Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности


Задания для самостоятельной работы



страница2/7
Дата14.05.2016
Размер1.25 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7

Задания для самостоятельной работы


  1. Выпишите в словарь понятия: репрезентативность, гистограмма, кумулята, нормальное распределение, процентиль, стандартизация теста, стандартизация шкалы.

  2. Используя учебник А.А. Бодалева, В.В. Столина (4, с. 79 – 101), дайте письменные ответы на предложенные вопросы темы.

  3. Используя словарь-справочник Л.Ф. Бурлачука, С.М. Морозова (2), учебник А.А. Бодалева, В.В. Столина (4, с. 90 – 97), выпишите формулы для вычисления параметров, описывающих выборочное распределение.

  4. Сделать выписки из источника 1.



Основная литература


  1. АкимоваМ.К., Козлова В.Т. Статистическая норма или социально-психолоический норматив?// Психологиечский журнал.- 1986.- № 2.

  2. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 2001. – С. 64 – 102.

  3. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер Ком, 1999.

  4. Немов Р. С. Психология. В 3-х кн. Книга 3. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – М.: Просвещение, Владос, 1995.

  5. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб.: Речь, 2000. – С. 79 – 101.

  6. Психологическая диагностика детей и подростков. Учебное пособие для студентов: М.К. Акимова, Г.А. Берулава, Е.М. Борисова и др. / Под ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – С. 55 – 60.

  7. Психологическая диагностика: проблемы и исследования / Под ред. К.М. Гуревича. – М.: Педагогика, 1981.

  8. Шмелев А.Г. и коллектив. Основы психодиагностике. Учебное пособие для студентов педвузов. – Москва, Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – С. 148 – 154.


Дополнительная литература

  1. Бурлачук Л.Ф. О дилентантизме в психологической диагностике// Вопросы психологии. - 1993.- № 5.- с.116 –119.

  2. Гуревич К.М. Проблемы дифференциальной психологии.- М.,Воронеж.1998.- С.256-271,343-366.

  3. Шмелев А. Что считать измерением?// Школьный психолог.-1999.-№ 47.- с.10.

  4. Шмелев А. Откуда берутся ключи к тесту// Школьный психолог-1999.- № 48.- с.10.

  5. Психологическая диагностика: проблемы и исслдеования/ Под.ред. К.М. Гуревича.- М.,1981.- С.24-35.



Практическое занятие № 5

Тема: Надежность теста
План занятия

  1. Надежность и точность.

  2. Надежность целого теста: надежность-устойчивость (ретестовая надежность), надежность-согласованность (одномоментная надежность).

  3. Надежность отдельных пунктов теста.

  4. Последовательность действий при проверке надежности.

  5. Средства повышения надежности психодиагностических методик.


Вопросы для коллективного обсуждения

  1. Назовите способ проверки надежности-устойчивости (ретестовой надежности). Каково значение временного интервала между первым и вторым обследованием при характеристике ретестовой надежности?

  2. Каковы недостатки метода определения надежности путем ретеста? Назовите пути устранения влияния тренировки на результаты оценки ретестовой надежности.

  3. Назовите способы измерения надежности-согласованности (одномоментной надежности).

  4. В чем заключается преимущество процедуры обследования надежности параллельных форм по сравнению со способом определения ретестовой надежности?

  5. Каковы недостатки характеристики надежности по типу надежности параллельных форм?

  6. Назовите способы оценки надежности отдельных пунктов теста.

  7. В чем заключаются преимущества характеристики надежности по типу надежности частей теста по сравнению с ретестовой надежностью и надежностью параллельных форм? Каковы недостатки данного метода определения надежности?

  8. Какова последовательность действий при проверке надежности теста?

  9. Какое влияние оказывает характер исследуемой выборки на характеристики надежности, определяемые эмпирическим путем?

  10. Какова связь надежности и валидности психодиагностической методики?



Задания для самостоятельной работы


  1. Выпишите в словарь понятия: надежность, коэффициент корреляции, надежность параллельных форм, надежность по внутренней согласованности, ретестовая надежность, факторно-дисперсионная надежность, надежность частей теста.

  2. Используя словарь-справочник Л.Ф. Бурлачука, С.М. Морозова (3, с. 193 - 204), учебник А.А. Бодалева, В.В. Столина (4, с. 101 - 112), учебник А. Анастази, С. Урбины (2, с. 103 – 132), дайте письменные ответы на предложенные вопросы темы. Выпишите формулы для вычисления надежности психодиагностической методики.

  3. Проанализируйте классификацию методов измерения надежности в зависимости от требуемого числа форм теста и сеансов тестирования, используя таблицу 4 – 2, предложенную в учебнике А. Анастази, С. Урбины (2, с. 119). По таблице 4 – 4 (2, с. 120) рассмотрите источники дисперсии ошибок, связываемые с коэффициентами надежности.

Основная литература


    1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 2001. – С. 103 - 132.

    2. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер Ком, 1999. – С. 193 – 204.

    3. Гильбух Ю.З. Надежность психологических тестов и пути ее повышения // Вопросы психологии. 1979. № 3. – С. 96 – 105.

    4. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб.: Речь, 2000. – С. 101 - 112.

    5. Психологическая диагностика детей и подростков. Учебное пособие для студентов: М.К. Акимова, Г.А. Берулава, Е.М. Борисова и др. / Под ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – С. 61 - 69.

    6. Шмелев А.Г. и коллектив. Основы психодиагностике. Учебное пособие для студентов педвузов. – Москва, Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – С. 140 – 143.


Дополнительная литература:

  1. Гуревич К.М. Надежность психологических тестов// Психологическая диагностика: ее проблемы и методы.- М..1975.- С.162-176.

  2. Лаак Я. тер. Психодиагностика: проблемы содержания и методов. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 85 – 95.

  3. Немов Р. С. Психология. В 3-х кн. Книга 3. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – М.: Просвещение, Владос, 1995.

  4. Психологическая диагностика: проблемы и исследования /Под ред. К.М. Гуревича. – М.: Педагогика, 1981.

  5. Ромек В.Г., Сатин Д.К. Сохранение надежности многофакторных тестов при их использовании в Интернет //Психологический журнал. 2000.- т.21.- № 2.- С. 70-74.

  6. Шмелев А. Как люди обманывают тесты, или что такое достоверность?// Школьный психолог. - 2000.- № 5.- С.10-11.



Практическое занятие № 6

Тема: Валидность теста
План занятия

    1. Валидность и надежность.

    2. Содержательная валидность.

    3. Эмпирическая валидность. Процедура эмпирической валидизации.

    4. Конструктная валидность

    5. Конвергентная и дискриминантная валидность.

    6. Экспертная эмпирическая валидизация.

    7. Анализ пунктов теста по критерию валидности.

    8. Обеспечение валидности процедур стандартизованного самоотчета.

    9. Порядок действий психолога при проверке валидности.


Вопросы для коллективного обсуждения

  1. В чем заключается отличие понятия валидности от надежности измерения? Каково соотношение валидности и надежности теста?

  2. Какие требования предъявляются при содержательной валидизации методики? Как производится оценка теста в случае с содержательной валидностью?

  3. Как измеряется эмпирическая валидность? Какие показатели избираются в качестве критерия валидизации? В чем заключается сложность ориентации на социально-прагматические критерии?

  4. Какова процедура эмпирической валидизации?

  5. Каковы методы характеристики конструктной валидности? Приведите примеры, иллюстрирующие необходимость глубокого анализа теоретического конструкта, лежащего в основе конкретной методики.

  6. Как осуществляется отбор пунктов теста по критерию валидности? В чем заключается смысл перекрестной валидизации?

  7. Назовите психологические факторы, от которых зависит достоверность самоотчета. Какие меры могут быть приняты для выявления отказов испытуемого от тестирования? Какие методы могут быть приняты для борьбы с социальной желательностью?

  8. Каковы этапы рационально-эмпирической стратегии конструирования теста и проверки валидности?




Каталог: files -> kafpsy -> metod -> %D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B
%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B -> Методические рекомендации для студентов б 7 Клиническая психология детей и подростков
%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B -> Методические рекомендиции по изучению дисциплины
%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B -> Методические рекомендации по изучению дисциплины в16 Методы коррекционно-развивающей работы психолога
%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B -> Методические рекомендиции по изучению дисциплины
%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B -> Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 10 Клиническая психология младших школьников
%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B -> Методические рекомендиции по изучению дисциплины
%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B -> Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности 050706- «Педагогика и психология» 050703- «Дошкольная педагогика и психология»
%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B -> Основная образовательная программа подготовки бакалавра (магистра) по направлению подготовки бакалавриата
%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B -> Методические рекомендиции по изучению дисциплины
%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B -> Методические рекомендиции по изучению дисциплины


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница