-
Медицинский контроль
-
Вопросы оздоровления в курсе преподавания различных предметов.
-
Здоровьесберегающая среда и здоровьесберегающие технологии в методической работе.
-
Развитие физической культуры учащихся
-
Организация и проведение спортивных занятий с учащимися специальных медицинских групп.
-
Работа социально - психологической службы по проблеме оздоровления
-
Внеклассная работа.
-
Работа с учащимися по профилактике курения, алкоголизма наркомании, СПИДа.
-
Работа с родителями и общественностью.
-
Приложение.
МЕДИЦИНСКИЙ КОНТРОЛЬ.
Задачи:
-
Организация систематического врачебного контроля над состоянием здоровья учащихся
-
Подбор и организация комплекса оздоровительных и медицинских мероприятий по
формированию нравственных убеждений и понятий здорового образа жизни.
Направления:
-
Лечебно- профилактическая работа
-
Противоэпидемическая
-
Организация режимных моментов
-
Работа с подростками
-
Работа с учителями
1.ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ
Формы работы: регистрация документов, организация и контроль лечения, учет заболеваний, ведение журналов, составление планов.
2.ПРОТИВОЭПИДЕМИЧЕСКАЯ
Формы работы: Учет, осмотр учащихся, наблюдения, работа с картотекой, обследование, контролируемые лечения.
3. ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ.
Формы работы: составление расписания, санитарные проверки состояния школы, пищеблока, консультации учителям, организация проверок соблюдения правил личной гигиене.
4. РАБОТА С ПОДРОСТКАМИ
Формы работы: углубленный осмотр (девушек, юношей), передача документации в подростковый кабинет, индивидуальная работа
5. РАБОТА С УЧИТЕЛЯМИ
Формы работы: выступления на педсоветах, консультации, работа с методическими материалами, санпросвет работа.
ВОПРОСЫ ОЗДОРОВЛЕНИЯ В КУРСЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ПРЕДМЕТОВ
Вопросы оздоровления
|
предмет
|
изучаемые темы по предмету
|
содержание вопроса по оздоровлению
|
1-5 классы
|
Здоровье школьника и факторы влияющие
|
Природоведение. ОБЖ.
|
Условия безопасного поведения
|
Понятие здоровья. Основные условия здорового образа жизни, занятия физкультурой и спортом, соблюдение режима питания, занятий, отдыха и сна.
|
Режим -важнейшее условие успешной учебы и хорошего здоровья школьников.
|
Природоведение.
|
|
Что такое режим. Значение режима дня для сохранения и укрепления здоровья. Составление примерного режима дня.
|
Личная гигиена школьника.
|
Природоведение.
ОБЖ. Технология.
|
Первая медпомощь при травмах
|
Уход за телом, умывание, мытье рук. Чистота-залог здоровья. Гигиена одежды и обуви.
|
Профилактика нарушений осанки.
|
На всех предметах.
|
|
Характеристика правильной осанки и ее значение для здоровья человека. Причины нарушения осанки и меры предупреждения этих нарушений. Принятие правильных поз в положении стоя, сидя, лежа.
|
Профилактика простудных заболеваний.
|
Природоведение. ОБЖ.
|
|
Закаливание -основное средство профилактики простудных заболеваний. Знания о различных методах закаливания. Что нужно делать во время болезни, чтобы ускорить выздоровление.
|
Профилактика плоскостопий.
|
Природоведение.
|
|
Характеристика нормальной стопы. Понятие о плоскостопии. Причины развития плоскостопия и меры их предупреждения.
|
Профилактика и причины некоторых заболеваний организма человека.
|
Биология.
|
Изучение семейств растений. Грибы.
Бактерии и простейшие.
Паразитические черви. Насекомые- переносчики инфекционных заболеваний.
|
Правила сбора и сушки лекарственных растений. Распознавание ядовитых грибов. Меры профилактики заболеваний, вызванных бактериями и простейшими. Меры борьбы с насекомыми-переносчиками инфекционными заболеваний.
|
|
Физика
|
Оптика.
Атмосферное давление.
Постоянный ток. .Магнитное поле
|
Сохранение зрения. Физические явления, вызывающие нарушения здоровья.
|
|
Химия.
|
Вода.
|
Методы очистки воды.
|
|
ОБЖ.
|
Автономное существование человека
|
Оказание самопомощи при травмах, укусах насекомых и животных, при отравлениях ядовитыми грибами или растениями.
|
|
География.
|
Растительный мир природных зон.
Климат и жизнь.
|
Лекарственные травы. Влияние климатических условий на здоровье человека.
|
|
Технология.
|
Кулинария.
|
Определение доброкачественности продуктов питания, правила их обработки. Технология приготовления пищи.
|
Техника безопасности при выполнении
практических работ.
|
Биология.
Физика.
Химия.
|
Все лабораторные работы.
|
Умение работать с лабораторным оборудованием.
|
9-11 классы
|
Человек-жизнь-здоровье.
|
Биология.
|
|
Основополагающие принципы здорового образа жизни: физические нагрузки, рациональное питание, закалка, время и умение отдыхать. Различные методы оздоровления организма.
|
Экология и здоровье.
|
Экология.
|
Экологические законы и
проблемы человечества.
Рациональное природоиспользование
|
Сохранение экологического равновесия -необходимое условие для здоровья человека. Причины возникновения экологических нарушений и меры их предупреждения. Влияние плохих условий окружающей среды на здоровье человека.
|
|
Биология.
|
Трудовая деятельность.
Сохранение здоровья человека.
|
Гигиена труда. Оптимальные условия функционирования организма человека.
|
|
Физика.
|
Излучения. Радио активность. Тепловые машины
|
Влияние различных излучений и радиации на здоровье человека. Нарушение озонового слоя и "парниковый эффект"-глобальные экологические проблемы.
|
|
Химия.
|
Азот и фосфор. Углерод и кремний. Металлы
|
Повышенное содержание нитратов в почве и в продуктах питания-последствия этого. Загрязнение воздуха, почвы и воды катионами металлов.
|
Здоровье и наследственность
|
Биология
|
Размножение и развитие организма. Генетика.
|
Наследственные заболевания. Профилактика СПИДа и венерических заболеваний.
|
|
Физика
|
Излучения, Радиоактивность,
Электромагнитные поля.
|
Причины, вызывающие мутации в организме. Образ жизни женщины во время беременности. Вредные привычки , влияющие на наследственность ( курение, алкоголизм , наркомания ).
|
Самооценка
здоровья
|
Биология
|
Химический состав клетки. Гигиена
|
Значение количественных и качественных характеристик здорового организма. Приемы и методы оценки своего здоровья.
|
|
Физика
|
Оптика.
Колебания и волны. Молекулярная физика. Ядерная физика
|
Проба по К.Бутеико, размер здоровья по Н.Амосову. Методы релаксации. Психотренинг.
|
|
Химия
|
Белки, жиры, углеводы
|
|
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ СРЕДА И ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ
Каждое образовательное учреждение помимо решения педагогических задач должно соотносить учебную нагрузку и методы преподавания с возрастными и индивидуальными особенностями детей, содействовать охране и укреплению их здоровья.
Научить детей жить без конфликтов и стрессов, укреплять, сохранять свое и ценить чужое здоровье, усилить мотивацию учения, привить принципы здорового образа жизни поможет, несомненно, применение в педагогическом процессе здоровьесберегающих технологий в совокупности с охранительными педагогическими режимами обучения.
Гигиенические показатели, характеризующие урок
1) Обстановка и гигиенические условия в классе (кабинете): температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т.д.
2) Число видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, задач и др. Норма - 4-7 видов за урок. Однообразность урока способствует утомлению школьников, как бывает, например, при выполнении контрольной работы. Сочинение - более творческая задача, и коэффициент утомления при этой форме работы несколько ниже. Наоборот: частые смены одной деятельности другой требуют от учащихся дополнительных адаптационных усилий.
3) Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма - 7-10 минут.
4) Число видов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д. Норма - не менее трех.
5) Чередование видов преподавания. Норма - не позже чем через 10-15 минут.
6) Наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся, когда они действительно превращаются из "потребителей знаний " в субъектов действия по их получению и созиданию. Это такие методы, как метод свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, выбор способа действия, выбор способа взаимодействия, свобода творчества и т.д.); активные методы (ученики в роли учителя, обучение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар, ученик как исследователь); методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки).
7) Место и длительность применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами), умение учителя использовать их как возможности инициирования дискуссии, обсуждения.
8) Физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке - их место, содержание и продолжительность. Норма - на 15-20 минут урока по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3 – повторениями каждого упражнения.
9) Наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; демонстрация, прослеживание этих связей; формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности; выработка понимания сущности здорового образа жизни; формирование потребности в здоровом образе жизни; выработка индивидуального способа безопасного поведения, сообщение учащимся знаний о возможных последствиях выбора поведения и т.д.
10) Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке (интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т.п.) и используемые учителем методы повышения этой мотивации.
11) Психологический климат на уроке.
12) Наличие на уроке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, использование юмористических картинок, поговорок, афоризмов с комментариями, небольших стихотворений, музыкальных минуток и т.п.
13) Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности. Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных и пассивных отвлечений у детей в процессе учебной работы. Норма - не ранее чем через 25-30 минут в 1-м классе; 35-40 минут в начальной школе; 40 минут в средней и старшей школе; 30 минут для учащихся классов компенсирующего обучения;
15) Темп и особенности окончания урока:
- быстрый темп, "скомканность", нет времени на вопросы учащихся, быстрое, практически без комментариев, записывание домашнего задания;
- спокойное завершение урока: учащиеся имеют возможность задать учителю вопросы, учитель может прокомментировать задание на дом, попрощаться с учащимися;
- задержка учащихся в классе после звонка (на перемене).
РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ
Физическая культура и спорт играют значительную роль в формировании личности учащихся. Систематические занятия физкультурой и спортом, способствуя физическому развитию, физической подготовке человека, воспитывают в нем такие морально-волевые качества, как смелость, решительность, лидерство. Физическая культура и спорт являются мощным фактором профилактики таких антисоциальных явлений, как курение, пьянство, наркомания, тунеядство и др., ибо систематические тренировочные занятия приучают человека к трудолюбию, порядочности, к уважению личности других и т.д.
Развитие состязательности в спорте способствует формированию конкурентно способной личности. Физически подготовленный человек, разумеется, достигает высокий производительности труда.
За последние годы в школе проделана определенная работа по развитию физической культуры, формированию здорового образа жизни. Физкультурное движение приобретает масштабный характер. С 1998 года в школе реализуется комплексная программа «Образование и здоровье школьников». Цель данной программы – создание условий и атмосферы, содействующих здоровью. В 2002 году школе выдано Свидетельство «Школа,содействующая здоровью, серебряного уровня».Ежегодного обобщается опыт работы по реализации программы на различных форумах. Так 2001 год – участие в Республиканском форуме «Школ, содействующих здоровью, бронзового уровня» ,2002 – обмен опытом работы по внедрению «Паспортов здоровья»,2003 – участие и победа в Республиканском конкурсе «Лучший медицинский кабинет»,2004 г.- участие в республиканском конкурсе на лучшее учреждение по организации спортивно-оздоровительной работы и т.д.
Регулярно проводится Олимпиада по предмету «Физическая культура». Учащиеся школы неоднократно становились победителями и призерами Городской и Республиканской Олимпиады. В школе проводится комплексная Спартакиада учащихся с общим охватом более 1100 человек.
Ежегодно учащиеся общеобразовательного учреждения принимают участие в спортивно-оздоровительных состязаниях школьников России «Президентские состязания». В Татарстане данным движением охвачено более 42% школьников.
Традиционно в Республике проводятся Татарстанские игры «Аргамак» среди педагогических работников системы образования, в которых принимают участие и наши учителя. Игры призваны к привлечению педагогов к систематическим занятиям физической культурой и спортом и популяризации здорового образа жизни.
Многие учащиеся – спортсмены, в составе сборной команды России, Татарстана добиваются высоких спортивных результатов на соревнованиях различного уровня .
Проблема развития физической культуры среди учащихся, а также формирование здорового образа жизни у молодежи в современных условиях требует повышенного внимания государственных органов и учреждений образования. За последние пять лет в Республике Татарстан количество детей от 0 до 14 лет основной медицинской группы сократилось с 19,7% до 14,9%. В школе ?При этом удельный вес детей с хронической патологией остается практически неизменным (11-13%), из года в год наблюдается тенденция увеличения количества детей, освобожденных от урока физической культуры. На всех ступенях образования замедленными темпами идет развитие физической культуры, и достижение соответствующего уровня физической подготовленности у учащихся. Существующие учебные программы не позволяют мотивировать учащихся к осознанным занятиям физической культуры. Не отрегулирована система переподготовки педагогических кадров по владению и использованию в практике здоровьесберегающих технологий обучения и воспитания, интерактивных средств обучения, новых форм и методов преподавания, позволяющих менее ресурсозатратными способами достичь более высоких результатов по качеству обученности школьников.
Слабая материально-техническая база по физической культуре не позволяет реализовать не только дополнительное образование, но и выполнить основную учебную программу по физической культуре..
Реализация настоящей программы создаст условия для решения первоочередных задач для развития физической культуры, разносторонней физической подготовленности, формирования потребности и привычки к занятиям физической культурой и формированию здорового образа жизни. Все это приведет к улучшению показателей здоровья и значительному сокращению вредных привычек у учащейся молодежи.
Цель: развитие физической культуры в школе - создание условий для формирования здорового образа жизни и укрепления здоровья учащихся средствами физической культуры.
Задачи:
-
Формирование осознанного отношения и потребности у учащихся в систематическом занятии физической культурой и спортом;
-
Содействие развитию образовательного, воспитательного и оздоровительного потенциала учащихся на занятиях по физической культуре на основе внедрения новых педагогических технологий;
-
Развитие массового спорта среди учащихся, родителей и педагогов;
-
Обеспечение систематического мониторинга физического состояния учащихся за счет совершенствования применения «Паспорта физического состояния учащегося»;
-
Улучшение учебно-материальных, организационно-педагогических и кадровых условий для развития физической культуры в образовательном учреждении;
-
Популяризация среди учащихся здорового образа жизни средствами физической культуры.
ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЙ С УЧАЩИМИСЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ МЕДИЦИНСКИХ ГРУПП
Задачи:
-
Укрепление здоровья, содействие правильному всестороннему физическому развитию и закаливанию организма.
-
Повышение физиологической активности органов и систем организма школьников ослабленных болезнью.
-
Расширение функциональных, компенсаторных возможностей организма путем постепенной тренировки больных органов систем органов и организма в целом.
-
Воспитание сознательного отношения школьников к занятиям физической культурой.
Характеристика медицинских групп.
Все учащиеся после прохождения первичного медицинского обследования по данным физического развития, состояния здоровья и физической подготовленности распределяются для занятий физическими упражнениями на основную, подготовительную и специальную группы.
-
Отдельные учащиеся, имеющие выраженные нарушения функций опорно-двигательного
аппарата, и незначительные нарушения здоровья, препятствующие групповым занятиям а
условиях школы, направляются на занятия лечебной физкультурой в лечебно-профилактических упражнения или им рекомендуют индивидуальные занятия в домашних условиях.
-
Перевод из одной медицинской группы в другую производят по показаниям последнего обследования.
-
По заболеваниям внутри каждой группы необходимо объединить в подгруппы учащихся, имеющих сходные функциональные нарушения в зависимости от заболеваний, учитывая изложенные.
Название группы
|
Медицинская характеристика групп
|
Допускаемая физическая нагрузка
|
1. Основная
|
Учащиеся без отклонений в состоянии здоровья или с незначительными отклонениями в состоянии здоровья при достаточном физическом развитии
|
Занятия по учебным программам физ.воспитания в полном объеме. Сдачи контрольных нормативов с дифференцированной оценкой. Занятия в одной из спортивных секций участие в спортивных соревнованиях.
|
2. Подготовительная
|
Учащиеся имеющие незначительные отклонения в состоянии здоровья, без достаточной физ.подготовленности и с недостаточным физ.развитием
|
Занятия по учебным программам физ.воспитания при условии более постепенного освоения комплекса двигательных навыков и умений особенно связанных с предъявлением организму повышенных требований, удлинение сроков сдачи контрольных нормативов с дифференцированной оценкой, дополнительные задания в секции общей подготовки для повышения физического развития.
|
3. Специальная
|
Учащиеся с отклонениями в состоянии здоровья постоянного или временного характера требующие ограничения физических нагрузок допущенных к учебным занятиям в общеобразовательной школе.
|
Занятия по специальным программам, с дифференцированной оценкой.
|
Поделитесь с Вашими друзьями: |