Основные положения программы курса



Дата21.05.2016
Размер138 Kb.
ПРЕДИСЛОВИЕ
Данное методическое пособие призвано оказать помощь студентам в организации их аудиторной и самостоятельной работы по курсу "Этнопсихология", читаемому на филологическом факультете Российского университета дружбы народов студентам, обучающимся по направлению "Психология".

Неоднородность протекания социально-экономических, этнических и демографических процессов в современном обществе приводит к возникновению межэтнических столкновений, войн, напряженности и т.п. Знание этнопсихологии помогает взаимопониманию людей из разных социальных и культурных систем.

Курс этнопсихологии призван дать студентам системные знания об историческом многообразии культур, о сущности этнической идентичности, о причинах этнических конфликтов и способах их урегулирования, адаптации в инокультурной среде, которые будут им полезны в их профессиональной деятельности и практической жизни. Этнопсихология является междисциплинарной областью знания, в которой сосуществует множество направлениий, школ, теорий, поэтому в разных учебниках представлены различные аспекты той или иной темы.

Основные положения программы курса и список основных вопросов для обсуждения на семинаре, которые приводятся для каждой темы, помогут восстановить логику изложения материала на лекции и сориентироваться в многообразии учебной и научной этнопсихологической литературы при подготовке к семинарам..

Рекомендуемые темы сообщений могут быть уточнены и конкретизированы по согласованию с преподавателем.



Задания для самостоятельной работы должны быть выполнены в ходе подготовки к семинару.

В список литературы включена учебная и научная литература, рекомендуемая для подготовки к семинару.

Данное учебное пособие содержит также задачи по разным темам, которые рассматриваются и обсуждаются на практическом занятии.

РАЗДЕЛ I

ВВЕДЕНИЕ В ЭТНОПСИХОЛОГИЮ
ТЕМА 1. ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ЭТНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
Представление об этнопсихологии как науке. Основные этапы развития этнопсихологического знания. Понятия этнос и этничность. Классификация этносов. Теория этноса Ю.В. Бромлея. Этногенез и антропогенез. Концепция этногенеза Л.Н. Гумилева. Задачи этнической психологии. Методы этнопсихологических исследований.

Вопросы для обсуждения


  1. Каковы причины роста роли и значения этнопсихологических знаний и исследований во второй половине ХХ века?

  2. Кратко охарактеризуйте основные этапы развития этнопсихологического знания.

3. Что такое этнос? Сравните понятия этнос и этничность.

  1. Какие факторы влияют на процессы этногенеза и антропогенеза?

5. Как объясняет процесс этногенеза Л.Н. Гумилев?

6. Каковы задачи этнопсихологии?

7.Какие методы используются в этнопсихологических исследованиях?

Задания для самостоятельной работы





  1. Попытайтесь сформулировать ваше собственное определение этноса.

  2. Объясните, в какой фазе этногенеза, по Гумилеву Л.Н., находится ваш этнос.



Рекомендуемые темы сообщений


1. Основные подходы к классификации этносов.

2. Этнос и раса.

3. Проблема этничности в этнопсихологии.

4. Ю.В. Бромлей о сущности и структуре этноса.

5. Проблема этногенеза в современной этнологии.

6. Расогенез и этногенез.

7. Концепция этногенеза Л.Н. Гумилева.

Литература


1. Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса. М.1983.

2. Гумилев Л.Н. Конец и вновь начало. М.1994.

3. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. М.1992.

4. Гумилев Л.Н. Этносфера: История людей и история природы. М.1993.

5. Крысько В.Г. Этническая психология. М.2002.

6. Садохин А.П. Этнология. М.2000.

7. Стефаненко Т. Этнопсихология. М.1999.
ТЕМА 2 ЭТНОПСИХОЛОГИЯ КАК МЕЖДИСЦИПЛИНАРНАЯ ОБЛАСТЬ ЗНАНИЯ
Междисциплинарный характер этнопсихологии. Культура как психологическое понятие. Психологическая антропология и кросс-культурная психология. Понятия emic (культурно-специфический подход) и etic (универсалистский подход) в этнопсихологии. Психология межэтнических отношений. Основные направления этнопсихологических исследований. Связь этнопсихологии с другими науками.


Вопросы для обсуждения


  1. В чем заключается междисциплинарный характер этнопсихологии?

  2. Как определяется понятие "культура" в психологии и смежных науках?

  3. В чем специфика предмета психологической антропологии по сравнению со сравнительно-культурной (или кросс-культурной) психологией?

  4. В чем отличие emic подхода от etic подхода в этнопсихологии?

  5. Что является предметом изучения психологии межэтнических отношений?

  6. Перечислите и охарактеризуйте виды этнопсихологических исследований.

  7. На каких принципах основываются этнопсихологические исследования?

  8. С какими науками этнопсихология взаимосвязана наиболее тесно?



Задания для самостоятельной работы


  1. Попытайтесь сформулировать ваше собственное определение культуры как психологического понятия.

  2. Cопоставьте особенности emic и etic подходов в этнопсихологии. В чем их достоинства и недостатки? Приведите примеры emic и etic подходов в этнопсихологических исследованиях. Составьте примерный план emic или etic исследования.



Рекомендуемые темы сообщений


1. Основные идеи психологической антропологии.

2. Кросс-культурная психология.

3. Психология межэтнических отношений.

4. Исследования традиционных культур М. Мид.

5. Взаимодействие и взаимосвязь этнологии и психологии.


Литература


1. Андреева Г.М. Социальная психология. М.1996.

2. Коул М., Скрибнер С. Культура и мышление. М.1977.

3. Кочетков В.В. Психология межкультурных различий. М.2002.

4. Крысько В.Г. Этническая психология. М.2002.



  1. Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию. М.1998.

6. Мид М. Культура и мир детства. М.1988.

7. Стефаненко Т. Этнопсихология. М.1999.



ТЕМА 3. РАЗВИТИЕ ЭТНОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ В ЕВРОПЕЙСКОЙ НАУКЕ
Зарождение этнопсихологии в истории и философии. Эволюционизм и диффузионизм в этнологии. Французская социологическая школа. Структурализм. "Психология народов" М. Лацаруса и Г. Штейнталя: "Психическая этнография" Н.И. Надеждина. Дискуссия между К.Д. Кавелиным и И.М. Сеченовым по вопросу о том, что считать объективным методом в научной психологии. "Психология народов" В. Вундта. Г.Г. Шпет о предмете этнической психологии.

Вопросы для обсуждения


  1. Основные этапы развития этнопсихологического знания от античности до XIXв.

  2. Какие идеи эволюционизма, диффузионизма и социологической школы оказали наибольшее влияние на развитие этнопсихологии?

  3. Какие задачи "психологии народов" М. Лацарус и Г. Штейнталь считали основными?

  4. Что являлось предметом изучения "психологической этнографии" И. Надеждина?

  5. Какие задачи ставил К.Д. Кавелин перед "психологией народов"?

  6. В чем отличие программы изучения психологии народов, предложенной В. Вундтом от программы М. Лацаруса и Г. Штейнталя?

  7. В чем заключалась концепция этнической психологии Г.Г. Шпета.



Задания для самостоятельной работы


  1. Сравните направления развития этнопсихологии в России и в странах Западной Европы.

  2. Составьте таблицу-схему, сопоставив основные понятия и категории, употребляемые в разных этнопсихологических школах.



Рекомендуемые темы сообщений


  1. Этнопсихологические идеи французских просветителей XVIIIв.

2.Этнопсихологические взгляды Г. Гегеля.

3.Эволюционизм и его основные положения.

4.Диффузионистские школы в этнологии.

5.Этнопсихологические идеи социологической школы (Э. Дюркгейм и Л. Леви-Брюль).

6. Структурная антропология К. Леви-Строса.

7. Психология народов В. Вундта.

8. Этническая психология Г.Г. Шпета.

Литература


  1. Введение в этническую психологию \Под ред. Ю.П. Платонова. СПб.1995.

  2. Вундт В. Проблемы психологии народов //Преступная толпа. М. 1998. с.201-231.

  3. Емельянов Ю.Н. Основы культурной антропологии. СПб.1994.

4. Садохин А.П. Этнология. М. 2000.

5. Стефаненко Т. Этнопсихология. М. 1999.

6. Чеснов Я.В. Лекции по исторической этнологии. М. 1998.

7.Этнография и смежные дисциплины. Этнографические субдисциплины. Школы и направления. Методы. М. 1988.


ТЕМА 4. ЭТНОПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В АМЕРИКАНСКОЙ ЭТНОЛОГИИ
Причины возникновения новых школ и направлений в американской этнологии в конце XIX- начале ХХв. Американская школа исторической этнологии. Теория "Культура и личность". "Базовая личность" А. Кардинера. Культурантропологические исследования М. Мид. Постфигуративный, конфигуративный и префигуративный типы культур. Культурный релятивизм. Психологическая антропология.

Вопросы для обсуждения

  1. Что нового внесла "школа Боаса" в этнологию?

  2. Раскройте основные положения теории "Культура и Личность".

  3. Какие методы использовались в исследованиях школы "Культура и личность"?

  4. Что представляет собой "Базовая личность" по А. Кардинеру?

  5. Дайте характеристику типов культур, описанных М. Мид.

  6. В чем сущность культурного релятивизма ?

  7. В чем отличие психологической антропологии от школы "Культура и личность"?



Задания для самостоятельной работы


1. Опишите "базовую личность" вашей культуры.

2. Приведите примеры культур, которые можно отнести к постфигуративному, конфигуративному и префигуративному типам.



Рекомендуемые темы сообщений


  1. Возникновение и развитие этнопсихологического направления.

  2. Американская историческая школа Ф. Боаса и ее влияние на последующее развитие этнологии и культурной антропологии.

  3. Значение идей теории "Культура и личность" для этнопсихологии.

4.Теория трёх типов культур М. Мид.

5.Основные идеи и достижения культурного релятивизма.

6.Возникновение и развитие психологической антропологии.

7.Основные школы и подходы в психологической антропологии.



Литература


  1. Аверкиева Ю.П. История теоретической мысли в американской этнографии. М.1979.

2. Белик А.А. Психологические направления в этнологии США. От исследования "культура-и-личность" к психологической антропологии\\Этнология в США и Канаде \Под ред. Е.А. Веселкина, В.А. Тишкова. М.1989.

3. Крысько В.Г. Этническая психология. М.2002.

4. Лурье С.В. Историческая этнология. М.1997.

5.Садохин А.П. Этнология. М.2000.

6.Стефаненко Т. Этнопсихология. М.1999.

7.Токарев С.А. История зарубежной этнографии. М.1978.

8.Чеснов Я.В. Лекции по исторической этнологии. М.1998.

9.Этнография и смежные дисциплины. Этнографические субдисциплины. Школы и направления. Методы. М.1988.

10.Этнология в США и Канаде. М.1989.

РАЗДЕЛ II

ЛИЧНОСТЬ В КУЛЬТУРАХ И ЭТНОСАХ
ТЕМА 5. ЭТНОКУЛЬТУРНАЯ ВАРИАТИВНОСТЬ СОЦИАЛИЗАЦИИ
Понятия социализации, инкультурации и культурной трансмиссии. Виды культурной трансмиссии. Классификация агентов социализации (по характеру влияния на ребенка). Этнография детства в исследованиях приверженцев концепции "культура и личность" (М. Мид и И. Эйбл-Эйбесфельд). Сравнительно-культурное изучение социализации (Р. Ронер, Г. Барри, М. Мид, Б. И. Дж. Уайтинг). Формирование новой социальной идентичности в период отрочества.

Вопросы для обсуждения


  1. Какие темы охватывают современные сравнительно-культурные исследования социализации детей?

  2. Что такое инкультурация? Объясните различия в понятиях социализации и инкультурации.

  3. Какие этапы инкультурации выделяет М. Херсковиц? Охарактеризуйте их.

4.Дайте определение культурной трансмиссии. Какие виды культурной трансмиссии вам известны?

5.Перечислите и охарактеризуйте агентов социализации, различающихся по характеру влияния на ребенка.

6.Какие причины появления агрессивности выявили исследования М. Мид и И. Эйбл-Эйбесфельд?

7.Какие типы отношения родителей к ребенку выделил Р. Ронер в своей концепции социализации?



  1. Какая взаимосвязь между практикой воспитания и типом хозяйственной деятельности была установлена американскими учеными во главе с Г. Барри?

  2. Какие задачи ставились в исследовании "Дети шести культур" и какие результаты были получены?

  3. С чем связано формирование новой социальной идентичности в период отрочества?


Задания для самостоятельной работы


1.Опишите примеры трех видов культурной трансмиссии.

  1. Опишите примеры нескольких агентов социализации, и функции, которые они выполняют.



Рекомендуемые темы сообщений


1. М. Мид о влиянии культуры на воспитание.

2. Исследование агрессивности у детей И. Эйбл-Эйбесфельд.



  1. Практика социализации подростков в "примитивных" и современных (европейских и американской) культурах.

  2. Роль обрядов инициации в формировании новой социальной идентичности подростков.



Литература


  1. Кле М. Психология подростка: (психосексуальное развитие). М.1991.

  2. Кон И.С. Ребенок и общество: (Историко-этнографическая перспектива). М. 1988.

3. Мид М. Культура и мир детства. М.1988.

4. Стефаненко Т. Этнопсихология. М.1999.



  1. Эйбл-Эйбесфельд И. Поведение детей: культуры народов косан, яномами, химба и эйпо\\ Культуры. 1982.№4. С.5-29.

ТЕМА 6. ЭТНОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ


Сравнительно-культурные исследования личности. Универсальные и культурно-специфичные личностные черты. "Местные" этнопсихологические концепции личности (концентрическая модель личности африканцев Сау). Понятия национальный характер и ментальность. Проблема нормы и патологии в этнопсихологии и этнопсихиатрии. Этнические психозы.

Вопросы для обсуждения


  1. Что является предметом изучения в сравнительно-культурных исследованиях личности?

  2. Чем отличаются etic исследования личностных черт от emic исследований?

  3. Какие методики используются в этнопсихологических исследованиях?

  4. Что представляют собой "местные" этнопсихологические концепции личности?

  5. Что лежит в основе социально-исторической интерпретации национального характера в концепции "культура и личность"?

  6. Что такое ментальность? В чем отличие понятия "национальный характер" от понятия "ментальность"?

  7. Существуют ли универсальные стандарты в оценке "нормы" и "патологии" или они изменяются от культуры к культуре?

  8. Что представляют собой этнические психозы? Приведите примеры этнических психозов.



Задания для самостоятельной работы


  1. Попытайтесь схематически изобразить модель личности вашей культуры.

  2. Опишите характерные черты ментальности этнической общности, к которой вы принадлежите.



Рекомендуемые темы сообщений


1. Этнопсихологические концепции личности.

2. Кон И.С. о национальном характере.



  1. Особенности национального характера (одной из этнических общностей на выбор).

  2. Э.Эриксон об особенностях русского национального характера.

5. Концепция ментальности С.В. Лурье.

6. Отражение отдельных характеристик ментальности в фольклоре (сказках, анекдотах и пр.).

7. Этнические психозы.

Литература


1. Андреева Г.М. Социальная психология. М.1996.

2. Белик А.А. Психологическая антропология: некоторые итоги развития \\ Этнологическая наука за рубежом: Проблемы, поиски, решения \Под ред. С.Я. Козлова, П.И. Пучков. М.1991.



  1. Вышеславцев Б.П. Русский национальный характер \\Вопросы философии. 1995. №6. С.111-122.

  2. Дейкер Х., Фрейда Н. Национальный характер и национальные стереотипы \\Современная зарубежная этнопсихология \Под ред. С.А. Арутюнова и др. М.1979. С.23-44.

  3. Дубов И.Г. Феномен менталитета: писхологический Анализ \\ Вопросы психологии. 1993. №5. С. 20-29.

  4. Кон И.С. К проблеме национального характера \\История и психология \под ред. Б.Ф.Поршнева, Л.И. Анцыферовой. М.1971.

  5. Кочетков В.В. Психология межкультурных различий. М.2002.

8 Крысько В.Г. Этническая психология. М.2002.

9.Платонов Ю.П. Этнический фактор. СПб. 2002.

10.Стефаненко. Т. Этнопсихология. М.1999.

11.Эриксон Э. Детство и общество. СПб.1996.




ТЕМА 7. ЭТНОКУЛЬТУРНЫЕ АСПЕКТЫ ОБЩЕНИЯ

Сравнительно-культурный подход в социальной психологии. Проверка универсальности (валидности) существующих социально-психологических теорий. Межкультурные различия вербальной и невербальной коммуникации. Низкоконтекстные и высококонтексные культуры. “Контакт глаз” в различных культурах. Экспрессивное поведение и культура. Типы жестов (адапторы, иллюстраторы, символы). Межкультурные различия в каузальной атрибуции. Модель атрибуции достижений Б. Вайнера.



Вопросы для обсуждения


  1. Какие задачи стоят перед сравнительно-культурной социальной психологией?

  2. Какой подход (emic или etic) дает наилучшие результаты в сравнительно-культурных исследованиях?

  3. Чем отличаются низкоконтекстные культуры от высококонтекстных?

  4. Для каких культур характерна высокая зависимость коммуникации от контекста и в чем она проявляется?

  5. Что представляют собой культурно обусловленные правила "показа" эмоций?

  6. Перечислите и охарактеризуйте типы жестов, связанные с культурой.

7.В чем сущность модели атрибуции Б. Вайнера?

Задания для самостоятельной работы


  1. Приведите примеры зависимости коммуникации от контекста в разных культурах.

  2. Опишите правила "показа" эмоций в разных ситуациях в вашей культуре.

  3. Опишите или нарисуйте жесты (адапторы, иллюстраторы, символы), встречающиеся у представителей различных культур.



Рекомендуемые темы сообщений


1. Универсальные и культурно-специфичные аспекты общения.

2. Межкультурные различия мимики и жестов.

3. Межкультурные различия в экспрессивном поведении.

4. Отношение ко времени в разных культурах.

5. Межкультурные барьеры в общении и их преодоление.

6. Сравнительно-культурные исследования атрибуции.



Литература


  1. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально- психологические проблемы. М.1990.

2. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. М.1997.

3. Кочетков В.В. Психология межкультурных различий. М.2002.

4. Леонтьев А.А. Психология общения. М.1997.

5. Пронников В.А., Ладанов И.Д. Японцы (этнопсихологические очерки). М.1985.

6. Стефаненко Т. Этнопсихология. М.1999.


  1. Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. М.2000.



ТЕМА 8. КУЛЬТУРА И ЕЕ ЭТНИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ

Регулятивная функция культуры. Социотипическое поведение личности. Понятия культура, традиция и обычай. Измерения культур, выделенные У. и К. Стефанами. Культурные синдромы. Индивидуализм и коллективизм. Вертикальный и горизонтальный коллективизм. Социологическая концепция коммунитаризма. Западные "культуры вины" и восточные "культуры стыда". Конформность как регулятор поведения индивида в группе.



Вопросы для обсуждения


1. В чем заключается регулятивная функция культуры?

2. Сопоставьте понятия "культура", "традиция" и "обычай".

3. Какие измерения культур вам известны? Охарактеризуйте их.


  1. Какие ценностные ориентации лежат в основе деления культур на индивидуалистические и коллективистические?

5. В чем суть социологической концепции коммунитаризма?

6. Сравните культуры вины и культуры стыда. В чем их принципиальное отличие?

7. Какие приспособительные механизмы используются в межличностных отношениях в малой группе?


  1. Существует ли связь между уровнем конформности и культурными ценностями?



Задания для самостоятельной работы


  1. Опишите особенности вашей культуры, используя измерения, выделенные У. и К. Стефанами.

  2. Приведите примеры культур индивидуалистической и коллективистической ориентации, а также культур вины и стыда.



Рекомендуемые темы сообщений


1. Этнические функции культуры.

2. Система измерения культур Г. Хофстеде.

3. Аллоцентрические и идиоцентрические личности.

4. Социологическая концепция коммунитаризма.

5. Этнические культуры и мировая культура.

6. Массовая культура.

7. Психологические особенности субкультур.


  1. Этнические традиции и обычаи.



Литература


1. Асмолов А.Г. Психология личности. М.1990.

2. Гачев Г. Национальные образы мира. Космо-Психо-логос.М.1995.



  1. Кон И.С. Моральное сознание личности и регулятивные механизмы культуры\\Социальная психология личности \Под ред. М.И. Бобневой, Е.В. Шороховой.М.1979.

4.Коул М., Скрибнер С. Культура и мышление. М.1977.

5. Кочетков В.В. Психология межкультурных различий. М.2002.

6. Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию. М.1998.

7. Лурье С. Метаморфозы традиционного сознания. СПб.1995.

8. Майерс Д. Социальная психология. СПб.1997.

9. Милюков П.Н. Очерки по истории русской культуры. М.1995.



  1. Рейковски Я. Движение от коллективизма \\Психологический журнал.1993. Т.14.№5.С.24-33.

11. Садохин А.П. Этнология.М.2000.

12. Стефаненко Т. Этнопсихология. М.1999.

13. Этнознаковые функции культуры. М.1991.

РАЗДЕЛ III

МЕЖЭТНИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ



ТЕМА 9. ЭТНИЧЕСКАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ
Понятие этнической ценности. Этапы становления этнической идентичности по Ж. Пиаже. Этническая осведомленность. Формирование эмоционально-оценочного сознания принадлежности к этнической общности. Трансформация этнической идентичности. Влияние социального контекста на формирование этнической идентичности. Стратегии поддержания этнической идентичности. Изменение этнической идентичности. Модель двух измерений этнической идентичности.

Вопросы для обсуждения


  1. Перечислите и охарактеризуйте этапы становления этнической идентичности, выделенные Ж. Пиаже.

2. Что представляет собой этническая осведомленность?

3. Какую роль играет когнитивный компонент в формировании этнической идентичности?



  1. Какие факторы могут влиять на трансформацию этнической идентичности?

  2. Что оказывает влияние на осознание людьми своей этнической принадлежности?

  3. С какой целью используется стратегия социального творчества по А. Тэшфелу и Дж. Тернеру? Какие формы может принимать эта стратегия?

  4. Что представляет собой негативная этническая идентичность?

8.В чем состоит стратегия индивидуальной мобильности?

9.Что включает в себя модель двух измерений этнической идентичности?




Задания для самостоятельной работы


  1. Опишите пример измененной этнической идентичности. Проанализируйте какие факторы повлияли на это.

  2. Найдите примеры (в литературе, прессе и т.д.) описания четырех типов этнической идентичности, входящих в модель двух измерений этнической идентичности. Какие факторы послужили основой формирования этих типов этнической идентичности?



Рекомендуемые темы сообщений


1.Рост этнической идентичности в современном мире.

2.Этнический образ как элемент этнического сознания.

3.Трансформация этнической идентичности.

4.Проблема изменения этнической идентичности.



  1. Конструктивная маргинальность и маргинальная этническая идентичность.



Литература


  1. Донцов А.И., Стефаненко Т.Г., Уталиева Ж.Т. Язык как фактор этнической дентичности\\Вопросы психологии. 1997.№4.С.75-86.

  2. Лебедева Н.М. "Синдром навязанной этничности" и способы его преодоления\\Этническая психология и общество \Под ред. Н.М. Лебедевой.М.1997.

3.Платонов Ю.П. Этнический фактор. СПб.2002.

4.Садохин А.П. Этнология. М.2000.

5.Солдатова Г.У. Психология межэтнической напряженности. М.1998.


  1. Социальная маргинальность. Характеристика основных концепций и подходов в современной социологии (обзор) \\Общественные науки за рубежом: РЖ.Серия11. Социология. 1992.№2.С.70-83.

7.Стефаненко Т. Этнопсихология. М.1999.

8.Эриксон Э. Идентичность :юности и кризис.М.1996.

ТЕМА 10. МЕХАНИЗМЫ МЕЖГРУППОВОГО ВОСПРИЯТИЯ В МЕЖЭТНИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЯХ
Внутригрупповой фаворитизм. Этноцентризм как социально-психологическое явление. Основные показатели этноцентризма. Благожелательный и воинственный этноцентризм. Этнические стереотипы. Основные свойства этнических стереотипов. Признаки истинности этнических стереотипов. Функции стереотипизации. Социальная каузальная атрибуция.

Вопросы для обсуждения


1. В чем заключается внутригрупповой фаворитизм?

2. Что представляет собой этноцентризм? Какие показатели этноцентризма выделяют в качестве основных?



  1. Какой этноцентризм называется благожелательным или гибким?

4. В чем проявляется воинственный этноцентризм?

5. Что такое делегитимизация? Какова ее цель?

6. Дайте характеристику основных свойств этнических стереотипов.


  1. Перечислите и охарактеризуйте признаки истинности этнических стереотипов.

8. Назовите основные функции стереотипизации.

9. Что понимается под социальной каузальной атрибуцией? В чем состоит ее основная функция?



Задания для самостоятельной работы


  1. Приведите примеры благожелательного и воинственного этноцентризма.

2.Опишите примеры этнических стереотипов.

Рекомендуемые темы сообщений


  1. Специфика восприятия и мышления в традиционной (архаической) культуре.

2.Проблема модернизации традиционных обществ.

3.Влияние этнических стереотипов на межэтнические отношения.

4.Концепция социальной каузальной атрибуции.

5.Этноцентрические атрибуции.



Литература


  1. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. М.1990.

2.Байбурин А.К. Ритуал в традиционной культуре. СПб.1993.

3.Дейкер Х., Фрейда Н. Национальный характер стереотипы \\Современная зарубежная этнопсихология \Под. ред. С.А. Арутюнова и др. М.1979. С.23-44.

4.Крысько В.Г. Этническая психология.М.2002.

5.Платонов Ю.П. Этнический фактор. СПб.2002.

6.Садохин А.П. Этнология. М.2000.

7.Стефаненко Т. Этнопсихология. М.1999.



  1. Стефаненко Т.Г. Социальные стереотипы и межэтнические

Отношения \\Ощющение и оптимизация совместной деятельности \Под ред. Г.М. Андреевой, Я. Яноушека. М.1987.

9.Стефаненко Т.Г. Методы исследования этнических стереотипов \\Стефаненко Т. Шлягина Е.И., Ениколопов С.Н. Методы этнопсихологического исследования. М.1993.

10. Этнические стереотипы поведения. Л.1985.


  1. Этнические стереотипы мужского и женского поведения. СПб.1991.



ТЕМА 11. ЭТНИЧЕСКИЕ КОНФЛИКТЫ

Специфика этнических конфликтов и их причины. Стадии развития этнического конфликта. Типология этнических конфликтов. Межгрупповые конфликты как продукт универсальных психологических характеристик. Индивидуальные различия как основа межгрупповых конфликтов. Теория реального конфликта. Теория социальной идентичности. Когнитивные процессы, влияющие на протекание этнических конфликтов (социальная категоризация, иллюзорная корреляция, социальная каузальная атрибуция). Урегулирование этнических конфликтов.



Вопросы для обсуждения


  1. Какие существуют классификации конфликтов? Дайте характеристику каждого из видов конфликтов.

2.Охарактеризуйте основные стадии этнического конфликта.

3.Дайте определение этнического конфликта.

4.В чем сущность гидравлической модели психики? Сравните между собой теории межгрупповых конфликтов, в основе которых лежит гидравлическая модель. Что в них общего, чем они различаются?

5.В чем сущность концепции "авторитарной личности"?

6.Сравните между собой основные положения теории реального конфликта М. Шерифа и теории социальной идентичности.

7. Какие когнитивные процессы влияют на протекание этнических конфликтов?

8. Перечислите общие для всех концепций заговора черты.


  1. Какие стратегии разрешения этнических конфликтов вам известны? Возможно ли полное разрешение этнических конфликтов психологическими методами?



Задания для самостоятельной работы


  1. Опишите этнический конфликт, охарактеризуйте его стадии и предложите свой вариант его урегулирования.

  2. Опишите примеры влияния социальной категоризации, иллюзорной корреляции и социальной каузальной атрибуции на протекание этнических конфликтов.



Рекомендуемые темы сообщений


1. Теории этнических конфликтов.

2. Этнопсихологические исследования этнических конфликтов.



  1. Причины возникновения и природа этнических конфликтов (на конкретных примерах).

4. Возможности предотвращения этнических конфликтов.

5. Способы урегулирования этнических конфликтов.

6. Межэтнические конфликты в постсоветском пространстве (по выбору).


  1. Стратегии трансформации враждебных межгрупповых отношений в кооперативные.



Литература


  1. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. М.1990.

  2. Гостев А.А., Соснин В.А., Степанов Е.И. На путях становления отечественной конфликтологии \\Писхологический журнал. 1996.Т.17.№2.С.110-128.

  3. Дробижева Л.М. Этнополитические конфликты. Причины и типология\\Россия сегодня: трудные поиски свободы. М.1993.

  4. Здравомыслов А.Г. Межнациональные конфликты в постсоветском пространстве. М.1997.

5. Крысько В.Г. Этническая психология. М.2002.

6. Платонов Ю.П. Этнический фактор. СПб.2002.

7. Садохин А.П. Этнология.М.2000.

8. Солдатова Г.У. Психология межэтнической напряженности. М.1998.

9. Стефаненко Т. Этнопсихология. М.1999.

10. Шихирев П.Н. Проблемы исследований межгрупповых отношений \\Писхологический журнал. 1992.Т.13.№1.С.15-23.



  1. Этничность и власть в полиэтнических государствах. М.1994.


ТЕМА 12. АДАПТАЦИЯ К НОВОЙ КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ

Понятия межкультурной адаптации, аккультурации и психологической аккультурации. Приспособление к новой культурной среде. "Культурный шок". Этапы адаптации по Г. Триандису. Реадаптация. Факторы, влияющие на процесс адаптации к новой культурной среде. Последствия межкультурных контактов для групп и индивидов. Подготовка к межкультурному взаимодействию. "Культурный ассимилятор".



Вопросы для обсуждения


1. Что такое межкультурная адаптация?

  1. Дайте определение понятию "психологическая аккультурация"

  2. Что означает термин "культурный шок"? Назовите симптомы культурного шока.

  3. Какие факторы оказывают влияние на процесс адаптации к новой культурной среде?

5. Какие стратегии аккультурации вам известны?

6. Назовите способы подготовки индивидов к межкультурному взаимодействию. Дайте их характеристику.

7. Что представляет собой программы культурно-специфичного тренинга? Приведите примеры.

8. Какова цель культурных ассимиляторов?



Задания для самостоятельной работы


  1. Опишите примеры межкультурной адаптации. Проанализируйте этапы, и факторы, повлиявшие на процесс адаптации.

  2. Подберите примеры конфликтных ситуаций для разработки культурного ассимилятора и варианты интерпретации поведения участников.



Рекомендуемые темы сообщений


1. Основные концепции этнокультурного взаимодействия.

2. Этнические процессы в современном мире.

3. Теории этнокультурного взаимодействия.

4. Этнические контакты и их последствия.

5. Формы межэтнических коммуникаций.

6. Культурный шок и межкультурная адаптация.

7. Воспитательная работа в многонациональном коллективе.

Литература


  1. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие. Социально-психологические проблемы.М.1990.

  2. Бромлей Ю.В. Этносоциальные процессы: теория, история, современность. М.1987

  3. Кочетков В.В. Психология межкультурных различий. М. 2002.

  4. Крысько В.Г. Этническая психология. М.2002.

  5. ЛебедеваН.М.Социально-психологические закономерности аккультурации этнических групп \ \Этническая психология и общество\Под ред. Н.М. Лебедевой. М.1997С.271-289.

6. Платонов Ю.П. Этнический фактор. СПб.2002.

7. Садохин А.П. Этнология.М.2000.

8. Стефаненко Т. Этнопсихология. М.1999.

9. Стефаненко Т.Г. Методы подготовки к межкультурному взаимодействию \\ Стефаненко Т.Г., Шлягина Е.И., Ениколопов С.Н. методы этнопсихологического исследования. М.1993. С.55-78.

10. Фрейнкман-Хрусталева Н.С., Новиков А.И. Эмиграция и эмигранты: История и психология. СПб.1995.

11. Этнические процессы в современном мире.М.1987.

12. Этносы и этнические процессы. М.1993.

Задача 1

Некоторая общность людей, сложившаяся благодаря географической близости ее членов, противопоставляет себя другим общностям людей. Данная общность имеет свою особую внутреннюю структуру, каждый член которой считает себя ее представителем и реализует в своем поведении присущий данной общности оригинальный стереотип поведения. Но эта принадлежность не врожденная, а приобретенная в процессе социализации ребенка.



В соответствии с чьей научной концепцией можно дать определение данной общности людей? Какой из характерных признаков общности будет устойчивым, а какой наименее существенным?

Задача 2

Молодой этнограф, изучая некоторую группу северных народностей, отнес их к одному этносу на основании теории Ю.В. Бромлея. Он использовал такие критерии, как общность территории, сходство стилей одежды и жилища, сходство стабильных особенностей языков.



Оцените, достаточно ли обоснованы выводы этнографа.

Задача 3

Двум работникам одной и той же организации начальник поручил выполнить определенное задание, требующее значительных затрат сил и времени, вознаграждение обоим работникам будет выплачено одинаковое.



Опишите, как они поделят между собой обязанности по выполнению задания в зависимости от норм субъективной культуры.

Задача 4

Группа этнографов изучает некоторую культуру на островах в Тихом океане. Этнограф А. большую часть времени проводит в лагере, анализируя отдельные фрагменты материальной культуры нескольких островов. Еще до приезда в экспедицию у него была готова структура исследования, категории для описания явлений культуры. Свою основную задачу он видит в выявлении и объяснении межкультурного сходства и различия разных островов. Этнограф Б. живет на одном из островов и участвует в жизни общины этого острова. У него нет четкой структуры исследования, готовых единиц анализа их культуры.



Определите, одинаковые ли подходы к исследованию культуры используют этнографы А. и Б.

Задача 5
Прочитайте диалог, проанализируйте особенности языка беседующих. К какому типу культуры (низко- или высококонтекстному) можно отнести собеседников? Обоснуйте свой выбор.

-Насколько я понимаю, у нас разговор конфиденциального характера.

-О, будьте спокойны. Со мной Вы можете обсуждать, все что угодно.

-И все же, я хотел бы знать, насколько может простираться доверительность нашей беседы.

-Это зависит от характера полученной информации.

-Предположим, что кто-то в чем-то слегка перешел границы...предположим, я . В чисто личных делах.

-Я полагаю, все будет зависеть от того, с кем Вы перешли границы.

Задача 6

Психологами были исследованы больные шизофренией разных стран с целью изучения распространенности и особенностей симптоматики болезни в разных культурах. Основная гипотеза исследования состояла в том, что симптоматика шизофрении неоднородна и сильно варьирует от культуры к культуре.



Подтвердилась ли гипотеза исследования? Каковы межкультурные различия в протекании болезни и в отношении к симптомам болезни?

Задача 7

Группа психологов изучала коэффициент интеллекта у представителей двух народов. Психологи в своем исследовании использовали общепринятые тесты измерения интеллекта. В качестве объяснения цели исследования психологи назвали изучение кросс-культурных различий в проявлении своих знаний.

Результатом исследования послужило найденное статистически значимое различие между уровнем интеллекта двух народов.

Могут ли полученные результаты претендовать на объективность?

Задача 8

Результаты первых этнопсихологических исследований одного из индейских племен показали, что существенная характеристика этой этнической группы в том, что ее представители умеренны в выражении своих эмоций, стремятся избежать неоправданного насилия, кооперативны в достижении совместных целей, стремятся воспитывать в своих детях ответственность.



К какому типу культуры можно отнести племя? Назовите основную установку представителей данной культуры.

Задача 9

При изучении одной из этнических групп исследователи подходили к ней с позиции ценностей, установок, языка исключительно этой этнической группы. Результаты исследования трудно было использовать в сравнительном анализе, так как отсутствовали общие переменные для сравнения различных психологических феноменов. Поэтому выводы исследователей имели ценность в рамках понимания только изучаемой популяции.



Какую тенденцию в этнопсихологии реализовали исследователи в данном примере. Почему выводы ученых нельзя использовать для сравнения, например, интеллектуального уровня?


Задача 10

Группам представителей разных этносов предлагалось выполнить одно и то же задание. В задании необходимо было оценить, какая из карточек различной интенсивности одного и того же цвета, подходила к эталону.



Для исследования какого психологического феномена используются задания такого типа? Опишите, как будут отвечать после неправильных ответов представителей своего этноса при выполнении задания представители таких народов, как китайцы, индонезийцы, американцы и итальянцы.

Задача 11

В психологическом исследовании двое из участников должны были решить задачу. При этом она могла быть решена только в результате совместной работы, так как у каждого участника была только часть условий, необходимых для решения задачи.

В эксперименте были задействованы представители двух этнических групп. Пары участников составлялись из одной и той же группы. По окончании времени оказалось, что представители одной этнической группы при совместном решении задачи быстро находили нужное решение, а представители другой- не смогли решить задачу.

На исследование каждого культурного фактора был направлен данный эксперимент? Проанализируйте результаты эксперимента каждой из этнических групп с точки зрения этих факторов.

Задача 12

Известно, что по инициативе В.И. Ленина в Советском Союзе была введена такая форма совместной деятельности, как субботники. Эта традиция- весной, после схода снега, бесплатно убирать территорию города - сохранилась во многих городах до сих пор.



Существовали ли в русской культуре подобные обычаи? Какие элементы самосознания русского этноса отражаются в таких явлениях, как субботники?

Задача 13

В одном исследовании испытуемые из разных стран должны были "заселить" необитаемую планету жителями своей и еще семи стран, используя для этого "пустую" карту двух полушарий. У некоторых испытуемых были выявлены неблагоприятные тенденции: они размещали свою страну либо на целом полушарии, либо в центре рисунка так, что она граничила со всеми другими государствами и получала львиную долю территории, что является ярким выражением феномена "пупа Земли". Для других испытуемых было характерно стремление каким-то образом объединить страны на новой планете. А каждый пятый участник исследования даже поместил в центре рисунка чужую страну - нейтральную ( Австрию, Швейцарию) или достигшую наивысших достижений в экономике (Японию).



На изучение какого психологического явления было направлено это исследование? Проанализируйте полученные результаты.

Задача 14

Испытуемым предлагались описания ситуаций, в которых представители разных этнических общностей совершали социально желательные и социально нежелательные поступки (продавец на рынке проявляет щедрость или обманывает покупателя, учитель хвалит или наказывает ученика, домовладелец приглашает в дом или не обращает внимания на попавшего под ливень прохожего и т.п.). Испытуемых просили объяснить описанное поведение одной из предложенных причин: внешних (стечение обстоятельств, правила поведения, установленные в обществе) или внутренних (щедрость или жадность продавца, плохой или хороший характер учителя и т.п.). Испытуемые внутренние причины приписывали социально желательному поведению членов своей этнической группы и негативному поведению членов других групп и наоборот.



Объясните, какое психологическое явление изучалось и проанализируйте полученные результаты.
ОСНОВНАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО ЭТНОПСИХОЛОГИИ



  1. Андреева Г.М. Социальная психология. М.1996.

  2. Введение в этническую психологию \Под ред. Ю.П. Платонова. СПб.1995.

  3. Емельянов Ю.Н. Основы культурной антропологии. СПб.1994.

  4. Кочетков В.В. Психология межкультурных различий. М.2002.

  5. Крысько В.Г. Этническая психология. М.2002.

  6. Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию. М.1998.

  7. Лурье С.В. Историческая этнология. М.1997.

  8. Майерс Д. Социальная психология. СПб.1997.

  9. Платонов Ю.П. Этнический фактор. СПб. 2002.

  10. Садохин А.П. Этнология. М.2000.

  11. Солдатова Г.У. Психология межэтнической напряженности. М.1998.

  12. Стефаненко Т. Этнопсихология. М.1999.

  13. Токарев С.А. История зарубежной этнографии. М.1978.

  14. Чеснов Я.В. Лекции по исторической этнологии. М. 1998.

С О Д Е Р Ж А Н И Е




Предисловие………………………………………………….…………3
Раздел I. Введение в этнопсихологию…………………….…………4

Тема 1. Предмет, задачи и методы этнической психологии ……….…4

Тема 2. Этнопсихология как междисциплинарная область знания…..5

Тема 3. Развитие этнопсихологических идей в европейской наук.…..7

Тема 4. Этнопсихологическое направление в

американской этнологии………………………………………..8

Раздел II. Личность в культурах и этносах…………………………10

Тема 5. Этнокультурная вариативность социализации……………….10

Тема 6. Этнопсихологические проблемы исследования личности…..12

Тема 7. Этнокультурные аспекты общения……………………………14

Тема 8. Культура и ее этнические функции……………………………15


Раздел III. Межэтнические отношения……………………………...17

Тема 9. Этническая идентичность……………………………………...17

Тема 10. Механизмы межгруппового восприятия в

межэтнических отношениях……………………………………19

Тема 11. Этнические конфликты……………………………………….20



Тема 12. Адаптация к новой культурной среде………………………..22

Задачи……………………………………………………………………24

Основная учебная литература по этнопсихологии………………..30


ЛИСТ ДЛЯ ЗАМЕТОК







Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница