«Организация работы с одаренными детьми в условиях общеобразовательной школы»



Дата21.05.2016
Размер43.5 Kb.
Тема: «Организация работы с одаренными детьми в условиях общеобразовательной школы»
Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей и реализацию их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных социальных задач современного общества.
Понятие «одаренность» включает в себя системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в определенном виде деятельности.

Как правило, это следствие совокупности природных задатков и социальной среды, реализованной в игровой, учебной или трудовой деятельности ребенка.



Судить об одаренности ребенка следует не только по его школьным или внешкольным делам, но и по инициированным им самим формам деятельности.
Цель работы с одаренными детьми:

  • выявление одаренных детей;

  • создание условий, способствующих их оптимальному развитию.


Задачи по реализации цели:

  • знакомство педагогов с научными данными о психологических особенностях и методических приемах, эффективных при работе с одаренными детьми;

  • проведение педагогических советов с приглашением специалистов;

  • обучение на курсах повышения квалификации;

  • самообразование педагогов и родителей;

  • знакомство с имеющимся практическим опытом работы по данному направлению;

  • проведение целенаправленных наблюдений за учебной и внеурочной деятельностью обучающихся.


Специфика одаренности в детском возрасте:

  1. Детская одаренность часто выступает как проявление закономерностей возрастного развития, потому что каждый возрастной этап у ребенка имеет свои предпосылки развития одаренности.

  2. Под влиянием смены среды, образования, возраста, типа семейного воспитания может происходить угасание признаков детской одаренности.

  3. Формирование детской одаренности часто проявляется в виде неравномерности психического развития. В итоге по одним признакам ребенок может относиться к одаренным, а по другим признакам – как отстающий в психическом развитии.

  4. Проявление детской одаренности бывает трудно отличить от обученности, являющейся результатом более благоприятных условий жизни данного ребенка.

Исходя из этого, в практической работе с детьми вместо понятия «одаренный ребенок» следует использовать понятие «ребенок с признаками одаренности».
Признаки одаренности:

  1. Инструментальный

  2. Мотивационный.

К инструментальным признакам относятся:

    • быстрое освоение деятельности и высокая успешность ее выполнения;

    • использование и изобретение новых способов деятельности в условиях поиска решения в заданной ситуации;

    • выдвижение новых идей деятельности за счет более глубокого овладения предметом, ведущее к новому ведению ситуации, склонность «все делать по-своему»;

    • высокий уровень самообучения, требующий вариативной, индивидуализированной образовательной среды.

К мотивационным признакам одаренности относится:

    • повышенная избирательная чувствительность к звукам, знакам, цвету, растениям, техническим устройствам, либо избирательная активность в физической, познавательной, художественной формам собственной активности, сопровождающаяся чувством удовольствия;

    • ненасытная любознательность;

    • ярко выраженный интерес к конкретным сферам деятельности и как следствие этого, поразительное упорство и трудолюбие;

    • неприятие стандартных заданий и готовых ответов;

    • склонность ставить сверхтрудные задачи и настойчивость в их достижении.


Виды одаренности:

  1. В практической деятельности одаренность в ремеслах, спортивную и организационную одаренность.

  2. В познавательной деятельности: интеллектуальную одаренность в области естественных и гуманитарных наук, интеллектуальных играх.

  3. В художественно-эстетической деятельности – хореографическую, литературно-поэтическую, изобразительную, музыкальную одаренность.

  4. В коммуникативной деятельности: лидерскую одаренность.

  5. В духовно-ценностной деятельности: одаренность в создании новых духовных ценностей и служении людям.


Особенности личности одаренного ребенка (с гармоничным типом развития):

  1. Отличительная характеристика – стремление к творческой деятельности, повышенная самостоятельность, страстная увлеченность любимым делом, стремление добиться совершенства в выполнении деятельности, высокая самооценка, независимость.

  2. Велика здесь роль семьи: высокие познавательные интересы родителей

способствуют развитию одаренности детей.

  1. В среде сверстников пользуются высокой популярностью, являются лидерами благодаря высокой обучаемости и творческому отношению к делу.

  2. С педагогами могут вступать в диалог, отстаивая различные точки зрения.


Особенности личности одаренного ребенка (с дисгармоничным типом развития):

  1. Значительное опережение в умственном или художественно-эстетическом развитии и отставании в эмоциональной, социальной и физической сферах развития. Проявляется повышенная впечатлительность, проявление истеричности в ответ на замечание, любой неуспех приводит к отчаянию. Многие не любят физические усилия, спорт, уроки физкультуры. Ведущей мотивацией к обучению становится похвала окружающих.

  2. Родители таких детей проявляют особое внимание к школьному обучению ребенка, что может привести к вмешательству в учебный процесс и спровоцировать конфликты с педагогами.

  3. Такие дети редко становятся лидерами в среде сверстников, у них возникают проблемы в общении, конфликтность; во взаимоотношениях с учителями могут складываться отношения неприятия друг друга. Поэтому одаренных детей данного типа можно отнести к группе повышенного риска.


Методы выявления одаренных детей.

  1. Комплексный характер оценивания разных сторон поведения и деятельности ребенка.

  2. Длительность процесса идентификации.

  3. Анализ поведения ребенка в тех сферах деятельности, которые в максимальной мере соответствуют его склонностям и интересам.

  4. Экспертная оценка продукта деятельности ребенка (рисунки, стихотворения, способы решения математических задач).

  5. Выявление признаков одаренности по уровню его психического развития.

  6. Использование многократно психодиагностических процедур.

  7. Использование предметных ситуаций, которые позволяют ребенку проявить самостоятельность.

  8. Анализ реальных достижений ребенка на конкурсах, олимпиадах, соревнованиях.

  9. Наблюдение.

  10. Беседа.


Принципы обучения одаренных детей.

  1. Принцип развивающего и воспитывающего обучения.

  2. Принцип индивидуализации и дифференциации обучения.

  3. Принцип возрастных возможностей.

  4. Принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг.

Формы обучения одаренных детей в условиях общеобразовательной школы:

  1. С помощью разработки индивидуального учебного плана, по индивидуальным программам.

  2. С помощью объединения в группы учащихся в зависимости от вида их одаренности.

  3. Тьюторство.

  4. Дистанционное обучение.

  5. Факультативные занятия.

  6. Исследовательские секции.

  7. Разработка проектов.


Проявление одаренности:

    • по широте проявления – общая и специальная;

    • по предпочитаемой деятельности – интеллектуальная, творческая, художественная, спортивная, лидерская;

    • по интенсивности проявления – повышенная готовность к обучению; одаренные, высокоодаренные, исключительно или особо одаренные (таланты и вундеркинды);

    • по виду проявления – явная и скрытая;

    • по возрастным особенностям проявления – стабильная или преходящая (возрастная);

    • по личностным, социально-половым особенностям.

Таким образом, все формы работы с одаренными детьми должны в полной мере учитывать личностные особенности ребенка и ориентироваться на эффективную помощь в решении его проблем.






Каталог: novosti
novosti -> Тематика курсовых работ по дисциплине «Психология труда» для специальности «Психология»
novosti -> Работа психолога с родителями или группы «Вместе с мамой», как групповая психотерапия
novosti -> Тематика курсовых работ для студентов по логопедии
novosti -> Особенности подросткового возраста Почему этот возраст трудный?
novosti -> Программа защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию, в том числе от пропаганды насилия, жестокости и других социальных девиаций в сми, Интернете и других средствах массовой коммуникации п. Белоомут 2015г
novosti -> Методические рекомендации по составлению психологической характеристики личности и классного коллектива
novosti -> «Первые проблемы подросткового возраста»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница