Обучение по Программе в лагере строится по следующим аспектам: Теория и практика коммуникации

«Творчество, Активность, Надежность, Доброта, Единство и Мечта».

• 
  Доброго отношения к людям;
  
• 
  Чести и слова;
  
• 
  Территории;
  
• 
  Закона 0-0;
  

В течение всей смены проходит смотр работы каждого участника, микрогрупп и всего «Тандема» в целом. Итоги подводятся по следующим итоговым показателям (цветам):

Для стимулирования и организации соревновательности применяется рейтинговая система оценки подготовленных мероприятий:

1. 
   Предварительная оценка подготовки программы другой микрогруппы.
   
2. 
   Оценка профессионального эксперта по итогам проведения программы.
   
3. 
   Дополнительные баллы зрителей и участников мероприятия.
   

• 
  Все ребята соблюдают Кодекс;
  
• 
  Творчески и в срок выполняют все задания по ЧТП;
  
• 
  Ребята проявляют инициативу и творчество в делах;
  
• 
  Ребята дружные, внимательные друг к другу и окружающим.
  

1. 
   Правовые аспекты:
   

• 
  Приказ о проведении смены;
  
• 
  Программа смены;
  
• 
  Документы, регламентирующие материально-техническое обеспечение смены;
  

2. 
   Создание гарантированных источников поддержки Программы.
   
3. 
   Организационная и материальная поддержка педагогических кадров.
   
4. 
   Социально-правовая защита кадров.
   

1. Реализация содержания Программы зависит от выявления потребностей подростков, для этого необходимо сделать:

• 
  провести анализ реальной обстановки в молодежной среде: формы и способы проведения досуга; влияние на подростков различных молодежных общественно-политических объединений и взрослых; анализ проводимых социологических, психологических и педагогических исследований по выявлению интересов, увлечений подростков;
  
• 
  изучение общественного мнения об актуальности предлагаемой программы.
  

3. В период реализации Программы постоянно действуют мониторинговые службы:

• 
  социометрия, изучение межличностных отношений;
  
• 
  изучение и анализ мотивационной, эмоциональной сферы подростков;
  
• 
  изучение и анализ самоощущения подростка в Программе;
  
• 
  изучение и анализ препятствий, возникающих у подростков в смене (социальных, средовых, субъективных, личностных, материальных), выявление источников препятствий;
  
• 
  информационно - аналитическое обеспечение управленческих решений.
  

5. Методическое обеспечение: создание и внедрение Программы, наработка разнообразных диагностических материалов, разработка сценариев Программы, создание библиотеки Программы, написание рекомендаций для школ по итогам профильной смены.

5. 
   Организационные мероприятия: общий сбор, постоянная презентация Программы, проектный семинар, родительские собрания, дискуссионные клубы, лектории, беседы, викторины, экскурсии, познавательные игры, игровые программы, развлекательные программы, праздники, конкурсы, концерты, фестивали и т.д.
   

В структуру кадрового обеспечения Программы входят следующие должности:

• 
  руководитель Программы;
  
• 
  куратор (координатор, научный руководитель) Программы;
  
• 
  специалист по связям с общественностью;
  
• 
  координаторы отдельных подпрограмм и массовых мероприятий;
  
• 
  педагог-воспитатель;
  
• 
  педагог-психолог;
  
• 
  звукооператор;
  
• 
  преподаватели;
  
• 
  инструкторы;
  
• 
  игротехники;
  
• 
  технический персонал.
  

Для этого:

• 
  проводится конкурс, отбираются лучшие;
  
• 
  проводятся краткосрочные семинары;
  
• 
  заводится персональная карточка инструктора;
  
• 
  проводятся инструктажи, мастер-классы и т.д.
  

Схема управления реализацией Программы

В ходе выполнения Программы проводятся исследования в три этапа (начало, средина, окончание) по следующим направлениям:

1. 
   Организация социально-значимых дел на жилмассиве Северного округа города Хабаровска:
   
2. 
   Влияние Программы на личностное развитие участников смены (подростков):
   

1. 
   Способность интересоваться другими людьми (делами, проблемами, достижениями) и принимать участие в их судьбе;
   
2. 
   Развитие эмпатии (доброты, сочувствия, сопереживание и т.д.);
   
3. 
   Ценностный опыт (нравственные интересы, идеалы, убеждения);
   
4. 
   Операционный опыт (общетрудовые навыки и умения, навыки саморегуляции, реалистичность жизненных планов);
   
5. 
   Опыт сотрудничества (коммуникативные знания и умения, личностные притязания, умение разрешать конфликты, работать в команде, находить личностный смысл в каждом деле);
   
6. 
   Опыт рефлексии (способность осознать своё состояние, нарабатывать такие качества как эмпатия, толерантность, ассертивность, знать о себе, своих возможностях, уметь совершать выбор и быть ответственным за свои решения).
   

В течение одной смены сложно достичь предполагаемых показателей, поэтому наблюдение за подростками происходит в общественной жизни школы и округа, а также через участие в Школе актива в течение всего учебного года.

Результаты проведенного диагностического минимума в Центре детского творчества «Радуга талантов» по итогам реализации профильной смены «Тандем» позволили сделать следующие выводы.

1. 
   Мотивы деятельности
   

На основании полученных данных можно сделать выводы, что мотивы участия школьников в деятельности носят положительный характер, прослеживается направленность не только на удовлетворение личностных целей, но и на стремление к сотрудничеству с коллективом, а также общая заинтересованность школьников в совместной деятельности.

2. 
   Атмосфера и отношения в коллективе
   

3. 
   Социализация личности ребенка в обществе
   

4. 
   Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в Центре детского творчества «Радуга талантов»