвет, 29 мин.

Этот неформатный документальный фильм вызвал большой интерес не только среди молодежи края, но и ВИПов. Фильм, как в старые времена расходится самиздатом. Группа снимала материал лекций и вдруг поняла, что снимает кино. Проблема двух поколений, отцов управления Пермского края и студентов детей, - новый нигилизм в России проявился не сегодня, он зародился в эпоху перемен 20 лет назад. Только одни стали отцами и для них появились ценности собственности, которыми они дорожат, и боятся растерять. И новое поколение, которое родилось с теорией пофигизма и законом одного дня. И когда новое поколение не верит старому, то наступает нравственный кризис. Авторы попытались дать оценку данному явлению в отдельно взятом регионе.
ЮМОРЕСКА (12+)

Диана Делеану, Румыния, 2007, цвет, 16 мин.

В поговорках всех народов скрыт настоящий моральный кодекс. Всю жизнь Мария следовала этому кодексу, и вот на 94 год жизни она оказалась в настоящем тупике.
ЧУЖИЕ ДЕТИ (16+)

Павел Печенкин, Россия, 2005, цвет, 39 мин. Цитата из фильма.

Эти дети - осколки разрушенных семей. Они мешают нам жить, нарушая своим видом идиллическую картину с трудом наведенного на улицах городов внешнего лоска. И год от года количество их не уменьшается, сигнализируя о трагедиях внутри вновь возникшего общества «равных» возможностей. Кто соберет осколки и что отразится в склеенном зеркале? К сожалению, мы увидим себя…
О ЛЮБВИ (6+)

Шахвердиев Тофик, Россия, 2003, цвет, 26 мин. Цитата из фильма.

В школе, где дети с физическими недостатками учатся вместе со здоровыми детьми, есть девочка Женя без рук и мальчик Женя, который не может ходить. Но эти дети не чувствуют себя несчастными, у них такие же проблемы, как у их обычных сверстников. И главное, они окружены любовью и сами готовы дарить любовь.
ПЕРМСКАЯ СИНЕМАТЕКА

ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Философско-социологический факультет


КИНО КАК ИНСТРУМЕНТ ФИЛОСОФИИ
Сергей Полищук,

тьютор «Пермской синематеки».
В нашей жизни часто встают особые вопросы. В философии их принято называть вечными. Это вопросы о смысле жизни, сущности человека, истине и т.д. Кто пытается осмыслить их, опирается на известных философов, авторитетных людей, свое философское мышление и субъективный опыт. Часто в своем мышлении мы можем сталкиваться с границами, которые не позволяют нам более глубоко взглянуть на проблему. Это останавливает наше живое философствование.

Я уверен, что документальное кино позволяет посмотреть на мир по-новому. Столкнуться с тем, чего никогда не замечал или может быть никогда и не смотрел на мир с этого ракурса. Я приглашаю всех желающих увидеть, как кино может быть инструментом философии. Как оно позволяет взглянуть на вечные вопросы по-новому, найти новые ответы на старые вопросы.


Программа составлена на материале фильма
ЛИФТ

Марк Айзекс, Великобритания, 2001, цвет, 24 мин.

Когда режиссер Марк Айзекс решил снять документальный фильм о лифте в Лондонской многоэтажке, он даже не представлял, как жители дома отреагируют на это, и что они расскажут о своей жизни. Он просто зашел в лифт с камерой и ждал подходящего момента, чтобы задать несколько вопросов. В результате получилась одновременно юмористическая и трогательная история.
ПЕРМСКАЯ СИНЕМАТЕКА

ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Философско-социологический факультет


КИНОКАМЕРА – ОКНО В СОВРЕМЕННОЕ ИСКУССТВО
Сергей Полищук,

тьютор «Пермской синематеки».
На заре человечества искусство было важнейшей органической частью жизни общества. Все основные виды искусства, такие как живопись, архитектура, театр, музыка еще не обособились в отдельные направления, а были важными сторонами одного и того же события в жизни. Искусство сопровождало различные этапы жизни человека, будь то труд, свадьба, рождение детей, праздники и др. В этом смысле искусство было всегда «актуальное».

В современном мире мы видим наоборот сближение, и даже смешение различных видов и жанров искусства. Что это такое? Попытка соединить несоединимое, чтобы удивить и позабавить публику или стремление творчески вернуться к реальным проблемам общества и целостности жизни.


Программа составлена на материале фильма
ВЫХОД ЧЕРЕЗ СУВЕНИРНУЮ ЛАВКУ

Бэнкси, Великобритания, США, 2010, цвет, 87 мин.

Предположительно правдивая история о французском эмигранте — Тьерри Гетто, владельце секонд-хэнда из Лос Анжелеса, который имеет привычку постоянно таскать за собой видеокамеру, снимать все подряд, никогда даже не просматривая отснятое, просто складируя в коробки. Позже его хобби переключилось на художников стрит-арта, одним из которых был его двоюродный брат. После нескольких лет съемки и сотни кассет Гетта наконец встречается с неуловимым Бэнкси, самым знаменитым и самым недосягаемым из всех художников стрит-арта и начинает снимать его работу, следуя за ним повсюду.

ПЕРМСКАЯ СИНЕМАТЕКА

ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Философско-социологический факультет
КИНО ДЛЯ ПСИХОЛОГОВ
Обшаров Константин Иванович,

тьютор, психолог, ведущий специалист отдела медиаобразования КГАУК «Пермкино», руководитель департамента психологического сопровождения личного образования АНО «Сетевой институт ПрЭСТО».
Документальное кино может стать эффективным орудием в работе практического психолога. Для этого необходимо знать механизмы воздействия кинообраза на зрителя, способы построения диалога с аудиторией при обсуждении фильма и множество прочих нюансов…

Тому, как кино из средства развлечения превратить в профессиональный инструмент, и будет посвящена встреча со студентами-психологами четвертого курса ПГНИУ.

Ресурсы документального кино будут показаны на примере одного из занятий в рамках курса «Психология насилия».

Программа составлена на материале фильма
УРОК ТАНЦА (12+)

Павел Печенкин, Россия, 2006, цвет, 50 мин.

Пермь – третья столица русского балета. Главная причина столь высокой оценки – Пермское государственное хореографическое училище, которым тридцать лет руководила народная артистка СССР Людмила Павловна Сахарова. Фильм рассказывает о последних уроках последнего выпуска знаменитого балетного педагога.
ПЕРМСКАЯ СИНЕМАТЕКА

АРТ-РЕЗИДЕНЦИЯ


ПРАВДА ИЛИ ВЫМЫСЕЛ?
Ким Наталья,

руководитель отдела документального кино КГАУК «Пермкино».
Есть популярная игра — правда или вымысел, по правилам которой игроки должны угадать, когда человек говорит правду, а когда лжет. Возможна ли эта игра в документальном кино, или режиссер идет на риск, используя приемы игрового кино в документалистике?

Грань между документальным и игровым кино становится все менее заметной. А была ли она когда-нибудь? Американский документалист Роберт Флаэрти устраивал кастинги на съемки в фильмах «Нанук с севера» и «Человек из Арана». Семьи, показанные в этих фильмах, существовали только на экране. И все же Флаэрти считают основоположником документального кино. Почему? Вопрос о грани между документальным и игровым кино стоял на протяжении всего 20 века и не разрешен до сих пор. Возникали Cinema Verite, Direct Cinema – режиссеры пытались очистить документальное кино от присутствия режиссера, максимально приблизить его к жизни. В то же время, немеций режиссер Вернер Херцог не пренебрегает вымышленными деталями, чтобы сделать кино (внимание!) более реалистичным. Не забудем, и о популярном жанре мокьюментари («Ведьма из Блэр», «Первые в космосе»), когда режиссеры игрового кино намеренно подделывают свой фильм под документалистику.

Предлагаю зрителям программы сыграть в игру «Правда или вымысел» и поговорить об особенностях документального кино.
Программа составлена на материале фильма
КАТЯ КРЕНАЛИНОВА (16+)

Александра Лихачева, Россия, 2011, цвет, 27 мин.

Белый снег, белый шарф, розовые губы... Катя Креналинова – девушка, которая чистит ботинки и живет везде. История допроса Кати, которая сожгла дом. И тех, кто был в нем.

ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Филологический факультет. Специальность и направление «Журналистика».


ЗЕРКАЛЬНЫЙ ВРАГ
Курочкина Анастасия,

студентка ПГНИУ.
Общество стремительно меняется. С каждым годом всё острее ставится вопрос о самоопределении личности. Человек теряется, мечется, пытаясь найти себя в мире потребительских шаблонов. Он больше не хочет быть частью «единого целого», гоняясь за индивидуальностью, но вместо этого не может собрать в единую структуру даже свою душу. Глобализация, эгоцентризм и успех стали тремя китами, на которых пытаются удержать своё «я» миллионы людей, напрочь забывая о главном: о духовных ценностях, которые нельзя ставить ниже материальных.

Кто-то должен подсказать выход, и если стрелкой-указателем станет документальный фильм, то пусть будет так.

В фильмах программы «Зеркальный враг» мы видим свое отражение. Мы ставим перед собой зеркало, чтобы взглянуть на себя со стороны и начать меняться, расти, отринув ложные ценности.

Предлагаемая программа имеет особую профессиональную ценность в ремесле журналиста. Ведь для журналиста, живущего пеной дней, действительно очень важно не обойти вниманием живого человека, да и себя не рассыпать тиражом бумажных слов. Профессия побуждает к скорости и скольжению, тогда как наша программа – своего рода тренинг «стоп-кадра», рефлексии и погружения в «другого себя».

Любая дорога начинается с решения сделать шаг. И чтобы начать путь, нужно найти внутри себя что-то помимо пустоты.
Программа составлена на материале фильмов
Художник и модель

OUTRO (12+)

Юлия Панасенко, Россия, 2011, цвет, 43 мин.

До встречи с матерью – две недели. До смерти – месяц. Но первое ей кажется намного страшнее. «Outro» в музыке значит завершение произведения, выход, знак конца.


Пожизненно: попытка жизни

17 АВГУСТА (16+)

Александр Гутман, Россия, Польша, Финляндия, 2009, цвет, 62 мин.

Первая тюрьма в России для пожизненно заключенных. Одиночная камера. «Борис Безотечество. Пожизненное заключение. Статья 102. Тройное убийство». Общение с безразличным к его судьбе Богом. Он молится, но не верит. Его слова наполняют воздух камеры. Он говорит и слушает сам себя. Пространство камеры поедает его. Его мир – это четыре стены и вид из окна. Тюрьма физически выталкивает заключенного во время. Длинная вереница отпущенных человеку дней и ночей, за которыми следуют «ад» или «рай».


Первая встреча с самим собой

СВЯТО (6+)

Виктор Косаковский, Россия, 2005, цвет, 33 мин.

Главный герой документального фильма "Свято" - двухлетний сын режиссера Святослав. Косаковский провел над ним эксперимент: два года прятал от него зеркала, а после заснял его реакцию. Ребёнок за время встречи со своим отражением переживает почти все стадии психологического взросления.


Свои чужие

ЛИФТ (12+)

Марк Айзекс, Великобритания, 2001, цвет, 24 мин.

Когда режиссер Марк Айзекс решил снять документальный фильм о лифте в лондонской многоэтажке, он даже не представлял, как жители дома отреагируют на это, и что они расскажут о своей жизни. Он просто зашел в лифт с камерой и ждал подходящего момента, чтобы задать несколько вопросов. В результате получилась одновременно юмористическая и трогательная история.


ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Историко-политологический факультет
ЧЕЛОВЕК НА ИЗЛОМЕ ЭПОХ
Главатских Анастасия и Балыбердина Полина,

студенты историко-политологического факультета ПГНИУ.
1980-2000-е гг. Молодое поколение знает о них только по рассказам старших членов семьи и по школьным урокам. Что обычно мы слышим? Бардак, разруха, уныние, слабость... Герои подобранных нами фильмов не такие. Они научились приспосабливаться к новому течению жизни и оказались на плаву.

Программа будет реализована с 1 по 9 октября в ПГНИУ в специально оборудованной аудитории (большой экран, проектор, хороший звук). Фильмы будут сопровождены кратким докладом о жизни общества в 1980-2000-е гг., необходимым для понимания фильмов, вошедших в программу "Человек на изломе эпох". После фильмов планируется дискуссия: обсуждение проблем, поднятых в фильмах. Фильмы подобраны таким образом, чтобы охватить разного рода проблемы, жившие в обществе.


Программа составлена на материале фильмов

ЛЕГКО ЛИ БЫТЬ МОЛОДЫМ? (+16)

Ю. Падниекс, СССР, 1987, цвет, 80 мин.

Это один из философских вопросов молодого поколения. Молодежь хочет быстрее стать взрослой, перейти на другой уровень развития жизни. Это сейчас… А что было на рубеже XX-XXI вв., во время перестройки и застоя нашей страны? Легко ли было перейти на этот другой уровень?

Мы предлагаем тебе узнать, как жилось нашим сверстникам в 1986 году, как протекали дни без Интернета и большого количества развлечений, которыми полон сегодняшний 21 век! Узнай правду, «легко ли быть молодым»?

Молодость – это самое потрясающее состояние, оно одно, и проходит незаметно, не упусти свой шанс... Используй его! Как главный козырь!..


В ДВИЖЕНИИ (+16)

Юлия Ксиелёва, Александра Воронцова, Россия, 2010, цвет, 51 мин.

Фильм об активистах молодёжного политического движения "Россия молодая". Политика была для них игрой, пока в 2008 году не началась русско-грузинская война. В съёмках участвовали: Максим Мищенко, Антон Демидов, Евгения Лаврова и др.

РЕВОЛЮЦИЯ, КОТОРОЙ НЕ БЫЛО (+16)

Алёна Полунина, Финляндия, Эстония, 2009, цвет, 76 мин.

Действие фильма происходит в год перед выборами нового президента РФ. Оппозиция мечтает добиться власти. Главные герои фильма Анатолий и Андрей, – революционеры «со стажем»: оба состоят в запрещенной политической организации более 10 лет. Но политика в фильме – всего лишь фон.«Революция, которой не было» - это очень личная история гордыни,предательства, разочарования и начала новой жизни.


ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Философско-социологический факультет
Жизнь и искусство
Гилева Анна и Осмоловская Александра,

студенты ФСФ ПГНИУ.
Каждый фильм – ответ на вопрос о роли искусства в жизни человека. Искусство предлагает нам альтернативное видение мира. Художник – создатель новой реальности, творец нового мира. Зритель видит «продукт», творение, он – по эту его сторону. Процесс создания произведения остается для него закрытым, но он испытывает его воздействие, и то, что он воспринимает, формирует его мир. Так, мир художника и мир зрителя связаны.

Этому будут посвящены обсуждения.


Программа составлена на материале фильмв
Олег Кулик. Вызов и провокация (+16)

Евгений Митта, Россия, 2008, цвет, 66 мин.

Российский художник Олек Кулик рассказывает о том, как ему пришла в голову идея изображать собаку, и почему после одного из перфомансов он оказался в больнице с окровавленной рукой. Долгое время Кулик добивался признания, и сейчас он является одним из самых известных деятелей российской арт-сцены за рубежом. Его акции многим кажутся сумасшедшими, а сам художник – психически нездоровым, но в фильме он предстает глубоким и тонко чувствующим человеком.
Андрей (+16)

Виктор Аслюк, Белоруссия, 2010, цвет, 20 мин.

Живопись – наиболее реальная и важная вещь в жизни белорусского художника Андрея Белова.
ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Исторический факультет. Отделение культурологии.
СЧАСТЬЕ ЕСТЬ?
Ермакова Анастасия, Левинская Алена, Кожевников Павел, Мусеев Николай,

студенты отделения культурологии исторического факультета ПГГПУ.
Что такое счастье и как его достичь? На самом деле совершенно никто этого не знает. Возможно, счастье материально, а возможно и нет. Для кого-то ключевым станет семья или работа, для кого-то развлечения или досуг. Но одно известно наверняка, что каждый из нас испытывал это мимолетное ощущение – чувство счастья, легкости и удовлетворения от собственной жизни. Это своеобразный катарсис, который толкает нас идти дальше и делать больше, чтобы вновь испытать это непередаваемое чувство. Возможно счастье это наркотик, ради которого люди готовы пойти на все. Однако в жизни так получается, что некоторые люди просто живут и периодически их же жизнь и делает их счастливыми, а некоторые в погоне за счастьем теряют себя.
Программа составлена на материале фильма
МИСТЕР БУБЫЛИ (16+)

Вениамин Тронин, Россия, 2007, цвет, 26 мин.

Учитель, продавец техники, тамада, ведущий детских утренников, организатор вечеринок – и все это один человек, шоумэн и сельский учитель Александр Максимов. В юности у него была возможность стать депутатом, но волей судьбы он остался обыкновенным учителем. Зачем человеку так много работ? Ему не хватает материальных средств, он трудоголик или он просто получает удовольствие от работы? Есть ли место счастью в его жизни?
Пермский государственный

гуманитарно-педагогический университет

Исторический факультет. Отделение культурологии.
НЕ СТРАШНО
Абросимова Екатерина,

студентка отделения культурологии исторического факультета ПГГПУ.
Никто не побежден до тех пор, пока не признает себя побежденным.

Элен Келлер
Страшный диагноз воздвигает между человеком и окружающими стену непонимания и отчуждения. ВИЧ-инфицированные люди сталкиваются с рядом психологических трудностей, к повседневным проблемам прибавляются проблемы, связанные с болезнью. Осознание того, что ты – носитель опасного вируса, – серьезный стресс-фактор, воздействующий на основные сферы жизни человека: физическую, общественную и психологическую (эмоциональную). Осознание факта болезни ведет к личному кризису и крушению веры в основные человеческие ценности, мучительному поиску ответов на вопросы бытия: «Выживу ли я и нужен ли я кому-нибудь? Стою ли я чего-то? Каков смысл моего существования?»
Программа составлена на материале фильма
НЕ СТРАШНО (16+)

Светлана Федорова, Россия, 2006, цвет, 28 мин.

Красивые пейзажи природы заполняет песнь губной гармошки, на которой играет герой. И в мире от этого звука становится как-то тревожно. И герой смотрит вдаль грустными глазами. Или теплыми глазами – на свою красивую Сашку.

Он расчесывает ее волосы и говорит, что ВИЧ – это ерунда, и что зря люди так сильно заморачиваются. Что ему очень легко живется, как здоровому человеку. Смеясь, он предлагает пути самоубийства тем, кто заразился страшным вирусом. Но итогом его веселых рассуждений становится то, что жизнь – самый оптимальный выход.
ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Факультет педагогики и психологии детства
ЧЕРНЫЙ ОДУВАНЧИК ИЛИ 3 П (ПОМОЧЬ – ПРИНЯТЬ – ПОНЯТЬ)
Тверская Ольга Николаевна,

зав. кафедрой логопедии ПГГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.
Есть вещи, предметы, процессы, явления, события которые вызывают у нас определенные эмоции и ассоциации, являются для нас символами чего-то. Одуванчик – солнце, весна, радость, тепло, легкость… Рождение ребенка – радость, любовь, нежность, доброта, забота… Детство – счастье, родители, любовь, беззаботность, игрушки, каникулы ….

А если знакомые и любимые вещи, предметы, процессы, явления, события поворачиваются к нам другой неизвестной или необычной стороной? А если мы узнаем о них что-то новое, которое не укладывается в привычные рамки? Так в христианстве одуванчик является символом горя вообще. Рождение ребенка может быть омрачено его заболеванием. Детство может быть проведено в больнице или вспоминаться как период унижения, страха и страдания.

Наш кинопроект - попытка рассказать о том, о чем мы чаще всего не хотим думать, боимся думать, стараемся не думать. О болезни, об инвалидности, о трудностях и проблемах которые с этим связаны.

Наш кинопроект для неравнодушных, а может он поможет кому то стать таким. Может быть кто-то выберет себе такую специальность как реабилитолог, дефектолог, логопед, психолог, социальный педагог и др.. А может кто- то просто поможет перейти дорогу, подняться или спуститься по ступенькам, взять за руку ребенка или человека, которых принято называть «инакими», «инвалидами», «с ограниченными возможностями здоровья» и др.


Программа составлена на материале фильмов
ПОТЁМКИ (12+)

Нина Исмаилова, Россия, 2010, цвет, 24 мин.

21 век. В интернате для слабовидящих немногое изменилось... Двигаясь по коридорам, мальчик полагается лишь на свою память и на заботливые руки детей и педагогов… Не каждому дана такая умная голова, абсолютный музыкальный слух и чистый голос в столь юном возрасте. Но у этого мальчика другая мечта. Он очень хочет видеть.
О ЛЮБВИ (6+)

Тофик Шахвердиев, Россия, 2003, цвет, 26 мин.

В школе, где дети с физическими недостатками учатся вместе со здоровыми детьми, есть девочка Женя без рук и мальчик Женя, который не может ходить. Но эти дети не чувствуют себя несчастными, у них такие же проблемы, как и у обычных сверстников. И главное - они окружены любовью и сами готовы дарить любовь.
ФОРТЕ ДЛЯ АЛИСЫ (12+)

Сергей Арапов, Россия, 2003, цвет, 26 мин.

В фильме предоставлено краткое изложение жизни 12 девочки Алисы. Она слабослышащая. Редко дети с таким диагнозом попадают в общеобразовательную школу, но благодаря усилиям и поддержке мамы, Алиса учится в обычной школе с обычными детьми.
ФУТБОЛЬНЫЙ ПАПА (12+)

Михаил Жозвяк, Польша, 2008, цвет, 27 мин.

Марсин работает массажистом одного футбольного клуба. Вместо того что бы ходить на матчи с командой, он предпочитает смотреть их с хулиганами. Сам он слеп и берет с собой на стадион своего слабовидящего сына.
ТИХИЙ ОКЕАН (12+)

Анна Шишова, Россия, 2010, цвет, 25 мин.

Подъем в 7:30, завтрак в столовой, работа на заводе, обед в заводской столовой, типовая комната в общежитии. Но и этого скудного мира герой фильма не видит и почти не слышит. До него доносятся лишь отдельные искаженные звуки из нашей реальности. Единственная надежная связь с миром - его руки.
КЛЕЙМО (12+)

Ольга Арлаускас, Россия, 2011, цвет, 26 мин.

Про людей на обочине мироздания – людей с ментальной инвалидностью. Немые, напуганные, трясущиеся, вся жизнь их – сплошная мука… Фильм-исследование про грани человечности и человекообразия. Мы должны им помочь или они нам?
ВАШ ВЫХОД (12+)

Борис Кольнер, Россия, 2011, цвет, 39 мин.

В "ТЕАТРЕ ПРОСТОДУШНЫХ" каждый спектакль требует особой подготовки, потому что все актеры здесь - люди с синдромом Дауна. Но в результате недюжинных трудов выигрывают все: и сами актеры, и их родители, режиссер и зрители.
ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Филологический факультет
"КУЛЬТУРНАЯ СТОЛИЦА"/ "КУЛЬТУРНАЯ ПРОВИНЦИЯ"-

КОНЕЦ ПРОТИВОСТОЯНИЯ?
Даниленко Юлия Юрьевна,

доцент кафедры Новейшей русской литературы ПГГПУ.

Селиванова Анна, Серина Анастасия,

студентки 4 курса филологического факультета ПГГПУ.
История вопроса такова, что каждый талант, рожденный в провинции, должен был непременно добраться до столицы, чтобы обрести себя, чтобы обрести признание…

Огромный город сулит большие возможности, притягивает, интригует, открывает тысячи новых горизонтов. И герой думает: "Вот там у меня все получится! Я покажу, на что способен!" Столица действительно открыла множество талантов, вбирая в себя все самое лучшее, новое, актуальное… Столица - Мекка искусства, так думают все юные таланты.

Но далеко не всегда провинциального героя ждет успех. Столица поглощает, опустошает, ломает.. Порой радужные мечты о славе и признании жестоко разбиваются о стену непонимания. Подчас провинциальное искусство героя в искушенной столице воспринимается как пошлость, «move ton» и, «прошлый век».. Неискушенный герой из провинции понимает, что он безнадежно отстал от жизни, и никогда и ему не встроиться в бешеный темп столицы. Или наоборот: верный своим взглядам, герой отказывается принимать новые правила игры и уходит с поля «неравного боя», возвращаясь в свой привычный ландшафт, он вписывается в него органично и ярко, четко прописывая свой собственный сюжет.

Сегодня, как ни странно, именно этот сценарий «центробежного движения» становится все более популярным и востребованным в творческой среде.

Региональная уникальность, инаковость, самобытность творчества провинциальных авторов привлекает ценителей искусства своей исконностью и первозданностью, провинциальные художники отличаются свежим взглядом и чутким, трепетным отношением к своим истокам.

Так каковы же современные представления столицы об искусстве? Где найти точки соприкосновения столичных и провинциальных взглядов на искусство? Может ли сегодня провинциальный город стать «культурной столицей» и что для этого нужно? Модно ли сегодня быть провинциальным писателем(художником)? И актуален ли до сих пор сценарий: « В Москву, В Москву!» ?

На эти и другие вопросы мы попытаемся ответить в ходе нашей дискуссионной программы.
Программа составлена на материале фильмов
ПОЭТЫ, КОТОРЫХ ПРИНИМАЮТ ВСЕРЬЕЗ (16+)

Мария Сапрыкина, Россия, 2012,цвет, 53 мин. (Цитата из фильма)

Авторы фильма погрузились в поэтическую жизнь Москвы и несколько осенних месяцев провели на вечерах, турнирах и пьянках поэтов в клубах “ОГИ” и “Билингва”. Странствовали по мистическим окраинам Москвы, участвовали в Биеннале поэтов и митингах оппозиции.
ФЕСТИВАЛЬ (16+)

Алена Полунина, Россия, 2007, цвет, 52 мин. (Цитата из фильма)

Группа студентов приезжает в столицу на известный фестиваль «Территория». Их ждет радость, открытие новых горизонтов, разочарование и недоумение.
ДАЛЕКО ОТ ЛОНДОНА (16+)

Юлия Киселева, Россия, 2007, цвет, 20 мин.

Признанный драматург и режиссер Василий Сигарев рассказывает истории из своей жизни, которые чуть преображаясь, стали историями его пьес.
ПЕРМЬ/PERMM (16+)

Павел Печенкин, Россия, 2010, цвет, 27 мин. (Цитата из фильма)

Фильм рассказывает о «культурной революции» в городе Перми, провозгласившей себя в сентябре 2009 года «культурной столицей России». А началось всё с желания губернатора Пермского края Олега Чиркунова методом внедрения в провинциальную культурную среду остросоциального современного искусства «встряхнуть» устоявшийся уклад жизни и мысли жителей большого города. Для реализации своих планов в Пермь переезжает известный галерист и политтехнолог Марат Гельман. Процесс пошел…

Фильм рассказывает о первых месяцах бурной культурной жизни во времена «великого культурного перелома».


ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВА И КУЛЬТУРЫ

Факультет культурологии


БЛАГОДАРЯ И ВОПРЕКИ
Гилева Анна и Колесниченко Екатерина,

студентки кафедры социально-культурной деятельности

факультета культурологии ПГИИК.

Мальцева Евгения,

факультет культурологии, магистратура «социология культуры».
Искусство – это способ взаимодействия художника с внешним миром. Однако если большинство творцов могут относиться к искусству с известной лёгкостью, меняя "настройки" этого канала коммуникации в зависимости от обстоятельств и настроения, то для человека с ограниченными возможностями всё зачастую куда серьёзнее. Нередко искусство для него начинает играть роль значительно большую, становясь спасательным кругом, который позволяет удержаться на плаву. Искусство становится не дополнительным, а главным инструментом, позволяющим художнику проникнуть в ткань повседневности. Именно искусство способно сыграть роль посредника между теми, кто ограничен физически, но не ограничен талантом, смелостью и упорством и теми, кто абсолютно здоров телесно, но имеет предубеждения и шаблоны представлений о «других». Речь идёт о людях, которым зачастую нелегко произнести даже собственное имя. Чем они могут удивить нас? Чем они могут удивить нас в мире, в котором мы и без того ежечасно подвергаемся удивлению - стараниями ловких жонглёров, артистов, лицедеев, стараниями целой армии людей, сделавших удивление своей профессией? Да ничем. Помимо, разумеется, простого напоминания об абсолютной уникальности каждого из нас.

Каждый из нас являет собой значительно больше, чем может высказать или выразить. В глубине души, на просторах своего воображения мы слагаем стихи — и они прекрасны, только отчего-то не у всех облекаются в нужные слова. Мы сочиняем гениальную музыку, но нам не под силу ни записать, ни даже запомнить её.

Если когда-то у нас и был навык свободного и беззаботного самовыражения, то потеря его сравнима разве что с самим грехопадением. Потому как чем ещё, если не божественным даром, можно назвать способность облекать каждое движение души в нужные жесты, фразы, аккорды?

Возможно, именно этим людям, уступающим нам внешне, но зачастую многократно превосходящим внутренне, мы обязаны тем главным, что позволяет нам приблизиться к этому утерянному дару - осознанию нашего несовершенства и, в то же время, наших неисчерпаемых возможностей духа.


Дискуссия № 1

РАЗВЕ ТЕАТР НЕ ДЛЯ ВСЕХ?


Здесь нет места для ненужной жалости - задача режиссёра театра заключается не в том, чтобы показывать зрителям персонажей кунсткамеры или слезоточивые искусственные сцены. Вместо этих пошлых приёмов режиссёр заставляет нас вглядеться в другого - лишь для того, чтобы при внимательном рассмотрении увидеть в нём себя.

Правильно ли дополнительно изолировать и без того одиноких людей? Существуют школы для тех, кто по той или иной причине отстает в развитии. Возможно ли такое разделение в сфере искусства? Или же эмоции и чувства, лежащие в основе творчества, для всех одинаковы?

В поисках источника вдохновения творец может обратиться к заведомо беспроигрышным социальным темам. Но иногда он забывает о необходимости художественного переосмысления ситуации, события, истории. Должен ли режиссер придерживаться каких-то рамок и ограничений, чтобы не вызвать у зрителя пресыщение «дешевыми» эмоциями.
Дискуссия на материале фильма
ВАШ ВЫХОД (12+)

Борис Кольнер, Россия, 2011, цвет, 39 мин.

Театр простодушных – необычный театр, все актеры в нем – это люди с синдромом Дауна. Если бы не театр, они бы проводили свою жизнь в одиночестве. Сцена изменил их судьбы и наполнила существование смыслом.

Модератор дискуссии: Григорий Ноговицын, студент факультета культурологии ПГИИК.
Дискуссия №2

ДИМИНУЭНДО (ПОСТЕПЕННОЕ УМЕНЬШЕНИЕ СИЛЫ ЗВУКА)


Дискуссия на материале фильма
За детей обычно решают родители, в какую школу пойти, чем заниматься в свободное время. Но как сделать выбор между полезным для ребенка и тем, что он хочет, особенно, если ребенок не такой как все?

Является ли искусство наиболее эффективным способом встраивания человека в социум или существуют другие системы, справляющиеся с этим лучше. Может ему было бы комфортней среди таких, как он?


ФОРТЕ ДЛЯ АЛИСЫ (12+)

Сергей Арапов, Россия, 2003, цвет, 26 мин.

Для девочки Алисы звук реактивного самолета подобен шелесту листьев. Алиса не слышит. Но ее мать не оставляет надежды на то, что дочь сможет жить полной жизнью, жизнью нормального человека.

Модератор дискуссии: Екатерина Колесниченко, студентка факультета культурологии ПГИИК.
Дискуссия №3

МОЙ ГЛАВНЫЙ ШЕДЕВР


Если бы вы знали женщину, забеременевшую, у которой уже есть несколько детей, некоторые глухие, двое слепы, один умственно отсталый. Женщина больна сифилисом.

Вы бы рекомендовали ей сделать аборт?

Если вы говорите да, то вы только что своей рекомендацией убили Бетховена.

Можно ли осуждать тех людей, которые отказываются от детей, имеющих врожденные болезни? Можно ли осуждать тех людей, которые, имея врожденные болезни, заводят детей? Существуют ли законы и правила, по которым можно измерить любовь и ответственность?

Вместо того, что бы доказать, что неполноценные люди достойны полноценной жизни, автор акцентирует внимание зрителя в основном на печальной российской действительности. Так или иначе, зритель фильтрует информационный поток, и излишне депрессивные сюжеты могут не задержаться в памяти, а то и вовсе быть отвергнутыми.

Каким образом автору следует преподносить зрителю подобные темы, так, чтобы проблемы оставались видимо-актуальными?


Дискуссия на материале фильма
КРУТАЯ РИММА (12+)

Владимир Левин, Россия, 2011, цвет, 52 мин.

Рассказ о Римме Хадиевой — студентке художественного факультета, где учатся инвалиды. Римма смогла не только подняться на ноги, но и пройти такие ступени жизни, как образование и творчество.

Модератор дискуссии: Евгения Шимова, студентка факультета культурологии ПГИИК.
НИУ ВШЭ – Пермь

Факультет менеджмента. Отделение политологии.


ПРОБЛЕМА ДЕТСТВА В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ
Цолова Алена, Баранова Анна, Масленникова Полина,

студенты отделения политологии факультета менеджмента НИУ ВШЭ (Пермь).
"Все дети мира плачут на одном языке". Дети - это будущее любой страны, надежда на что-то лучшее и более совершенное. Каждая страна, воспитывая детей, воспитывает себе преемников, последователей. Однако хорошо ли живут в нашей стране дети? Всегда ли он одеты, обуты и сыты? Всегда ли государство делает всё, чтобы сделать детство счастливыми безоблачным?
Программа составлена на материале фильма
ВНУТРИ КВАДРАТНОГО КРУГА (12+)

Валерий Шевченко, Россия, 2011, цвет, 17 мин.

После Новогодней ёлки в Кремле, детей выводят на Соборную площадь, где их ждут и должны найти родители. И никто заранее не знает, во что это может превратиться.
НИУ ВШЭ – Пермь

Факультет менеджмента. Кафедра гуманитарных дисциплин.


ПОЛИТИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ

ГЛАЗАМИ ВАДИМА ВОСТРОВА
Кочергин Никита, Будякова Мария, Пепеляев Руслан, Зобнина Елена,

студенты НИУ ВШЭ (Пермь).
В наши дни очень многих людей волнует вопрос политической ситуации в России. Ряд известных личностей считает, что граждан нашей страны власть «пичкает» абсолютно безосновательными обещаниями, которые не приводятся в жизнь. Цель нашей программы, показать фильм, который отображает данную точку зрения этих людей и, в частности, режиссёра-документалиста Вадима Вострова.
Программа составлена на материале фильма
НУЛЕВЫЕ (16+)

Вадим Востров, Россия, 2012, цвет, 79 мин.

Фильм Вадима Вострова – авторское изложение событий политической, экономической и социальной жизни в России двух последних десятилетий. Как изменились мы и как изменилась страна за эти годы? Съемки фильма проходили в Москве, Красноярске и на острове Пхукет в декабре 2011 года.
ПЕРМСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)

РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

ПЕРМСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ

ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ И СЛЕПЫХ ДЕТЕЙ


«ЧТО ДЕНЬ ГРЯДУЩИЙ МНЕ ГОТОВИТ?!» - «А ЧТО ГОТОВИШЬ ТЫ ЕМУ?!»…
Вышенский Михаил Юрьевич,

к.т.н., доцент кафедры менеджмента.
Ежедневно каждый человек принимает множество решений. Насколько осознан тот или иной выбор? Готов ли человек брать на себя ответственность за себя и за других, окружающих его, людей? Ведь даже решение «ничего не решать самому» и довериться КОМЦУ-ТО или чему-то, тоже сыграет существенную роль в жизни не только конкретного «нерешающегося», а и в жизнях многих и многих людей…

Каталог: assets -> files
files -> Классификация основных человеческих потребностей по А. Маслоу Пирами́да потре́бностей
files -> Республиканский центр социально-психологической помощи семье, детям, молодежи
files -> Роль языка в процессе адаптации иностранных студентов
files -> Программа организации процесса адаптации первоклассников к школьному обучению
files -> К вопросу об адаптации первокурсников к образовательной среде вуза
files -> К проблеме адаптации студентов к обучению в вузе
files -> Рабочая учебная программа дисциплины современные проблемы адаптивной физической культуры и ее видов по направлению подготовки
files -> Активизация мыслительной деятельности как средство повышения творческого потенциала студентов
files -> Проблемы активности личности в учебном процессе


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница