Образовательная область «Познавательное развитие»
-
Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников: Методическое пособие. - М: Мозаика-Синтез, 2008-2010.
-
Дыбина О.В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром» М.: Мозайка-Синтез» 2010г..
-
Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду М.: Мозаика-Синтез, 2010.
-
Новикова В.П. Математика в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез,2008.
-
Протасова Е.Ю., Родина Н.М. Познание окружающего мира с детьми 3-7 лет. – М., 2009.
-
Чего на свете не бывает?: Занимательные игры для детей с 3 до 6 лет / Под ред. О.М. Дьяченко. – М.: Просвещение, 1991.
-
Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста. М.: Скрипторий, 2004-2009
-
Шорыгина Т.А. Беседы … Методические рекомендации М.: ТЦ «Сфера», 2008-10.
-
Паникова Е.А. Беседы о космосе. Методическое пособие М.: ТЦ «Сфера», 2010.
-
Мартынова Е.А. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет. Тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий Волгоград: Учитель 2009.
-
Серия «Мир в картинках», «Расскажите детям о …». Наглядно-дидактическое пособие. - М. Мозаика-Синтез, 2011.
|
4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие
-
Комарова Т.С. Детское художественное творчество. : Методическое пособие. - М.: Мозаика-Синтез., 2010.
-
Комарова Т.С. Школа эстетического воспитания: Методическое пособие. - М.: Мозаика-Синтез., 2010.
-
Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». - М.: Карапуз-дидактика, 2007.
-
Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду (средняя, старшая группы). – М.: Владос, 2001
-
Казакова Т.Г. Занятие с дошкольниками по изобразительной деятельности: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1996.
-
10.Зацепина М. Б., Антонова Т. В. Праздники и развлечения в детском саду. — М.:-Мозаика-Синтез, 2005-2010.
-
.Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.
-
Ибрагимова З.Г. Танцуй веселей Казань 2012.
-
Петрова В.А. Музыка - малышам. – М.: Мозаика-Синтез, 2001.
-
Ибрагимова З.Г. Ладушки Казань Магариф 2007.
-
Ибрагимова З.Г. Вот как мы умеем Казань Магариф 2010.
-
.Методическое обеспечение программы О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры»
-
СД с записями УМК 2011-2012.
-
СД с записями произведений классической музыки 2012.
-
Тютюнникова Т.Э., «Элементарное музицирование с дошкольниками». Методическое обеспечение технологии.
-
Алексеева Л.Н. , Тютюнникова Т.Э. «Музыка».
|
5. Образовательная область «Речевое развитие»
-
Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 1999.
-
Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1985.
-
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Наглядно-дидактическое пособие. - М. Мозаика-Синтез, 2008-2010.
-
Гербова В.В. Правильно или неправильно. Наглядно-дидактическое пособие. - М. Мозаика-Синтез, 2008-2010.
-
Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Просвещение, 1993.
-
Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. – М.: Просвещение, 1985.
-
Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. – М.: 1987.
-
Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя. – М.: Просвещение, 1983.
-
Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников / Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Просвещение, 1966.
-
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи», М.: Мозайка-синтез» 2010г-
-
Серия «Грамматика в картинках», «Рассказы по картинкам»: Наглядно-дидактическое пособие. - М.: Мозаика-Синтез, 2005-2011.
13.Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с литературой. – М., 2010.
14.Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. / Сост. В. В. Гербова, Н. П. Ильчук и др. — М., 2005.
|
-
Культурно-досуговая деятельность. Примерный календарь
Месяц, недели
|
Темы
|
Сентябрь, 1-я
|
«До свидания, лето», «День знаний»
|
Сентябрь, 2-я
|
«Мой дом», «Моя планета»
|
Сентябрь, 3-я
|
«Сомбелэ»
|
Сентябрь, 4-я
|
«Краски осени»
|
Октябрь, 1-я
|
«Животный мир»
|
Октябрь, 2-я
|
«Я – человек»
|
Октябрь, 3-я
|
«Народная культура и традиции»
|
Октябрь, 4-я
|
«Наш быт»
|
Ноябрь, 1-я
|
«День народного единства»
|
Ноябрь, 2-я
|
День слепого. «Белая трость»
|
Ноябрь, 3-я
|
«Здоровей-ка»
|
Ноябрь, 4-я
|
«Кто как готовится к зиме»
|
Декабрь, 1-я
|
Декада инвалидов.
|
Декабрь, 2-я
|
«Город мастеров»
|
Декабрь, 3-я
|
«Новогодний калейдоскоп»
|
Декабрь, 4-я
|
«Новогодний калейдоскоп»
|
Январь, 3-я
|
«В гостях у сказки» (Концерты, театрализованные представления)
|
Январь, 4-я
|
«Этикет»
|
Февраль, 1-я
|
«Моя семья»
|
Февраль, 2-я
|
«Азбука безопасности»
|
Февраль, 3-я
|
«Наши защитники»
|
Февраль, 4-я
|
«Маленькие исследователи»
|
Март, 1-я
|
«Женский день»
|
Март, 2-я
|
«Миром правит доброта»
|
Март, 3-я
|
«Быть здоровыми хотим»
|
Март, 4-я
|
«Науруз»
|
Апрель, 1-я
|
«День смеха»
|
Апрель, 2-я
|
«Встречаем птиц»
|
Апрель, 3-я
|
«Космос», «Приведем в порядок планету»
|
Апрель, 4-я
|
«Волшебница вода»
|
Май, 1-я
|
«Праздник весны и труда»
|
Май, 2-я
|
«День победы»
|
Май, 3-я
|
«Мир природы»
|
Май, 4-я
|
«До свидания, детский сад. Здравствуй, школа»
|
Июнь, 1-я
|
День защиты детей
|
Июнь, 2-я
|
Сабантуй
|
-
Организация работы с семьей
При анализе контингента семей выявлено, что дети МБДОУ воспитываются в семьях различного социального статуса, имеющих разный уровень образования. Эти данные учитываются при организации взаимодействия с родителями воспитанников, которое направлено на создание доброжелательной, психологически комфортной атмосферы в МБДОУ, установление взаимопонимания и создание условий для сотрудничества с родителями.
Основные формы взаимодействия с семьей: знакомство с семьей (анкетирование, консультирование); информирование родителей о ходе образовательного процесса (дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, создание памяток); совместная деятельность (привлечение родителей к организации гостиных, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности).
Содержание направлений работы с семьей по образовательным областям
Образовательная область «Физическое развитие»
-
Объяснять родителям, как образ жизни семьи воздействует на сохранение психического здоровье ребенка.
-
Информировать родителей о факторах, влияющих на психическое и физическое здоровье ребенка. Помогать родителям сохранять и укреплять здоровье ребенка.
-
Ориентировать родителей на совместную с ребенком деятельность посвященную сохранению и укреплению здоровья (занятия физической культурой и спортом), чтение литературы, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.
-
Совместно с родителями создавать индивидуальные проекты сохранения и укрепления здоровья детей и поддерживать семью в их реализации.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
-
Направлять внимание родителей на развитие у детей способности видеть, осознавать и избегать опасности,
-
Привлекать родителей к активному отдыху с детьми, расширяющему границы жизни дошкольников и формирующему навыки безопасного поведения во время отдыха. Помогать родителям планировать выходные дни с детьми, обдумывая проблемные ситуации, стимулирующие формирование моделей позитивного поведения в разных жизненных ситуациях.
-
Подчеркивать роль взрослого в формировании поведения ребенка. Побуждать родителей на личном примере демонстрировать детям соблюдение правил безопасного поведения на дорогах, бережное отношение к природе и т.д.
-
Показывать родителям значение матери, отца, а также дедушек и бабушек, воспитателей, детей (сверстников, младших и старших детей) в развитии взаимодействия ребенка с социумом, понимания социальных норм поведения. Подчеркивать ценность каждого ребенка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей и этнической принадлежности.
-
Заинтересовывать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение тендерного поведения.
-
Помогать родителям осознавать негативные последствия деструктивного общения в семье, исключающего родных для ребенка людей из контекста развития. Создавать у родителей мотивацию к сохранению семейных традиций и зарождению новых.
-
Поддерживать семью в выстраивании взаимодействия ребенка с незнакомыми взрослыми и детьми в детском саду (например, на этапе освоения новой предметно-развивающей среды детского сада, группы — при поступлении в детский сад, переходе в новую группу, смене воспитателей и других ситуациях), вне его (например, входе проектной деятельности).
-
Изучать особенности общения взрослых с детьми в семье. Обращать внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребенка в семье и детском саду.
-
Рекомендовать родителям использовать каждую возможность для общения с ребенком, поводом для которого могут стать любые события и связанные с ними эмоциональные состояния, достижения и трудности ребенка в развитии взаимодействия с миром и др.
-
Показывать родителям ценность диалогического общения с ребенком, открывающего возможность для познания окружающего мира, обмена информацией и эмоциями. Развивать у родителей навыки общения, используя коммуникативные тренинги и другие формы взаимодействия. Побуждать родителей помогать ребенку устанавливать взаимоотношения со сверстниками, младшими детьми; подсказывать, как легче решить конфликтную (спорную) ситуацию.
-
Привлекать родителей к сотрудничеству, способствующему развитию свободного общения взрослых с детьми в соответствии с познавательными потребностями дошкольников.
Образовательная область «Познавательное развитие»
-
Обращать внимание родителей на возможности интеллектуального развития ребенка в семье и детском саду.
-
Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками. Обращать их внимание на ценность детских вопросов. Побуждать находить на них ответы посредством совместных с ребенком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художественных, документальных видеофильмов.
-
Показывать пользу прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения (зрительные, слуховые, тактильные и др.).
-
Привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности.
Образовательная область «Развитие речи»
-
Направлять деятельность родителей на закрепление у детей навыков общения на двух государственных языках РТ, поощрять изучение иностранного языка(английски.
-
Рекомендовать родителям произведения, определяющие круг семейного чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка.
-
Ориентировать родителей в выборе художественных и мультипликационных фильмов, направленных на развитие ребенка.
-
Побуждать поддерживать детское сочинительство.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
-
Знакомить с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в художественном воспитании детей.
-
Ориентировать родителей на совместное рассматривание музейных экспозиций, выставок, привлекая внимание на культурно-национальное наследие народов населяющих РТ; показывать ценность.
-
Раскрывать возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка. На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям влияние семейного досуга (праздников, концертов, домашнего музицирования и др.) на развитие личности ребенка, детско-родительских отношений
-
Преемственность дошкольного и школьного обучения детей с нарушением зрения неразрывно связана с осуществлением непрерывного специального образования.
Целью сотрудничества сторон является реализация образовательных программ (дошкольного и начального школьного общего образования), которые является преемственным: Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 4 вида (для детей с нарушением зрения) под редакцией Л.И.Плаксиной, Программа образовательных учреждений. Начальные классы (1-4) в 2х частях. Создание благоприятных условий для быстрой адаптации к школе, воспитания и актуального обучения детей, охраны и укрепления их здоровья, обеспечение интеллектуального, физического и личностного развития ребенка.
В процессе осуществления принципа преемственности в образовательном учреждении создается развивающая социальная и предметно – пространственная среда, обеспечивающая детям качество жизни, адекватной его возможностям и потребностям в овладении социальными отношениями и познании окружающего мира.
Задачи работы по преемственности ДОУ и школы:
-
Согласование целей и задач дошкольного и школьного начального образования.
-
Создание психолого-педагогических условий, обеспечивающих сохранность и укрепление здоровья, непрерывность психо-физического развития дошкольника и младшего школьника.
-
Обеспечение готовности педагогов дошкольных групп и начальной школы к созданию условий для развития ведущих видов деятельности каждого периода детства (игровая и учебная деятельность).
-
Преемственность учебных планов и программ дошкольного и школьного начального образования.
-
Обеспечение отслеживания психофизического развития ребенка на каждом возрастном этапе.
Оформлен договор о сотрудничестве , утвержденный заведующим МБ ДОУ «Зоренька» и директором СО(К)Ш №75. Принята программа преемственности.
План реализации Программы преемственности.
№ п/п
|
Направление развития
|
Пути реализации
|
1
|
Сохранение и развитие здоровья детей дошкольного и начального школьного возраста
|
1. Реализация комплексной программы оздоровительных мероприятий: профилактических.
1. 1. Диагностика здоровья детей;
1. 2. Создание здоровьеразвивающих условий через:
-
единый режим, образовательной, воспитательной, двигательной активности детей;
-
организация питания; питьевого режима;
-
соблюдение СанПиН;
1. 3. Организация оздоровительной работы:
-
профилактика сколиоза;
-
профилактика заболеваний глаз;
-
профилактика желудочно-кишечного тракта;
1. 4. Организация физкультурных занятий, занятий двигательной активности детей.
1. 5. Просветительская работа с родителями.
|
2
|
Создание условий для наиболее полного развития способностей и интересов детей дошкольного и младшего школьного возраста, в том числе с ограниченными возможностями здоровья.
|
1. Создание единой обучающей среды посредством:
-
проведения обучающих занятий в соответствии с единым расписанием;
-
выполнение стандарта образования на всех ступенях обучения и воспитания.
|
3
|
Обеспечение преемственности программ
|
1. Выбор единой программы IV вида г. Москва;
2. Проведение обучающих занятий педагогами, работающими в начальных классах:
-
развитие элементарных математических представлений;
|
4.
|
Совершенствование воспитательных программ
|
1. Привлечение всех детей к проведению мероприятий День букваря, День победы, День защитника Отечества
|
5.
|
Формирование целостной системы образовательно-воспитательного процесса
|
1. Реализация взаимодействия программ предшкольной подготовки и обучения в начальной школе;
2. Внедрение инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы-сада;
3. Создание системы мониторинга эффективности современных технологий при условиях преемственности
|
-
Взаимодействие с социумом
МБДОУ осуществляет совместную работу с различными организациями города:
- МБОУ С(К)ОШ № 75, 87 – осуществляет совместную деятельность в целях реализации системы непрерывного образования, обучения и воспитания детей;
- Детская поликлиника № 4 - осуществляет профилактические и оздоровительные мероприятия;
- ИМЦ – осуществляет оказание научно-методической помощи педагогам, организация семинаров, курсов повышения квалификации педагогов, аттестация педагогических работников;
- НИСПТР – осуществляет оказание научно-методической помощи педагогам и родителям в решении проблем воспитания и обучения дошкольников;
- Набережночелнинский театр кукол – организация и проведение театрализованных представлений;
- Музей экологии и охраны природы - осуществляет экологическое воспитание дошкольников через организацию экскурсий, конкурсов
- «Городской дворец творчества детей и молодежи» - участие воспитанников и педагогов в городских и республиканских конкурсах;
–«ЦПМСС № 85»– осуществляет оказание научно-методической помощи педагогам и родителям в решении проблем воспитания и обучения дошкольников.
- Городская библиотека - осуществляет оказание методической помощи педагогам и родителям и проводит литературные вечера и праздники для дошкольников.
- ПМПК - консультационная и диагностическая помощь детям с особыми образовательными потребностями.
4. Краткая презентация Программы.
Основная образовательная программа МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 8 «Зоренька» является нормативно-управленческим документом, обосновывающим
выбор цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации образовательного и коррекционного процесса в ДОУ с детьми с нарушением зрения.
Содержание образовательной программы дошкольного образования разрабатывается в соответствии с современными основными документами, регламентирующими деятельность ДО.
Цель программы: обеспечить построение целостного педагогического процесса направленного на полноценное всестороннее развитие ребёнка с нарушением зрения в соответствии с их индивидуальными особенностями.
Поделитесь с Вашими друзьями: |
