Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы



страница5/9
Дата15.05.2016
Размер0.49 Mb.
#12599
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Таким образом, учебные планы образовательного учреждения соответствуют региональному базисному учебному плану и уставу образовательного учреждения при 5-дневной рабочей неделе в первых классах и 6-дневной рабочей неделе во 2―11 классах. Вариативная часть учебных планов обусловливается составом учащихся в интегрированных классах с отклонениями в развитии и продолжительностью их обучения в школе.

Учебные планы готовит заместитель директора по учебно-воспитательной работе школы совместно с руководителем ПМПк. Планы утверждаются директором школы и согласовываются в районном (а в условиях городского подчинения ― городском) управлении образования в начале каждого учебного года.

На основе учебного плана школы, выбранных программ и разработанных по ним учебников и учебных пособий составляется интегрированное календарно-тематическое планирование по учебным дисциплинам, объединяющее общеобразовательные и специальные (коррекционные образовательные программы). В его составлении участвуют учителя начальных классов, учителя-дефектологи, логопеды. Это обусловлено тем, что количество часов, которые отводятся на изучение учебных дисциплин предметного цикла и содержание образовательной программы следует распределить между изучением их в условиях общеобразовательного класса и на специальных уроках: в классах коррекционно-педагогической поддержки.

Учителя и специалисты коррекционного образования разрабатывают календарно-тематическое планирование таким образом, чтобы на одном уроке дети разных уровней развития изучали одну и ту же тему, но информация, получаемая учеником, была адекватна его личной образовательной программе.

Предлагаем алгоритм составления интегрированного календарно-тематического планирования.

Алгоритм составления интегрированного календарно-тематического планирования:


  • Изучение общеобразовательных и специальных (коррекционных) образовательных программ для учреждений соответствующих видов.

  • Определение регионального и валеологического компонентов.

  • Определение содержания учебно-методического и дидактического комплекта, обеспечивающего данное календарно-тематическое планирование.

  • Соотнесение количества часов в учебных планах с количеством часов образовательных программ.

  • Анализ количества часов, рекомендуемых программой для прохождения основных тем.

  • Поиск логично связанных между собой, содержательно соответствующих учебному материалу тем по предмету.

  • Выделение общих тем программ для изучения их в условиях общеобразовательного интегрированного класса.

  • Выделение общих тем программ для изучения их в классах коррекционно-педагогической поддержки.

  • Составление календарно-тематических планов в соответствии с годовым календарным учебным графиком школы.

ПРИМЕРЫ СОСТАВЛЕНИЯ ИНТЕГРИРОВАННЫХ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИХ ПЛАНОВ

пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по обучению грамоте

1 класс ― общеобразовательная программа

Календарно-тематическое планирование на учебный год составлено на основании «Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4)», (М.: Просвещение, 2000), рекомендованной Управлением общего среднего образования Министерства общего и профессионального образования РФ, авт.: В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Н. А. Федосова.

Программа обеспечена учебником «Русская азбука», 1 кл., авт.: В. А. Кирюшкин, В. Г. Горецкий, А. Ф. Шанько (М.: Просвещение, 2000). Для проверки обязательного минимума содержания образования (ОМСО) используются «Контрольные работы (1―3, 1―4)», авт.: В. Г. Горецкий, Л. И. Атикунова (М.: Дрофа, 1996). Для оценки качества знаний учащихся используются методическое письмо МО РФ от 19.11.1998 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» и пособие «Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу» (М.: Дрофа, 2000).

пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по обучению грамоте

1 класс ― программы обучения для С(К)ОУ VII вида

Календарно-тематическое планирование на учебный год составлено на основании «Программы для общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение. Начальные классы» (М.: Дрофа, 2000), рекомендованной Департаментом общего среднего образования и Управлением специального образования Министерства образования РФ.

Программа обеспечена учебником «Русская азбука», 1 кл., авт.: В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, А. Ф. Шанько (М.: Просвещение, 2000).

В планировании три недели отведены на чтение литературных произведений за счет увеличения продолжительности учебного года.



пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по обучению грамоте

1 класс - программы для С(К)ОУ VIII вида

Календарно-тематическое планирование на учебный год составлено на основании «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, подготовительный и 1―4 классы» (М.: Просвещение, 2001), рекомендованной Министерством образования Российской Федерации.



Программа обеспечена учебником «Букварь», авт.: В. В. Воронкова, И. В. Коломыткина (М.: Просвещение, 1998) и «Тетрадью по обучению грамоте», авт. В. В. Воронкова (М.: Просвещение, 1992).

КАЛЕНДАРНО—ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН








Тема

урока

Дата

в общеобразоват. кл.

(4 ч в неделю, 25 недель - 100 ч)

в С(К)ОУ VII вида

(4 ч в неделю, 30 недель - 120 ч)

в С(К)ОУ VIII вида

(5 ч в неделю, 33 недели - 175 ч)

I четверть (36 ч)

Добукварный период (11 ч)

Подготовка к обучению грамоте (34 ч)

Подготовительный этап (20 ч)

1




Знакомство с книгой «Русская азбука»

Знакомство с книгой «Русская азбука»

Первый день в школе

2




Речь устная и письменная

Речь устная

Ориентировка в ближайшем окружении

3




Предложение

Речь письменная

Школьные вещи. Понятие «слово». Условно-граф. запись

4




Предложение

Предложение

Игрушки. Понятие «слово». Семья. Работа над словом

5




Предложение и слово

Практическое ознакомление с предложением

Предложение состав и анализ

6




Предложение и слово

Практическое ознакомление с предложением и словом

Составление и анализ предложения

7




Слог

Устные упражнения в составе нераспространенных и распространенных предложений

Состав и анализ предложения из трех слов

8




Слог

Составление предлож., в которых есть предлоги в, на, за

Дифференциация сходных по звуку слов. Различение слов, сходных по звукам

9




Ударение, ударный слог

Составление предл., в которых есть предлоги над, под, перед

Понятие «слог»

10




Ударение, ударный слог

Использование в предлож. сущ. в р. п. мн. числа

Деление слов на слоги

11




Звуки речи

Использование в предлож. сущ. в тв. п. ед. числа

Деление слов на слоги и составление слов из отдельных слогов

II четверть

Букварный период (16 ч)

Букварный период (16 ч)

Составление рассказа

12




Гласные и согласные звуки

Понижение голоса в конце предложения, пауза

Понятие «звук». Выделение звука [а] в начале слова

13




Гласные и согласные звуки

Выделение предложения из рассказа

«Беседа в лесу». Выделение звука

[у]

14




Гласные и согласные звуки

Разделение предлож. на слова, опред. их кол-ва

Выделение звука [м]

15




Слияние согласного звука с гласным

Слог прямой и обратный

Рассказывание и работа по содержанию

16




Слияние согласного звука с гласным

Слоги со стечением согласных в начале слова

Рассказ и работа над содерж. — «Колобок». Закрепление — «Репка», «Колобок»

17




Буква А, а; звук [а],

Слоги со стечением согласных в конце слова

Звук и буква А, а

18




Буква А, а; звук [а]

Ударение

Чтение слов с буквой А, а

19




Буква О, о; звук [о]

Практ. постановка ударения в слове

Звук и буква У, у

20




Буква О, о; звук [о]

Ударение в схеме слова

Чтение слов с буквой У, у.

Слова ау.уа. Анализ

21




Буква И, и; звук [и]

Звуки речи

Чтение слов по таблице и букварю

22




Буква И, и; звук [и]

Различение звуков в слове на слух

Составление слов из разрезной азбуки

23




Буква ы; звук [ы]

Артикуляция звука [а]

Звук и буква О, о

24




Буква ы; звук [ы]

Артикуляция звука [о]

Чтение слов с буквой О, о; звук и буква М, м

25




Буква У, у, звук [у]

Артикуляция звука [ы]

Обратный слог

26




Буква У, у, звук [у]

Артикуляция звука

[у]

Обратные слоги ам, ум

27




Закрепление изученных букв

Артикуляция звука [и]

Составление и чтение прямых слогов ма, му

28




Закрепление изученных букв

звуки гласные, согласные

Сравнительный анализ прямого и обратного слогов. Слоги ом — мо


29




Буква Н,н; звуки н , нь

Звуки твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Упр. в составлении и чтении слогов, слов и предложений с этим словом.

30




Буква С, с; звуки [с]. [с']

Последовательное выделение звуков в односложных словах без стечения согласных.

Звук и буква С,с.

31




Буква С, с; звуки [с]. [с']

Последоват. выделение звуков, где 1 слог состоит из 1 гласного

Слова, которые начинаются с буквы с

32




Буква К, к; звуки [к], [к']

Последоват. выделение звуков, где 1 слог состоит из 1 гласного в двусложных словах, состоящих из открытых слогов

Слоги и слова с буквой с.

Составление и чтение слов из усвоенных слогов.





33




Буква К, к, звуки [к], [к']

Последоват. выделение звуков, где 1 слог состоит из 1 гласного в двусложных и односложных с закрытым и открытым слогом

Звук и буква X, х




34




Буква Т, т; звуки [т], [т']

Последоват. выделение звуков, где 1 слог состоит из 1 гласного в односложных словах со стечением согласных

Чтение слогов и слов с буквой X




35




Буква T, т; звуки [т], [т']

Закрепление пройденного

Составление предложений




36




Закрепление изученных букв

Повторение

Закрепление пройденного


Особую сложность представляет для учителя планирование и проведение уроков в классе интегрированного обучения. Ниже приведена таблица структуры урока при внутренней дифференциации, которая поможет педагогу в составлении поурочных планов и уточнении целей обучения каждой группы детей.

Каталог: ipk -> diskons
ipk -> Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе
ipk -> «Развитие креативного потенциала на уроках музыки у детей младшего школьного возраста»
ipk -> Тесты «Мотивация трудовой деятельности»
ipk -> Семенова А. Н., Россия, Ульяновск, воспитатель огоу скдд «Дом детства»
ipk -> Основная образовательная программа основного общего образования
diskons -> И. А. Анохина Диагностика культуры здоровья у детей младшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении Часть 1 Физическая культура Методические рекомендации
ipk -> Психологическое сопровождение семей доу. Эффективное взаимодействие родителей с детьми, имеющими расстройства аустического спектра
ipk -> Научно-образовательный материал психологическое сопровождение тренерской деятельности в дюсш состав научно-образовательного коллектива
ipk -> Индивидуальные траектории развития в фокусе внимания


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2023
обратиться к администрации

    Главная страница