Отчет о самооценке



страница1/8
Дата15.05.2016
Размер0.89 Mb.
ТипОтчет
  1   2   3   4   5   6   7   8


ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ МЭРИИ ГОРОДА ЯРОСЛАВЛЯ

Муниципальное образовательное учреждение


специальная (коррекционная) школа – интернат №9

для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

с ограниченными возможностями здоровья

ОТЧЕТ О САМООЦЕНКЕ

школы-интерната №9

Ярославль, 2009

Самооценка (отчет)

Наименование муниципального района

Заволжский

Полное наименование учреждения – юридического лица

МОУ специальная (коррекционная) школа-интерната №9 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья

Адрес

150008, г. Ярославль, ул. Клубная, 40;

(тел/факс) (4852)24-90-64; e-mail: internat9@mail.ru




ИНН образовательного учреждения

7603020761

Содержание:

Стр.


1а. Ключевые характеристики и основные показатели школы-интерната №9.
1б. Насколько в целом эффективно школа-интернат №9.
1в. Как вы оцените улучшение школы-интерната №9 (за 3 последних года)?
2. Каково отношение к воспитанникам? Как развивают их персональные качества?
3. Насколько эффективно преподавание в школе-интернате №9?
4. Насколько эффективна система мониторинга в школе-интернате №9.
5. Насколько хорошо образовательная программа школы-интерната №9 отвечает потребностям обучающихся?
6. Насколько материальная база, ресурсы и информационно-техническое обеспечение школы-интерната №9 отвечают требованиям нормативно-правовой документации и реализуемых программ?
7. Насколько ученикам безопасно в школе-интернате №9? Насколько хорошо о них заботятся и поддерживают?
8 Насколько в целом эффективна лечебно-профилактическая помощь детям в школе-интернате №9? Оцените.
9. Каково отношение к школе-интернату №9 воспитанников и педагогов?
10. Насколько качественно и доступно дополнительное образование в школе-интернате №9?
11. Насколько эффективно управление школой - интернатом?

12.Приложения



3-5
5-6
6
7

8-10
11-12


12-14

14-16

16

16-18


18
19-23

23
24




1а. Ключевые характеристики и основные показатели школы-интерната №9
В школе-интернате проживает 136 воспитанников в возрасте от 3 до 18 лет. Основания для определения на полное государственное обеспечение: статус сироты, без попечения родителей, в связи с трудной жизненной ситуацией родителей (отсутствие жилья, невозможность справиться с воспитанием ребенка).

Приложение 1

Интернат №9, как открытое для социума учреждение имеет свой сайт, на котором ежегодно предоставляется публичный отчет, в СМИ регулярно выходят публикации о деятельности учреждения.

Цель развития специального (коррекционного) образования - обеспечение максимально возможного качества жизни детей с ограниченными возможностями здоровья и развития их адаптивных возможностей. Качество жизни предполагает предоставление доступного качественного образования детям с ограниченными возможностями здоровья.

Интернат работает над усилением воспитательного потенциала, обеспечением индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого воспитанника, профилактикой безнадзорности, правонарушений, других асоциальных явлений.

Коллектив МОУ специальной (коррекционной) школы-интерната №9 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья ведет системную работу по выравниванию и коррекции психофизического развития детей, что позволяет воспитанникам преодолеть отставание в социальном развитии. Для этого создана специальная коррекционная образовательная среда.



Стратегия развития школы-интерната включает в себя следующие инновационные направления:

  1. Создание и применение методики оценки эффективности коррекционно-развивающего образовательного процесса на основе реализации принципов единства диагностики и коррекции, динамического наблюдения за развитием каждого ребенка.

  2. Формирование принципиально новой системы образования, ключевой характеристикой которой становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей.

  3. Вовлечение воспитанников в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они учатся понимать и осваивать новое, быть открытыми, способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу.

Приоритетные направления и способы организации образовательной деятельности отражены в Программе развития школы-интерната №9

Организованная действительность школы-интерната №9 требует иной школьной инфраструктуры. Для этого созданы новые по архитектуре и дизайну привлекательные кабинеты; квартиры; современная столовая здорового питания; оснащенные новым оборудованием актовый и спортивный залы; медиацентр и библиотека; Центр дополнительного образования; современный медицинский блок.

В настоящее время созданы условия для комфортного проживания воспитанников, приближенные к домашним. Воспитанники проживают в уютных квартирах-группах.

Школа-интернат №9 полностью укомплектована педагогическими кадрами. Коллектив стабилен. В нем два доктора наук, три кандидата наук, двое обучаются в аспирантуре.

В нашем учреждении внедрена система моральных и материальных стимулов для поддержки лучших педагогов.

Ведется постоянное повышение квалификации (по модульному принципу, внутрифирменно и др.).



Приложение 2

Педагогический коллектив пополняется новыми молодыми кадрами, в том числе и с базовым непедагогическим образованием.

С целью обеспечения максимально возможного качества образования детей с ограниченными возможностями здоровья и развитие их адаптивных возможностей учебный процесс в учреждении организован по специальным учебным планам и программам.

Для достижения доступности образования и повышения интереса к обучению, широко внедряются в образовательный процесс информационно – коммуникативные технологии.

Для оценки результативности образовательной деятельности в нашем учреждении с 2006 года работают программы «Мониторинг учебной деятельности» и «Социомониторинг».

Создана и применяется методика оценки эффективности коррекционно-развивающего образовательного процесса на основе реализации принципов единства диагностики и коррекции, динамического наблюдения за развитием каждого ребенка.

Отклонения в состоянии здоровья у воспитанников порождают проблемы в обучении и воспитании. В связи с этим, чрезвычайно важным является создание здоровьеразвивающей среды.



Эффект работы обеспечивает комплексный междисциплинарный подход в оздоровлении воспитанников.

В целях охраны здоровья воспитанников проводится системная работа по профилактике утомления, коррекции организации и интенсивности учебного процесса.



Воспитанники принимают активное участие в конкурсах, конференциях, выставках по здоровьесберегающей тематике.

Оценка качества жизни наших воспитанников проводится по авторской методике, разработанной под научным руководством Черной Натальи Леонидовны, заведующей кафедрой педиатрии ЯГМА, д.м.н, основывается на анализе возрастных опросников, рекомендованных Федеральным агенством по Здравоохранению и социальному развитию России и утвержденных Росздравом для оценки состояния здоровья детей по критериям качества жизни. В опросниках отражено наличие проблем физического функционирования, психо-эмоционального функционирования, социального функционирования, умственного развития и способности к обучению.



Воспитательный потенциал школы-интерната №9 раскрывается в обеспечении индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося. Профилактика безнадзорности, правонарушений рассматривается как необходимая и естественная составляющая деятельность.

В ходе анкетирования воспитанников было выявлено 47 интересов, которые определили существующие культурологические направления в дополнительном образовании. Для их удовлетворения в 2008 году был создан Центр дополнительного образования детей «Мечта».

Всего работает 29 объединений по интересам. Обеспечивает реализацию программ дополнительного образования детей 31 педагог, 26 из них имеют базовое непедагогического образование.

В нашей «новой школе-интернате» система дополнительного образования позволяет раскрыть способности и таланты детей и организовать психолого-педагогическое сопровождение ребенка на весь период нахождения в нашем учреждении. Получила распространение практика обеспечения самореализации воспитанников через участие в конкурсах, фестивалях, конференциях, выставках различного уровня.



Результатами работы служат:

  • снижение количества детей, состоящих на учете в КДН;

  • положительная динамика количества самовольных уходов;

  • удовлетворенность воспитанников предоставляемыми услугами;

  • вовлеченность 100 % воспитанников учреждения в процесс дополнительного образования.

Интернат №9 включился в реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и принял участие в межрегиональном конкурсе «Моя новая школа»

В школе-интернате №9 разработаны и реализуются проекты «Возвращение в семью», «Корпоративное наставничество», «Адаптация выпускников», программа «Подготовка к семейной жизни детей-сирот». Проведены совместно с НКО «Кидсейв» 10 семинаров для специалистов города Ярославля, работающих с сиротами по теме «Реформирование семейного жизнеустройства детей, оставшихся без попечения родителей».

Школа-интернат №9 является Экспериментальной площадкой МАНПО по теме «Технология самосовершенствования личности».

Результатами внедрения технологии саморазвития личности является профессиональная ориентация подростка, понимание своих возможностей, опыт профессиональной деятельности.

1б. Насколько в целом эффективно школа-интернат №9:

Очень мало

1

2

3

4

Превосходно







+



Школа-интернат №9 является эффективно работающим образовательным учреждением, результаты работы которого соответствуют требованиям учредителя.

В школе-интернате налажена система менеджмента и лидерства, перспективное планирование, меняющееся обучение и «Учение», поддерживающее и продвигающее развитие учеников, эффективно используются ресурсы. Об этом свидетельствуют следующие данные:

-регулярное проведение и анализ результатов мониторинга учебной деятельности,

-анализ результатов за отчетный период и перспективное планирование,

-регулярные публикации в СМИ о деятельности учреждения,

-участие в конкурсах на получение международных грантов, проведение на базе интерната межрегиональных семинаров,

-возросшие добровольные пожертвования на школу-интернат,


Какие устойчивые «плюсы» можно указать?

  • Постоянное улучшение результатов обучения, качества знаний. (статистика 3-х лет)

  • Нет второгодников, все выпускники трудоустроены

  • Отлажены все инновации в сфере коррекционного образования.

  • Для учащихся начальных классов разработаны коррекционные методики, для учащихся 5 – 9 классов апробированы адаптивные программы по предметам учебного плана.

  • Большое число учащихся активны и продвинуты в творчестве, искусстве, компьютерных технологиях, спорте.

Каковы приоритеты развития?

  • Развитие роли функций и эффективности всех звеньев менеджмента (особенно администрации, учителей с базовым непедагогическим образованием) персонала и учащихся и предоставлению творческих возможностей для «образования» воспитанников.

  • Привлечение выдающихся профессионалов города к научному руководству проектами и программами.

  • Формирование «культуры учреждения».


1в. Как вы оцените улучшение школы-интерната №9 (за 3 последних года)?


Очень мало

1

2

3

4

Превосходно







+



Школа-интернат показала значительное улучшение за последние 3 года. Это было обеспечено использованием системой менеджмента конкретных рекомендаций, полученных в результате проведения методик «Оценка качества жизни», «Оценка эффективности коррекционно-развивающего образовательного процесса на основе реализации принципа единства диагностики и коррекции, динамического наблюдения за развитием каждого ребенка», а так же:



  • расширением осведомленности учащихся и воспитателей о прогрессе учебного процесса (регулярный анализ оценок, фокусировка на «учении» и неуспеваемости, использование методики «Отложенный успех»),

  • увеличением возможностей дополнительного образования для творческих учащихся (внеклассная и внеурочная занятость детей с проблемами),

  • сбалансированностью преподавательского состава по опыту и знаниям, привлечением педагогов с базовым непедагогическим образованием.

Что более улучшилось и почему?

  • Результаты обучения и воспитания. Причина - четкий ежедневный контроль, использование информационно-коммуникативных технологий в качестве рабочего инструмента.

  • Своевременное выявление воспитанников с проблемами, разработка индивидуальных образовательных траекторий.

  • Уровень квалификации педагогов, качество обучения и воспитания (использование практико-ориентированного и прикладного преподавания).

Что еще необходимо улучшать и какие действия для этого надо предпринять?

Показатель

Управленческие действия, обеспечившие стабильную положительную динамику

1.Достижения среднего звена менеджмента в руководстве изменениями и целевых установках.

Проведение

  • тренингов по эффективному менеджменту на базе школы;

  • тренингов по использованию баз данных как инструмента для улучшения;

  • практикумов от более сильных команд для улучшения результатов.

2. Включенность наиболее проблемных учащихся в образовательный процесс


  • объединить усилия служб психолого-медико-педагогической поддержки;

  • использовать альтернативные возможности учебного плана


2. Каково отношение к воспитанникам? Как развивают их персональные качества?


Очень мало

1

2

3

4

Превосходно










+

Почему вы так считаете?

Отношение к воспитанникам в целом хорошее и является одной из сильных сторон школы-интерната. Моральные, душевные и культурные взаимоотношения воспитанников и педагогов формируются и укрепляются через систему мероприятий и индивидуальную работу. Взаимоотношения являются одним из приоритетных направлений, так как воспитатели для детей-сирот являются функциональными родителями. Согласно «Методике изучения удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в ОУ», (разработчик Е.Н. Степанов)//Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации/ под ред. Е.Н.Степанова.-М.:ТЦ «Сфера», 2001 //, уровень отношений с воспитанниками воспитатели оценивают как высокий, учителя – средний.



Приложения 3,4,5

В результате обследовании Городского Центра психолого-медико-социального сопровождения г. Ярославля, выяснилась достаточно выраженная удовлетворенность воспитанников процессом пребывания в школе-интернате. 50% отмечают, что педагогический коллектив относится к ним доброжелательно, оказывает необходимую помощь и поддержку, оценивают отношение взрослых к себе (педагогов и воспитателей) как положительное.

Какие аспекты наиболее сильны и почему?

  • В результате работы педагогического коллектива за последние 3 года можно говорить о повышении уровня воспитанности детей: улучшилось поведение в общественных местах, привились хорошие манеры в общении со взрослыми и сверстниками. Это можно объяснить повышением уровня культуры в педагогической среде, которая строится на принципах сотрудничества и партнерства.

  • Благодаря действенной внутришкольной системе контроля и бдительности персонала, снизилось количество пропусков учебных занятий по неуважительным причинам.

  • Структура управления и распределение обязанностей понятны всем педагогам и воспитанникам, что позволяет оперативно и четко решать конкретные задачи.

  • Информированность всех участников образовательного процесса о деятельности школы-интерната.

Что более всего нуждается в продвижении и какие действия для этого необходимо предпринять?

Что нуждается в улучшении?

Какие действия для этого необходимо предпринять?

1. Выстраивание и развитие позитивной культуры «учения» и «воспитания».


  • Весь коллектив должен работать в русле Стратегии развития школы-интерната.

2. Развитие ученической автономии, особенно – в принятии ответственности за собственную учебу, поведение и выбор профессии

  • Усилить работу классных руководителей и воспитателей по формированию и развитию детского самоуправления.

3.Более широкое использование дополнительного образования: кружков, секций, объединений

  • Развивать сеть платных услуг при условии согласия учредителя на оказание данных услуг


3. Насколько эффективно преподавание в школе-интернате №9?

Очень мало

1

2

3

4

Превосходно







+




Каталог: docs
docs -> В сборнике представлено сокращенное изложение программ курсов, разработанных и преподаваемых членами кафедры журналистики кфу
docs -> Продуктивность реализации Программы развития учреждения
docs -> Примерная программа подготовки к государственной итоговой аттестации по специализации «психология развития»
docs -> Агрессивное поведение дошкольников и его преодоление
docs -> Агрессивное поведение детей и подростков
docs -> Лекция для специалистов доу и родителей «Профилактика агрессивного поведения дошкольников»
docs -> Консультация для родителей: «Если ваш ребенок дерется…» в группе раннего возраста


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница