Объяснительная записка



Скачать 280.5 Kb.
страница2/4
Дата11.05.2016
Размер280.5 Kb.
1   2   3   4

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


  1. Медицинский контроль

  2. Вопросы оздоровления в курсе преподавания различных предметов.

  3. Здоровьесберегающая среда и здоровьесберегающие технологии в методической работе.

  4. Развитие физической культуры учащихся

  5. Организация и проведение спортивных занятий с учащимися специальных медицинских групп.

  6. Работа социально - психологической службы по проблеме оздоровления

  7. Внеклассная работа.

  8. Работа с учащимися по профилактике курения, алкоголизма наркомании, СПИДа.

  9. Работа с родителями и общественностью.

  10. Приложение.


МЕДИЦИНСКИЙ КОНТРОЛЬ.

Задачи:

  1. Организация систематического врачебного контроля над состоянием здоровья учащихся

  2. Подбор и организация комплекса оздоровительных и медицинских мероприятий по

формированию нравственных убеждений и понятий здорового образа жизни.

Направления:

  1. Лечебно- профилактическая работа

  2. Противоэпидемическая

  3. Организация режимных моментов

  4. Работа с подростками

  5. Работа с учителями

1.ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ

Формы работы: регистрация документов, организация и контроль лечения, учет заболеваний, ведение журналов, составление планов.

2.ПРОТИВОЭПИДЕМИЧЕСКАЯ



Формы работы: Учет, осмотр учащихся, наблюдения, работа с картотекой, обследование, контролируемые лечения.

3. ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ.



Формы работы: составление расписания, санитарные проверки состояния школы, пищеблока, консультации учителям, организация проверок соблюдения правил личной гигиене.

4. РАБОТА С ПОДРОСТКАМИ



Формы работы: углубленный осмотр (девушек, юношей), передача документации в подростковый кабинет, индивидуальная работа

5. РАБОТА С УЧИТЕЛЯМИ



Формы работы: выступления на педсоветах, консультации, работа с методическими материалами, санпросвет работа.

ВОПРОСЫ ОЗДОРОВЛЕНИЯ В КУРСЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ПРЕДМЕТОВ


Вопросы оздоровления

предмет

изучаемые темы по предмету

содержание вопроса по оздоровлению

1-5 классы

Здоровье школьника и факторы влияющие

Природоведение. ОБЖ.

Условия безопасного поведения

Понятие здоровья. Основные условия здорового образа жизни, занятия физкультурой и спортом, соблюдение режима питания, занятий, отдыха и сна.

Режим -важнейшее условие успешной учебы и хорошего здоровья школьников.

Природоведение.




Что такое режим. Значение режима дня для сохранения и укрепления здоровья. Составление примерного режима дня.

Личная гигиена школьника.

Природоведение.

ОБЖ. Технология.



Первая медпомощь при травмах

Уход за телом, умывание, мытье рук. Чистота-залог здоровья. Гигиена одежды и обуви.

Профилактика нарушений осанки.

На всех предметах.




Характеристика правильной осанки и ее значение для здоровья человека. Причины нарушения осанки и меры предупреждения этих нарушений. Принятие правильных поз в положении стоя, сидя, лежа.

Профилактика простудных заболеваний.

Природоведение. ОБЖ.




Закаливание -основное средство профилактики простудных заболеваний. Знания о различных методах закаливания. Что нужно делать во время болезни, чтобы ускорить выздоровление.

Профилактика плоскостопий.

Природоведение.




Характеристика нормальной стопы. Понятие о плоскостопии. Причины развития плоскостопия и меры их предупреждения.

Профилактика и причины некоторых заболеваний организма человека.

Биология.


Изучение семейств растений. Грибы.

Бактерии и простейшие.

Паразитические черви. Насекомые- переносчики инфекционных заболеваний.


Правила сбора и сушки лекарственных растений. Распознавание ядовитых грибов. Меры профилактики заболеваний, вызванных бактериями и простейшими. Меры борьбы с насекомыми-переносчиками инфекционными заболеваний.




Физика

Оптика.

Атмосферное давление.

Постоянный ток. .Магнитное поле


Сохранение зрения. Физические явления, вызывающие нарушения здоровья.




Химия.

Вода.

Методы очистки воды.




ОБЖ.

Автономное существование человека

Оказание самопомощи при травмах, укусах насекомых и животных, при отравлениях ядовитыми грибами или растениями.




География.

Растительный мир природных зон.

Климат и жизнь.



Лекарственные травы. Влияние климатических условий на здоровье человека.




Технология.

Кулинария.

Определение доброкачественности продуктов питания, правила их обработки. Технология приготовления пищи.

Техника безопасности при выполнении

практических работ.



Биология.

Физика.


Химия.

Все лабораторные работы.

Умение работать с лабораторным оборудованием.

9-11 классы

Человек-жизнь-здоровье.

Биология.




Основополагающие принципы здорового образа жизни: физические нагрузки, рациональное питание, закалка, время и умение отдыхать. Различные методы оздоровления организма.

Экология и здоровье.

Экология.

Экологические законы и

проблемы человечества.

Рациональное природоиспользование


Сохранение экологического равновесия -необходимое условие для здоровья человека. Причины возникновения экологических нарушений и меры их предупреждения. Влияние плохих условий окружающей среды на здоровье человека.




Биология.

Трудовая деятельность.

Сохранение здоровья человека.



Гигиена труда. Оптимальные условия функционирования организма человека.




Физика.

Излучения. Радио активность. Тепловые машины

Влияние различных излучений и радиации на здоровье человека. Нарушение озонового слоя и "парниковый эффект"-глобальные экологические проблемы.




Химия.

Азот и фосфор. Углерод и кремний. Металлы

Повышенное содержание нитратов в почве и в продуктах питания-последствия этого. Загрязнение воздуха, почвы и воды катионами металлов.

Здоровье и наследственность

Биология

Размножение и развитие организма. Генетика.

Наследственные заболевания. Профилактика СПИДа и венерических заболеваний.





Физика

Излучения, Радиоактивность,

Электромагнитные поля.



Причины, вызывающие мутации в организме. Образ жизни женщины во время беременности. Вредные привычки , влияющие на наследственность ( курение, алкоголизм , наркомания ).

Самооценка

здоровья


Биология

Химический состав клетки. Гигиена

Значение количественных и качественных характеристик здорового организма. Приемы и методы оценки своего здоровья.




Физика

Оптика.

Колебания и волны. Молекулярная физика. Ядерная физика



Проба по К.Бутеико, размер здоровья по Н.Амосову. Методы релаксации. Психотренинг.




Химия

Белки, жиры, углеводы




ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ СРЕДА И ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

Каждое образовательное учреждение помимо решения педагогических задач должно соотносить учебную нагрузку и методы преподавания с возрастными и индивидуальными особенностями детей, содействовать охране и укреплению их здоровья.

Научить детей жить без конфликтов и стрессов, укреплять, сохранять свое и ценить чужое здоровье, усилить мотивацию учения, привить принципы здорового образа жизни поможет, несомненно, применение в педагогическом процессе здоровьесберегающих технологий в совокупности с охранительными педагогическими режимами обучения.

Гигиенические показатели, характеризующие урок

1) Обстановка и гигиенические условия в классе (кабинете): температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т.д.

2) Число видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, задач и др. Норма - 4-7 видов за урок. Однообразность урока способствует утомлению школьников, как бывает, например, при выполнении контрольной работы. Сочинение - более творческая задача, и коэффициент утомления при этой форме работы несколько ниже. Наоборот: частые смены одной деятельности другой требуют от учащихся дополнительных адаптационных усилий.

3) Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма - 7-10 минут.

4) Число видов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д. Норма - не менее трех.

5) Чередование видов преподавания. Норма - не позже чем через 10-15 минут.

6) Наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся, когда они действительно превращаются из "потребителей знаний " в субъектов действия по их получению и созиданию. Это такие методы, как метод свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, выбор способа действия, выбор способа взаимодействия, свобода творчества и т.д.); активные методы (ученики в роли учителя, обучение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар, ученик как исследователь); методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки).

7) Место и длительность применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами), умение учителя использовать их как возможности инициирования дискуссии, обсуждения.

8) Физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке - их место, содержание и продолжительность. Норма - на 15-20 минут урока по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3 – повторениями каждого упражнения.

9) Наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; демонстрация, прослеживание этих связей; формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности; выработка понимания сущности здорового образа жизни; формирование потребности в здоровом образе жизни; выработка индивидуального способа безопасного поведения, сообщение учащимся знаний о возможных последствиях выбора поведения и т.д.

10) Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке (интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т.п.) и используемые учителем методы повышения этой мотивации.

11) Психологический климат на уроке.

12) Наличие на уроке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, использование юмористических картинок, поговорок, афоризмов с комментариями, небольших стихотворений, музыкальных минуток и т.п.

13) Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности. Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных и пассивных отвлечений у детей в процессе учебной работы. Норма - не ранее чем через 25-30 минут в 1-м классе; 35-40 минут в начальной школе; 40 минут в средней и старшей школе; 30 минут для учащихся классов компенсирующего обучения;

15) Темп и особенности окончания урока:

- быстрый темп, "скомканность", нет времени на вопросы учащихся, быстрое, практически без комментариев, записывание домашнего задания;

- спокойное завершение урока: учащиеся имеют возможность задать учителю вопросы, учитель может прокомментировать задание на дом, попрощаться с учащимися;

- задержка учащихся в классе после звонка (на перемене).

РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ
Физическая культура и спорт играют значительную роль в формировании личности учащихся. Систематические занятия физкультурой и спортом, способствуя физическому развитию, физической подготовке человека, воспитывают в нем такие морально-волевые качества, как смелость, решительность, лидерство. Физическая культура и спорт являются мощным фактором профилактики таких антисоциальных явлений, как курение, пьянство, наркомания, тунеядство и др., ибо систематические тренировочные занятия приучают человека к трудолюбию, порядочности, к уважению личности других и т.д.

Развитие состязательности в спорте способствует формированию конкурентно способной личности. Физически подготовленный человек, разумеется, достигает высокий производительности труда.

За последние годы в школе проделана определенная работа по развитию физической культуры, формированию здорового образа жизни. Физкультурное движение приобретает масштабный характер. С 1998 года в школе реализуется комплексная программа «Образование и здоровье школьников». Цель данной программы – создание условий и атмосферы, содействующих здоровью. В 2002 году школе выдано Свидетельство «Школа,содействующая здоровью, серебряного уровня».Ежегодного обобщается опыт работы по реализации программы на различных форумах. Так 2001 год – участие в Республиканском форуме «Школ, содействующих здоровью, бронзового уровня» ,2002 – обмен опытом работы по внедрению «Паспортов здоровья»,2003 – участие и победа в Республиканском конкурсе «Лучший медицинский кабинет»,2004 г.- участие в республиканском конкурсе на лучшее учреждение по организации спортивно-оздоровительной работы и т.д.

Регулярно проводится Олимпиада по предмету «Физическая культура». Учащиеся школы неоднократно становились победителями и призерами Городской и Республиканской Олимпиады. В школе проводится комплексная Спартакиада учащихся с общим охватом более 1100 человек.

Ежегодно учащиеся общеобразовательного учреждения принимают участие в спортивно-оздоровительных состязаниях школьников России «Президентские состязания». В Татарстане данным движением охвачено более 42% школьников.

Традиционно в Республике проводятся Татарстанские игры «Аргамак» среди педагогических работников системы образования, в которых принимают участие и наши учителя. Игры призваны к привлечению педагогов к систематическим занятиям физической культурой и спортом и популяризации здорового образа жизни.

Многие учащиеся – спортсмены, в составе сборной команды России, Татарстана добиваются высоких спортивных результатов на соревнованиях различного уровня .

Проблема развития физической культуры среди учащихся, а также формирование здорового образа жизни у молодежи в современных условиях требует повышенного внимания государственных органов и учреждений образования. За последние пять лет в Республике Татарстан количество детей от 0 до 14 лет основной медицинской группы сократилось с 19,7% до 14,9%. В школе ?При этом удельный вес детей с хронической патологией остается практически неизменным (11-13%), из года в год наблюдается тенденция увеличения количества детей, освобожденных от урока физической культуры. На всех ступенях образования замедленными темпами идет развитие физической культуры, и достижение соответствующего уровня физической подготовленности у учащихся. Существующие учебные программы не позволяют мотивировать учащихся к осознанным занятиям физической культуры. Не отрегулирована система переподготовки педагогических кадров по владению и использованию в практике здоровьесберегающих технологий обучения и воспитания, интерактивных средств обучения, новых форм и методов преподавания, позволяющих менее ресурсозатратными способами достичь более высоких результатов по качеству обученности школьников.

Слабая материально-техническая база по физической культуре не позволяет реализовать не только дополнительное образование, но и выполнить основную учебную программу по физической культуре..

Реализация настоящей программы создаст условия для решения первоочередных задач для развития физической культуры, разносторонней физической подготовленности, формирования потребности и привычки к занятиям физической культурой и формированию здорового образа жизни. Все это приведет к улучшению показателей здоровья и значительному сокращению вредных привычек у учащейся молодежи.




Цель: развитие физической культуры в школе - создание условий для формирования здорового образа жизни и укрепления здоровья учащихся средствами физической культуры.

Задачи:

  1. Формирование осознанного отношения и потребности у учащихся в систематическом занятии физической культурой и спортом;

  2. Содействие развитию образовательного, воспитательного и оздоровительного потенциала учащихся на занятиях по физической культуре на основе внедрения новых педагогических технологий;

  3. Развитие массового спорта среди учащихся, родителей и педагогов;

  4. Обеспечение систематического мониторинга физического состояния учащихся за счет совершенствования применения «Паспорта физического состояния учащегося»;

  5. Улучшение учебно-материальных, организационно-педагогических и кадровых условий для развития физической культуры в образовательном учреждении;

  6. Популяризация среди учащихся здорового образа жизни средствами физической культуры.


ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЙ С УЧАЩИМИСЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ МЕДИЦИНСКИХ ГРУПП

Задачи:

  1. Укрепление здоровья, содействие правильному всестороннему физическому развитию и закаливанию организма.

  2. Повышение физиологической активности органов и систем организма школьников ослабленных болезнью.

  3. Расширение функциональных, компенсаторных возможностей организма путем постепенной тренировки больных органов систем органов и организма в целом.

  4. Воспитание сознательного отношения школьников к занятиям физической культурой.


Характеристика медицинских групп.

Все учащиеся после прохождения первичного медицинского обследования по данным физического развития, состояния здоровья и физической подготовленности распределяются для занятий физическими упражнениями на основную, подготовительную и специальную группы.



  1. Отдельные учащиеся, имеющие выраженные нарушения функций опорно-двигательного
    аппарата, и незначительные нарушения здоровья, препятствующие групповым занятиям а
    условиях школы, направляются на занятия лечебной физкультурой в лечебно-профилактических упражнения или им рекомендуют индивидуальные занятия в домашних условиях.

  2. Перевод из одной медицинской группы в другую производят по показаниям последнего обследования.

  3. По заболеваниям внутри каждой группы необходимо объединить в подгруппы учащихся, имеющих сходные функциональные нарушения в зависимости от заболеваний, учитывая изложенные.




Название группы

Медицинская характеристика групп

Допускаемая физическая нагрузка

1. Основная

Учащиеся без отклонений в состоянии здоровья или с незначительными отклонениями в состоянии здоровья при достаточном физическом развитии

Занятия по учебным программам физ.воспитания в полном объеме. Сдачи контрольных нормативов с дифференцированной оценкой. Занятия в одной из спортивных секций участие в спортивных соревнованиях.

2. Подготовительная

Учащиеся имеющие незначительные отклонения в состоянии здоровья, без достаточной физ.подготовленности и с недостаточным физ.развитием

Занятия по учебным программам физ.воспитания при условии более постепенного освоения комплекса двигательных навыков и умений особенно связанных с предъявлением организму повышенных требований, удлинение сроков сдачи контрольных нормативов с дифференцированной оценкой, дополнительные задания в секции общей подготовки для повышения физического развития.

3. Специальная

Учащиеся с отклонениями в состоянии здоровья постоянного или временного характера требующие ограничения физических нагрузок допущенных к учебным занятиям в общеобразовательной школе.

Занятия по специальным программам, с дифференцированной оценкой.



Каталог: DswMedia
DswMedia -> Методические рекомендации для родителей Агрессивное поведение в подростковом возрасте
DswMedia -> Реферат расстройства поведения и личности у детей и подростков с умственной отсталостью
DswMedia -> Трудные дети
DswMedia -> Консультации для педагогов. «Профилактика нарушений поведения в детском возрасте»
DswMedia -> Агрессивность как свойство личности подростка
DswMedia -> Конструктивное преодоление конфликтов
DswMedia -> Детская агрессивность Выдающийся психолог и философ Э. Фромм подразделял агрессию на «злокачественную»
DswMedia -> Агрессия подростков


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница