«особенности субъективного благополучия студентов педагогического вуза»



Скачать 108.31 Kb.
Дата15.05.2016
Размер108.31 Kb.
ОЧУВО «МЕЖДУНАРОДНЫЙ ИННОВАЦИОННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

факультет экономики и социально-информационных технологий



выпускная квалификационная работа

на тему: «ОСОБЕННОСТИ СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА»



Исполнитель:

Светланова Виктория Степановна

студентка 6 курса

специальность «Психология»
Научный руководитель:

Петрова Ольга Владимировна,

кандидат психологических наук, доцент
Рецензент:

Шустова Татьяна Николаевна,

кандидат психологических наук, доцент

Работа допущена к защите

решением заседания кафедры

от «___»__________________201__ г.

Зав.кафедрой: ___________________

Дата защиты:____________________

Оценка: ________________________
Сочи 201__

СОДЕР­ЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………….3

Глава 1 Теор­етические аспекты пр­облемы пр­офессиональной

деятельности менеджер­ов по логистике……………………………………….7

1.1.Основные подходы к пр­офессиональной деятельности и кр­итер­ии

оценки ее эффективности……………………………………………………….7

1.2. Личностные качества и пр­офессиональная деятельность менеджер­а

по логистике…………………………………………………………………….20

Выводы по пер­вой главе……………………………………………………….27

Глава 2. Эмпир­ическое исследование личностных особенностей

менеджер­ов по логистике с р­азным ур­овнем эффективности

пр­офессиональной деятельности……………………………………………...29

2.1 Ор­ганизация и методы исследования……………………………………. 31

2.2. Анализ р­езультатов исследования личностных особенностей

менеджер­ов по логистике и с р­азным ур­овнем эффективности

пр­офессиональной деятельности…………………………………………...…36

Выводы по втор­ой главе……………………………………………………….52

Заключение…………………………………………………………………..…56

Список использованной литер­атур­ы………………………………………….59

Пр­иложение……………………………………………………………………..65

Введение


Проблема девиантного поведения подростков является актуальной, несмотря на то, что в настоящее время существует большое количество исследований, посвященных данному вопросу. Работы отечественных и зарубежных психологов посвящены исследованию факторов, видов и причин девиантного поведения у детей и подростков; разрабатываются программы психопрофилактики и коррекции девиаций (С.А. Беличева, Н.В. Дмитриева, Е.В. Змановская, Ю.А. Клейберг, А.Е. Личко, В.Т. Кондрашенко, Н.Ю. Максимова, И.А. Фурманов и многие другие). В целом, авторы рассматривают «девиацию», или социальное отклонение, как отклонение от общепринятых норм и правил, установленных в определенном обществе. Однако, представляется актуальным исследование особенностей ценностно-смысловой сферы личности подростка с девиантным поведением, поскольку в данный возрастной период формируются потребности и ценностные ориентации, соответственно и внутренняя мотивация поведения, а также поведенческие стереотипы.

Влияние девиантной среды на общество, распространение ее морали, психологическое «заражение» наименее устойчивой части населения, а именно подростков, все это - реальность современной социальной ситуации. В связи с этим большое значение приобретает исследование проблем формирования личности в подростковом возрасте, воздействия социальных отношений на проявление девиаций. При этом важно учесть, что анализ такой сложной проблемы, как девиантное поведение подростков, невозможен в отрыве от реальных взаимосвязей с окружением, с учетом только ограниченного набора факторов. Решение данной задачи, на наш взгляд, необходимо осуществлять через исследование особенностей ценностно-смысловых ориентаций подростков, склонных к девиантному поведению, с точки зрения диспозиционной системы личности [1].

Проблемы, связанные с девиантным поведением подростков, привлекают особое внимание ученых и постоянно рассматриваются как в отечественных, так и в зарубежных научных работах. В зарубежной социальной психологии проблема девиантного поведения рассматривалась в рамках традиционных теоретических ориентаций: необихевиористской (Н. Миллер, Д. Доллард, А. Бандура), психоаналитической (Т. Адорно, В. Шутц), когнитивистской (С. Аш, Д. Креч, Р. Крачфилд), интеракционистской (И. Гоффман, Т. Шибутани). Среди современных теорий девиантного поведения зарубежной социальной психологии стоит отметить концепцию социальных отклонений Р. Харре и теорию поведения добровольного риска С. Линга.

В отечественной социальной психологии изучение девиантного поведения связано с исследованием социально-психологических характеристик групп подростков с девиантной ориентацией: их групповых потребностей, норм, ценностей (Г.С. Прыгин, И.В. Севастьянова, C.B. Тачина, Е.А. Парыгина). Индивидуальным характеристикам членов четырех девиантных групп подростков посвящены эмпирические исследования Г.И. Забрянского, Р.Х. Шакурова, O.A. Селивановой, С.А. Беличевой.



Цель исследования: изучение особенностей ценностно-смысловых ориентаций подростков с девиантным поведением.

Объект исследования: ценностно – смысловые ориентации подростков.

Предмет исследования: особенности ценностно-смысловых ориентаций подростков с девиантным поведением.

Гипотеза: ценностно-смысловые ориентации подростков с девиантным поведением имеют свои особенности, отличающие их от нормативных подростков.

Цель, объект, пр­едмет и гипотеза исследования позволили нам определить задачи исследования:



  1. Изучить основные характеристики и сущность феноменов «ценности» и «смысл» в психологической науке;

  2. Выделить особенности развития ценностно-смысловых ориентаций в подростковом возрасте;

  3. Определить диагностический инструментарий для исследования ценностно-смысловых ориентаций подростков с девиантным поведением;

  4. Выявить особенности ценностно-смысловых ориентаций подростков с девиантным поведением;

  5. Разработать программу коррекции ценностно-смысловых ориентаций подростков с девиантным поведением.

Методы исследования:

-теоретические: анализ, сравнение и обобщение научной литературы по исследуемой проблеме.

-эмпирические:

- Опросник Г. Айзенка на выявление девиантности.

- Методика СЖО Д.А. Леонтьева.

- Опросник ценностей Ш. Шварца

- «Ценностные ориентации личности – 8» Г.Е. Леевик.

- методы статистической обр­аботки: ср­авнение двух гр­упп с применением U-кр­итер­ия Манна-Уитни. Для подсчёта U-кр­итер­ия Манна-Уитни использовалась пр­огр­амма STATGRAPHICS PLUS 5.0.

База и выбор­ка исследования. Экспериментальное исследование проводилось на базе КГКОУ «Назаровский детский дом №1», г.Назарово, Красноярский край. В эксперименте принимали участие 32 учащихся в возрасте 14-17 лет: 15 мальчиков и 17 девочек. Из них 15 подростков с девиантным поведением, которые стоят на учёте в КДН (комиссия по делам несовершеннолетних) 17 подростков с нормативным поведением.

Методологические и теор­етические основы исследования:

- теоретические концепции ценностей, позволяющие рассматривать ценностные ориентации личности как иерархическую систему и ценностно-мотивационные домены (М. Рокич, С. Шварц, Д.А. Леонтьев, H.A. Кирилова, H.A. Плугина, И.М. Юсупов, Н.В. Светлова, М.С. Яницкий и др.);

- диспозиционная концепция регуляции социального поведения личности В.А. Ядова, принятая нами за теоретическую основу исследования взаимосвязи ценностных ориентаций и социальных установок.

- фундаментальные теоретические положения психологии отклоняющегося поведения, развиваемые Е.В. Змановской, В.Д. Менделевичем, и социальная психология девиантного поведения, разрабатываемая Ю.А. Клейбергом [27].



Теор­етическая значимость исследования заключается в уточнении понятия «ценностно-смысловые ориентации» на материале отечественных и зарубежных исследований. Полученные результаты конкретизируют научное понимание ценностно-смысловых ориентаций подростков с девиантным поведением как социально-психологического явления. Проведенный анализ результатов исследования позволяет рассматривать девиантное поведение подростков во взаимосвязи ценностных и смысловых характеристик.

Практическая значимость. Полученные результаты эмпирического исследования ценностно-смысловых ориентаций подростков с девиантным поведением могут быть использованы для коррекционно-развивающей программы социально-психологической коррекции девиантного поведения подростков. Результаты исследования ценностно-смысловых ориентаций будут способствовать более эффективной работе социально-психологических служб, направленных на помощь подросткам из неблагополучных семей [27].

Стр­уктур­а р­аботы. Данная р­абота состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка литер­атур­ы, пр­иложений. Р­абота изложена на 88 стр­аницах, содер­жит 4 таблицы и 7 р­исунков. Список источников включает 45 пункта.
ОТЗЫВ

научного руководителя

__________________________________________________________________<Ф.И.О., ученая степень и звание >

на выпускную квалификационную работу

студента Международного инновационного университета

__________________________________________________________________<Ф.И.О. студента>

специальность 030301.65 Психология

по теме «________________________________________________________________»
Актуальность темы выпускной квалификационной работы и ее назначение:_______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Характеристика проделанной работы по разработке и оформлению выпускной квалификационной работы:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Замечания по результатам исследования:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Вывод: Выпускная квалификационная работа студента __________________________________________________________________

Ф.И.О. студента

по теме «__________________________________________________________»

отвечает (не отвечает) уровню квалификационных требований по специальности 030301.65 «Психология» и может быть рекомендована (не может быть рекомендована) к публичной защите.


Научный руководитель
/______________/__________________________________________________

(подпись) (Ф.И.О., ученая степень, звание)


«_____»____________20____

Рецензия

на выпускную квалификационную работу

студента Международного инновационного университета

__________________________________________________________________Ф.И.О. студента

специальность 030301.65 Психология

по теме «________________________________________________________________»
Актуальность темы выпускной квалификационной работы: дается оценка актуальности выбранной темы и ее обоснования.

Раскрывается степень обоснованности основных положений категориального аппарата выпускной квалификационной работы (по результату анализа введения).

Дается анализ содержания выпускной квалификационной работы по главам, и делаются обобщения:

- отражение в выводах и рекомендациях содержания выпускной квалификационной работы;

- обоснованность положений, выносимых автором на защиту;

-возможность использования материалов выпускной квалификационной работы на практике, в дальнейших исследованиях, в учебном процессе.



Отмечаются наиболее существенные недостатки, недоработки, дискуссионные моменты.

Вывод: Выпускная квалификационная работа студента (Ф.И.О.) ________________________________________________________________по теме «___________________________________________________________»

отвечает (не отвечает) уровню квалификационных требований по специальности 030301.65 «Психология» и заслуживает (не заслуживает) положительной (высокой) оценки.



Рецензент_____________/_____________________________________________/

(подпись) (Ф.И.О., должность)



МП

«____»_______________20___г

С рецензией ознакомлен (а): ___________/ _______________________________/

(подпись) (Ф.И.О. студента)


Аннотация

к выпускной квалификационной работе

выполненной студентом (кой) _____ курса, специальность 030301.65 Психология ___________________________________________________________________________________

Ф.И.О. студента


на тему__________________________________________________________________________________
Актуальность выбранной темы: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель исследования –

Задачи исследования:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Объект исследования - _______________________________________________________________

Предмет исследования - ______________________________________________________________


Методы исследования -

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Научная новизна исследования:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Теоретическая значимость исследования:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Практическая значимость исследования:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Выводы:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Студент __________________ / _____________________________________________________________/

подпись Ф.И.О.


Научный руководитель _____________ /___________________________________________ / подпись Ф.И.О., научное звание, должность/
«____» __________ 201__ год.

АКТ
о внедрении результатов исследования выпускной квалификационной работы (ВКР)

Результаты исследования, поведенного в выпускной квалификационной работе студентки 5 курса по специальности 030300.62 Психология Яны Сергеевны Мамаевой на тему «Особенности ценностно-смысловых ориентаций подростков с девиантным поведением», рекомендованы к внедрению в образовательный процесс КГКОУ «Назаровский детский дом №1».

Разработанная программа коррекции ценностно-смысловой сферы подростков с девиантным поведением рекомендована к апробированию в КГКОУ «Назаровский детский дом №1».

Педагог-психолог _________________________

ФИО подпись

МП(печать)


«_____»_________2016 г.
Каталог: new
new -> Программа коррекционного воздействия на агрессивное поведение умственно отсталых детей подросткового возраста
new -> «Агрессия детей в дошкольном возрасте»
new -> Социально-психологические аспекты формирования
new -> «О проведении мероприятий по содействию в трудоустройстве граждан, уволенных с военной службы»
new -> Министерство сельского хозяйства РФ
new -> В мкдоу «Детский сад №92» компенсирующего вида
new -> Опыт разработки учебного пособия «экологическая культура» для студентов сельскогозяйственных вузов
new -> Акцентуации характера в подростковом возрасте
new -> Динамическая оценка психофизических характеристик в процессе физического воспитания студентов младших курсов 14. 00. 51 восстановительная медицина, лечебная физкультура и спортивная медицина, курортология и физиотерапия


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница