Организация занятий по физическому воспитанию с учащимися специальной группы

Уроки, за исключением лыжной подготовки, должны носить смешанный характер т.е. на одном и том же уроке должны быть элементы гимнастики, легкой атлетики, игр с учетом усвоения одного из видов программного материала в основной части урока.

Занятия с учащимися специальной медицинской группы должны иметь тренирующий эффект. Щадящий подход должен заключаться не столько в снижении плотности урока, сколько в снижении дозировки. Все движения должны выполняться спокойно, без лишнего напряжения. Дополнительными формами занятий с учащимися специальной группы являются:

1. 
   Гигиеническая гимнастика по индивидуальным комплексам упражнений, составленных с учетом заболевания.
   
2. 
   Лечение с применением лечебных укладок в домашних условиях.
   
3. 
   Индивидуальные занятия лечебной гимнастикой дома или в кабинетах лечебно-профилактических учреждений по рекомендации врача лечебной физкультуры, школьного врача и преподавателя физической культуры.
   

Для занятий физической культурой в спец. группе, лучше объединить в одну группу 10-15 человек.

По заболеваниям внутри каждой группы необходимо объединить в подгруппы учащихся имеющих сходные функциональные нарушения. При заболеваниях наиболее удобно объединение всех занимающихся в две группы.

Основной формой проведения занятий по физ. культуре является урок

продолжительностью 30-45 со всеми его частями 2-3 раза в неделю. Задачами отдельных частей урок является те же задачи, что и обычного урока физ. культуры в основной медицинской группе за исключением некоторых специальных дополнительных задач основной части урока.

Просмотр видеофильмов отражающих рекомендации медицинских работников, психологов по укреплению здоровья учащихся.

1. 
   Берегите сердце с детства.
   
2. 
   Гипертония.
   
3. 
   Профилактика косоглазия, близорукости у детей.
   
4. 
   Грипп.
   
5. 
   Неотложная доврачебная мед. помощь.
   

б)травмы глаз

6. Гигиена и здоровье.

РАБОТА СОЦИАЛЬНО - ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ

СЛУЖБЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ОЗДОРОВЛЕНИЯ

Создание благоприятного психологического климата в учебном процессе, применение личностно-значимых способов учебной работы, индивидуальных заданий разных типов и уровней, индивидуального темпа работы и выбора видов учебной деятельности – это методы, которые раскрепощают ребенка, повышают уровень его познавательной активности, учебной мотивации, способствуют эмоциональной уравновешенности и уверенности в собственных возможностях. Следовательно, эти методы снижают тревожность и психическое напряжение учащихся, т.е. нивелируют стрессогенный фактор в учебном процессе. Это, в свою очередь, улучшает адаптацию и повышает сопротивляемость организма к воздействию внешних и негативных внутренних факторов, т.е. способствует сохранению как психического, так и соматического здоровья школьников.

1. 
   Психолого-педагогическое изучение школьников на протяжении всего периода обучения в целях обеспечения к ним индивидуального подхода.
   
2. 
   Формирование основ психологических знаний у педагогов, учащихся и их родителей.
   
3. 
   Полноценное личностное развитие учащихся на каждом возрастном этапе, успешная адаптация к школе.
   
4. 
   Необходимость ранней профилактики и коррекции отклонений в развитии, поведении и деятельности учащихся.
   
5. 
   Своевременная помощь по оздоровлению сотрудников и педагогов с целью формирования благоприятного психологического микроклимата, оптимального учебного процесса и управления.
   

Диагностическое.

Профилактическое и психокоррекционное.

Консультативное.

1. 
   Диагностика школьной зрелости с целью предотвращения перегрузок в период адаптации к школе.
   
2. 
   Диагностика психоэмоционального состояния учащихся начальных классов.
   
3. 
   Оформление психолого-педагогических карт для учащихся 1-х классов.
   
4. 
   Диагностика для заполнения профилей взгляда 2 раза в год (начальные классы)
   
5. 
   Диагностика готовности к обучению в среднем звене.
   
6. 
   Диагностика готовности к обучению в классах с углубленным изучением предметов естественно-математического и гуманитарного циклов в 5 классах
   
7. 
   Индивидуальная диагностика учеников по Шкале Вегетативной Перцепции с целью выявления риска вегетативных дисфункций (органики или невроза органа) связанных с тревожностью, депрессией (7-9 классы).
   
8. 
   Диагностика характерологических особенностей личности и пути коррекции (10-11 классы)
   

1. 
   Индивидуальная работа с детьми требующими коррекции.
   
2. 
   Индивидуальная работа с детьми, состоящими на учете.
   
3. 
   Постановка на учет детей группы риска.
   
4. 
   Беседы с детьми группы риска и их родителями по вопросам бродяжничества, наркомании, алкоголизма, полового воспитания.
   
5. 
   Работа по психологическому оздоровлению детей:
   

1. 
   Занятия по AT и релаксации.
   
2. 
   Уроки общения.
   
3. 
   Занятия тренинговых групп.
   

1. 
   Занятия по повышению культуры общения. Знакомство с трансакциями Э. Бернса.
   
2. 
   Обучение AT и релаксации.
   
3. 
   Индивидуальная психологическое консультирование педагогов и сотрудников ( с использованием приемов личностно-ориентированной терапии и гиштальттерапии ).
   

7. 
   Индивидуальное семейное консультирование .
   
8. 
   Работа по предупреждению психологической перегрузки школьников.
   
9. 
   Работа по оптимизации общения в педагогическом коллективе. (Учитель-ученик, Учитель-родитель, ученик-ученик, учитель-учитель).
   
10. 
    Работа по предупреждению возможных осложнений в связи с переходом на следующую возрастную ступень.
    

1. 
   Психологическое просвещение учащихся в рамках спец-курса "Психология" в 5,7,8классах.
   
2. 
   Просвещение учителей( по секциям младшего, среднего и старшего звена).
   

1. 
   Как подготовить ребенка к школе.
   
2. 
   Особенности подросткового возраста.
   
3. 
   Как помочь ребенку лучше адаптироваться к школе.
   

4. 
   Консультирование учителей, родителей, учащихся в специально отведенные для этого часы.
   
5. 
   Групповое консультирование родителей на родительских собраниях.
   
6. 
   Групповое консультирование учащихся группы риска по проблемам алкоголизма, наркомании, бродяжничества, полового воспитания.
   
7. 
   Создание и поддержка информационного стенда “ПОМОГИ СЕБЕ САМ”.
   

Состояние здоровья ребенка - это целый комплекс характеристик, включающий в себя:

физическое здоровье;

психическое здоровье;

благоприятную социально-психологическую адаптацию.

Этот подход к образованию по здоровью, гигиене и питанию сосредотачивается на развитии знания, отношений, ценностей, и навыков жизни, необходимых, чтобы воздействовать на принятие положительных решений, связанных со здоровьем. Здоровье в этом контексте более широко, чем физическое здоровья, и включает психосоциологические проблемы здоровья и проблемы окружающей среды. Нездоровые социальные и поведенческие факторы не только влияют на образ жизни и здоровье, но также и препятствуют возможностям образования для растущего числа детей школьного возраста и подростков. Развитие отношений со сверстниками и педагогическим коллективом является самым важным фактором здоровья на основе навыков и положительных психосоциологической окружающей среды. Когда личность имеет такие навыки, она, более вероятно, примет здоровый образ жизни в течение обучения и для остальной части жизни.

создать психологически комфортный климат в школе,

сформировать систему работы по сохранению здоровья участников образовательного процесса.

индивидуальные медицинские консультации и рекомендации;

обеспечить положительную динамику по уровню заболеваемости и состоянию здоровья в ученическом коллективе,

обеспечить коррекцию отрицательной динамики в формировании коммуникаций в детской среде от ступени к ступени.

стабилизировать показатели по группам здоровья, физкультурным группам, травматизму, инфекционным, хроническим и простудным заболеваниям;

стабилизировать показатели по адаптации учащихся 1, 5, 10 классов;

стабилизировать показатели по уровню тревожности учащихся.

В СПС включен следующий блок:

психолого-логопедический.

В рамках данного направления разрабатываются методы индивидуального подхода учащихся в процессе обучения и воспитания на основе психологических рекомендаций. Для учащихся психологом проводятся индивидуальные и групповые занятия.

Психологический блок ставит перед собой цели:

обеспечить необходимое содействие педагогическому коллективу в развитии личностных особенностей учащихся (включая оказания помощи в психологическом обосновании инновационных процессов);

осуществлять диагностику и коррекцию познавательных процессов учащихся;

развивать коммуникативные способности учащихся;

корректировать отношения учащихся с педагогами и родителями;

развивать социальную, когнитивную и эмоционально-личностную сферу учащихся;

повышать психологическую культуру учащихся школы и их родителей.

В большинстве случаев обращается внимание на физическое состояние здоровья (осанку, зрение, работу внутренних органов и т.д.), без учета психического состояния. А ведь между физическим и психическим здоровьем существует прямая взаимосвязь. Известно, что раннее повреждение центральной нервной системы, т.е. нарушенное психическое здоровье ребенка, является причиной различных отклонений в функционировании ряда систем организма, и, наоборот, соматические заболевания маскируют психические расстройства, хронические недуги сопровождаются вторичными нарушениями психического здоровья.

Состояние психического здоровья наиболее чутко реагирует на учебные перегрузки, нерациональную организацию учебного процесса и другие школьные факторы риска.

Научить детей жить без конфликтов и стрессов, укреплять, сохранять свое и ценить чужое здоровье, усилить мотивацию учения, привить принципы здорового образа жизни поможет, несомненно, применение в педагогическом процессе здоровьесберегающих технологий в совокупности с охранительными педагогическими режимами обучения.

Работа школьного психолога включает в себя развивающую работу со школьниками и помощь детям группы риска. С детьми, испытывающими психологические трудности, проводятся коррекционно-развивающие занятия по развитию памяти, внимания, мышления, воображения. Психолог много работает индивидуально и с детьми, и с родителями, и с педагогами. Кропотливая работа в этом направлении тоже дает свои результаты, может быть, не всегда сразу заметные.

Работа в системе "Школы здоровья" организована следующим образом. До поступления детей в школу проводится психологическая диагностика готовности ребенка к обучению. На контроль берутся дети с низкой готовностью к школе. Для успешного обучения в первом классе детям предлагается посещения "Группы раннего развития".

В начале учебного года с самых первых дней совместно с педагогами отслеживается адаптация детей к школьным занятиям и в целом к школе, так как именно от этого зависит психическое здоровье детей. Психолог начальной школы проводит адаптационные занятия для детей первого класса с целью создания социально-психологических условий для успешной адаптации первоклассников к школьному обучению.

В соответствии с мероприятиями программы с детьми, испытывающими психологические трудности, проводятся коррекционно-развивающие занятия. Для учителей, работающих в классах с такими детьми, был предложен комплекс упражнений по развитию познавательной сферы личности. В результате совместной, кропотливой работы психолога, учителей и родителей первоклассники за короткий срок - два месяца адаптируются к школе. В настоящее время продолжается работа со школьниками начальных классов.

При поступлении в школу и при переходе в среднее звено (5 класс) дети сталкиваются с необходимостью адаптироваться к новым социальным условиям и непривычному виду деятельности. Наиболее уязвимы дети, переходящие из начальной в основную школу, что может быть связано с:

возрастанием объема и усложнением характера учебной нагрузки;

выходом на первый план фактора оценки, отныне призванного играть главную, если не определяющую роль, в самоконтроле ребенка и контроле со стороны родителей за его успеваемостью;

усложнением характера взаимоотношений "учитель - ученик" и межличностных отношений внутри класса с увеличением риска возникновения конфликтных ситуаций.

Без внимания не остаются учащиеся подросткового и старшего школьного возраста. Психологами проводятся тренинги, на которых часто используются приемы релаксации и аутотренинга.

Учащиеся 9-11-х классов проходят тесты на профориентацию. Им даются рекомендации по выбору профессии.

Большая работа проводится с родителями. Ориентация психолога направлена не только на учащихся, но на его семью. Это позволяет более качественно и комплексно решение решать проблемы психологической помощи детям и подросткам.

Цель работы педагога-психолога помочь родителям грамотно и эффективно строить свои взаимоотношения с детьми. Способствовать тому, чтобы родители были активными союзниками в разрешении школьных психологических трудностей. Психолог выступает практически на каждом родительском собрании.

Одним из наиболее важных участков работы школьного психолога является совместная работа с учителем. Практика показывает, что существенное число внутришкольных конфликтов изначально порождается тем, что педагоги недостаточно углубляются в проблемы детей и их эмоциональное состояние. Результаты анкетирования учащихся и их родителей помогают психологам так построить систему работы, чтобы избежать конфликтных ситуаций и вовремя скорректировать взаимоотношения участников учебно-воспитательного процесса.

Необходимость валеологической работы среди учащихся определяется данными, полученными в ходе анкетирования учащихся по проблемам здоровья.

1. 
   Усилить практическую направленность в воспитании здорового образа жизни.
   

1. 
   Формировать интерес школьников к вопросам морали, нравственности, развивать стремление к самовоспитанию и самообразованию.
   

2. 
   Воспитывать культуру поведения в обществе и негативное отношение к вредным привычкам.
   

№	Тема	Цель
5-8 класс
1	Первая проба наркотика -начало полёта, в конце которого падение	Сформировать у учащихся понимания недопустимости даже однократной пробы наркотика
2	Торговля наркотиками	Объяснить учащимся, в каких условиях происходит распространение наркотиков
3	Можно ли избавиться от наркомании	Сформировать у учащихся представления о разрушительном воздействии наркотиков на организм
4	Свобода и наркотики	Сформировать у учащихся представления о наркотической зависимости
5	Распространение наркома­нии	Сформировать у учащихся представления о путях распространения наркомании
6	Война табаку	Сформировать у учащихся представления о разрушительном воздействии табачного дыма на организм
7	Огни ложного счастья	Сформировать у учащихся представления о разрушительном воздействии алкоголя на организм
8	Под тяжестью бутылки	Сформировать у учащихся представления об алкогольной зависимости, физическая и психическая зависимости
9	СПИД-болезнь 21 в.	Сформировать у учащихся представления о путях распространения СПИДа, последствиях, протекании заболевания.
10	Школьные болезни (близорукость, сколиоз, гиподинамия)	Способствовать освоению учащимися системой упражнений по профилактике школьных болезней
11	Основные принципы физического здоровья человека	Сформировать у учащихся представления о ЗОЖ
9-11 класс
1	Приём наркотика - всегда полёт, но в конце - всегда падение	Закрепить у учащихся представление о характере действия наркотиков: начальный этап их действия на психику человека модно расценить как “полёт”, но далее обязательно падение
2	Оборот наркотиков	Сформировать у учащихся представление о целях незаконного оборота наркотиков; объяснить им, почему торговцы наркотиками сами их не употребляют
3	Можно ли избавиться от наркомании	Сформировать у учащихся представление о первой пробе наркотика и её последствиях
4	Свобода и наркотики	Сформировать у учащихся представление о влиянии наркотиков на организм
5	Распространение наркомании	Сформировать у учащихся представление о наркомании как о болезни, носящий пандемический характер
6	Причины появления наркомании в России	Выявить основные причины распространения наркомании
7	Способы и средства выявления наркотической зависимости	Дать представления учащимся об имеющихся диагностиках, тестах для выявления наркотической зависимости
8	Основные принципы психического здоровья человека	Сформировать у учащихся представление об основах психологического здоровья человека
9	Преступность и наркотики	Показать зависимость употребления ПАВ и ростом преступности
10	Суд над сигаретой	Сформировать у учащихся представление о влиянии табачного дыма на организм
11	Девушка с рюмкой и сигаре­той - модно ли это?	Сформировать у учащихся представление о влиянии алкоголя и никотина на здоровье будущих детей
12	СПИД и ЗППП	Сформировать у учащихся негативное отношение к беспорядочным половым связям, раскрыть характер протекания заболеваний, последствия заболевания