Объяснительная записка

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. 
   Медицинский контроль
   
2. 
   Вопросы оздоровления в курсе преподавания различных предметов.
   
3. 
   Здоровьесберегающая среда и здоровьесберегающие технологии в методической работе.
   
4. 
   Развитие физической культуры учащихся
   
5. 
   Организация и проведение спортивных занятий с учащимися специальных медицинских групп.
   
6. 
   Работа социально - психологической службы по проблеме оздоровления
   
7. 
   Внеклассная работа.
   
8. 
   Работа с учащимися по профилактике курения, алкоголизма наркомании, СПИДа.
   
9. 
   Работа с родителями и общественностью.
   
10. 
    Приложение.
    

1. 
   Организация систематического врачебного контроля над состоянием здоровья учащихся
   
2. 
   Подбор и организация комплекса оздоровительных и медицинских мероприятий по
   

1. 
   Лечебно- профилактическая работа
   
2. 
   Противоэпидемическая
   
3. 
   Организация режимных моментов
   
4. 
   Работа с подростками
   
5. 
   Работа с учителями
   

2.ПРОТИВОЭПИДЕМИЧЕСКАЯ

3. ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ.

4. РАБОТА С ПОДРОСТКАМИ

5. РАБОТА С УЧИТЕЛЯМИ

Каждое образовательное учреждение помимо решения педагогических задач должно соотносить учебную нагрузку и методы преподавания с возрастными и индивидуальными особенностями детей, содействовать охране и укреплению их здоровья.

Научить детей жить без конфликтов и стрессов, укреплять, сохранять свое и ценить чужое здоровье, усилить мотивацию учения, привить принципы здорового образа жизни поможет, несомненно, применение в педагогическом процессе здоровьесберегающих технологий в совокупности с охранительными педагогическими режимами обучения.

Гигиенические показатели, характеризующие урок

1) Обстановка и гигиенические условия в классе (кабинете): температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т.д.

2) Число видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, задач и др. Норма - 4-7 видов за урок. Однообразность урока способствует утомлению школьников, как бывает, например, при выполнении контрольной работы. Сочинение - более творческая задача, и коэффициент утомления при этой форме работы несколько ниже. Наоборот: частые смены одной деятельности другой требуют от учащихся дополнительных адаптационных усилий.

3) Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма - 7-10 минут.

4) Число видов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д. Норма - не менее трех.

5) Чередование видов преподавания. Норма - не позже чем через 10-15 минут.

6) Наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся, когда они действительно превращаются из "потребителей знаний " в субъектов действия по их получению и созиданию. Это такие методы, как метод свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, выбор способа действия, выбор способа взаимодействия, свобода творчества и т.д.); активные методы (ученики в роли учителя, обучение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар, ученик как исследователь); методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки).

7) Место и длительность применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами), умение учителя использовать их как возможности инициирования дискуссии, обсуждения.

8) Физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке - их место, содержание и продолжительность. Норма - на 15-20 минут урока по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3 – повторениями каждого упражнения.

9) Наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; демонстрация, прослеживание этих связей; формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности; выработка понимания сущности здорового образа жизни; формирование потребности в здоровом образе жизни; выработка индивидуального способа безопасного поведения, сообщение учащимся знаний о возможных последствиях выбора поведения и т.д.

10) Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке (интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т.п.) и используемые учителем методы повышения этой мотивации.

11) Психологический климат на уроке.

12) Наличие на уроке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, использование юмористических картинок, поговорок, афоризмов с комментариями, небольших стихотворений, музыкальных минуток и т.п.

13) Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности. Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных и пассивных отвлечений у детей в процессе учебной работы. Норма - не ранее чем через 25-30 минут в 1-м классе; 35-40 минут в начальной школе; 40 минут в средней и старшей школе; 30 минут для учащихся классов компенсирующего обучения;

15) Темп и особенности окончания урока:

- быстрый темп, "скомканность", нет времени на вопросы учащихся, быстрое, практически без комментариев, записывание домашнего задания;

- спокойное завершение урока: учащиеся имеют возможность задать учителю вопросы, учитель может прокомментировать задание на дом, попрощаться с учащимися;

- задержка учащихся в классе после звонка (на перемене).

РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ
Физическая культура и спорт играют значительную роль в формировании личности учащихся. Систематические занятия физкультурой и спортом, способствуя физическому развитию, физической подготовке человека, воспитывают в нем такие морально-волевые качества, как смелость, решительность, лидерство. Физическая культура и спорт являются мощным фактором профилактики таких антисоциальных явлений, как курение, пьянство, наркомания, тунеядство и др., ибо систематические тренировочные занятия приучают человека к трудолюбию, порядочности, к уважению личности других и т.д.

Развитие состязательности в спорте способствует формированию конкурентно способной личности. Физически подготовленный человек, разумеется, достигает высокий производительности труда.

За последние годы в школе проделана определенная работа по развитию физической культуры, формированию здорового образа жизни. Физкультурное движение приобретает масштабный характер. С 1998 года в школе реализуется комплексная программа «Образование и здоровье школьников». Цель данной программы – создание условий и атмосферы, содействующих здоровью. В 2002 году школе выдано Свидетельство «Школа,содействующая здоровью, серебряного уровня».Ежегодного обобщается опыт работы по реализации программы на различных форумах. Так 2001 год – участие в Республиканском форуме «Школ, содействующих здоровью, бронзового уровня» ,2002 – обмен опытом работы по внедрению «Паспортов здоровья»,2003 – участие и победа в Республиканском конкурсе «Лучший медицинский кабинет»,2004 г.- участие в республиканском конкурсе на лучшее учреждение по организации спортивно-оздоровительной работы и т.д.

Регулярно проводится Олимпиада по предмету «Физическая культура». Учащиеся школы неоднократно становились победителями и призерами Городской и Республиканской Олимпиады. В школе проводится комплексная Спартакиада учащихся с общим охватом более 1100 человек.

Ежегодно учащиеся общеобразовательного учреждения принимают участие в спортивно-оздоровительных состязаниях школьников России «Президентские состязания». В Татарстане данным движением охвачено более 42% школьников.

Традиционно в Республике проводятся Татарстанские игры «Аргамак» среди педагогических работников системы образования, в которых принимают участие и наши учителя. Игры призваны к привлечению педагогов к систематическим занятиям физической культурой и спортом и популяризации здорового образа жизни.

Многие учащиеся – спортсмены, в составе сборной команды России, Татарстана добиваются высоких спортивных результатов на соревнованиях различного уровня .

Проблема развития физической культуры среди учащихся, а также формирование здорового образа жизни у молодежи в современных условиях требует повышенного внимания государственных органов и учреждений образования. За последние пять лет в Республике Татарстан количество детей от 0 до 14 лет основной медицинской группы сократилось с 19,7% до 14,9%. В школе ?При этом удельный вес детей с хронической патологией остается практически неизменным (11-13%), из года в год наблюдается тенденция увеличения количества детей, освобожденных от урока физической культуры. На всех ступенях образования замедленными темпами идет развитие физической культуры, и достижение соответствующего уровня физической подготовленности у учащихся. Существующие учебные программы не позволяют мотивировать учащихся к осознанным занятиям физической культуры. Не отрегулирована система переподготовки педагогических кадров по владению и использованию в практике здоровьесберегающих технологий обучения и воспитания, интерактивных средств обучения, новых форм и методов преподавания, позволяющих менее ресурсозатратными способами достичь более высоких результатов по качеству обученности школьников.

Слабая материально-техническая база по физической культуре не позволяет реализовать не только дополнительное образование, но и выполнить основную учебную программу по физической культуре..

Реализация настоящей программы создаст условия для решения первоочередных задач для развития физической культуры, разносторонней физической подготовленности, формирования потребности и привычки к занятиям физической культурой и формированию здорового образа жизни. Все это приведет к улучшению показателей здоровья и значительному сокращению вредных привычек у учащейся молодежи.

1. 
   Формирование осознанного отношения и потребности у учащихся в систематическом занятии физической культурой и спортом;
   
2. 
   Содействие развитию образовательного, воспитательного и оздоровительного потенциала учащихся на занятиях по физической культуре на основе внедрения новых педагогических технологий;
   
3. 
   Развитие массового спорта среди учащихся, родителей и педагогов;
   
4. 
   Обеспечение систематического мониторинга физического состояния учащихся за счет совершенствования применения «Паспорта физического состояния учащегося»;
   
5. 
   Улучшение учебно-материальных, организационно-педагогических и кадровых условий для развития физической культуры в образовательном учреждении;
   
6. 
   Популяризация среди учащихся здорового образа жизни средствами физической культуры.
   

1. 
   Укрепление здоровья, содействие правильному всестороннему физическому развитию и закаливанию организма.
   
2. 
   Повышение физиологической активности органов и систем организма школьников ослабленных болезнью.
   
3. 
   Расширение функциональных, компенсаторных возможностей организма путем постепенной тренировки больных органов систем органов и организма в целом.
   
4. 
   Воспитание сознательного отношения школьников к занятиям физической культурой.
   

Все учащиеся после прохождения первичного медицинского обследования по данным физического развития, состояния здоровья и физической подготовленности распределяются для занятий физическими упражнениями на основную, подготовительную и специальную группы.

1. 
   Отдельные учащиеся, имеющие выраженные нарушения функций опорно-двигательного
   аппарата, и незначительные нарушения здоровья, препятствующие групповым занятиям а
   условиях школы, направляются на занятия лечебной физкультурой в лечебно-профилактических упражнения или им рекомендуют индивидуальные занятия в домашних условиях.
   
2. 
   Перевод из одной медицинской группы в другую производят по показаниям последнего обследования.
   
3. 
   По заболеваниям внутри каждой группы необходимо объединить в подгруппы учащихся, имеющих сходные функциональные нарушения в зависимости от заболеваний, учитывая изложенные.