Образовательная программа профессиональной переподготовки практических психологов уголовно-исполнительной системы, не имеющих базового



страница1/16
Дата14.05.2016
Размер1.19 Mb.
ТипОбразовательная программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16


ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОЛОГОДСКИЙ ИНСТИТУТ ПРАВА И ЭКОНОМИКИ

ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ»








УТВЕРЖДАЮ
Начальник ВИПЭ ФСИН России

генерал-майор внутренней службы

С.В. Бабурин

30.12.2014 г.


ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ

ПРАКТИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ

УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ,

НЕ ИМЕЮЩИХ БАЗОВОГО

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Вологда - 2014
Дополнительная профессиональная образовательная программа профессиональной переподготовки практических психологов уголовно-исполнительной системы, не имеющих базового психологического образования. – Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2014. – 167 с.

Разработчики программы:

Коданева М.С. – начальник кафедры общей психологии, кандидат психологических наук, доцент;

Лобанова Е.С. - старший преподаватель кафедры общей психологии, кандидат педагогических наук, доцент;

Прокопьева С.А. – старший преподаватель кафедры общей психологии, кандидат психологических наук;

Сперанская А.В. – старший преподаватель кафедры общей психологии, кандидат психологических наук;

Чертовикова А.С. - старший преподаватель кафедры общей психологии, кандидат психологических наук;

Царева Е.В. - преподаватель кафедры общей психологии;

Черкасова М.А. – начальник кафедры организации психологической службы в УИС;

Баламут А.Н. – доцент кафедры организации психологической службы в УИС, кандидат психологических наук;

Колесникова З.А. – доцент кафедры организации психологической службы в УИС;

Стародубцева О.Н. – преподаватель кафедры организации психологической службы в УИС;

Куренкова О.Е. – начальник кафедры социальной работы в УИС, кандидат педагогических наук, доцент;

Барышева А.В. – преподаватель кафедры социальной работы в УИС;

Сергеева Д.В. – преподаватель кафедры информатики и математики;

Боровиков С.А. – доцент кафедры уголовного права и криминологии, кандидат юридических наук, доцент;

Желтов А.А. – доцент кафедры философии и истории, кандидат исторических наук, доцент;

Соловьева Н.Н. – доцент кафедры уголовно-исполнительного права и организации воспитательной работы с осужденными.


Рецензенты программы:

Глебова Е.С. - начальник отделения психологического обеспечения образовательной деятельности отдела по работе с личным составом ВИПЭ ФСИН России, подполковник внутренней службы;

Ромин А.Ю. - начальник психологической службы отдела воспитательной работы с осужденными УФСИН России по Вологодской области, майор внутренней службы.
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании Методического совета ВИПЭ ФСИН России, протокол № 4 от ­­­25.12.2014.
©ВИПЭ ФСИН России, 2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Профессиональная образовательная программа предназначена для профессиональной переподготовки психологов УИС России, не имеющих базового психологического образования, ориентирована на получение ими теоретических знаний, их обновление, выработку практических умений и навыков, связанных с необходимостью формирования у личного состава подразделений ФСИН России психологических качеств, обеспечивающих выполнение задач в любых условиях.

Программа дополнительного профессионального образования профессиональной переподготовки практических психологов уголовно-исполнительной системы разработана в соответствии с Федеральным законом РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказом Минобрнауки России от 01.07.2013 № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам», Концепцией развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 г., приказом Минюста России от 12.12. 2005 № 238 «Об утверждении Инструкции об организации деятельности психологической службы Федеральной службы исполнения наказаний», приказом Минюста России от 27.08.2012 № 169 «Об утверждении Наставления по организации профессиональной подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы», Методическими рекомендациями от 23.03.2008 № 10/1/841 о порядке психологического изучения граждан при поступлении на службу в уголовно-исполнительную систему и перемещении сотрудников уголовно-исполнительной системы по службе, иными ведомственными нормативными документами, программой профессиональной переподготовки практических психологов, разработанной профессорско-преподавательским составом ВИПЭ ФСИН России.



Основная цель программыобеспечение максимально полного использования достижений психологической науки для повышения эффективности процесса исполнения уголовных наказаний в уголовно-исполнительной системе России, формирование и постоянное совершенствование профессиональных компетенций практического психолога УИС.

По результатам освоения образовательной программы слушатель должен обладать готовностью (способностью):

проводить психологическую диагностику подозреваемых, обвиняемых и осужденных на основе комплексного применения адекватного психологического инструментария, разрабатывать целевые программы психологического сопровождения участников процесса исполнения уголовных наказаний;

проводить психологическое консультирование с подозреваемыми, обвиняемыми и осужденными в целях их адаптации к условиям социальной изоляции, преодолении кризисных и стрессовых ситуаций, оптимизации межличностных отношений;

осуществлять психологическую коррекцию и психологическое сопровождение процессов реабилитации и ресоциализации подозреваемых, обвиняемых и осужденных посредством разработки и использования специальных программ, современных психотехнологий, психотерапевтических методов и приемов на различных этапах отбывания наказания;

осуществлять прогноз индивидуального и группового поведения подозреваемых, обвиняемых и осужденных и психологическую профилактику негативных явлений в условиях социальной изоляции;

осуществлять распространение необходимых психологических знаний среди подозреваемых, обвиняемых, осужденных; формировать у них доверие и позитивное отношение к деятельности психолога;

осуществлять психологическое обеспечение служебной деятельности личного состава, в том числе в экстремальных условиях;

понимать социальную значимость своей профессии, цель и смысл государственной службы, выполнять гражданский и служебный долг, профессиональные задачи в соответствии с нормами морали, профессиональной этики и служебного этикета.
В результате обучения слушатель должен знать:

- основы уголовного, уголовно-исполнительного законодательства;

- правовые основы организации и деятельности УИС;

- основные положения действующего законодательства и ведомственных нормативных актов по вопросам организации деятельности УИС;

- основы ведомственных нормативно-правовых актов (приказов, инструкций, наставлений по вопросам служебной деятельности), регламентирующих деятельность учреждений и органов УИС;

-основные направления и содержание современной уголовно-исполнительной политики в Российской Федерации;

- правовые и нравственно-эстетические нормы в сфере профессиональной деятельности психолога;

- правовые основы, условия и порядок прохождения службы в УИС России;

- вопросы соблюдения субординации, дисциплины, взаимоотношений между начальниками и подчиненными, правового статуса сотрудников УИС;

- сущность и социальную значимость профессии психолога;

- пенитенциарную педагогику и психологию;

- психологические особенности профессиональной деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы;

- причины и условия, способствующие осложнению оперативной обстановки и возникновению чрезвычайных происшествий;

- основы работы на компьютерной технике.


В результате обучения слушатель должен уметь:

- профессионально и добросовестно исполнять должностные обязанности по направлению служебной деятельности (психолога);

- осуществлять следующие виды профессиональной деятельности: диагностическую, коррекционную, экспертную, консультативную, воспитательную, научно-исследовательскую, культурно-просветительскую;

- на основе отечественного и зарубежного опыта разрабатывать и модифицировать методики психодиагностики личности, поведения и деятельности сотрудников УИС и осужденных, обеспечивать их практическую реализацию;

- разрабатывать приемы психологической диагностики и коррекции поведения и деятельности сотрудников и осужденных;

- разрабатывать и реализовывать психологические методы профилактики и разрешения конфликтов, групповых неповиновений и массовых беспорядков осужденных;

- обобщать, внедрять и пропагандировать передовой опыт применения психологических знаний в УИС

- применять законы и другие нормативные правовые акты служебной деятельности;

- правильно организовывать и нести службу;

- соблюдать культуру поведения и правила речевого этикета;

- быть готовыми к несению службы в экстремальных условиях.

Всего курс рассчитан на  794 часа (3 месяца обучения), из них 540 часов аудиторного времени (172 часа - лекционные занятия, 360 часов - семинарские и практические занятия). Программой обучения предусмотрен входной контроль знаний сотрудников по основным направлениям профессиональной деятельности. К программе прилагается перечень примерных вопросов для промежуточных и итоговых форм контроля знаний.

Итоговая аттестация включает междисциплинарный экзамен. Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения практической и теоретической подготовленности практического психолога в уголовно-исполнительной системе к выполнению нового вида профессиональной деятельности.

Слушатели, выполнившие все требования учебного плана, по решению аттестационной комиссии получают диплом о профессиональной переподготовке для выполнения нового вида профессиональной деятельности.




УЧЕБНЫЙ ПЛАН

дополнительной профессиональной образовательной

программы профессиональной переподготовки практических психологов уголовно-исполнительной системы, не имеющих базового психологического образования



п/п


Наименование разделов и подразделов

Всего часов



Из них ауд.

В том числе:




Форма контроля

Лекции

Семи

нары


Практ.

заня-тия


Входное

тестиро-вание



Сам.

рабо-


та




Входное тестирование

4

2

-

-

-

2

2

-

ОПД

Общепрофессиона-льные дисциплины

462

310

96

70

144

-

152

-

1.

Общая психология

60

40

14

26

-

-

20

Экзамен

2.

Основы экспериментальной психологии

28

20

8

2

10

-

8

Зачет

3.

Психодиагностика

42

30

10

-

20

-

12

Экзамен

4.

Математические методы в психологии

30

20

10

-

10

-

10

Зачет

5.

Социальная психология

42

30

10

14

6

-

12

Зачет

6.

Клиническая психология

42

30

10

10

10

-

12

Зачет

7.

Возрастная психология

42

30

10

14

6

-

12

Зачет

8.

Психологическое консультирование

42

30

10

-

20

-

12

Зачет

9.

Прикладная конфликтология

30

20

6

4

10

-

10

Зачет

10.

Тренинг по развитию профессионально-важных качеств психологов-консультантов

60

30

4

-

26

-

30

Зачет

11.

Нейролингвистическое программирование

44

30

4

-

26

-

14

Зачет

ДС

Дисциплины специализации

320

222

76

66

80

-

98

-

12.

Пенитенциарная психология



102

72

30

32

10

-

30

Экзамен

13.

Основы психологической коррекции осужденных и сотрудников уголовно-исполнительной системы

44

30

6

8

16

-

14

Зачет

14.

Организация работы психологической службы в уголовно-исполнительной системе

42

30

10

8

12

-

12

Зачет

15.

Психологическая подготовка сотрудников уголовно-исполнительной системы к действиям в экстремальных ситуациях

50

30

10

6

14

-

20

Зачет

16.

Основы социальной работы в уголовно-исполнительной системе

42

30

6

6

18

-

12

Зачет

17.

Правовая подготовка

40

30

14

6

10

-

10

Зачет




Междисциплинарный экзамен

8

6

-

-

-

-

2

6




Всего по курсу:

794

540

172

136

224

2

254

6


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1.ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Тематический план дисциплины




№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего

ауд. часов



В том числе

ЛК

Семи-

нары


Практ.

занятия


Другие виды занятий

1.1.

Введение в психологию
















1.1.1.

Общая характеристика психологии как науки

6

2

4

-

-

1.1.2.

Возникновение и развитие психики

4

2

2

-

-

1.2.

Субъект деятельности
















1.2.1.

Индивидуальные особенности человека: способности, темперамент, характер

6

2

4

-

-

1.2.2.

Психология мотивации

2

-

2

-

-

1.2.3.

Внутренняя регуляция деятельности: психология эмоций и воли

2

-

2

-

-

1.2.4.

Строение и развитие личности

6

2

4

-

-

1.3.

Субъект познания
















1.3.1.

Введение в психологию познания

2

-

2

-

-

1.3.2.

Ощущение и восприятие

4

2

2

-

-

1.3.3.

Память и внимание

4

2

2

-

-

1.3.4.

Мышление и воображение

4

2

2

-

-




Экзамен



















Итого

40

14

26

-

-


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ

Тема 1.1.1. Общая характеристика психологии как науки

Роль психологии в современном мире. Задачи, решаемые психологами в различных областях производственной, социальной, духовной жизни общества. Психология в системе других наук. Отрасли психологии и критерии их выделения.

Житейское и научное психологическое знание. Общее представление об объекте и предмете психологии (психические процессы, состояния, свойства).

Основные принципы научного исследования, особенности их применения в психологии. Методы психологического исследования. Подходы к классификации методов психологического исследования. Метод наблюдения в психологии. Виды наблюдения. Психологический эксперимент и его виды. Другие методы психологической науки и практики.

Литература: [1], [2], [3], [4], [11], [57].
Тема 1.1.2. Возникновение и развитие психики

Приспособительная роль психики в биологической эволюции. Проблема возникновения психики в эволюции, разные точки зрения на ее решение (антропопсихизм, панпсихизм, нейропсихизм, биопсихизм).

Необходимость возникновения психического отражения в эволюции (А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин). Проблема выделения критериев психического. Понятия абиотических и биотических раздражителей, раздражимости и чувствительности. Гипотеза о возникновении чувствительности как элементарной формы психического отражения (А.Н. Леонтьев).

Представление об эволюции психического отражения. Общая характеристика этапов психического развития в филогенезе: элементарная сенсорная психика, перцептивная психика, стадия интеллекта. Исследования инстинктивного поведения животных. Сущность различий психики животных и человека.

Возникновение, историческое развитие и структура сознания. Роль трудовой деятельности в возникновении сознания.

Мозг и психика. Функциональная организация человеческого мозга. Высшая нервная деятельность и ее законы. Первая и вторая сигнальные системы.

Сознание как деятельность. Характеристики сознания человека. Сознание как образ и его структура: чувственная ткань, значение, смысл (А.Н. Леонтьев).

Литература: [1], [2], [3], [4], [11], [52], [57].




РАЗДЕЛ 2. СУБЪЕКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тема 1.2.1. Индивидуальные особенности человека: способности, темперамент, характер

Понятия субъекта, личности, индивида, индивидуальности. Человек и мир: природа, общество, культура. Личность как феномен общественного развития. Социальные условия развития личности. Личность как культурный субъект.

Понятие темперамента. Физиологические основы темперамента. Основные свойства нервной системы и типы высшей нервной деятельности. Типы темперамента и их психологическая характеристика. Структура темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.

Понятие способностей. Измерение способностей. Структура интеллекта. Тесты на общий интеллект и специальные способности. Интеллект и креативность. Развитие способностей. Способности и задатки. Способности и одаренность.

Понятие характера. Структура характера. Характер как система отношений человека к миру, другим людям, самому себе. Характер как форма поведения, необходимая для сохранения структуры мотивов. Соотношение темперамента и характера. Формирование характера в онтогенезе. Акцентуации характера.

Литература: [1], [8], [9], [19], [29], [40], [58].


Тема 1.2.2. Психология мотивации

Проблема побуждения к деятельности. Потребности как основа мотивационных процессов. Мотивы и их классификация. Общее представление о базовой мотивации и механизмах ее преобразования. Мотивация и деятельность. Постоянная и ситуативная мотивация. Уровень притязаний. Мотивация достижения. Мотивация аффилиации, про- и антисоциальные мотивы. Влияние мотивации на продуктивность деятельности. Внешняя и внутренняя мотивация. Мотивация и личность.

Литература: [1], [6], [8], [25], [35], [55], [58].
Тема 1.2.3. Внутренняя регуляция деятельности: психология эмоций и психология воли

Определение эмоций. Эмоции и потребности человека. Эмоции и познание. Функции эмоций. Выражение эмоций и их физиологические корреляты. Виды эмоциональных явлений. Эмоциональные состояния: аффект, стресс, тревожность, фрустрация. Чувства. Эмоции и личность.

Определение воли, критерии волевого поведения. Структура волевого акта. Борьба мотивов и принятие решений. Мотивационный конфликт как условие волевого поведения. Когнитивный диссонанс. Волевая регуляция поведения. Развитие воли. Волевые качества личности и их формирование.

Литература: [1], [6], [8], [13], [23], [24], [26], [58].



Тема 1.2.4. Строение и развитие личности

Проблема выделения структуры личности. Взаимосвязь представлений о строении и развитии личности. Представления о структуре личности в психологии сознания (У. Джемс), психоанализе (З. Фрейд), аналитической психологии (К.Г. Юнг), транзактном анализе (Э. Берн). Структурная организация личности в отечественной психологии (С.Л. Рубинштейн, К.К. Платонов).

Становление и развитие личности. Иерархия (соподчинение) мотивов как основание личности, личностный поступок. Разрешение мотивационных конфликтов и становление личности. Проблема осознания собственных мотивов и возможность изменения их соотношения. Критерии сформировавшейся личности (Л.И. Божович). «Два рождения личности», их критерии (по А.Н. Леонтьеву). Феномен «горькой конфеты» и его психологический смысл.

Закономерности развития личности. Роль общения в психическом развитии ребенка. Понятие ведущей деятельности, ее основные виды. Периодизация психического развития (Д.Б. Эльконин).

Жизненный путь человека. Кризисные периоды развития личности, развитие личности как непрерывный поиск идентичности (Э. Эриксон). Проблемы развития личности во взрослом и пожилом возрасте.

Самосознание, его возникновение и место в психической организации человека. Самопознание и самоотношение. Самосознание и «образ Я». Структура Я-концепции. Внутренний диалог. Рефлексия.

Личностный рост. Общее представление о самоактуализации в гуманистической психологии. Основные свойства самоактуализирующейся личности. Поиск смысла жизни и понимание жизненных целей.

Литература: [1], [7], [8], [10], [53], [58], [62].


Раздел 3. СУБЪЕКТ познания

Тема 1.3.1. Введение в психологию познания

Понятие познания, специфика его психологического изучения. Чувственное и рациональное познание.

Целостность познавательной деятельности и проблема выделения познавательных процессов. Классификации психических процессов. Специфические (собственно познавательные) и неспецифические («сквозные») процессы, их характеристика.

Литература: [1], [5], [8], [33], [59].


Тема 1.3.2. Ощущение и восприятие

Понятие ощущения. Ощущение как простейшая форма психического отражения. Виды ощущений. Функции ощущений в познании. Виды ощущений. Взаимодействие ощущений. Чувствительность. Пороги ощущений.

Понятие восприятия. Функции восприятия в познании. Характеристики перцептивного образа. Зависимость восприятия от прошлого опыта и характера деятельности. Апперцепция. Роль моторных компонентов в восприятии. Объем зрительного восприятия. Восприятие пространства, движения и времени. Иллюзии восприятия. Индивидуальные различия в восприятии.

Развитие ощущений и восприятия в онтогенезе. Способы тренировки и развития восприятия.

Литература: [1], [2], [8], [11], [16], [20], [42], [59], [63].


Каталог: territory -> Vipe -> sveden -> docs -> table-big
table-big -> Программа повышения квалификации старших специалистов, специалистов по социальной работе с осужденными Вологда 2015
table-big -> Программа повышения квалификации
table-big -> Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации старших психологов, психологов воспитательных колоний
Vipe -> Сборник обоснований тем научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ института, проводимых в 2014 году
table-big -> Федеральная служба исполнения наказаний
table-big -> Программа повышения квалификации старших инспекторов, инспекторов по трудовому и бытовому устройству осужденных
table-big -> Программа повышения квалификации начальников психологических лабораторий исправительных учреждений, следственных изоляторов и тюрем
table-big -> Профессиональной переподготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы
table-big -> Программа повышения квалификации старших психологов, психологов отделов специального назначения Вологда 2015


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница