Основная образовательная программа основного общего образования Раздел Программа воспитания и социализации

Директор

_____________________ Т.В.Баранова

28 августа 2015 г. Приказ №78-ОД

Программа воспитания и социализации обучающихся МБОУ «Цивильская средняя общеобразовательная школа №1 им. М.В.Силантьева» (далее – Программа) определяет цели, задачи, содержание и методы воспитания школьников, управления и контроля результативности воспитательной деятельности; разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта общего среднего (полного) образования. Программа направлена на обеспечение достижения обучающимися установленных Стандартом требований к результатам воспитания, формируемым ценностным ориентациям, социальным компетенциям, моделям поведения обучающихся.

Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

1. 
   Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 г. № 273–ФЗ).
   
2. 
   Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. М.: Просвещение, 2011. – 48 с.
   
3. 
   Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова.– М.: Просвещение, 2011. — 79 с.
   
4. 
   Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В. А. Тишков. – М.: Просвещение, 2009. – 23 с.
   
5. 
   Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е. С. Савинов. – М.: Просвещение, 2011. – 342 с.
   
6. 
   Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.
   
7. 
   Закон Чувашской Республики «Об образовании в Чувашской Республике» от 30.07.2013 г. № 50.
   
8. 
   Стратегия развития образования в Чувашской Республике до 2040 года, утвержденная Указом Президента Чувашской Республики № 25 от 21. 03.2008 г.
   
9. 
   Программа развития образования в Цивильском районе.
   

Стратегической целью Программы является обеспечение духовно-нравственного развития личности учащегося, его гражданской идентичности, готовности к жизненному самоопределению в процессе последовательного освоения им базовых национальных ценностей российского общества, общечеловеческих ценностей и реализации их в социальной практике.

Программа предусматривает приобщение обучающихся к культурным ценностям своей этнической, социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них гражданской идентичности и обеспечивает: создание системы воспитательных мероприятий и иных воспитательных воздействий в целостном процессе обучения и воспитания, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания; формирование целостной образовательной (учебно-воспитательной) среды, учитывающей историко-культурную, этническую и региональную специфику; уклада школьной жизни.

Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования учитывает цель развития школы – совершенствование развивающей образовательной школьной среды в условиях модернизации образования, содействующей становлению каждого учащегося как компетентной, социально интегрированной и мобильной личности, способной к постоянному совершенствованию себя; самоактуализации, саморазвитию, самореализации и самообразованию всех участников образовательного процесса.   

Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса, осуществляемого в системе отечественного образования. Традиционная педагогика считает необходимым целенаправленное развитие у человека проявлений духовности, а точнее – ее светлой стороны, ориентированной на доброту, любовь, истину, уважение к другим людям, сострадание, сочувствие, что соответствует православным ценностным ориентациям, определяющим смысл жизни человека как непрерывное духовно-нравственное его совершенствование.

В современной педагогике живут идеи самоценности детства, сотрудничества, диалога, педагогической поддержки, самоопределения и самоактуализации личности, динамичности, эмпатии и толерантности. Следовательно, встает задача создания ребенку условий для свободного выбора форм, способов самореализации на основе освоения общечеловеческих ценностей. Необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной, вариативной. Именно эту задачу решают различные разделы и направления программы.

• 
  воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека, социальной ответственности и компетентности;
  
• 
  воспитание нравственных чувств и этического сознания;
  
• 
  воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
  
• 
  формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
  
• 
  воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде;
  
• 
  воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
  

Данная программа содержит теоретические положения и методические рекомендации по организации целостного пространства воспитания и социализации обучающихся и является документом, определяющим воспитательную деятельность МБОУ «Цивильская СОШ №1».

I этап – подготовительный (2014-2015 год)

Аналитико-диагностическая деятельность. Поиск и коррекция инновационных технологий, форм, методов и способов воспитания с учетом личностно значимой модели образования. Изучение современных технологий новаторов, обобщение их педагогического опыта. Определение стратегии и тактики деятельности.

II этап – практический (2015-2019 гг.)

Апробация и использование в учебно-воспитательном процессе личностно-ориентированных технологий, приемов, методов воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей.

III этап – обобщающий (2019-2020 гг.)

Обработка и интерпретация данных за 5 лет. Соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами. Определение перспектив и путей дальнейшего формирования воспитательной системы.
Раздел 2.3.1. Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся
Цель воспитания и социализации обучающихся МБОУ «Цивильская СОШ №1» – воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного и компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

На ступени основного общего образования для достижения поставленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются следующие задачи.

В области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной, общественно полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности подростка формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• формирование нравственного смысла учения, социально ориентированной и общественно полезной деятельности;

• формирование морали — осознанной обучающимся необходимости поведения, ориентированного на благо других людей и определяемого традиционными представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом, добродетели и пороке, должном и недопустимом;

• усвоение обучающимся базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России;

• укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

• развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

• развитие способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

• формирование творческого отношения к учёбе, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм;

• формирование у подростка первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;

• осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;

• формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

В области формирования социальной культуры:

• формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;

• укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, заботы о процветании своей страны;

• развитие патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования;

• формирование у подростков первичных навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях, ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с представителями различных социальных групп;

• формирование у подростков социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;

• укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского общества, государству;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям;

• усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным религиям и религиозным организациям России, к вере и религиозным убеждениям других людей, понимание значения религиозных идеалов в жизни человека, семьи и общества, роли традиционных религий в историческом и культурном развитии России;

• формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

• укрепление отношения к семье как основе российского общества;

• формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека;

• укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• усвоение нравственных ценностей семейной жизни: любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.;

• формирование начального опыта заботы о социально-психологическом благополучии своей семьи;

• 
  Осознанная любовь к родному дому, матери, семье, близким;
  
• 
  Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», «коллектив», «доверие», «выбор»;
  
• 
  Знание и соблюдение традиций школы;
  
• 
  Чуткость, тактичность, доброта и миролюбие;
  
• 
  Уважение к своей родине - России;
  
• 
  Осмысление понятий: честь, долг, целеустремленность, ответственность, гражданственность;
  
• 
  Активность и способность проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы, умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело, беседу, игру и т.п., социальная активность, стремление добровольно служить обществу;
  
• 
  Нравственная убежденность.
  

• 
  Знания, умения, навыки, соответствующие личностным потребностям конкретного школьника и образовательному стандарту второй ступени, в том числе, знания о России и родном крае;
  
• 
  Знания широкого спектра профессиональной деятельности человека;
  
• 
  Знание своих психофизических особенностей;
  
• 
  Стремление к расширению кругозора;
  
• 
  Культура мышления, в том числе и языковая;
  
• 
  Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых учебных интересов и склонностей;
  
• 
  умение развивать и управлять познавательными процессами личности;
  
• 
  способность адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.
  

• 
  Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения;
  
• 
  овладение навыками бесконфликтного общения;
  
• 
  Умение критически осмысливать свои поступки, анализировать взаимоотношения со своими сверстниками и взрослыми, умение идти на компромисс;
  
• 
  Управление своим поведением;
  
• 
  Способность поддерживать эмоционально-устойчивое поведение в жизненных ситуациях.
  

• 
  Потребность в посещении театров, выставок, концертов, чтении художественной литературы;
  
• 
  Умение проникать во внутренний мир художественного произведения, понимать его духовную сущность;
  
• 
  Способность видеть и понимать гармонию и красоту и стремление строить свою жизнь по законам гармонии и красоты;
  
• 
  Знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства;
  
• 
  Апробация своих возможностей в музыке, литературе, сценическом и изобразительном искусстве.
  

• 
  Трудолюбие;
  
• 
  Умение работать в коллективе, участие в школьных делах, благоустройстве микрорайона.
  
• 
  Бережное отношение к школьному и иному имуществу, умение применять трудовые знания на практике, проявление инициативы, творчества при выполнении работы.
  
• 
  Сформированность чувства долга, ответственности.
  
• 
  Способность к адекватной самооценке своих способностей и возможностей;
  
• 
  Профессиональные навыки, соответствующие складывающимся интересам, и элементарные навыки поискового мышления.
  

• 
  Осознанная потребность укрепления своего здоровья;
  
• 
  Выполнение правил здорового образа жизни;
  
• 
  Внимание к здоровью окружающих;
  
• 
  Желание заниматься в различных спортивных секциях;
  
• 
  Развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости;
  
• 
  Овладение простейшими туристическими умениями и навыками;
  
• 
  Знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями;
  
• 
  Способность разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.
  

• 
  патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
  
• 
  социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
  
• 
  гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
  
• 
  человечность (мир во всем мире, принятие и уважение многообразия культур и народов мира, равенство и независимость народов и государств мира, международное сотрудничество);
  
• 
  честь и достоинство;
  
• 
  свобода (личная и национальная);
  
• 
  доверие (к людям, институтам государства и гражданского общества);
  
• 
  семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
  
• 
  любовь (к близким, друзьям, школе и действия во благо их); дружба;
  
• 
  здоровье (физическое и душевное, психологическое, нравственное, личное, близких и общества, здоровый образ жизни);
  
• 
  труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
  
• 
  наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
  
• 
  традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий присваиваются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;
  
• 
  искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
  
• 
  природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля).
  

Основные направления духовно-нравственного воспитания осуществляются через уклад школьной жизни, который организован педагогическим коллективом, родителями, учреждениями дополнительного образования, и включают различные виды деятельности детей: урочную, внеурочную, внеклассную, внешкольную, семейную, на основе базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, национальных духовных традиций народов России. Каждое из этих направлений основано на определённой системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать их усвоение обучающимися.

Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций. Приоритетными для школы в связи с этим являются такие средства воспитания, как традиции школы, дополнительное образование, направленное на развитие творческих способностей обучающихся; добровольческая деятельность учащихся и деятельность ученического самоуправления, формирующая активную гражданскую позицию и повышающая социальную активность учеников; формирование навыков проектной и исследовательской деятельности; интеграция основного и дополнительного образования; сотрудничество с различными учреждениями и организациями, являющимися социальными партнёрами школы и участвующими в процессе воспитания.

Безусловно, важнейшим звеном воспитательного процесса является и взаимодействие с родителями школьников, которые привлекаются к решению самых различных вопросов: совместное проведение праздников, акций, фестивалей, выставок, выполнение исследовательских работ, организации экскурсий, участие в спортивных состязаниях и др.

Предпочтение отдаётся активным формам работы, в основе которых лежит деятельность, являющаяся не только процессом освоения определённой информации, но и средством формирования ценностных ориентиров в самых различных областях существования человека. Каждое дело в таком случае становится «событием», затрагивающим духовную сферу ребёнка. Это, например, КТД, творческие конкурсы, диспуты, психологические тренинги, оздоровительные спортивные фестивали, гражданско-патриотические акции, акции по сохранению окружающей среды, туристические слёты, научно-исследовательские экспедиции, туристические походы, выборы президента школы, предметные недели, день самоуправления, выявление лучших учеников года и классов года и проведение ежегодных творческих отчётов школы, интернет-олимпиады, предметные олимпиады, интеллектуальные игры, дни здоровья, волонтёрские тренинги и акции. Словом, те формы, которые позволяют ребёнку проявить себя, приобрести социальный опыт и ощутить себя успешным в той или иной сфере.