Оглавление Категория



страница25/37
Дата12.05.2016
Размер1.34 Mb.
ТипИнтервью
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   37

Опросники


Методика Басса-Дарки

Опросник Басса-Дарки – одна из наиболее популярных в зарубежной психологии методик для исследования агрессии. Согласно известным представлениям, агрессия является одним из распространенных способов решения проблем, возникающих в сложных и трудных (фрустрирующих) ситуациях, вызывающих психическую напряженность.

А. Бассом и А. Дарки был предложен опросник, состоящий из 8 субшкал, которые они считают важными показателями агрессии. Этот опросник широко применяется в зарубежной и отечественной практике.

Опросник Басса-Дарки выявляет следующие формы агрессивных и враждебных реакций:

1. Физическая агрессия (нападение) – использование физической силы против другого лица.

2. Косвенная агрессия – под этим термином понимают как агрессию, которая окольными путем направлена на другое лицо – злобные сплетни, шутки, так и агрессию, которая ни на кого не направлена – взрыв ярости, проявляющийся в крике, топанье ногами, битье кулаками по столу и т.п. Эти взрывы характеризуются ненаправленность и неупорядоченностью.

3. Склонность к раздражению – готовность к проявлению при малейшем возбуждении, вспыльчивости, резкости, грубости.

4. Негативизм – оппозиционная форма поведения, направленная обычно против авторитета или руководства; это поведение может нарастать от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

5. Обида – зависть и ненависть к окружающим, обусловленные чувством горечи, гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания.

6. Подозрительность – недоверие и осторожность по отношению к людям, основанные на убеждении, что окружающие намерены причинить вред.

7. Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание словесных ответов (угроза, проклятия, ругань).

Кроме того, выделяется восьмой индекс – чувство вины. Этот индекс выражает возможное убеждение обследуемого в том, что он является плохим человеком, поступает злобно, наличие у него угрызений совести.

Опросник состоит из 75 утверждений, на которые ребенок дает ответ «да» или «нет». По числу совпадений ответов респондентов с ключом подсчитываются индексы различных форм агрессивности и враждебных реакций.

Суммирование индексов 1, 2, 7 дает общий индекс агрессивности (ИА), 1, 3, 7 – показывает уровень агрессивной мотивации, а суммирование индексов 6 и 5 – индекс враждебности (ИВ). Можно также получить представление о конструктивной или деструктивной направленности агрессивности сложив «ИА» и «ИВ».



Методика Д.Ольвеуса

Д.Ольвеусом с целью измерения силы и выраженности агрессивной мотивации были разработаны две методики. Первая – это «Опросник агрессии для подростков». Он состоял из пяти, отобранных с помощью факторного анализа, субшкал:



  1. вербальной агрессии (направленной против взрослых, когда индивид сталкивается с несправедливым отношением или критикой с их стороны);

  2. физической агрессии ( направленной против ровесников);

  3. импульсов агрессивности;

  4. торможения агрессии;

  5. позитивного самоотчета (для контроля тенденции к социально желательным ответам).

Своеобразие этого опросника состояло в том, что его вопросы акцентировали внимание на наиболее часто встречаемых и типичных для возраста 12-16 лет формах агрессивного поведения, а именно – вербальном протесте по отношению ко взрослым и физическом соперничестве со сверстниками.

Для подтверждения прогностической надежности данной методики была разработана дополнительная проективная методика. Ее стимульный материал представлял собой четыре неоконченных рассказа, в каждом из которых взрослый мужчина создавал для подростка ситуацию фрустрации и некоторой угрозы, за что, однако, последний был ответственен. От испытуемого требовалось ответить на три вопроса, касающихся предложенной ситуации, и после этого придумать окончание истории. Категории анализа содержания ответов включали в себя ряд субкатегорий, группировавшихся в соответствии с двумя противоположными мотивами – агрессивной тенденцией и тенденцией торможения агрессии.



Шкала диагностики нарушений поведения деструктивной направленности

С целью диагностики нарушений поведения деструктивной направленности на основе вышеуказанных диагностических критериев была создана методика, состоящая из 28 пунктов, которые разбиты на две подшкалы: нарушения в виде непослушания и непокорности и нарушения поведения деструктивной направленности (C.M. Kokkinos, G. Panayiotou, 2004).



Схема анализа отклоняющегося поведения

1. Индивидуально-типологическая ранимость:

  • сенситивность (повышенная чувствительность к любому внешнему воздействию);

  • эмоциональность (яркость переживаний) и эмоциональная лабильность (резкие перепады настроения);

  • пониженный фон настроения;

  • импульсивность (склонность к быстрой, необдуманной, неконтролируемой реакции);

  • низкая адаптивность (неспособность быстро и эффективно изменять свое поведение в ответ на изменения ситуации);

  • склонность к быстрому формированию стойких поведенческих стереотипов (привычки либо очень стойкие, либо чрезмерно быстро формируются);

  • ригидность – склонность к «застреванию» на какой-либо активности (мыслях, чувствах, действиях);

  • склонность к соматизации (телесному реагированию на неблагоприятные факторы, например телесным напряжением, аллергией, соматическими заболеваниями).

2. Нарушения саморегуляции личности:

  • преобладание негативных эмоциональных состояний (тревоги, бессилия, отчаяния, боли, вины, агрессии, депрессии) и внутренних конфликтов;

  • алекситимия – слабая речевая регуляция (непонимание своих переживаний и неумение формулировать их в словах, склонность отыгрывать аффекты в действиях, слабое развитие рефлексии);

  • несформированность ассертивного поведения (неспособность открыто выражать свои чувства; неумение отстаивать свои интересы);

  • непродуктивные способы совладания со стрессом (уход, изоляция, отрицание, проекция);

  • дефицит целеполагания (неумение ставить цели, планировать, настойчиво реализовывать план);

  • ложная самоидентичность и заниженная самооценка;

  • отклонение индивидуальных ценностей от социальных норм и правил (девиантные ценности);

  • отсутствие или утрата смысла жизни.

3. Ресурсы личности (ее жизненно важные качества и компенсаторные возможности):

  • духовность;

  • здоровье и ценности здорового образа жизни;

  • внешняя привлекательность;

  • общительность, способность к сотрудничеству;

  • активность;

  • интеллект, специальные способности;

  • целеустремленность и честолюбие;

  • высшие чувства (совесть, ответственность, чувство долга, сострадание, вера);

  • творчество, хобби;

  • профессиональная квалификация, дело (работа, учеба);

  • достижения;

  • любовь, дружба, значимые личные отношения;

  • жизненный опыт.

4. Дефицит социально-поддерживающих систем:

  • отсутствие родительской семьи;

  • неполная семья (отсутствие отца);

  • зависимая семья;

  • девиантная семья;

  • низкий социальный статус семьи;

  • семья, переживающая кризис (развод, финансовый кризис, переезд, смерть члена семьи, серьезное заболевание члена семьи);

  • социальная изоляция;

  • отсутствие поддерживающей группы сверстников;

  • низкий личный статус в референтной социальной группе (рабочем коллективе, учебной группе);

  • отсутствие близких друзей;

  • отсутствие сексуального партнера;

  • общественная незанятость;

  • проблемная компания;

  • проблемные друзья (в том числе с отклоняющимся поведением).

5. Социально-психологические условия, запускающие и поддерживающие отклоняющееся поведение:

  • состояние социально-психологической дезадаптации;

  • состояние фрустрации жизненно важных потребностей;

  • научение в референтной группе (на дискотеке, в школе);

  • провокация или давление со стороны.

6. Особенности отклоняющегося поведения (ОП):

  • ситуация, в которой впервые имело место ОП;

  • ситуации, в которых ОП проявляется в настоящее время;

  • степень выраженности поведения (способ, частота, обстоятельства, индивидуальный ритм);

  • состояние во время самого ОП (например, во время опьянения или игры);

  • что обычно предшествует ОП (запускающие механизмы);

  • последующие события (состояние, мысли, действия);

  • реакция окружающих; что исключает данное поведение (благодаря чему его не бывает).

7. Заключение:

  • форма и степень выраженности ОП;

  • степень социальной дезадаптации;

  • отношение к ОП самой личности;

  • поддерживающие внешние условия (подкрепляющие стимулы);

  • поддерживающие внутренние условия (индивидуально-личностная предрасположенность и психологическая выгода);

  • ингибиторы (препятствующие условия);

  • ресурсы личности;

  • возможные пути преодоления (стратегия изменения);

  • формы и методы социально-психологической помощи.


Анкета для раннего выявления родителями зависимости у подростков




Вопрос

Балл

I

Обнаруживали ли вы у ребенка:




1

Снижение успеваемости в течение последнего года?

50

2

Неспособность рассказать вам о том, как протекает общественная жизнь в школе?

50


3

Потерю интереса к спортивным и другим внеклассным мероприятиям?

50


4

Частую, непредсказуемую смену настроения?

50

5

Частые синяки, порезы, причины появления которых он не может объяснить?

50


6

Частые простудные заболевания?

50

7

Потерю аппетита, похудание?

50

8

Частое выпрашивание денег?

50

9

Понижение настроения, негативизм, критическое отношение к обычным вещам и событиям?

50


10

Самоизоляцию, уход от участия в семейной жизни?

50

11

Скрытность, уединенность, задумчивость, длительное прослушивание музыкальных записей?

50


12

Позицию самозащиты в разговоре об особенностях поведения?

50

13

Гнев, агрессивность, вспыльчивость?

50

14

Нарастающее безразличие, потерю энтузиазма?

100

15

Резкое снижение успеваемости?

100

16

Татуировки, следы от ожогов сигаретой, порезы на предплечьях?

100

17

Бессонницу, повышенную утомляемость, сменяющуюся необъяснимой энергией?

100


18

Нарушения памяти, неспособность мыслить логически?

100

19

Отказ от утреннего туалета, незаинтересованность в смене одежды и т.п.?

100


20

Нарастающую лживость?

100

21

Чрезмерно расширенные или суженные зрачки?

200

22

Значительные суммы денег без известного источника дохода?

300

23

Частый запах спиртного?

300

24

Наличие шприца, игл, флаконов, закопченной посуды, марганца, уксусной кислоты, ацетона, растворителей?

300


25

Наличие неизвестных таблеток, порошков, соломы, травы и т.п.?

300

26

Состояние опьянения без запаха спиртного?

300

27

Покраснение глазных яблок, коричневый налет на языке, следы от уколов?

300


II

Слышали ли вы от ребенка:




1

Высказывание о бессмысленности жизни?

50

2

Разговоры о наркотиках?

100

3

Отстаивание своего права на употребление наркотиков?

200

III

Сталкивались ли вы со следующим:




1

Пропажей лекарств из аптечки?

100

2

Исчезновением денег, ценностей, книг, одежды и т.д.?

100

IV

Случалось ли с вашим ребенком:




1

Задержание в связи с употреблением опьяняющих средств на дискотеках, вечерах и т.д.?

100


2

Задержание в связи с вождением автотранспорта в состоянии опьянения?

100


3

Совершение кражи?

100

4

Арест в связи с хранением, перевозкой, приобретением или сбытом наркотиков?

300


5

Совершение других противоправных действий, происходящих в состоянии опьянения (в том числе алкогольного)?

100


Если вы обнаружили более 10 признаков и их сумма превышает 2000 баллов, можно с высокой вероятностью предположить химическую зависимость.

Существует также подход к выявлению учеников группы риска, заключающийся в диагностике личностных особенностей, которые увеличивают вероятность приобщения к употреблению психоактивных веществ.

Такими чертами считаются: инфантилизм, внушаемость и подражательность, ригидность и упрямство, прогностическая некомпетентность, наивность, любопытство и высокая поисковая активность, максимализм, яркость воображения, нетерпеливость, склонность к риску и «вкусу опасности», страх быть покинутым.

Некоторые из них учтены в опроснике Завьялова В.Ю., заполнять который могут как родители, так и преподаватели.

Опросник выявления предрасположенности к зависимому поведению В.Ю. Завьялова

1. Проявляет ли подросток низкую устойчивость к психическим перегрузкам и стрессам?

2. Проявляет ли часто неуверенность в себе и имеет низкую самооценку?

3. Испытывает ли трудности в общении со сверстниками на улице?

4. Тревожен, напряжен ли в общении в учебном заведении?

5. Стремится ли к получению новых ощущений, удовольствий быстрее и любым путем?

6. Зависит ли от своих друзей, легко ли подчиняется мнению знакомых, готов ли подражать образу жизни приятелей?

7. Имеет ли отклонения в поведении, вызванные травмами головного мозга, инфекциями либо врожденными заболеваниями (в том числе связанными с мозговой патологией)?

8. Свойственны ли ему непереносимость конфликтов, стремление уйти в иллюзорный мир благополучия?

9. Отягощена ли наследственность наркоманиями или алкоголизмом?

Обработка результатов теста:

Ответ «да» на вопросы № 1, 2, 3, 4 – по 5 баллов.

Ответ «да» на вопросы № 6, 8 – по 10 баллов.

Ответ «да» на вопросы № 5, 7, 9 – по 15 баллов.

Если в результате набрано:

0–15 баллов – подросток не входит в группу риска.

15–30 баллов – средняя вероятность предрасположенности, требуется повышенное внимание.

Свыше 30 баллов – подросток находится в группе риска и предрасположен к зависимому поведению.



Тест-опросник «Склонность к зависимости от употребления психоактивных веществ»




Утверждение

Балл

1

Если человек в меру и без вредных последствий употребляет возбуждающие и влияющие на психику вещества – это нормально.




2

Каждый имеет право выпивать, сколько он хочет и где хочет.




3

Некоторые правила и запреты можно отбросить, если чего-нибудь сильно захочешь.




4

Мне бы понравилась работа официантки в ресторане, дегустатора вин.




5

Я часто испытываю потребность в острых ощущениях.




6

Среди моих знакомых есть люди, которые пробовали одурманивающие токсические вещества.




7

Правы те, кто в жизни следует пословице: «Если нельзя, но очень хочется, то можно».




8

Бывало, что я случайно попадал(а) в неприятную историю или драку после употребления спиртных напитков.




9

Случалось, что мои родители, другие люди высказывали беспокойство по поводу того, что я немного выпил(а).




10

Если человек стремится к новым, необычным ощущениям и переживаниям, это нормально.




11

Чтобы получить удовольствие, можно нарушить некоторые правила и запреты.




12

Мне нравится бывать в компаниях, где в меру выпивают и веселятся.




13

Бывало, что у меня возникало желание выпить, хотя я понимал(а), что сейчас не время и не место.




14

Сигарета в трудную минуту меня успокаивает.




15

Удовольствие – это главное, к чему стоит стремиться в жизни.




16

Вредное воздействие на человека алкоголя и табака сильно преувеличивают.




17

Секс должен занимать в жизни молодежи одно из главных мест.




18

Я бы попробовал(а) какое-нибудь одурманивающее вещество, если бы твердо знал(а), что это не повредит моему здоровью и не повлечет наказания.




19

Мои друзья рассказывали, что в некоторых ситуациях они испытывали необычные состояния: видели красочные, интересные картины, слышали странные, необычные звуки и др.




20

В последнее время я замечаю, что стал(а) много курить. Это как-то помогает мне, отвлекает от забот и тревог.




21

Случалось, что по утрам (после того как я накануне употреблял(а) алкоголь) у меня дрожали руки, а голова просто раскалывалась.




22

Не могу заставить себя бросить курить, хотя знаю, что это вредно.




23

Часто в состоянии опьянения я испытывал(а) чувство невесомости, отрешенности от окружающего мира, нереальности происходящего.




24

Мне неприятно вспоминать и говорить о ряде случаев, которые были связаны с употреблением алкоголя.




25

Мои друзья умеют хорошо расслабиться и получить удовольствие.




26

В последнее время, чтобы не сорваться, я вынужден(а) был(а) принимать успокаивающие препараты.




27

Я пытался (пыталась) избавиться от некоторых пагубных привычек.




28

Употребляя алкоголь, я часто превышал(а) свою норму.




29

Мне нравится состояние, которое возникает, когда немного выпьешь.




30

У меня были неприятности в школе в связи с употреблением алкоголя.




Поставьте галочку напротив выбранного утверждения в случае вашего согласия (каждый положительный ответ – 1 балл). После выполнения теста подсчитайте общую сумму баллов.

Интерпретация полученных результатов:

до 13 баллов – риск зависимого поведения не выражен;

от 14 до 16 баллов – умеренно выраженный риск зависимого поведения;

от 17 баллов и более – выраженные признаки склонности к зависимому поведению.



Методика диагностики склонности к различным видам зависимости (Лозовой Г.В)

Методика представляет собой анкету шкального типа с 5-ю вариантами ответов: нет -1, скорее нет - 2, ни да, ни нет - 3, скорее да - 4, да - 5).

Тест опросника содержит 70 вопросов, направленных на изучение склонности индивида к 13 видам зависимостей.

Результаты диагностики являются ориентировочными и показывают общую склонность к той или иной зависимости, не являясь основанием для постановки того или иного диагноза.

1. Время от времени мне очень хочется выпить, чтобы расслабиться.

2. В свое свободное время я чаще всего смотрю телевизор.

3. Я считаю, что одиночество – это самое страшное в жизни.

4. Я – человек азартный и люблю азартные игры.

5. Секс – это самое большое удовольствие в жизни.

6. Я довольно часто ем не от голода, а для получения удовольствия.

7. Я соблюдаю религиозные ритуалы.

8. Я все время думаю о работе, о том, как сделать ее лучше.

9. Я довольно часто принимаю лекарства.

10. Я провожу очень много времени за компьютером.

11. Я не представляю свою жизнь без сигарет.

12. Я активно интересуюсь проблемами здоровья.

13. Я пробовал наркотические вещества.

14. Мне тяжело бороться со своими привычками.

15. Иногда я не помню произошедшего во время опьянения.

16. Я могу долго щелкать пультом в поисках чего-нибудь интересного по телевизору.

17. Главное, чтобы любимый человек всегда был рядом.

18. Время от времени я посещаю игровые автоматы.

19. Я не думаю о сексе, только когда я сплю.

20. Я постоянно думаю о еде, представляю себе разные вкусности.

21. Я довольно активный член религиозной общины.

22. Я не умею отдыхать, чувствую себя плохо во время выходных.

23. Лекарства – самый простой способ улучшить самочувствие.

24. Компьютер – это реальная возможность жить полной жизнью.

25. Сигареты всегда со мной.

26. На поддержание здоровья не жалею ни сил, ни денег, ни времени.

27. Попробовать наркотик – это получить интересный жизненный урок.

28. Я считаю, что каждый человек от чего-то зависим.

29. Бывает, что я чуть-чуть перебираю, когда выпиваю.

30. Телевизор включен большее время моего пребывания дома.

31. Когда я не вместе с любимым человеком, я постоянно думаю о нем.

32. Игра дает самые острые ощущения в жизни.

33. Я готов идти на «случайные связи», ведь воздержание от секса для меня крайне тяжело.

34. Если кушанье очень вкусное, то я не удержусь от добавки.

35. Считаю что религия – единственное, что может спасти мир.

36. Близкие часто жалуются, что я постоянно работаю.

37. В моем доме много медицинских и подобных препаратов.

38. Иногда, сидя у компьютера, я забываю поесть или о каких-то делах.

39. Сигарета – это самый простой способ расслабиться.

40. Я читаю медицинские журналы и газеты, смотрю передачи о здоровье.

41. Наркотик дает самые сильные ощущения из всех возможных.

42. Привычка – вторая натура, и избавиться от нее глупо.

43. Алкоголь в нашей жизни – основное средство расслабления и повышения настроения.

44. Если сломался телевизор, то я не буду знать, чем себя развлечь вечером.

45. Быть покинутым любимым человеком – самое большое несчастье, которое может произойти.

46. Я понимаю азартных игроков, которые могут в одну ночь выиграть состояние, а в другую проиграть два.

47. Самое страшное это получить физическое увечье, которое вызовет сексуальную неполноценность.

48. При походе в магазин не могу удержаться, чтобы не купить что-нибудь вкусненькое.

49. Самое главное в жизни – жить наполненной религиозной жизнью.

50. Мера ценности человека заключается в том, насколько он отдает себя работе.

51. Я довольно часто принимаю лекарства.

52. «Виртуальная реальность» более интересна, чем обычная жизнь.

53. Я ежедневно курю.

54. Я стараюсь неотступно соблюдать правила здорового образа жизни.

55. Иногда я употребляю средства, считающиеся наркотическими.

56. Человек – существо слабое, нужно быть терпимым к его вредным привычкам.

57. Мне нравится выпить и повеселиться в веселой компании.

58. В наше время почти все можно узнать из телевизора.

59. Любить и быть любимым – это главное в жизни.

60. Игра – это реальный шанс сорвать куш, выиграть много денег.

61. Секс – это лучшее времяпровождение.

62. Я очень люблю готовить и делаю это так часто, как могу.

63. Я часто посещаю религиозные заведения.

64. Я считаю, что человек должен работать на совесть, ведь деньги – это не главное.

65. Когда я нервничаю, я предпочитаю принять успокоительное.

66. Если бы я мог, то все время занимался бы компьютером.

67. Я – курильщик со стажем.

68. Я беспокоюсь за здоровье близких, стараюсь привлечь их к здоровому образу жизни.

69. По интенсивности ощущений наркотик не может сравниться ни с чем.

70. Глупо пытаться показать свою силу воли и отказаться от различных радостей жизни.

Обработка: суммирование баллов по отдельным видам склонностей к зависимостям:

1. алкогольная зависимость: 1,15,29,43,57.

2. телевизионная зависимость: 2,16,30,44,58.

3. любовная зависимость:3,17,31,45,59.

4. игровая зависимость: 4,18,32,46,60.

5. сексуальная зависимость: 5,19,33,47,61.

6. пищевая зависимость: 6,20,34,48,62.

7. религиозная зависимость: 7,21,35,49,63.

8. трудовая зависимость: 8,22,36,50,64.

9. лекарственная зависимость: 9,23,37,51,65.

10. компьютерная зависимость: 10,24,38,52,66.

11. табачная зависимость: 11,25,39,53,67.

12. зависимость от здорового образа жизни: 12,26,40,54.

13. наркотическая зависимость: 13,27,41,55,69.

14. общая склонность к зависимостям: 14,28,42,56,70.

Условные нормы: 5-11 баллов - низкая, 12-18 средняя, 19-25 - высокая степень склонности к зависимостям.




Каталог: book -> common psychology
common psychology -> На подступах к психологии бытия
common psychology -> А. Н. Леонтьев Избранные психологические произведения
common psychology -> Л. Я. Гозман, Е. Б. Шестопал
common psychology -> Конрад Лоренц
common psychology -> Мотивация отклоняющегося (девиантного) поведения 12 общие представления одевиантном поведении и его причинах
common psychology -> Берковиц. Агрессия: причины, последствия и контроль
common psychology -> Учебное пособие Москва «Школьные технологии»
common psychology -> В психологию
common psychology -> Александр Романович Лурия Язык и сознание
common psychology -> Лекции по введению в психотерапию для врачей, психологов и учителей


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   37


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница