Отчет о самооценке


направлена на поиск путей повышения эффективности обучения и воспитания, а так же повышение качества жизни



страница2/8
Дата15.05.2016
Размер0.89 Mb.
ТипОтчет
1   2   3   4   5   6   7   8

Работа педагогического коллектива школы-интерната направлена на поиск путей повышения эффективности обучения и воспитания, а так же повышение качества жизни детей с ограниченными возможностями здоровья (обучающихся в специальных коррекционных классах VII и VIII вида). Проблема результативности обучения решается нами на основе использования последних достижений психологии педагогики, информационных технологий и теорий управления познавательной деятельностью.



Приложение 6

Изучение удовлетворённости обучающихся показывает, что более 75 процентов опрошенных (выборка – 100%) считают, что на занятиях создаётся ситуация успеха, поощряется творческое решение, не подавляется точка зрения ребёнка.



Приложение 4

Вместе с тем, следует отметить, что большинство учителей используют традиционные методы обучения и воспитания. Только 40 процентов учителей в системе применяют активные методы обучения, гарантирующие выход ребёнка на изготовление «продукта», групповые и поисковые способы организации взаимодействия обучающихся, формирующие коммуникативные и исследовательские умения, основы работы в команде. Освоение новых образовательных технологий – приоритетная задача для учителей на текущее время.

Педагогический коллектив ориентирован на использование в образовательном процессе информационно-коммуникационных технологий. По данным загруженности компьютерного класса 60% учителей активно используют ИКТ в урочной и внеурочной деятельности.

В течение учебного года учителя школы –интерната принимали участие в мастер-классах, семинарах, конкурсах. Этому в огромной мере способствует работа методической службы школы. Наиболее значимыми из них был мастер-класс, организованный директором школы №67 Н.Ю.Дроздовой «Использование ИКТ в учебном процессе» и внутрифирменные курсы «Обучение для будущего» по программе INTEL. Они способствовали мотивации учителей на применение новых технологий в своей деятельности.



Приложение 7
Методическая работа в школе направлена на оказание реальной помощи учителям школы, создание поля для профессионального роста учителей, укрепление коллектива через развитие профессиональных и межличностных контактов.

В настоящее время коллектив работает над темой «Индивидуализация обучения и воспитания детей с особыми потребностями». Результаты деятельности методических объединений в течение года представлялись на сайте школы- интерната и будут презентованы на семинарах в рамках работы муниципальной базовой площадки.



Приложения 8,9

В целях координации действий и более квалифицированного планирования методической работы создан общешкольный методический совет. В течение учебного года проходят 4 заседания МС, где определяются цели и задачи школьной методической службы, формы и содержание контроля, темы проблемных семинаров, обсуждаются вопросы преемственности и наставничества, анализируются результаты диагностических и контрольных работ.

Методический Совет школы координирует работу методических объединений учителей – предметников. На заседаниях методических объединений учителей – предметников анализируется работа учителей по достижению базового уровня знаний учащихся по предметам, оказывается методическая помощь молодым специалистам (учителям и воспитателям), которые привлекаются в наше учреждение.

В школе отработана система текущего и итогового контроля. Методическими объединениями отбираются темы для срезовых работ учащихся по предмету. На основании результатов контрольных работ руководитель школьного МО получает возможность вместе с учителями проанализировать полученные результаты, выявить пробелы в предметных знаниях учащихся, провести анализ допущенных ошибок, проследить динамику качества знаний, выработать систему методических рекомендаций для каждого учителя, класса по предупреждению типичных ошибок, по координированию работу со слабоуспевающими учащимися.

Показателем качества работы МО является результативность государственных экзаменов.

Введение новой системы оплаты труда и, соответственно, новых поощрительных выплат («оплата по результату») стимулирует учителей и воспитателей на участие в различных конкурсах, мастер-классах, семинарах и смотрах. Зарплата педагогов, обеспечивающих стабильные и высокие результаты обучающихся, за последние 3 года выросла на 30%. Коэффициент оплаты за квалификационную категорию дает стимулирующий эффект.



Приложение 10

Особенность коллектива школы в том, что управленческие решения являются плодом коллективного труда. Задача администрации – обеспечить коллективную деятельность педагогов на всех этапах её реализации, мобилизуя их творческий и интеллектуальный потенциал.

Ежегодно учителя школы принимают участие в конкурсах различного уровня, занимают призовые места. Ушкова Нина Васильевна, учитель биологии, стала победителем конкурса «Лучшие учителя России» и получила премию Президента РФ.

Таким образом, растет профессиональный уровень педагогов школы-интерната №9.




Наиболее сильные особенности преподавания (по анализу результатов за последний учебный год/за три года)

Какие факторы повлияли на результат

1. Аттестация учителей

  • Эффективная работа методической службы школы.

  • Материальная заинтересованность педагогов

  • Наличие творческого потенциала педколлектива

2. Использование новых образовательных технологий

  • Создание условий для повышения квалификации, не только на базе ГЦРО, ГОУ ЯО ИРО, но и сотрудничество с Санкт-Петербургским университетом им. А.С.Пушкина.

  • Коллективная форма работы в предметных МО

  • Наличие в школе доступного информационного ресурса

3. Опыт работы

  • 43% педагогов имеют общий педагогический стаж более 20 лет.

4. Инновационная деятельность

Работа в рамках проектов :

  • «Индивидуализация обучения и воспитания детей с особыми потребностями»

  • .«Комплексный подход к оптимизации процесса личностного и профессионального самоопределения детей-сирот, воспитанников МОУ школа-интернат №9 и их последующей социально-психологической адаптации к самостоятельной жизни». Муниципальная базовая площадка

  • «Технология самосовершенствования личности». Экспериментальная площадка МАНПО

  • «Шаги к здоровью», «Оценка качества жизни воспитанников»

  • «Возвращение в семью»

  • Проект « Моя семья и Я», «Ботаник»

  • Корпоративное наставничество

  • Духовно-нравственное воспитание»

  • Внедрение информационно-коммуникативных технологий в учебно-воспитательный процесс.

  • «Адаптация выпускников»

  • «Электронная библиотека»



Аспекты преподавания, нуждающиеся в улучшении

Какие действия для этого необходимо предпринять?

1.Нормативно-методическая база по организации обучения в классах коррекции VII и VIII вида.

  • Привлечение внимания ИРО, ГЦРО к проблемам специальных (коррекционных классов VII и VIII вида).

  • Выделение структуры ИРО, ГЦРО по классам VII и VIII вида.

2. Использование информационных ресурсов на различных уроках

  • Расширение практики использования информационных ресурсов на уроке

  • Приобретение интерактивной доски, обучение «пилотной группы» учителей её применению в образовательном процессе

  • Приобретение мультимедийных проекторов для каждого из школьных методических объединений

3. Повышение профессионального уровня педагогов

  • Повышение качественного потенциала педагогических работников через организацию внутрифирменного обучения.

  • Развитие модульной системы повышения профессионального уровня педагога.

  • Создание творческих групп педагогов,

  • Проведение внутришкольного конкурса уроков с использованием активных методов обучения.

4. Реализация проекта «Значимый взрослый»

Привлечение кадров с непедагогическим образованием и с нестандартным видением процесса обучения.


4. Насколько эффективна система мониторинга в школе-интернате №9:


Очень мало

1

2

3

4

Превосходно







+



Сведения об организации учебного процесса в школе обрабатываются с использованием АСИОУ «Школа». В нее включаются следующие подсистемы: образовательное учреждение, кадры, группы/классы, ученический контингент, учебный процесс, итоговая успеваемость, педагогический мониторинг, тестовый мониторинг, социометрия, П-метрия и др.

Наполнение и обновление базы производится в течении всего года.

Приложение 11

Особо востребована в школе подсистема «ученический контингент». Ведение контингента учащихся включает в себя зачисление и выбытие учащихся, перевод из класса в класс – в том числе в течение учебного года, перевод на новый учебный год. Подсистема «Итоговая успеваемость» предназначена для анализа результатов образовательного процесса по четвертным, годовым, экзаменационным и итоговым отметкам учащихся. Ее данные сопоставляются с анализом деятельности школы за прошедший учебный год, в котором ежегодно освещаются результаты учебной деятельности с разных сторон: по классу, по параллели, по учителю.

В результате мониторинга даются рекомендации учителям-предметникам по преподаванию предмета, а так же выстраиваются индивидуальные траектории обучения для отдельных учащихся. Данная работа проводится для повышения качества образования.

В школе-интернате организована система внутришкольного контроля, которая охватывает следующие стороны учебного процесса:



    • Контроль за состоянием преподавания, выполнением учебных программ, состоянием коррекционной работы,

    • Контроль за состоянием знаний, умений, навыков учащихся,

    • Контроль за ведением школьной документации,

    • Контроль за выполнением нормативных документов, решений органов образования, педагогических советов,

    • Контроль за состоянием учебно-материальной базы, за выполнением санитарно-гигиенического режима и техники безопасности.

Результаты контроля оцениваются администрацией и педагогам даются конкретные рекомендации по организации учебного процесса.


Наиболее сильные особенности системы мониторинга

Какие факторы повлияли на результат

1. Наличие полной базы данных по ученическому и педагогическому коллективу

  • Регулярность заполнения и обновления данных

  • Грамотное распределение функциональных обязанностей администрации школы.

  • Наличие оператора, работающего с АСИОУ

2. Возможность оперативного получения информации

  • Регулярность заполнения и обновления данных

  • Доступность информации

3. Использование результатов обучения учащихся и других сведений на любом этапе обучения

  • Запрос со стороны администрации, психолого-социальной службы.

  • Необходимость отслеживания динамики результатов обучения не только класса на уровне параллели, но и во времени.




Аспекты системы мониторинга, нуждающиеся в улучшении

Какие действия для этого необходимо предпринять?

1. Наполнение подсистемы «Учебный процесс» (программы и УМК)

  • Перераспределение функциональных обязанностей между руководителями МО и оператором

2. Использование АСИОУ для внутреннего контроля за качеством обучения учащихся

  • Заполнение подсистемы «Тестовый мониторинг» (раз в год)


5. Насколько хорошо образовательная программа школы-интерната №9 отвечает потребностям обучающихся?

Очень мало

1

2

3

4

Превосходно







+



Образовательная программа состоит из 7 разделов.

Особенностью является аналитическое обоснование программы, из которого вытекают цели и задачи, стоящие перед школой на учебный год.

Образовательные программы, реализуемые в школе – интернате, направлены:

- на образовательную деятельность по коррекционно-развивающим программам начального общего образования и типовым образовательным программам основного общего образования, адаптированным для работы с детьми с задержкой психического развития;

- на организацию воспитательной работы по программам дополнительного образования в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей учащихся, в том числе осознанного ответственного выбора профессии;

- на оздоровительную деятельность и социальную защиту учащихся, укрепления здоровья детей и подростков путем формирования здоровьесберегающей среды и потребности в здоровом образе жизни;

- на формирование у учащихся современной научной картины мира;

- на воспитание трудолюбия, любви к окружающей природе;

- на интеграцию личности в системе национальной культуры;

- на формирование у учащихся потребности к самообразованию, саморазвитию, самосовершенствованию

- на решение задач формирования общей культуры личности в обществе;

- на воспитание уважения к культурным традициям и особенностям других народов, исторического наследия и прошлого русского народа.

Основу ОП составляет учебный план.

Учебный план направлен на реализацию целей и задач специальной (коррекционной) школы-интерната и концептуально опирается на принципы:

- усвоение учащимися основных и дополнительных образовательных программ на уровне требований государственных стандартов и обеспечение условий для обучения, воспитания и развития учащихся в соответствии с их наклонностями, способностями, интересами и состоянием здоровья;

- формирование у учащихся знаний, умений и навыков, которые адекватны современным требованиям общества и основаны на осознанном выборе и последующем освоении профессиональных образовательных программ;

- введение в учебный план предметов и курсов, способствующих развитию личности через удовлетворение потребностей в получении дополнительного образования.

Учебный план школы разработан на основании базисных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII и VIII вида:

- для классов VII вида – регионального учебного плана, утверждённого приказом Департамента образования Ярославской области № 3170/01 – 10 от 20.08.08 «Примерный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида на 2008-2009 учебный год»;

- для классов VIII вида - Приказа Министерства образования Российской Федерации

№ 29/ 2065 – п от 10.04.02 «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»

Учебный план рассчитан на 16 классов и на режим работы 1-х классов– по пятидневной учебной неделе, 2-9 классов по шестидневной учебной неделе в одну смену.

Несмотря на большое количество классов, практически каждый класс имеет свой индивидуальный учебный план, что позволяет реализовать возможности и потребности каждого ученика в школе. Кроме этого возможен переход ученика из класса в класс с корректировкой индивидуального учебного плана. Четыре ученика по показаниям психолого - медико- педагогической комиссии находятся на индивидуальном обучении.

Все это дает возможность индивидуализации обучения и комфортности пребывания ребенка в школе.

Для определения, насколько хорошо Образовательная программа школы отвечает потребностям обучающихся, проводятся различные исследования:



  • изучение образовательных запросов учащихся 9 классов,

  • диагностика уровня готовности к обучению в школе учащихся, поступающих в первый класс и учащихся 4 класса к обучению в среднем звене,

  • изучение интересов, профессиональных планов и уровня профессиональной готовности учащихся 9-х классов.

Для систематического и качественного отслеживания результатов обучения на каждом его этапе с целью проведения своевременной коррекции учебного процесса используются различные формы контроля, которые в рамках педагогического мониторинга подразумевают прогнозирование учебных возможностей, обученность по отдельным предметам и констатацию достигнутых результатов.

В целях выявления групп потребностей у учащихся, определения у них природных задатков, овладения ими навыка выбора для себя соответствующей области знаний и своей дальнейшей деятельности в 2 - 4, 6 - 9 классах введен специальный курс «Саморазвитие личности» и в 9 классе 1 час выделен на историческое краеведение (для предпрофильной подготовки учащихся).

Развитие общеучебных умений и навыков, предусмотренное образовательной программой обеспечивает возможность обучающимся продолжить образование после окончания школы в различных образовательных учреждениях. В 2008 году 18 человек поступило в средне – специальные и профессиональные образовательные учреждения, что составляет 72% от общего количества выпускников, а 2009 году уже поступило 24 человека, что составляет 96% от общего количества выпускников. Вышеприведенные данные отражены в диаграмме.

Приложение 12

В результате реализации работы коллектива школы по психолого-педагогическому сопровождению учащихся на этапах предпрофильной подготовки показатели готовности учащихся к выбору образовательного и профессионального маршрута положительно изменились.



Результаты обследования говорят о достаточно выраженной удовлетворенности учащихся процессом пребывания в школе-интернате. 50% учеников отмечают, что педагогический коллектив относится к ним доброжелательно, оказывает необходимую помощь и поддержку, оценивают отношение взрослых к себе (педагогов и воспитателей) как положительное.

Приложение 4

В блоке «эффективность преподавания» 41% опрошенных удовлетворен тем, как проводятся урочные занятия с учащимися, оценивают результативность преподавания учебных предметов как высокую.

Высокий процент опрошенных (58%) оценивают, что осуществляемый в школе-интернате образовательный процесс соответствует потребностям учащихся. Педагоги учитывают индивидуально-личностные особенности учеников, выбирают такие образовательные программы и используют при проведении уроков такие образовательные приемы, которые в большей степени способствовали бы раскрытию возможностей учеников и содействовали приобретению знаний учащимися. Педагоги и воспитатели учитывают особые образовательные потребности учеников (низкий уровень развития интеллекта, наличие органических нарушений и т.д.) при выборе форм и методов работы, при осуществлении учебной и внеучебной деятельности.

У 58% опрошенных учащихся выявлена удовлетворенность своим пребывание в школе-интернате. Таким образом, отношение к образовательному учреждению у большего числа учеников положительное. При заполнении незаконченных предложений, многие ученики отмечают, что школа – их родной дом.

Эффективность партнерства вызывает удовлетворенные чувства у 47% учеников. В школе - интернате создана система постшкольного сопровождения учащихся, существует развитый институт партнерства с учреждениями дополнительного образования, ВУЗами, ССУЗами, учреждениями социального обеспечения, создан Управленческий совет.

Результаты анкетирования, проведенного в 2008, 2009 годах показывают, что большинство опрошенных удовлетворены обучением в нашей школе и знаниями, которые они получают.



Приложение 13


Лучшее, инновационное в образовательной программе школы-интерната.

Какие факторы повлияли на результат.

  1. Индивидуализация обучения.

  2. Коррекционно – развивающая направленность обучения.

  3. Направленность обучения на саморазвитие личности.

    • Статус школы как специального (коррекционного) образовательного учреждения.

    • Наличие квалифицированных кадров.

    • Психолого-медико-педагогическое сопровождение ребенка.




Аспекты образовательной программы школы-интерната, нуждающиеся в улучшении

Какие действия для этого необходимо предпринять.

  1. Обеспечение условий для ощущения личной безопасности учащихся

  • Усилить работу в образовательном учреждении, направленную на большее ощущение учениками атмосферы безопасности в школе.

  1. Совершенствование работы по профориентации учащихся

  • Изучение социальных запросов учащихся школы – интерната.


6. Насколько материальная база, ресурсы и информационно-техническое обеспечение школы-интерната №9 отвечают требованиям нормативно-правовой документации и реализуемых программ?

Очень мало

1

2

3

4

Превосходно










+

В школе 16 классов комплектов, из них: столярная и слесарные мастерские, 1 кабинет обслуживающего труда, 2 кабинета информатики, 1 кабинет физики и химии с лаборантской, 1 кабинет логопедии, комната релаксации, 1 кабинет психологии. В школе есть музей и молельная комната

Учебные кабинеты оснащены учебной мебелью согласно нормам СанПиН. Классные доски оборудованы софитами. В кабинетах начальной школы, в кабинетах биологии, математики, физики, логопедии, психологии имеются компьютеры для проведения уроков и занятий. В кабинетах начальной школы и биологии установлены системы для показа видеофильмов. Всё необходимое оборудование имеется в специализированных кабинетах: химии, физики, биологии.

Мастерские технического труда оснащены станками: настольно-сверлильным, деревообрабатывающим, заточным, токарно-винторезным по металлу, токарным по дереву, универсальным. Кабинет технологии по обработке тканей оснащён машинами: швейными, швейно-вышивальными, оверлогом. Кабинет технологии по обработке пищевых продуктов оборудован электроплитами с духовками, СВЧ печью и др.

В школе имеется спортивный, актовый залы. Спортивный зал оснащен всем необходимым для проведения уроков физической культуры оборудованием. Имеется тренажерный зал со спортивным комплексом, беговой дорожкой, велотренажером, имеются силовые обручи и др.

Школа имеет: 2 компьютерных кабинета (14 рабочих мест, объединенные в локальную сеть), административные рабочие места (бухгалтерия, кабинет социальных педагогов, 2 кабинета зам. директора по учебной и воспитательной работе). Школа подключена к сети Internet в рамках проекта «Образование».Наш электронный адрес:

e-mail: internat9@mail.ru

Наличие 2-х компьютерных классов позволяет организовать уроки базового курса информатики в 7-9 классах. Дополнительно проводятся индивидуальные и факультативные занятия, ведется кружковая работа.

Приложение 14

Наличие мультимедиа оборудования позволяет проводить яркие и информационно насыщенные уроки не только в классах информатики, но и в любом учебном кабинете. Особенно активно и эффективно технические возможности используются на уроках биологии, химии, физики, информатики, психологии.

Наличие медиа-библиотеки и подключение к глобальной сети позволяет педагогам использовать мировые ресурсы при подготовке и проведении уроков. Учителями используются материалы электронной «Энциклопедии Кирилла и Мифодия» (КМ-школа). Учащиеся также имеют возможность самостоятельно подготовить презентации и иллюстрированные доклады практически для любого предмета, используя данные ресурсы.

Школа имеет хороший медицинский блок, удовлетворяющие нормам СанПина. Медицинский кабинет оснащен всем необходимым оборудованием: ростомером, весами медицинскими, плантографом, тонометром с возрастной манжетой, спирометром, динамометром, аппаратом Рота, пикфлоуметром, шагомером, переносной лампой-облучателем и др., всегда в наличии имеются все необходимые медикаменты.



На 2009 -2010 учебный год ставится задача пролицензировать следующие виды деятельности: доврачебная медицинская помощь по сестринскому делу в педиатрии, доврачебная медицинская помощь по медицинским осмотрам (предрейсовым, послерейсовым), амбулаторно-поликлиническая помощь по педиатрии, стационарная медицинская помощь по педиатрии.

Приложение 15


Сферы улучшения

Какие действия для этого необходимо предпринять?

1. Освещенность учебных кабинетов

  • Произвести замену светильников над классными досками.

  • Поставить ПК еще в 3-4 учебных кабинета.

2. Материально-техническая база кабинетов информатики

  • Замена мебели

  • Замена мониторов ЭЛТ на ЖК

  • Доукомплектование кабинета информатики.

3. Эстетическое оформление предметных кабинетов

  • Замена линолеума

  • Частичная замена мебели

  • Замена дверей

  • Замена окон в кабинетах первого этажа школы.

4.Капитальный ремонт

  • электроснабжения,

  • крыш,

  • окончание ремонта медицинского блока и его оборудования

  • актового зала,

  • помещений для дополнительного образования

5.Приобретение оборудования для

  • тренажерного зала,

  • Центра дополнительного образования,

6.Приобретение автотранспорта

  • автобус для перевозки детей.
















7. Насколько ученикам безопасно в школе-интернате №9? Насколько хорошо о них заботятся и поддерживают?


Очень мало

1

2

3

4

Превосходно




+







Приложение 4

Обследование с целью определения отношения к различным сторонам образовательного процесса и условий обучения в школе проводилось педагогом - психологом Городского Центра психолого-медико-социального сопровождения г. Ярославля.



Меньший процент удовлетворенности отмечен учащимися при заполнении блока «Безопасность учеников». Удовлетворенность данной позицией высказали всего лишь 36 % опрошенных. Это может быть обосновано социальной и семейной ситуацией учеников, переживанием ими сложных жизненных моментов, в силу чего личностное ощущение безопасности снижается. У депривированных подростков уровень базового доверия к миру традиционно снижается. Чаще всего ощущение небезопасного пребывания в школе, по мнению учеников, связано с физическими угрозами со стороны сверстников. Педагогическому коллективу школы-интерната необходимо усилить работу в образовательном учреждении, направленную на улучшение атмосферы безопасности в школе.

Приложение 16
8 Насколько в целом эффективна лечебно-профилактическая помощь детям в школе-интернате №9?

Очень мало

1

2

3

4

Превосходно










+






Лечебно-профилактической работой в школе-интернате №9 занимается медицинский персонал (врачи-педиатры, медиц. сестры) в сотрудничестве с педагогами, психологами, логопедами. Наше учреждение располагает медицинским блоком, который включает в себя: приемный кабинет, процедурный кабинет, кабинет врача, санитарную комнату, изолятор на 6 койкомест с санитарными узлами. Выделены и отремонтированы помещения для проведения физиотерапевтических процедур, аромафитотерапии, психологической разгрузки, стерилизации инструментов, для стоматологического кабинета. Для оснащения медицинского блока в настоящее время осуществляется закупка оборудования и мебели.


Лечебно-профилактическая помощь детям оказывалась не в полном объеме ввиду ряда объективных причин: в течение нескольких лет проводилась реконструкция медицинского блока, из-за чего не функционировали кабинеты физиотерапии, фитобар, изолятор. Также на эффективность лечебно-оздоровительных мероприятий влияют такие факторы, как: отклонения в психическом развитии у воспитанников, асоциальные формы поведения (побеги, различного рода зависимости), неадекватное отношение к себе и своему здоровью, неблагополучный социальный анамнез.

Приоритетом в лечебной работе, конечно же, является профилактическое направление.

Для улучшения работы необходимо увеличить финансирование на приобретение лекарственных препаратов, провести обучение медицинского персонала по специальности физиотерапия и для работы на стерилизаторах, получить лицензию на право заниматься медицинской деятельностью.

Приложение 17

8а. Как вы оцените улучшение качества жизни (за 2 последних года)? Оцените:

Очень мало

1

2

3 3

44

Превосходно

Улучшение качества жизни в нашей школе-интернате мы оцениваем на «3»,т.к. за прошедшие 2 года сдвиги и улучшения исследуемых критериев произошли не по всем желаемым показателям. В 2007 году, учитывая первые полученные данные по качеству жизни воспитанников была создана комплексная медико-психолого-педагогическая программа «Шаги к здоровью», направленная на реабилитацию детей и улучшение их качества жизни. Спустя 2 года после начала ее реализации отмечается небольшая, но положительная тенденция в сторону повышения качества жизни:



  1. Уменьшился итоговый показатель качества жизни с 35,7 до 31,04, т.е. улучшилось качество жизни наших детей (чем выше данный показатель, тем ниже качество жизни).

  2. Увеличился процент детей, не имеющих значимого нарушения качества жизни (с 7% до 15%), соответственно уменьшился процент детей с выраженными нарушениями качества жизни (с 30% до 22,5%)

  3. Увеличилась выявляемость заболеваний различных органов и систем в связи с проведением всеобщей расширенной диспансеризации детей с 2008 года. Это позволило выявить практически все заболевания и отклонения в состоянии здоровья воспитанников и начать оказывать адекватную медицинскую помощь. Оценивая заболеваемость в 2009 году, установлено, что абсолютное большинство детей (77,5%) имеют хронические заболевания, 5,83% - инвалидность, у 15,83% детей имелись различные дизадаптационные проявления и фоновые состояния. Наибольший показатель заболеваемости установлен в группе детей 5-7 лет.

В наибольшем внимании в интернате (медико-психолого-педагогическом) продолжают нуждаться дети 8-12 лет. В то же время, выявленные нами серьезные отклонения в качестве жизни детей 5-7 лет (быстрая утомляемость, неуверенность в себе, трудно контролируемые эмоции) могут явиться предиктором нарушений школьно-необходимых функций, что мы и обнаружили у детей младшего школьного возраста. Следовательно, своевременное нивелирование негативных качеств, обнаруженных у дошкольников, позволит избежать более серьезных проблем в период адаптации к школе и улучшить Качество Жизни младших школьников.

Таким образом, по результатам проведенного исследования на 2009 год можно сделать следующие выводы:



1. Каждый пятый воспитанник интерната имеет выраженные нарушения Качества Жизни, более чем у половины детей есть проблемы, снижающие Качества Жизни и лишь у каждого седьмого нет сколько-либо значимого нарушения Качества Жизни.

2. Наиболее выраженные нарушения Качества Жизни наблюдаются в возрастной группе 8-12 лет.

3. Резервом для улучшения качества жизни младших школьников является своевременная коррекционная медико-психолого-педагогическая работа с дошкольниками.

4. Низкий уровень Качества Жизни у детей интерната связан преимущественно с высоким уровнем распространенности хронических заболеваний и наличием отягощенного социального анамнеза.

5. По результатам работы в школе-интернате были сформированы:

  • группа активного наблюдения - 64% детей, нуждающихся в активном наблюдении и помощи врача-педиатра, психолога, соци­ального работника

  • группа риска - 36% детей, нуждающихся в особом наблюдении и работе с социальными работниками.



В дальнейшем планируется:

- продолжение мониторинга качества жизни с дифференциальной оценкой параметров, которые имеют негативную характеристику и создание мер индивидуальной и групповой коррекции, выявленных отклонений.

- с целью улучшения соматического состояния воспитанников в нашей школе-интернате осуществляется усовершенствование и современное оборудование медицинского блока, оснащаются физиотерапевтический, стоматологический, массажный кабинеты, комната психологической разгрузки, зал для занятий ЛФК.

- в связи со сниженными показателями качества жизни по критериям социальных и психологических отклонений будет продолжаться более тесная работа с педагогами, воспитателями, психологами, социальными работниками нашей школы-интерната.

9. Каково отношение к школе-интернату №9 воспитанников и педагогов?


Очень мало

1

2

3

4

Превосходно







+



Отношение воспитанников к школе-интернату № 9 описано в п.5.

Коэффициент удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в школе-интернате свидетельствует о средней степени удовлетворенности (учителя – 2,83, воспитатели – 2,68). «Методика изучения удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в ОУ», (разработчик Е.Н. Степанов)//Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации/ под ред. Е.Н.Степанова.-М.:ТЦ «Сфера», 2001 // Наряду с этим можно выделить удовлетворенность по следующим аспектам жизнедеятельности:


  • организацией труда воспитатели и учителя удовлетворены приблизительно одинаково (2,5 и 2,8) – средний уровень;

  • возможность реализации профессиональных и других личностных качеств педагога учителя оценивают выше – 3,8 (высокий уровень), у воспитателей – 2,9 –средний уровень;

  • отношениями с коллегами учителя удовлетворены больше (3,2 – высокий уровень), чем воспитатели (2,8 – средний)

  • удовлетворенность отношениями с воспитанниками воспитатели оценивают более высоко – 3,1 у учителей – 2,3

  • обеспеченностью деятельности воспитатели так же удовлетворены больше, чем учителя (3 против 2,3).

Что воспитанникам и педагогам больше всего нравится в школе-интернате?

(а)


  • компьютерные технологии;

  • дополнительные занятия (особенно – спорт, музыка, театр);

  • персонал и взаимоотношения с ним;

  • участие в работе Школьного совета.

(б)

  • школьная форма;

  • условия, в которых работают и живут;

  • регулярные мероприятия (линейки, единый классный час) и внеурочная деятельность;

  • празднования достижений и успехов;

  • значимость и поощрение учащихся;

  • связи с внешней средой.

Приложение 5
Что еще необходимо улучшать и какие действия необходимо для этого предпринять?

Сферы улучшения

Какие действия для этого необходимо предпринять?

1. ограниченность социальных возможностей территории.

перспективное планирование для улучшения

2. расширять границы социальных возможностей

выходы в другие школы, интернаты для интегрированных уроков


10. Насколько качественно и доступно дополнительное образование в школе-интернате №9?

Очень мало

1

2

3

4

Превосходно







+




Важной задачей дополнительного образования является умение воспитательного потенциала нашего учреждения, профилактика безнадзорности и правонарушений, других асоциальных явлений. Интересы и потребности воспитанников реализуются по 7 культурологическим направлениям. Разработанные и реализуемые программы многовариантны:

- 81% всех программ одно-годичные

-19% программы трех, четырех, пяти лет

-38% программы для начального общего образования

-62% программы для основного общего образования

-13% программы авторские

-100% программ реализуются для детей с ограниченными возможностями здоровья

-Результатами качественного образования является наличие призеров в конкурсах, фестивалях, соревнованиях различного уровня

-Главным результатом работы дополнительного образования является снижения роста преступности и безнадзорности в школе-интернате

-Привлечены к сотрудничеству другие образовательные учреждения, учреждения культуры, здравоохранения и спорта.



Какие аспекты наиболее сильны и почему?

Лучшие аспекты обеспечения

Как это влияет на результат?

  1. Все программы практикоориентированные, вариативны по возрасту, по срокам усвоения.

  • Улучшается качество услуги, обеспечивается ранняя профориентация, снижается количество правонарушений.

  1. Наличие авторских программ

  • Улучшается качество образовательной услуги, создается творческая атмосфера

  1. Наличие внутренних ресурсов (музей, кинозал, медицинский блок, молитвенная, мультимедиа центр, библиотека, спортивный зал)

  • Улучшается качество образовательной услуги, обеспечивается доступность образования


Какие аспекты нуждаются в улучшении и почему?

Аспекты нуждающиеся в улучшении

Что для этого предпринимается

  1. Программное обеспечение для дошкольного возраста

  • Разработка и приобретение программ для дошкольного возраста

  1. Программное обеспечение для младших школьников

  • Разработка и приобретение программ продолжительностью реализации от 3 –х лет

  1. Мониторинг качества дополнительного образования

  • Разработка и использование методик анализа и изучение результатов

  1. Программное обеспечение для старшей школы

  • Разработка и приобретение программ продолжительностью реализации от 3 –х лет


Обеспечение досуга воспитанников

Очень мало

1

2

3

4

Превосходно










+

Наше учреждение является учреждением с круглосуточным пребыванием детей. Это позволяет организовать дополнительное образование в удобный для них режимный момент.

- 100% воспитанников вовлечены в дополнительное образование



-разработан план воспитательной работы: план массово-культурных мероприятий, план внеурочной деятельности, план индивидуально-воспитательной работы

Какие аспекты наиболее сильны и почему?

Лучшие аспекты обеспечения

Как это влияет на результат?

  1. Разработано расписание занятий дополнительного образования в свободное время в соответствии режимом дня воспитанников

  • Обеспечивает максимальную занятость во внеурочное время

  1. Привлечение благотворительной помощи

  • Позволяет расширить жизненное пространство, способствует социализации

  1. Участие в выставках, фестивалях, конкурсах различного уровня

  • Увеличение благотворительной помощи для качественной досуговой деятельности


Какие аспекты нуждаются в улучшении и почему?

Аспекты нуждающиеся в улучшении

Что для этого предпринимается

  1. Экскурсионная деятельность

  • Участие в выставках различного уровня

  1. Развлекательная деятельность

  • Развитие сотрудничества с другими учреждениями на безвозмездной основе

  1. Образовательная деятельность

  • Разработка программ начальной профессиональной подготовки


Обеспечение сохранности здоровья детей

Очень мало

1

2

3

4

Превосходно







+




В учреждении обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья, в связи с этим вопросам сохранности детского здоровья уделяется первостепенное значение:

-используется в работе здоровье сберегающих технологий во время образовательного процесса

- отсутствуют случаи детского травматизма

-реализуется план мероприятий по сотрудничеству с ОМ-2



Какие аспекты наиболее сильны и почему?

Лучшие аспекты обеспечения

Как это влияет на результат?

  1. Наличие помещений в школе и отдельное здание центра дополнительного образования

  • Все помещения соответствуют санитарным нормам и требованиям

  1. Наличие программ по здоровому образу жизни

  • Пропаганда здорового образа жизни и привлечение детей к активному отдыху

  1. Реализация плана здоровье сберегающих мероприятий

  • Обеспечивает сохранность укрепление здоровья детей


Какие аспекты нуждаются в улучшении и почему?

Аспекты нуждающиеся в улучшении

Что для этого предпринимается

  1. Программное обеспечение

  • Разработка и приобретение программ спортивного направления

  1. Предписания надзорных органов

  • Соблюдение правил техники безопасности и охраны труда и улучшение материальных условий для образовательного процесса


Кадровое обеспечение дополнительного образования

Очень мало

1

2

3

4

Превосходно







+




Для организации процесса дополнительного образования задействован 31 педагог:

-22% педагогов дополнительного образования имеют высшую квалификационную категорию

-20% педагогов имеет 1 квалификационную категорию

-29 специалистов имеют базовое непедагогическое образование

- 34% педагогов дополнительного образования- мужчины

-привлечены кадры других образовательных учреждений города



Какие аспекты наиболее сильны и почему?

Лучшие аспекты обеспечения

Как это влияет на результат?

Привлечение кадров других образовательных учреждений

  • Удовлетворяются интересы и потребности воспитанников


Какие аспекты нуждаются в улучшении и почему?

Аспекты нуждающиеся в улучшении

Что для этого предпринимается

Повышение квалификации

  • Организация и проведение мероприятий по повышению квалификации


Методическое обеспечение дополнительного образования

Очень мало

1

2

3

4

Превосходно




+






В учреждении работает методическое объединение педагогов дополнительного образования, регулярно проводятся заседания в рамках выбранной методической темы.



Какие аспекты наиболее сильны и почему?

Лучшие аспекты обеспечения

Как это влияет на результат?

Обмен опытом, проведение мастер-классов

  • Повышает уровень профессионального мастерства педагога и качества образовательной услуги

Какие аспекты нуждаются в улучшении и почему?

Аспекты нуждающиеся в улучшении

Что для этого предпринимается

Использование ИКТ в образовательном процессе

  • Организация курсов повышения квалификации по ИКТ


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Очень мало

1

2

3

4

Превосходно




+







- учреждение имеет лицензию на ведение образовательной деятельности

-Центр дополнительного образования школы-интерната находится в отдельно стоящем здании

-в образовательном процессе используются современные технические средства (телевизоры, DVD, фото- видео- техника, компьютеры)

-материально-техническое обеспечение соответствует требованиям нормативной документации и реализуемым программами



Какие аспекты наиболее сильны и почему?

Лучшие аспекты обеспечения

Как это влияет на результат?

  1. Привлечение материально-технических ресурсов других учреждений на безвозмездной основе

  • Обеспечивает качество образовательного процесса

  1. Оборудован мультимедийный центр

  • Удовлетворена потребность детей в выходах в интернет

  1. Закуплена новая мебель

  • Улучшение условий получения образовательных услуг


Какие аспекты нуждаются в улучшении и почему?

Аспекты нуждающиеся в улучшении

Что для этого предпринимается

  1. Оборудование мастерской «Вязание на коклюшках»

  • Привлечение благотворительной помощи

  1. Обеспечение современной компьютерной техникой

  • Запланировать покупку современного компьютерного оборудования

  1. Оборудование специальных кабинетов

  • Привлечение благотворительной помощи


Обеспечение открытости дополнительного образования

Очень мало

1

2

3

4

Превосходно










+

-ежегодно директор выступает с публичным докладом перед учредителем о деятельности учреждения, перспективах, задачах развития

-в учреждении функционирует попечительский совет решающий насущные проблемы деятельности школы-интерната

- воспитательная работа построена на тесном взаимодействии с ПДН и КДН

Какие аспекты наиболее сильны и почему?

Лучшие аспекты обеспечения

Как это влияет на результат?

  1. Тесное взаимодействие с ОМ-2

  • Снижение роста безнадзорности и преступности

  1. Наличие договоров о сотрудничестве

  • Расширения жизненного пространства воспитанников

Какие аспекты нуждаются в улучшении и почему?

Аспекты нуждающиеся в улучшении

Что для этого предпринимается

Взаимодействие с учреждениями закрытого типа

  • Разработать механизм взаимодействия

В ходе самоанализа были выявлены аспекты системы дополнительного образования в учреждении, которые требует к себе пристального внимания в работе:

- программное обеспечение

-материально-техническое обеспечение

-мониторинг качества и доступности дополнительного образования

Программное обеспечение будет одним из основных направлений в работе по обеспечению качеств дополнительного образования. Современные программы позволяют познакомиться со способами деятельности и технологиями, которые пригодятся в будущем. Воспитанники должны быть вовлечены в исследовательские проекты(доступные по состоянию здоровья и возрасту), творческие занятия (обеспечивающий качественный досуг), спортивные мероприятия (укрепляющие здоровье и прививающие вкус к здоровому образу жизни). Дети должны научиться жить в современном обществе, понимать и осваивать новое, быть способными выражать собственные мысли, помогать друг другу формулировать свои желания, осознавая личные возможности.

Младшие школьники должны осваивать умение учиться, у них первостепенно является формирование мотивации к дальнейшему обучению.

Подростки в ходе дополнительного образования должны учиться общаться, самовыражаться, совершать поступки и осознавать последствия, пробовать себя в различных видах деятельности.



Старшие школьники должны иметь возможность осваивать программы начальной профессиональной подготовки, находить себя в сфере будущей профессии.

11. Насколько эффективно управление школой -интернатом?

Очень мало

1

2

3

4

Превосходно










+

Коллектив педагогов (учителя и воспитатели), общественность поддерживают директора. Директор проводит политику четкого видения с фокусировкой на стандартах и продвижении. Это обеспечивается стержневой и решающей ролью команды. Вывод сделан на основе следующих показателей:

  • улучшение результатов (за последние 3 года),

  • наличие системы мониторинга, обеспечивающей школьный менеджмент информацией о достижениях, прогрессе и недостатках,

  • школьный менеджмент имеет четкие представления о сильных сторонах и направлениях развития

  • директор отслеживает процесс постановки ключевых целей развития

  • директор обеспечивает достаточность ресурсов потребностям развития

  • в целом менеджмент оценивается как квалифицированный, эффективный

  • школьный менеджмент обеспечивает постановку целей для других, их мониторинг

  • школа-интернат продвигается продуктивно и эффективно на всех уровнях

  • школа-интернат при участии директора и управленческой команды всегда способна эффективно справляться с возникающими запросами и проблемами


Каковы ключевые достижения в лидерстве директора и основного управленческого персонала школы?

  • Управленческая команда характеризуется ответственностью, энтузиазмом, лидерством на своем примере, умением работать как команда

  • Характеристики включают в себя: эффективное делегирование полномочий; восприимчивость и готовность реализовывать инновационные стратегии

  • Лидерство является одним из центров внимания, хорошо обеспечено информацией, способно различать важные и малозначимые вещи

  • Отсутствует боязнь принимать риски


Насколько эффективен общественный совет?

  • хорошо работает с управленческой командой

  • позитивно подходит к развитию учреждения

  • хорошо осведомлен о деятельности управленческой команды

  • не боится принимать решения и опирается во всем на коллективное принятие решений

  • осуществляет контроль за благотворительной деятельностью.

Приложение 18

Каталог: docs
docs -> В сборнике представлено сокращенное изложение программ курсов, разработанных и преподаваемых членами кафедры журналистики кфу
docs -> Продуктивность реализации Программы развития учреждения
docs -> Примерная программа подготовки к государственной итоговой аттестации по специализации «психология развития»
docs -> Агрессивное поведение дошкольников и его преодоление
docs -> Агрессивное поведение детей и подростков
docs -> Лекция для специалистов доу и родителей «Профилактика агрессивного поведения дошкольников»
docs -> Консультация для родителей: «Если ваш ребенок дерется…» в группе раннего возраста


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница