Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения



Дата21.05.2016
Размер219 Kb.
#30629

Об использовании рабочего времени педагога-психолога

образовательного учреждения



Инструктивное письмо

от 1 марта 1999г. № 3
Минобразованием России в результате обмена информацией как с органами управления образованием субъектов Российской Федерации, так и с руководителями государственных и муниципальных образовательных учреждений системы общего профессионального образования установлено:
- неэффективное использование рабочего времени педагога-психолога при существующих нормативных документах, регламентирующих его деятельность;

- отсутствие возможности постоянного и систематического повышения своей профессиональной компетенции, что приводит к снижению эффективности деятельности педагога-психолога в образовательных учреждениях различных типов и видов;

- при существующей организации деятельности педагога-психолога происходит быстрая профессиональная дисквалификация его как специалиста, вследствие чего в отдельных регионах Российской Федерации отмечается заметная текучесть психологических кадров.
Исходя из вышеизложенного, руководителям государственных и муниципальных образовательных учреждений следует руководствоваться тем, что нагрузка педагога-психолога в образовательных учреждениях составляет 36 часов в неделю, как у всех категорий педагогических работников образовательных учреждений (Закон Российской Федерации «Об образовании», статья 55, пункт 5), из них:

- индивидуальная, групповая работа с обучающимися воспитанниками, консультативная работа с учителями, воспитателями и родителями обучающихся воспитанников составляет 24 часа в неделю;

- подготовка к индивидуальной и групповой работе, обработка, анализ, обобщение результатов деятельности, интерпретация полученных данных и заполнение отчётной документации, затраты времени на повышение профессиональной компетенции педагога-психолога составляют 12 часов в неделю, что не требует обязательного присутствия педагога-психолога в образовательном учреждении.

Руководителям органов управления образованием субъектов Российской Федерации при осуществлении инспекционных проверок рекомендуется использовать установленное распределение рабочего времени педагога- психолога как критерий оценки эффективности его деятельности.


Заместитель министра

Е.Е. ЧЕПУРНЫХ


Приложение

к инструктивному письму

от 01.03.1999 № 3

Формы учета деятельности и отчетность педагогов-психологов.
Педагоги-психологи, работающие в образовательном учреждении, образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям (центрах) ведут учет проводимой работы по следующим формам:

План работы педагога-психолога образовательного учреждения (Форма № 1);

Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования (Форма № 2);

Журнал консультаций психолога (Форма № 3);

Журнал учета групповых форм работы (Форма № 4);

Карта психолого-медико-социальной помощи ребенку (Формы № 5, 5А, 5Б, 5В);

Программа работы педагога-психолога с группой (Формы № 6, 6А);

Коррекционная работа (Форма № 7);

Программа коррекционно-развивающих занятий (Форма№ 8);

Требования к авторским программам (Форма № 9);

Аналитический отчет о работе педагога-психолога (Форма № 10);

Аналитический отчет руководителя (методиста) муниципальной методической службы (Форма № 11).

По итогам года педагоги-психологи представляют аналитический отчет о своей работе (Форма № 10) руководителю образовательного учреждения и руководителю муниципальной психологической службы.

Данный отчет включается в отчетную документацию образовательного учреждения. Руководитель психологической службы муниципального уровня представляет по итогам года аналитический отчет (Форма № 11) руководителю муниципального органа управления образованием и руководителю психологической службы региона.




Форма № 1 (обязательна)
Требования к плану работы педагога-психолога учреждения образования


  1. При составлении плана необходимо учитывать:

    • Цели и задачи образовательной деятельности своего учебного заведения;

    • Приоритет прав и интересов ребёнка в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании», «Конвенцией о правах ребёнка», нормативными документами Минобразования России, приказами и распоряжениями субъектов Российской федерации;

    • Нормы расхода времени на каждый вид деятельности

  1. План работы должен включать следующие графы:

№ п/п

Название

работы


Условия проведения

Ответственный

Срок проведения

Предполагаемый результат

1

2

3

4

5

6

  • Пункт 2 может содержать как название разового мероприятия, так и название программы деятельности по определённому направлению. Во втором случае должны быть подпункты пункта 2, каждый из которых имеет свой срок и результат.

  • Пункт 6 должен быть изложен в форме конкретных результатов, допускающей контроль за исполнением.

  • В пункте 4, если ответственность за исполнение распределяется между несколькими исполнителями, должно быть указано содержание ответственности.

  1. План работы составляется на периоды, принятые как отчётные в данном образовательном учреждении. Например, на неделю, месяц, квартал, и т.д. или на учебную четверть.

Перспективный план работы, включающий цели и направления работы психолога в данном учреждении, должен составляться на год.
Форма № 2 (обязательна)

Заключение


по результатам проведённого психодиагностического исследования

(структура и основы содержания)
1. Причина исследования (в изложении обратившегося)

2. Разработка плана исследования, построение гипотезы, обоснование выбора методик психодиагностического исследования (разработчик: Ф.И.О., должность по месту работы, рабочий телефон).

3. Диагносты


  1. Сроки проведения исследования

  2. Применение методики описать по следующей схеме:



Название шкалы

Автор теста, название теста

Исследуемая функция

Фактор, влияющий на результат

1

2

3

4

5




  1. Название оценочных шкал, принятых как значимые в данном исследовании

  2. Результат исследования:

А) количественные данные представлены в таблицах на каждый класс (группу)

Б) обобщенная интерпретация данных: аналитическое описание полученных результатов и выводы по результатам;

В) рекомендации по результатам исследования.

Схема учётов результатов тестирования




п/п


Ф.И.О. тестируемого

Результаты выполнения диагностического задания

Заключение







1

2

***

N



Дата:


Ф.И.О.,

должность составителя заключения, подпись.



Форма № 3 (обязательна)

Журнал


консультаций психолога
Полное наименование учреждения образования


Дата

Время проведения

Консультируемый

Повод обращения

Проблема

Результат консультирования

Консультант

возраст

пол

имя

1

2







4

5

6

7




  • Графа 3а заполняется полным именем обратившегося или знаком под анонимным обращением.

  • Графа 7 вводится, если в учреждении работает несколько психологов и журнал психологических консультаций общий для всех психологов.

  • Отметка времени начала и окончания консультаций позволяет вести учёт расхода времени на консультации в месяц, год, и, следовательно, учитывать это при планировании работы на следующий год.


Форма 4 (обязательна)
Журнал

учёта групповых форм работы


Список участников п/п № Ф.И.О.

Тема или название тренинга

Даты встреч

Отметки о посещениях

Ведущий

Примечания

1

2

3

4

5

6

К групповым формам работы психолога в учреждении образования можно отнести:

  • Тренинг с детьми или взрослыми (педагогами, родителями)

  • Коррекционные или развивающие занятия с детьми по определённой программе

  • Семинары, лекции, методические занятия с педагогами.

Если последнее учитывается в специальном журнале учреждении образования, необходимо вносить туда сведения о них по установленному в журнале образцу.

ФОРМА № 5 (обязательна)

Карта


психолого-медико-социальной помощи ребёнку


Карта №______________ Обследование проводит ________________________


Дата_____________________

Фамилия _______________________________ Имя______________________________________


Дата рождения_____________________________________________________________________

Учреждение образования (д/с, школа, и т.д.)____________________________________________

Класс (группа)_____________________________________________________________________

Адрес_______________________________________ Телефон______________________________

Фамилия, имя, отчество родителей ___________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Кем направлен _____________________________________________________________________

Причина обращения_________________________________________________________________

Анамнестические сведения___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Семья_____________________________________________________________________________

Условия проживания________________________________________________________________

Биологические факторы______________________________________________________________

леворукость__________________________________________________________________

Особенности раннего развития________________________________________________________

Воспитание до учреждения образования________________________________________________

Наблюдение специалистов____________________________________________________________

Жалобы в настоящий момент__________________________________________________________

Проблемы, связанные с учреждением образования _______________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________




Перемена учреждения образования

Повторение класса

Сфера нарушения школьной адаптации







Сложности в обучении, воспитании ______________

_____________________________________________



Итоговые оценки по основным предметам ________

_____________________________________________



Трудности в освоении норм поведения ___________

_____________________________________________



Особенности социальных контактов _____________

_____________________________________________


Заключение__________________________________________________________


Рекомендации________________________________________________________

Форма № 5А




Психосоциальная ситуация развития

актуальный конфликт, время его возникновения


оценка социальной ситуации в учреждении образования

оценка семейной ситуации

психологическая защита ( ощущения, фантазии, деятельность, контакты)

самооценка



Ситуация в семье

совместные занятия дома с ребёнком

взаимоотношения ребёнка с педагогом, сверстниками

взаимоотношения родителей с учреждениями образования

отношения в семье

тип семейного воспитания




ФОРМА № 5Б




Психологические данные


Интеллектуальные особенности




Личностные характеристики

Зона ближайшего развития




Мотивация

Интересы, представление о будущем

Медицинские данные


Рекомендовано

Психологическое заключение________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ФОРМА № 5В

На основании психолого-медико-социального заключения рекомендовано:


Посещение коррекционных занятий.

Специалист__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________
За прошедший период произошли следующие изменения:___________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Рекомендации педагогу:________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

С рекомендациями ознакомлен __________________________________________

Педагог_______________________________________________________________

Рекомендации родителям: ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С рекомендациями ознакомлены ________________________________________________________

Мать__________________________________

Отец__________________________________

Форма № 6




Программа

работы педагога-психолога с группой___________________________


(какой)

    1. Составлена психологом Ф.И.О

    2. Описание класса (группы)

  • Психологическая характеристика детей;

  • Общая характеристика работы педагога в этом классе(группе).

    1. Цели программы ( прописать конкретные цели и задачи работы с детьми, если отдельно выделяется работа с педагогами и родителями, то прописать эти задачи).

    2. Этапы реализации программы по месяцам.

    3. Планируемые результаты психологической работы в классе (группе) в виде, допускающем их экспертную проверку.

Дата составления:_____________________ Подпись психолога_______________



Форма № 6А




Результаты психологической работы


в классе (группе) __________________ в _______________ учебном году


    1. В классе (группе) были проведены следующие диагностические исследования.

      Время проведения

      Тест

      Название исследуемой тестом характеристики

    2. Перечень групповых занятий (тренингов), проведённых в классе (группе).

      Время проведения

      Название тренинга

      Тема занятий

    3. Перечень занятий с педагогами (если планировались).

      Время проведения

      Тема занятий

      Цели занятий

      Участники

    4. Название форм индивидуальной работы с детьми.

Время проведения

Тема занятий

Цель занятий

Ф.И.О. ребёнка (если это была работа с отдельными детьми)

Перечень полученных результатов работы с классом (группой) в виде, допускающем их понимание, и использование теми, кто ещё работает или будет работать с этим классом.

Рекомендации к дальнейшей работе с этим классом (группой).

Анализ опыта реализации данной программы и рекомендации по её дальнейшему совершенствованию.


Дата:________________________ Подпись психолога:______________________

ФОРМА № 7


(обязательна для учреждений специального образования)

Коррекционная работа

___________________1999г.

Фамилия ____________________

Имя_______________________

Учреждение образования__________________________________________________________

Класс (группа)______________________________________________________________________

Мнение специалиста_________________________________________________________________

(индивидуальная коррекция)

____________________________________________________________________________________



Сильные стороны ребёнка

Слабые стороны ребёнка









Динамика коррекционного обучения

За прошедший период с _________________________ по __________________________________

произошли следующие изменения ______________________________________________________

____________________________________________________________________________________


РЕКОМЕНДОВАНО:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Форма № 8



(обязательна для учреждений специального образования)

Программа


коррекционно-развивающих занятий


  1. Пояснительная записка:




    1. Актуальность,

цель программы

в виде, позволяющем определить её значимость для работы с данным контингентом в учреждении образования

2. Задачи

в виде, определяющем пути достижения цели участниками занятий

3. Адресат

с кем будут проводиться занятия (участники: дети, взрослые, учителя и т.д.)

4. Содержание

в виде, раскрывающем содержание разделов


  1. Тематический план занятий по следующей схеме:




Тема

Цели и задачи

Наименование форм работы, упражнений (без подробных описаний)

1

2

3




  1. Список литературы (указывается литература, которую могут использовать

участники группы)
Ведущий ____________________ Ф.И.О., должность ______________________


Форма № 9

(обязательна для образовательных учреждений, реализующих авторские,

инновационные программы)
Требования

к авторским программам.
Критерии оценки авторских программ:

  1. Научно-практическая новизна.

  2. Научная обоснованность.

  3. Актуальность и перспективность.

  4. Практическая направленность.

  5. Наличие межпредметных и внутрипредметных связей.

  6. Представленность результатов апробации.

Перечень представляемых документов:

    1. Программа:

  1. Пояснительная записка, предусматривающая раскрытие реальности, целей и задач куса, его продолжительность, возрастные категории обучающихся, ожидаемые результаты.

  2. Содержание программы по разделам с точно сформулированными темами, с указанием количества часов, отводимых на каждую из них.

  3. Практическая часть, занимаемое ею место в курсе.

  4. Список литературы, которую могут использовать обучающиеся, обучаемые и которую использовал автор.

    1. Примерный тематический план.

Направления защиты программы:

  1. Обоснование выбора курса.

  2. Цели и задачи курса.

  3. Содержание курса.

  4. Ожидаемые результаты.

  5. Место данного курса в учебном плане (доля часов, связь с другими курсами).



Форма № 10 (рекомендуется)
Аналитический отчёт о работе педагога- психолога


  1. Цель, объект, предмет исследования.

Построение гипотезы.

Выбор психодиагностических методик.

Разработчик, диагност.


  1. Представление результатов исследования.

  2. Анализ полученных данных.

  3. Выводы и рекомендации.


Форма № 11 (рекомендована)

Аналитический отчёт руководителя (методиста)

Муниципальной Психологической Службы


  1. Анализ состояния психологической службы (структура, кадровый состав, обеспечение потребности в кадрах и т. д.).

  2. Обобщённый анализ результатов психологического мониторинга, проводимого в соответствии с планом профилактической работы учреждений образования, по запросам администрации, педагогов (прилагается статистический обработанный материал по проведённым обследованиям в учреждениях образования в форме таблиц, графиков, гистограмм; дискета)

  3. Обобщённый анализ консультативного приёма, осуществляемого педагогами- психологами муниципальной психологической службы.

  4. Анализ результатов мониторинга ведения курса «Основы жизненного самоопределения» в рамках регионального компонента, «Здоровый образ жизни», «Основы самопознания», «Половое просвещение» и других курсов, направленных на развитие личности и эмоционально- волевой сферы.

  5. Анализ коррекционно-развивающей работы, проводимой педагогами-психологами муниципальной психологической службы (прилагаются обобщённые результаты обследований детей до и после проведения коррекционно-развивающей работы в виде таблиц, графиков, гистограмм; дискета).

  6. Выявление проблемы: условия и первопричины их возникновения, задачи и методы их решения.

  7. План работы на следующий учебный год.

  8. Перспективы развития службы.

Продолжительность различных видов работ

практического психолога образования


(ориентировочные нормы)




Вид работы


Среднее время,

Ч.


Примечания


1

Индивидуальная психодиагностическая работа, подготовка к обследованию, его проведение и обработка результатов, оформление заключения и рекомендаций

3,5-6

Из расчета на одного человека

2

Групповая психодиагностическая работа, подготовка к обследованию, его проведение и обработка результатов, оформление заключения и рекомендаций

16-20

Их расчета на 15 человек

3

Индивидуальная и групповая консультативная работа с учащимися, оформление результатов

1,5-2,0

На одну беседу

4

Индивидуальная развивающая и психокоррекционная работа, включая подготовку, проведение и оформление результатов

30-60

На один цикл

5

Подготовка и проведение педагогического консилиума, оформление результатов


5-7


На один консилиум (без учета диагностической работы)

6


Индивидуальное и групповое консультирование родителей, оформление результатов

1,5-2,5

На одну беседу

7


Индивидуальное и групповое консультирование педагогов, оформление результатов

1,0-2,5


На одну беседу


8

Деловые игры, тренинги и другие формы активной психологической работы с педагогами, включая подготовку, проведение и оформление результатов

30-40


На один цикл


9


Подготовка и выступление на педсовете, методическом объединении, родительском собрании и др., оформление результатов

1-4


На одно мероприятие


10


Подготовка и проведение «психологических часов» для детей, оформление результатов

1,5-3,0


На одно мероприятие

11

Ежедневное итоговое оформление документации

0,5-1,0




12

Методическая работа

12

Еженедельно

13

Подготовка и проведение семинаров практических психологов учреждений, оформление результатов

2-4


На одно занятие


14


Проведение массовых обследований по заказам школ (с учетом диагностической работы), оформление заключений и рекомендаций

40-60


На группу обследуемых 14-30 человек

15

Участие в совещаниях, заседаниях управлений образования и других управленческих учреждений




По потребности


16


Участие в работе медико-психолого-педагогических комиссий, комиссий по делам несовершеннолетних и др.




По потребности


17


Подготовка к аттестации и участие в аттестации работников низовых звеньев Службы, оформление результатов




По потребности


18

Индивидуальная психологическая диагностика результатов, оформление заключения и рекомендаций







19

Групповая психодиагностика, обработка результатов, оформление психологического заключения







20

Индивидуальное консультирование учителей

1,5




21

Групповое консультирование учителей

2,0




22

Индивидуальное консультирование родителей:

первичный прием

вторичный прием

последующие приемы


2,0


1,5

0,75





23

Групповое консультирование родителей:

Первичное

Последующие

2,0


1,0




24

Подготовка к педагогическому консилиуму

5,0

Без диагностической работы

25

Индивидуальное консультирование учащихся:







26

А) начальной школы:

Первичное

Последующие


1,5
0,7

На 1 беседу




Б) средней школы:

Первичное

Последующие

2,0


1,0







В) старшей школы:

Первичное

Последующие

2,0


1,0




27

Профконсультации:

А) с учащимися средней школы

Б) с учащимися старшей школы

3,0


5,0

На одну беседу

28

Индивидуальная коррекционная работа с учащимися

30,

На одного учащегося

29

Групповая коррекционная работа с учащимися

20-25




30

Деловые игры, тренинг с педагогами:







31

Подготовка

8,0

На одну группу

32

Проведение

20-25




33

Подготовка к выступлению на родительском собрании, педсовете, семинаре для учителей

3,0

На одно мероприятие

34

Подготовка к проведению воспитательных часов для учащихся

3,0

На одно мероприятие

35

Ежедневные беседы-справки с администрацией школы, учителями, учащимися

0,3

На одну беседу

36

Ежедневное итоговое оформление документации

0,5




37

Обобщение результатов работы, написание отчета

5,0

В полугодие

38

Консультации в научных центрах, участие в методическом семинаре школьных психологов

8,0

В неделю

39

Работа в библиотеке

5

В неделю



Рекомендуемые временные нормативы

Диагностической

И коррекционной деятельности психолога

образовательного учреждения


(в минутах)

Виды работ психолога

Возраст детей

3-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

7-8 лет

8-9 лет

9-10 лет

КОНСУЛЬТАТИВНО-ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Индивидуальный первичный прием


1. Сбор психолого-педагогического анамнеза

15-20

15-20

20-25

до 25

до 30

2. Обследование ребенка

25-45

40-75

45-90

45-90

60-105

3. Консультирование родителей

25-30

25-30

30-35

30-35

30-35

4. Анализ результатов и написание заключения

От 30 до 60 минут

Индивидуальный повторный прием


1. Обследование ребенка при повторном (динамическом, итоговом) приеме

25-30

25-40

30-45

30-45

40-60

2. Консультирование родителей

15-20

15-20

15-30

20-30

до 30

3. Анализ результатов и написание заключения

От 20 до 50 минут

Работа со специалистами


1. Консультирование специалистов (совместная консультация)

20-35

20-35

25-40

25-40

25-40

2. Обсуждение ребенка на консилиуме

до 45

до 45

до 60

до 60

до 60

Индивидуальная и групповая развивающая

и коррекционная работа

(продолжительность одного занятия)



Индивидуальная работа

15-20

20-25

30-40

ок. 40

40-50

до 60

Групповая работа

20-25

25-30

30-45

40-45

40-60

до 60

Каталог: data -> File -> MMC -> VMO -> PPS
PPS -> Агрессивное поведение
PPS -> Диагностика детско-родительских отношений
PPS -> «центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции»
PPS -> Психологическая характеристика раннего возраста от 1-3 лет
PPS -> Исследование уровня и особенностей развития различных видов памяти у младших школьников зрительной, слуховой, моторной
PPS -> Методика «Таблицы Равена» (шкала прогрессивных матриц )
PPS -> Методика «Автопортрет» Проективный рисуночный тест «Автопортрет»
PPS -> Психодиагностический комплекс “Эксперт-Одаренные дети” Стоимость 430 у е
PPS -> Психокоррекция семейных отношений
PPS -> Опросник для изучения особенностей адаптации первоклассников к школе


Поделитесь с Вашими друзьями:




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница