Орехово-зуево



страница1/15
Дата14.05.2016
Размер1.06 Mb.
ТипМетодическое пособие
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Министерство образования Московской области

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Московский государственный областной гуманитарный институт

ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

Издательский центр МГОГИ



ОРЕХОВО-ЗУЕВО

2010

УДК 159.9.316.6

ББК 88.53

Печатается по решению Редакционно-издательского совета

Московского государственного областного гуманитарного института

Рецензенты:

Корчемный П. А., доктор психологических наук, профессор

Карташев Н. В. , доктор педагогических наук, профессор

Издание осуществлено при финансовой поддержке

ГОУ ВПО Московский государственный областной гуманитарный институт

В рамках внутривузовского научно-методического проекта

«Совершенствование системы повышения квалификации работников образования

в условиях реализации национальной образовательной инициативы

"Наша новая школа"»

Авторы-составители – С. А. Озерова, Ф. Г. Степанов

Э40 Экология человеческих отношений : Методическое пособие / Авторы-составители: С. А. Озерова, Ф. Г. Степанов. – Орехово-Зуево : МГОГИ, 2010. – 188 с.

В методическом пособии рассматриваются основные понятия, относящиеся к экологии человеческих отношений. Приводится диагностический инструментарий, тренинговые и игровые упражнения, практические советы по улучшению отношений, общения.

Пособие предназначено для педагогов-психологов, социальных педагогов, организаторов воспитательной работы, классных руководителей и родителей.

УДК 159.9.316.6

ББК 88.53

©Озерова С.А., Степанов Ф.Г., авторы–составители, 2010

© Коллектив авторов, 2010

© Московский государственный

областной гуманитарный

институт, 2010


© Оформление. Издательский центр

Московского государственного

областного гуманитарного

института, 2010


ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………...………………………………………5


ЧАСТЬ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭКОЛОГИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ОТНОШЕНИ………………………………………………. ……………………...8

Балакирева Н. А.

Индивидуальное и социальное в человеческом поведении (в контексте консультативной работы психолога) ………………………………………………8


Болотова Л. А.

Сиблинговые отношения и их влияние на развитие личности…………………12


Захаров В. С.

Асимметрия человеческих отношений в иноязычном общении……………….20



Кутякова Н. К., Ферцер В. Ю.

Духовное сознание как источник гармонизации человеческих отношений….25



Минаева Н. А.

Экологическое воспитание как предмет педагогического общения классного руководителя со школьниками…………………………………………………….29



Морозова Т. Н.

Психолого-педагогические проблемы экологии человеческих отношений……32



Озерова С. А., Згуро И. А.

Экология родительского отношения с ребенком как фактор эффективного взаимодействия……………………………………………………………………..41



Озерова С. А., Любогощинская С. В.

Демократизация взаимоотношений между учителем и учениками как аспект процесса обучения……………………………………………………………….…47



Озерова С. А., Сазикова А. О.

Влияние интернета на экологию человеческих отношений……………………..51



Озерова С. А., Салтыкова Г. Г.

Развитие эмпатии у старших дошкольников через оптимизацию детско-родительских отношений…………………………………………………………..55



Романова Г.А., Васина К.Я.

Индивидуальный подход к учащимся как ведущий фактор экологизации образовательного пространства…………………. ……………………………….67



Романовская Е. В.

Особенности режиссерской игры с социальным сюжетом в дошкольном возрасте ….………………………………………………………………………….71



Солдатов Д. В.

Психоэкология педагогического общения………………………………………74



Солдатова Л. В.

Роль психофизиологических особенностей в реализации гендерного потенциала личности……………………………………………………………………………78



Степанов Ф. Г.

Манипулирование в педагогическом общении: сущность, причины, следствия.…………………………………………………………………………...85



Хасаева Т. М., Ахмадова Л. Р.

Психологические проблемы общения подростка со взрослыми………………..96


ЧАСТЬ 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ………………………………..103

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ ……………………………..103


ИГРОВЫЕ И ТРЕНИНГОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ………………………….129

Социальная перцепция. Первое впечатление…………………………………...129

Самопрезентация. Развитие умения представить себя…………………………132

Развитие умения слушать и слышать……………………………………………140

Развитие навыков общения в жизненных ситуациях…………………………..144

Развитие умений невербальной коммуникации………………………………...149

Развитие умения вести дискуссию, работать в группе…………………………154

ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ……………………….166

ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………………...185

ВВЕДЕНИЕ

В рамках реализации плана мероприятий по психолого-педагогическому сопровождению образовательных учреждений Московской области на 2010-2011 гг. в ГОУ ВПО «Московский государственный областной гуманитарный институт» 25 ноября 2010 года состоялся учебно-методический семинар «Экология человеческих отношений». Основной задачей семинара явилось повышение психологической компетентности учителей, педагогов-психологов, социальных педагогов, логопедов, представителей администрации образовательных учреждений Московской области. На семинаре обсуждались психологические проблемы экологии человеческих отношений, закономерности и психолого-педагогические особенности взаимоотношений между учителем и учеником, проблемы повышения психолого-педагогической компетентности субъектов образовательного процесса.

Каждый из нас живет, работает и учится среди людей. Мы ходим в гости, встречаемся с друзьями, общаемся с коллегами по работе, учебе, с кем-то делаем общее дело, проводим совещания и т.д. В любой ситуации мы, хотим того или нет, взаимодействуем с другими людьми, вступаем с ними в какие-либо отношения. Это могут быть наши ровесники и представители других поколений, преподаватели и ученики, коллеги и друзья, родители и дети и т.д. Одних мы любим, к другим относимся с уважением, третьих – ненавидим, с четвертыми вообще неизвестно зачем разговариваем, в отношениях с пятыми придерживаемся нейтралитета. Такой же оценке и отношениям подвергаемся и мы сами со стороны наших партнеров по общению. Хорошо, если и к нам относятся как в первом, втором или, на худой конец, последнем вариантах. Но, к сожалению, бывают и другие случаи отношений – негативных. Как нам избежать их в жизни, предугадать такое отношение или смягчить его последствия?

Общение людей друг с другом – сложный и тонкий процесс. Каждый из нас учится ему в ходе своей жизни, перенимая опыт от родителей, ближайшего окружения, друзей, который часто строится на ошибках и разочарованиях. Можно ли совершенствовать свои отношения с людьми? Поиску конструктивных ответов на этот вопрос был посвящен семинар, результаты этого поиска и отражены в методическом пособии.

Почти все жизненные поражения и неудачи обусловлены неверным пониманием нами своей психологии, следствием чего является искаженное представление о самом себе и окружающих. Для тех, кто хочет изменить свою жизнь к лучшему, почувствовать вкус победы в учебе, профессиональной деятельности карьере и, главное, внутренне готов к совершенствованию себя, своей жизни, в пособии представлен достаточно большой объем полезной психологической информации, приводятся психологические средства совершенствования отношений между людьми, самосовершенствования личности.

Для того, чтобы эффективно общаться, необходимо изучить психологию отношений, особенности характера, возможности и способности человека. Лишь разобравшись в себе, мы сможем лучше понимать окружающих нас людей, легче находить общие интересы в общении, взаимопонимание.

Методическое пособие состоит из двух частей. В первой – рассматриваются теоретические аспекты экологии отношений в различных сферах жизнедеятельности человека. Авторами научных статей, представленных в пособии, являются преподаватели кафедр общей и социальной психологии, возрастной и педагогической психологии, педагогики, социальной педагогики, романо-германской филологии, аспиранты и соискатели, обучающиеся на этих кафедрах, студенты различных факультетов ГОУ ВПО МГОГИ, практические работники образовательных учреждений Московской области.

Вторая часть содержит практический материал. В ней рассматриваются правила организации и условия эффективности общения, способы предупреждения и разрешения конфликтов. В пособие включены тестовые методики, позволяющие определить степень развития качеств личности, необходимых для успешного взаимодействия с другими, задания и упражнения, которые помогут раскрыть и совершенствовать навыки общения.

Практический материал, собранный во второй части пособия, предоставляет возможность совершенствовать свои отношения с людьми. Он представляет собой своеобразный «конструктор», из деталей которого педагог-практик может составить различные комбинации и сочетания, сравнивать их эффективность и собирать наилучшие решения, учить детей общению и самопознанию, совершенствовать свои коммуникативные умения и способности.

Методический материал будет полезен студентам как пособие при изучении общей, социальной, возрастной, педагогической психологии и спецкурсов по психологии. Пособие может использоваться как средство самопознания, самооценки и самосовершенствования.

При написании статей и составлении пособия авторами были использованы разработки отечественных и зарубежных психологов в области психологии общения, психологии межличностных отношений.
ЧАСТЬ I.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭКОЛОГИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ И СОЦИАЛЬНОЕ В ЧЕЛОВЕЧЕСКОМ ПОВЕДЕНИИ

(в контексте консультативной работы психолога)

Балакирева Н. А.,

ГОУ ВПО «Московский государственный областной гуманитарный институт»,

г. Орехово-Зуево
Задача восстановления психофизического здоровья, всякий раз возникающая перед психологом и его клиентом, безусловно, требует, прежде всего, понимания базовой природы человеческого поведения, его особенностей, понимания критериев здоровья и нездоровья человеческого организма.  Любой вид человеческой деятельности, профессия, род занятий, увлечения, ситуативное поведение в определённых обстоятельствах – это результат психической активности людей, обладающих теми или иными личностными особенностями, характером, темпераментом, формирующимися в определённых природных, социальных, исторических условиях. В этой деятельности выражено естественное стремление человека к самореализации, личность проявляет себя через деятельность, в том числе через неё продолжает формироваться, познаёт мир и познаётся окружающими людьми (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев и др.). Подобный взгляд на человеческое поведение не нов для психологии, а также для людей, не имеющих прямого отношения к психологической науке, но чувствовавших когда-либо импульс к самореализации. Одна из констант человеческого поведения и восприятия – субъектность.

Именно поэтому можно определённо утверждать, что поведение человека подвержено, главным образом, влиянию своих осознанных или неосознанных мотивов, потребностей, предпочтений, эмоций, устремлений, ценностных установок и взглядов на жизнь, которые в свою очередь зависят от индивидуальных особенностей (темперамент, характер), а также социальных факторов (семейное воспитание, образование, экономические и общественно-политические условия жизни) и факторов природных (окружающая среда обитания, экология). Некоторые из этих факторов (мотивация, мнение окружающих людей) В.П. Зинченко называет эффектами «пристрастности» и «конформности». Очевидные, эмпирически наблюдаемые процессы физического и психического развития личности, а также процессы физического и психического разрушения и деградации дают основание рассматривать человека в качестве «потенциально развивающейся» (К. Роджерс), равно как и «потенциально деградирующей» системы. 

Обусловленность человеческого поведения стремлением к удовлетворению своих потребностей, интересов и предпочтений различных уровней и даёт нам определённую точку опоры в понимании базовой природы человеческого поведения. В этой связи справедливо утверждать, что способность к пониманию и удовлетворению своих потребностей, изначально заложенная природой в организацию человеческого поведения, по сути, является жизнеобеспечивающей функцией личности.  

Люди всегда стремились и, вероятно, будут стремиться избавиться от внутренней неудовлетворённости, в том числе, пытаясь понять её причины. Связывая причины несовершенства и неудовлетворительности жизни исключительно с несовершенством окружающего мира, некоторые пытаются исправить или непосредственно окружающие их обстоятельства, или – глобально повлиять на окружающий мир.

Победа тоталитарных идей исправления окружающего мира, естественно, повлекла соответствующее отношение и к окружающей среде обитания, укрепив в социуме идеи индустриального века – технической подгонки окружающего мира под себя и свои (часто сомнительного характера) нужды. Хорошо известны, в частности, из отечественной истории «повороты рек вспять», уничтожение природного ландшафта в угоду «грандиозным» экономическим проектам или городской архитектуре, промышленному производству. Торжество идей потребительского общества только усилило эту ситуацию. Технический прогресс, достигнув за последнее столетие значительных высот, невольно опустил людей на экологическое дно, создав очевидные проблемы для жизни, познакомив многих с реальностью экологических катастроф, со страхом быстрого массового уничтожения.

Подобный технический прогресс, зачастую, оправдывается учёными, по-своему понимающими стремление человека к выживанию, развитию, познанию, которое «никак нельзя остановить». "Человек всегда стремился к покорению горных вершин, морских глубин и космических высот!», – утверждают приверженцы подобного прогресса. Но редко при этом говорится о том, чем платили и продолжают платить люди за подобные устремления в процессе технического развития, познания, кому служили в дальнейшем плоды этого познания и такого взгляда на жизнь.

Также редко говорится и о том, что именно, благодаря такому прогрессу, такой науке, такому взгляду на жизнь неуклонно растет качество и количество боевых средств уничтожения людей и природы, обостряются политические и социальные кризисы. Кроме того, подобная «прогрессивная» деятельность часто оправдывается и так называемыми неотъемлемыми нуждами современного человеческого сообщества. Очевидно, что за такое научно-техническое «удовлетворение» своих нужд мы, как правило, платим экологическими, политическими и экономическими проблемами, хронической неспособностью разрешать свои потребности, не отрываясь от Земли, рассчитывая на свой внутренний потенциал.

Такая незатихающая активность покорителей природы и мира, вероятно, полностью перекрывает беспокойство за мир, в котором мы живём, бережное отношение к нему и, часто, просто здравый смысл. Порой создаётся впечатление, что понятие «окружающая» среда несёт уже военно-стратегический смысл, и мы героически начинаем воевать со средой, попав в её «окружение», а затем, прорвав окружение, переходим в наступление и берём её в плен, воспринимая окружающий мир как раба, как бездонную помойную яму, которая всё примет и стерпит. И он терпит бесконечные нефтяные пятна в морских акваториях и их опустошение, развлекательные космические полёты и падающие в океан космические станции, взрывы атомных реакторов, испытания оружия массового поражения и радиационные отходы, городскую загазованность и непомерное уничтожение природных ресурсов, обыкновенную грязь, которую люди часто оставляют после себя, «отдохнув на природе».

Техногенные катастрофы сегодня ярко проявляют несостоятельность исключительно материально-технического разрешения насущных человеческих проблем, ставку на «всемогущую» технику. Мы часто слышим, что причиной очередной катастрофы стал «человеческий фактор». И это не удивительно, ведь именно этот фактор атрофируется и отмирает за ненужностью в ситуации, где он заменён машиной, где интуиция, человеческие чувства, биологические импульсы и ощущения задавлены техникой, инструкциями и предписаниями поведения. (Именно, проблема преобладания технологичного, инструктивного поведения над ситуативным, интуитивным поведением человека в экстремальных обстоятельствах стала причиной многих техногенных катастроф последнего времени, начиная с различного рода авиакатастроф, аварий в морской акватории, завершая аварией на Чернобыльской АЭС). 

Казалось бы, понятно, что разрешение многих проблем – это обращение людей к себе, к своей внутренней первозданной природе и опора на собственный личностный, духовный потенциал. В данном случае, совершенно естественно, если несовершенство и неудовлетворительность жизни связать исключительно с собственным несовершенством, неосознанностью, низким уровнем развития, то необходимо изменить себя, занимаясь самосовершенствованием, развитием и оздоровлением, тем более что различных путей и соответствующих практик достаточно

Конечно же, невозможно всё взять и перестроить, изменить «по щучьему велению», сделать всем и сразу хорошо, преодолеть «тяжёлое наследие прошлого» и т.д. Действительно, жизнь вообще изменить невозможно, то, что происходит – это и есть жизнь – наше порождение, хотим мы того или нет, она такая, какие есть мы, мы только лишь можем изменить своё субъективное отношение к реальности и надеяться на изменения к лучшему.

Призвание – это естественный результат естественного развития человека в благоприятных для этого развития условиях, это воплощение в жизнь его талантов, его потенциала, проявляющегося поначалу в виде интереса, стремления, любви к какому-либо виду деятельности, позже в виде выбора профессии и получения радости от своей работы, востребованной в обществе. Порой – это результат сложной жизненной дороги, которую проходят далеко не все.



Каталог: doc word -> vosp rabota -> pp soprovojdenie
pp soprovojdenie -> Учебно-методическое пособие для педагогов и вожатых Редакционно-издательский отдел мгоги 2013
pp soprovojdenie -> Учебно-методическое пособие для педагогов и вожатых Редакционно-издательский отдел мгоги 2013
pp soprovojdenie -> Учебно-методическое пособие для педагогов и вожатых Редакционно-издательский отдел мгоги 2013
doc word -> Сравнительная характеристика особенностей невербальной коммуникации в русской и американской культурах
pp soprovojdenie -> Методические рекомендации для педагогов и вожатых детских оздоровительных лагерей по работе с детьми и подростками, нуждающимися в психолого-педагогическом сопровождении
doc word -> «немецкие» англо-американизмы в сфере интернет
pp soprovojdenie -> Методическое пособие орехово-Зуево 2010


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница