Отчет №6 Редукция эффекта (какого? ) посредством



Скачать 29.72 Kb.
Дата15.05.2016
Размер29.72 Kb.
ТипОтчет
Отчет №6

Редукция эффекта (какого? ...) посредством (какого воздействия? …)


Введение

содержит краткое обсуждение эффектов перехода из кратковременной в долговременную память и способов объяснения этих эффектов, разъяснение проблемы, которую решал Д. Мэрдок в своих экспериментах с запоминанием?

Сформулируйте цели и задачи исследования.

Гипотеза исследования должна содержать утверждение о том, как варьирование экспериментального материала должно изменить независимую переменную. Гипотеза должна быть теоретической, т.е. необходимо назвать психологическую переменную, которая варьируется посредством изменения экспериментального материала. Изменение независимой переменной тоже должно быть сформулировано в терминах психологической теории.



Пример.

Правильно: из-за недостатка времени для перехода из кратковременной памяти в долговременную часть информации будет утрачена, что приведет к уменьшению количества воспроизведенной информации за счет преимущественно первых элементов списка.

Неправильно: из-за высокой скорости чтения слов испытуемый будет воспроизводить только последние слова списка.
Обратите внимание, что пример сформулирован на материале экспериментов Д. Мэрдока. Для получения удовлетворительной оценки достаточно повторить один из них. Для получения высокой оценки Вам необходимо разработать собственный прием редукции одного из позиционных эффектов памяти.

В этом случае особую важность приобретает обоснование гипотезы. Гипотеза работы обязательно должна быть обоснована. Т.е. до или после гипотезы необходимо указать, почему, за счет чего указанное в гипотезе воздействие должно привести к редукции указанного в гипотезе позиционного эффекта.


Методика

Опишите экспериментальный план,

экспериментальный материал

Как осуществлялся контроль переменных?

Опишите испытуемых с точки зрения тех его качеств, которые являются ключевыми для данного исследования
Результаты

Опишите условия выполнения экспериментального задания Вашими испытуемыми. Выполнялось задание индивидуально или фронтально (в группе)? Задавали ли испытуемые вопросы? Какие? Какие ответы получали? Были ли в ситуации исследования помехи, которые могли бы сказаться на результате? Какие? Как испытуемые отнеслись к заданию и к своему участию в исследовании? Как Вы их мотивировали?

Результаты работы испытуемых представляются в форме графиков, аналогичных тем, что строились на занятии. Не забудьте подписать оси графиков!

На графиках необходимо показать и прокомментировать:



  1. изменения кривой, вызванные особенностями материала

  2. позиционные эффекты

  3. изменения кривой вызванные помехами (например, отвлекающий громкий шум, забавный комментарий, который привел к 100%-ному запоминанию стимула). Разумеется, чтобы отметить на графике помехи, их необходимо зафиксировать в ходе процедуры исследования.

В комментариях необходимо пояснить, как называется эффект, отмеченный на графике, и чем он вызван.
Обсуждение результатов

Обсуждение результатов при качественном анализе бывает удобнее объединить с описанием результатов. Если это так, то два этих раздела – Результаты и Обсуждение можно соединить. Тогда после каждого шага в описании результатов следует объяснение и интерпретация описанного на этом шаге результата.

При обсуждении результатов необходимо продемонстрировать основные позиционные эффекты памяти и воспроизвести два объяснения их природы.

Кроме того, ответить на вопросы:

Подтвердилась ли гипотеза? Какие результаты свидетельствуют в пользу гипотезы? Какие результаты противоречат или не согласуются с гипотезой?

Чем объясняется тот факт, что гипотеза подтвердилась или не подтвердилась? Соотнесите факт подтверждения или не подтверждения гипотезы с двумя объяснениями природы позиционных эффектов памяти, приведенными выше в работе.



Какой конструктивный вывод об устройстве памяти или способах повышения эффективности запоминания можно сделать, исходя из полученных результатов?
Приложения

  1. экспериментальный материал

  2. протоколы тех нескольких испытуемых, которых обследовали Вы лично

  3. протоколы выполнения методики на занятии с указанием: воздействие какого условия проверялось, какая психологическая переменная за ним стояла, показать на графике соответствующий эффект (например, обвести цветным карандашом и пояснить).



Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница