Образовательная программа объединения



Скачать 201.97 Kb.
Дата15.05.2016
Размер201.97 Kb.
ТипОбразовательная программа
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ОБЪЕДИНЕНИЯ «ЗАТЕЙНИК»

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ


Возраст обучающихся: 7 – 15 лет

Срок реализации: 3 года

Педагог дополнительного

образования: Храпова И.В.

Подростковый клуб «ЗАРЯ»

г. Саратов, 2012

Пояснительная записка

Данная дополнительная образовательная программа объединения «Затейник» является модифицированной и имеет социально-педагогическую направленность. Как никогда актуальна в настоящее время проблема овладения детьми и подростками способами организации своего свободного времени, умение содержательно и интересно проводить свой досуг.

Досуг – это деятельность в условиях свободного времени, которая органически соединяет в себе отдых с важнейшим физическим и духовным развитием личности. По мере взросления человек меняет свои досуговые приоритеты. Ученые при всем многообразии досуговых форм выделяют четыре главные: отдых, развлечения, общение, саморазвитие. Между тем, как показывает практика старшеклассники и школьники младшего и среднего возраста ориентированы преимущественно на развлекательные способы проведения свободного времени, что оборачивается снижением общего уровня культуры детей и подростков, усвоением примитивных способов общения, ростом социальных явлений.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что в основу образовательной части программы положена игра, как основной вид деятельности, представляющая свободу выбора и удовлетворяющая разнообразные интересы: интеллектуально-познавательные приобретение организаторских способностей. Уделяется внимание занятиям по жанрам словесного фольклора, решению кроссвордов, отгадыванию загадок, актерского мастерства, сценической речи, работе над воздействием между сверстниками и организации досуга.

Культурно-досуговая часть программы включает в себя сферу самовыражения и самореализации личности, ее потенциальных желаний. Уделяется внимание занятиям по развитию нравственности, эстетичности, воспитанию юных граждан, знакомство с многообразием национальных традиций, культурного общения.



Цель и задачи

Цель: формирование социально активной, творческой и нравственно здоровой личности посредством досуговой деятельности.

Задачи:

1. Обучающие:

- обучение организации проведения игр и мероприятий.

- обучение навыков организации культурного досуга.

- обучение риторическим навыкам: умение вести конструктивный диалог, публично выступать.

2. Развивающие:

- развитие мотивации к познанию окружающего мира и творческой деятельности.

- развитие творческого воображения на основе соотношений индивидуального и коллективного

- развитие коммуникативных навыков.

3. Воспитательные:

- воспитание нравственно-здоровой личности посредством участия в мероприятиях, как возможности самовыражения и самоутверждения.
Отличительные особенности программы

Данная программа рассчитана на 3 года обучения. Каждый год это своеобразная ступень обучения.



I ступень – «Хочу все знать»

Образовательный уровень – начально-универсальный.

Его основа познавательная деятельность. Обучающиеся обретают знания, умения и навыки персональные по основным блокам: «Досуг и его формы», «Игра – дело серьезное», «Сценическое искусство» и познают азы эстетического, нравственного воспитания. Уровень коммуникации педагога и обучающегося в образовательном процессе – демонстрационный: «смотри как делаю я». К концу учебного года обучающийся должны овладеть навыками игры и начальными навыками организаторского мастерства; уметь различать разные формы досуга: у них возрастает уровень творческой активности и уверенности в себе; приобретаются навыки межличностного общения, культурные навыки. Обучающиеся участвуют в выступлениях, культурно-досуговых, игровых мероприятиях.

II ступень – «Знаю – умею»

Образовательный уровень – поиско - зондирующий.

Основа его – практическая деятельность. Уровень коммуникации на данной ступени – «репродуктивный»: «делай со мной». Накапливается опыт исполнительской деятельности, который вместе с практикой приводит к мастерству; вырабатывается умение взаимодействия с партнером; обучающийся являются ведущими игровых программ, участвуют в конкурсах, приобретают умения проведения и организации мероприятий.

III ступень «Умею – могу показать, научить»

Образовательный уровень носит лабораторно-исследовательский характер. Уровень коммуникации «продуктивный» - «Делай сам».

Обучающиеся накапливают опыт творческой деятельности, приобретают навыки актерского мастерства: могут самостоятельно организовать и проводить игры, мероприятия любой формы на клубном уровне, овладевают навыками общения со зрителями, владеют культурой поведения, как нормой общественной жизни, у них вырабатываются умение анализировать жизненные ситуации и взаимоотношения с окружающими. К концу каждого года обучения проводится творческая мастерская.
Особенности возрастной группы

Программа рассчитана на детей и подростков младшего, среднего школьного возраста от 7 до 15 лет, посещающих подростковый клуб. Формируются группы по 10-13 человек в каждой группе, согласно уровня способностей и подготовленности детей.



Режим занятий

По программе занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Что составляет 144 часа в год. ФормЫ занятий: групповые, индивидуальные с дифференцированным подходом.


В конце года проводиться оценка обучающегося. Для этого составляется карта индивидуального развития:


Ф.И.


Год обучения


Участие в

мероприятиях /роль/



Уровень усвоения программного материала (1-3 балла)

Низкий

Средний

Высокий

Результат




















Результатом работы является участие обучающихся в традиционных мероприятиях, смотрах и конкурсах.

Не менее важная оценка – это отзывы обучающихся, их родителей, педагогов, которые помогают корректировать содержание программы в конце каждого учебного года.
Учебно-тематический план

(первый год обучения)

Задачи:


1. Обучающие:

- обучение навыкам игры

- обучение начальным навыкам организаторского мастерства

- обучение различению форм досуга

- обучение риторическим навыкам: умению вести диалог, публично выступать, публично выступать.

2. Развивающие:

- развитие мотивации к познанию окружающего мира и творческой деятельности

- развитие коммуникативных навыков.

3. Воспитательные:

- воспитание нравственно-здоровой личности посредствам участия в мероприятиях, как возможность самоутверждения и самовыражения.






Раздел

Название темы

Количество часов

всего теория практика



1.

Вводное занятие

Знакомство с коллективом

Введение в программу

Техника безопасности.


1

1


1

1


-

-


2.

«Игра – дело серьезное»

Знакомство с различными видами игр:

1. игры на доверие и знакомство

2. игра на свежем воздухе

3. малоподвижные игры

4. подвижные игры

5. спортивные игры

6. настольные игры

7. интеллектуально- познавательные игры

8. сюжетно-ролевые игры


46

12

34

3.

Досуг и его формы

1. праздники

2. игровые программы

3. развлекательные программы

4. дискотеки

5. игры путешествия

6. посиделки

7. шоу-программы


26

9

17

4.

Сценическое искусство

1. познавательные программы

2. речь


3. дикция

4. выразительность речи




24

11

13

5.

Нравственно-эстетическое воспитание

1. Культура поведения

2. культура общения

3. в мире интересного и увлекательного


24

7

17

6.

Подготовка и проведение мероприятий

Репетиционный процесс

20

4

16

7.

Повторение пройденного
Всего

Итоговое мероприятие


2

144


-

45


2

99

«Ожидаемые результаты»

1. К концу учебного года обучающиеся должны овладеть навыками игры.

2. Начальными навыками организаторского мастерства.

3. Умением отличать различные формы досуга.

4. У них должен возрасти уровень творческой активности и уверенности в себе.

5. Обучающиеся участвуют в выступлениях, культурно-досуговых, игровых мероприятиях.



Содержание программы

(первый год обучения)

1. Вводное занятие

Рассматриваются организационные вопросы, введение в программу (знакомство детей и педагога, программными материалами). Беседы по технике безопасности и охране труда, противопожарной безопасности.

2. «Игра – дело серьезное»

1. игры на знакомство и доверие.

2. игры на свежем воздухе – способствуют укреплению здоровья, развивают физические данные.

3.малоподвижные игры – развивают ловкость, выносливость, координацию движений, быстроту реакции.

4. Спортивные игры – развивают спортивные навыки и умения, физические данные, укрепляют здоровье, вырабатывают дух коллективизма и взаимопомощи.

5. настольные – развивают усидчивость, терпение, ум, смекалку, моторику рук. Позволяют проявить себя.

6. интеллектуально-познавательные – развивают кругозор, интеллект, любознательность.

7. сюжетно-ролевые – знакомят детей с жизненной ситуацией, способствуют адаптации ребенка в коллективе, осознанию своей индивидуальности каждым участникам игры.

3. «Досуг и его формы»

Знакомство детей с понятием досуг и досуговая культура. Так же с формами мероприятий: игровые, массовые, театрализованные, календарные, концерты, ток-шоу на первом году обучения.

4. «Сценическое искусство»

Занятия этого раздела направлены на раскрытие личностных качеств, таланта каждого ребенка, развивают познавательные процессы: память, мышление, наблюдательность, внимание, речь.

Приобретаются навыки сценической речи, развивается дикция и выразительность речи (умение владеть голосом, мимикой)

5. Нравственно-эстетическое воспитание – воспитание нравственных качеств, развитие культуры и эстетического вкуса. Проводятся беседы, «круглые столы», экскурсии в музеи, театры, выставки.

6. Подготовка и проведение мероприятий – репетиционные занятия по подготовке мероприятий.

7. Итоговое мероприятие – демонстрация навыков и умений, полученных в течение первого года обучения.


Учебно-тематический план

(второй год обучения)



Задачи:

1. Обучающие:

- обучение организации проведения игр и мероприятий.

- обучение навыков организации культурного досуга.

2. Развивающие:

- развитие творческого воображения на основе соотношений индивидуального и коллективного

- развитие коммуникативных навыков.

3. Воспитательные:

- воспитание нравственно-здоровой личности посредством участия в мероприятиях, как возможности самовыражения и самоутверждения.




Раздел

Название темы

Количество часов

всего теория практика



1.

Вводное занятие

1. Введение в программу

2. Техника безопасности.

противопожарная безопасность


1

1


1

1


-

-


2.

«Игра – дело серьезное»

1. Технология подготовки игр.

2. Организация и проведение игр.

3. Подбор игр, использование их в мероприятиях.


46

12

34

3.

Подготовка и проведение мероприятий

1. Организация мероприятий

2. Проведение мероприятий



20

7

13

4.

Сценическое искусство

1. Актерское взаимодействие

2. Сценическая речь,

Сценическая пластина


24

11

13

5.

Нравственно-эстетическое воспитание

1. Культура быта

2. Правовая культура

3. В мире прекрасного и интересного.


24

7

17

6.

Проведение мероприятий

Репетиционный процесс

26

10

16

7.

Повторение пройденного
Всего

Итоговое мероприятие


2

144


-

49


2

95



Содержание программы

(второй год обучения)


1. Вводное занятие – организационное занятие.

Введение в программу. Проводятся игры и беседы по пожарной и технике безопасности, правилам поведения на занятиях.

2. «Игра – дело серьезное» - обучающиеся знакомятся с методами проведения игр, используют принципы от простого к сложному, правильно ставить цель, вырабатывать план действий, уметь четко и лаконично объяснять правила игры, проводить анализ, оценку результатов.

3. Досуг и его формы – обучающиеся осваивают технологию проведения праздников и массовых мероприятий, теорию ораторского искусства. Совместно с педагогом осуществляют подбор литературы для проведения мероприятий, затем составляют сценарий и распределяют роли. Занимаются оформлением зала и самого мероприятия: подбор атрибутов, технических средств, костюмов.

4. «Сценическое искусство» - приобретение навыков сценической пластики (умение держаться на сцене), сценической речи (умение владеть голосом, работа над артикуляционным аппаратом), актерское взаимодействие (взаимодействие со зрителем, партнером).

5. Нравственно-эстетическое воспитание – воспитание культуры быта, правовой культуры – для этого проводятся диспуты, «круглые столы», посещение театров, музеев, выставок, массовых мероприятий.

6. Подготовка и проведение мероприятийорганизация и разработка мероприятия: подбор литературы, написания сценария, распределение ролей, подбор оформления и реквизита, костюмов и фонограммы.

7. Итоговое мероприятие – на итоговом выступлении обучающиеся демонстрируют навыки сценического искусства, подготовки и проведения мероприятия, полученные в течение второго года обучения.


Учебно-тематический план

(третий год обучения)



Задачи:

1. Обучающие:

- обучение организации проведения игр и мероприятий.

- обучение навыков организации культурного досуга.

2. Развивающие:

- развитие творческого воображения на основе соотношений индивидуального и коллективного

- развитие коммуникативных навыков общения с большой аудиторией.

- умение анализировать жизненные ситуации и взаимоотношения с окружающими.

3. Воспитательные:

- воспитание нравственно-здоровой личности посредством участия в мероприятиях, как возможности самовыражения и самоутверждения.

- воспитание культуры поведения.




Раздел

Название темы

Количество часов

всего теория практика



1.

Вводное занятие

1. Введение в программу

2. Техника безопасности.

противопожарная безопасность


2

2


1

1


1

1


2.

Организация досуга

1.Подготовка и проведение досуговых мероприятий.

64

34

30

3.

Сценическое искусство

1. Актерское взаимодействие

2. Выразительность речи



70

40

30

4.

Нравственно-эстетическое воспитание

1. Анализ жизненных ситуаций и взаимоотношений с окружающими

3

2

1

5.

Повторение пройденного
Всего

Итоговые мероприятия

3

144


2

80


1

64

«Ожидаемые результаты»

- обучающиеся накапливают опыт творческой деятельности.

- приобретают навыки актерского мастерства

- могут самостоятельно организовать и проводить игры, мероприятия любой формы на клубном уровне.

- владеют навыками общения со зрительской аудиторией.

- владеют культурой поведения, как нормой общественной жизни.

- вырабатывают умение анализировать жизненные ситуации и взаимоотношения с окружающими.
Содержание программы

(третий год обучения)

1. Вводное занятие – проводится беседа по вопросу организации образовательного процесса, повторяется материал по технике безопасности и пожарной безопасности. Игры на определение знаний по теме: «Безопасность».

2. Организация досуга – подготовка и проведение мероприятий проводится обучающимися самостоятельно. Происходит написание сценариев, готовится оформление, реквизиты, костюмы. При взаимодействии с педагогом проводят репетиции и само мероприятие. Участие педагога минимальное, поэтому данный раздел программы занимает большее количество часов.

3. Сценическое искусство – работа над взаимодействием с партнером, отрабатываются навыки общения со зрителем: приобретаются чувство юмора, художественного вкуса, ощущения стиля и жанра. Идет работа над сценической пластикой и выразительностью.

4. Нравственно-эстетическое воспитание – с помощью «круглых столов» и диспутов у обучающихся развивается умение анализировать жизненные ситуации и взаимоотношения с окружающими.

5. Повторение пройденного – обучающиеся самостоятельно подготавливают и проводят мероприятия.
«Методическое обеспечение программы»

Вводное занятие: проводится в форме беседы с использованием элементов игры, словесного, наглядного методов. Могут быть использованы дидактические материалы: стенды.

Форма подведения итогов: опрос.


Инструктаж по противопожарной и технике безопасности проводится в форме беседы, конкурса, игрового занятия с использованием словесного, наглядного, игрового, коллективного, группового методов и приемов организации учебного процесса. Дидактический материал: иллюстрации, схемы, планы по эвакуации при ЧС.

Форма проведения итогов: опрос, конкурс, игровое итоговое занятие.


«Игра – дело серьезное» форма проведения занятий игровые занятия с использованием различных видов игр: на знакомство, спортивные, настольные, подвижные. Приемы и методы организации: словесный, коллективно-групповой, практический.

Дидактический материал: спортивный инвентарь, иллюстрации, настольные игры, стены. Форма подведения итогов: итоговое игровое занятие.



«Досуг и его форма»: формой проведения могут быть: презентация, рассказ педагога дополнительного образования, викторина. Используется коллективно-групповой метод, практический.

Дидактический материал: карточки с заданиями, просмотр видеофильмов и иллюстрации.

Форма проведения итогов: занятие – игра, конкурс.
«Сценическое искусство» - занятие проводятся в форме беседы, занятие игры, творческого практикума. Используются приемы и методы организации учебного процесса: словесный, коллективно-групповой, индивидуальный, практический.

Дидактический материал: аудиозаписи, видео материалы. Форма подведения итогов: игровое итоговое занятие, мини – концерт.


«Нравственно- эстетическое воспитание» - форма занятий – беседа, круглый стол. Экскурсии в театры, музеи, выставки. Приемы и методы: словесный, наглядный, практический, коллективно-групповой.

Дидактический материал: карточки с заданиями, видеозаписи, иллюстрации, схемы.

Форма подведения итогов: брейн-ринг, конкурс, викторина.
«Подготовка и проведение мероприятия» занятие проводятся в форме творческих заданий, репетиций, практических занятий. Используются следующие приемы и методы: коллективно-групповой, индивидуальный, практический, наглядный, словесный.

Дидактический материал: аудиозаписи, фотографии, иллюстрации, литература, видеозаписи.

Форма итогов: подготовка мероприятия и его проведение.

«Повторение пройденного» форма проведения конкурсы, игровое занятие, тренинги, творческое задание. Приемы и методы: словесный, практический, коллективно-групповой, наглядный.

Дидактический материал: спортивный инвентарь, стены, карточки с заданиями. Форма подведения итогов: опрос, участие в конкурсах, проведение мероприятия, викторина.


В своей работе использую новые педагогические технологии и методики.

- проектные технологии

- интегрированное обучение

- презентации

- здоровье сберегающие технологии
Метод проекта – способствует повышению личной уверенности у каждого участника обучения; позволяет каждому обучающемуся увидеть себя, как способного, компетентного в том деле, в котором он участвует; развивает у обучающихся умение верно оценивать себя, пробуждает творческую активность.
Интегрированное обучение: расширяет рамки обычного занятия, а значит увеличивает возможность развития творческих способностей каждого обучающегося. Интеграция позволяет научить добывать знания самостоятельно, повышать интеллектуальный уровень, развивать интерес к обучению, расширять кругозор, развить потенциальные возможности каждого обучающегося. При проведении интегрированных занятий успешнее решается такая проблема, как индивидуальный дифференцированный подход к обучению детей с разными способностями. Интегрированные занятия нравятся обучающимся, вызывают у них интерес к познанию, дают им много нового, полезного, в них содержится большой эмоциональный заряд.
Презентация – на данном этапе современной жизни реклама проникла во все сферы общества. Система дополнительного образования так же нуждается в рекламе своей деятельности. Наряду с традиционной рекламой: плакаты, различные объявления, выставки, концерты все шире используется новая форма – презентация.

Традиционно в сентябре проводятся «дни открытых дверей», которые проходят в форме презентации каждого объедения.

Главная задача реализации здоровье сберегающих технологий – такая организация образовательного процесса на всех уровнях, при которой качественное обучение, развитие и воспитание обучающихся не сопровождается нанесением ущерба их здоровью.

Наиболее важными условиями успешной работы в этом направлении считаю:

- воздействовать на обучающихся личным примером

- постоянно повышать свою компетенцию в вопросах здоровья, здоровье сберегающих технологий

- вести постоянный поиск наиболее эффективных методов и приемов воздействия на обучающихся, направленных на укрепление их здоровья.

Используемая литература

1. Бодалева А. А. «Личность и общение» М. Педагогика. 1999 г.

2. Донцова А. И. «Психология коллектива» М. МГУ. 2005 г.

3. Розов В. П. «Игра – дело серьезное» М. 2002 г.

4. Герих С. Г. «Методика работы в детском коллективе» М. 2006 г.

5. Леонтьев Н. А. «Деятельность. Сознание. Личность» М. 2007 г.

6. Захава А. С. «От репетиции до спектакля» М. 2006 г.

7. Абрамова Г. С. «Введение в практическую психологию» Екатеринбург. 2003 г.

8. Венгер Л. А. «По следам искусства» Самара, 2008.

9. Божович Л. И. «Личность и ее формирование в детском возрасте» М. Просвещение. 1995 г.

10. Захаров А. и. «О режиссерской этике» М. 2003 г.
Литература для родителей

1. Шнейдер Л.Б. «Психология семейных отношений» М. Эксмо-Пресс.2000.

2. Синягина Н. Ю. «Праздники дома» М. 2008.

3. Спивановская А. С. «Как быть родителем? О психологии родительской любви» М. 2008.

4. Гребенникова И. В. «Основы семейной жизни» М. 1991.

5. Белопольская Н. Л. «Взаимодействие семьи, детского сада и школы – залог успешного обучения ребенка» М. 2003.

6. Тушинская М. К. «Практическая психология для педагогов и родителей» С-Петербург. 2000.

7. Куликова П. А. «Семейная педагогика и домашнее воспитание» М. Академия 2009.



8. Крутецкий В. А. «Основы творчества» М. 2010.




Каталог: upload -> doc
doc -> Агрессивное поведение детей и подростков
doc -> «Агрессивное поведение дошкольника»
doc -> Программа «Профилактика девиантного поведения подростков в образовательных учреждениях»
doc -> Темперамент основа поведения
doc -> Мифтахова нурия шайхулисламовна система адаптационного обучения студентов на двуязычной основе в технологическом вузе
doc -> Проблема адаптации ребенка-первоклассника к условиям школьного обучения
doc -> Л. В. Абдалина // Преподаватель XXI век. 2008
doc -> Программа тренинга развития творческого мышления для студентов III v курсов педагогического вуза
doc -> Психотерапия в реабилитации больных ревматоидным артритом


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница